高中文綜必備點(高中文科必備知識)
1.高中文科必備知識
1、高中文科包括：語文、英語、政治、歷史、地理。
2、文科課程和數(shù)學、物理等理科課程相比，具有如下特點：
(1)記憶量大。由于這個特點，使你在學習文科課程時所采用學習方法明顯不同于理科。
(2)理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點*平時的潛移默化。
當然，文科中每科又有各自的不同特點，這里僅講述它們的共同特點。
3、文科課堂要訣
(1)課堂筆記是不可缺少的
文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。
上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率；二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。
(2)聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍
這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。
另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同文章的前一部分聯(lián)系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高（學習理科也一樣。所以你會發(fā)現(xiàn)，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般？道理就是：一個上課時思維是活的，經(jīng)常把正在學的知識同以前的知識聯(lián)系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析）。
4、文科課外要訣
(1)作業(yè)特點
文科的作業(yè)分四種類型：
第一種是助記型的作業(yè)。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。
第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復習材料。
第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要*你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個歷史事件的異同點等等。
第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒有直接聯(lián)系。如語文課后，老師叫你去找出10個歇后語；歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事等等。這些其實是你平時積累知識的好途徑。
(2)課外知識
不知你知道不知道，學好課本知識其實是為了能更好地學習課外的知識。如果一個人除了學習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有達到學習目的。
課本的知識是基礎，而課外的知識五花八門，什么都有。學習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。
你可以看課外書，看報紙和雜志，看文科類的，看自然科學的，什么都看（但千萬不要看壞書噢。什么是壞書？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書）。有的同學對文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當貧乏，導致寫作文時缺乏材料，議論時論據(jù)不足，閱讀時理解困難，對學習歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。
(3)談古論今
平時多和別人談古論今。和同學談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。
多和別人談論，你會首先發(fā)現(xiàn)你的表達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。
多和別人談論，你還會發(fā)現(xiàn)你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。
多和別人談論，你還會發(fā)現(xiàn)……
但要注意到一點， 談論時力爭做到：談論要有主題，談論要深刻、生動，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見，發(fā)現(xiàn)疑難問題要及時設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正
2.高中文科必備知識
1、高中文科包括：語文、英語、政治、歷史、地理。
2、文科課程和數(shù)學、物理等理科課程相比，具有如下特點： （1）記憶量大。由于這個特點，使你在學習文科課程時所采用學習方法明顯不同于理科。
（2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點*平時的潛移默化。
當然，文科中每科又有各自的不同特點，這里僅講述它們的共同特點。 3、文科課堂要訣 （1）課堂筆記是不可缺少的 文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。
如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。 上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率；二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。
然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。 （2）聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍 這是考驗一個人的注意力的時候。
如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。 另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。
如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同文章的前一部分聯(lián)系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高（學習理科也一樣。
所以你會發(fā)現(xiàn)，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般？道理就是：一個上課時思維是活的，經(jīng)常把正在學的知識同以前的知識聯(lián)系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析）。
4、文科課外要訣 （1）作業(yè)特點 文科的作業(yè)分四種類型： 第一種是助記型的作業(yè)。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。
這類作業(yè)主要幫助你記憶。 第二種是整理型的作業(yè)。
如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復習材料。
第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要*你利用上課或平時積累的知識來完成。
如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個歷史事件的異同點等等。 第四種是拓廣型的作業(yè)。
這類作業(yè)一般同課本沒有直接聯(lián)系。如語文課后，老師叫你去找出10個歇后語；歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事等等。
這些其實是你平時積累知識的好途徑。 （2）課外知識 不知你知道不知道，學好課本知識其實是為了能更好地學習課外的知識。
如果一個人除了學習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有達到學習目的。 課本的知識是基礎，而課外的知識五花八門，什么都有。
學習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。
你可以看課外書，看報紙和雜志，看文科類的，看自然科學的，什么都看（但千萬不要看壞書噢。什么是壞書？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書）。
有的同學對文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當貧乏，導致寫作文時缺乏材料，議論時論據(jù)不足，閱讀時理解困難，對學習歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。
（3）談古論今 平時多和別人談古論今。和同學談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。
把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。 多和別人談論，你會首先發(fā)現(xiàn)你的表達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。
多和別人談論，你還會發(fā)現(xiàn)你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。 多和別人談論，你還會發(fā)現(xiàn)…… 但要注意到一點， 談論時力爭做到：談論要有主題，談論要深刻、生動，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見，發(fā)現(xiàn)疑難問題要及時設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。
3.求高中文綜知識點總結（歷史、地理、政治）
地理方面其他朋友已說得很清楚，我補充歷史和政治的：好則要總結知識點。
歷史： 瀏覽課本題綱一熟悉中外重大歷史 事實一掌握分析歷史事實的角度（政治、經(jīng)濟、文化思想、國內或國外）一做完現(xiàn) 有歷史資料題（不懂的主觀題可以抄），這 個流程應該可以提升一點學歷史的速度。 以下我認為重要的歷史知識點： 必修一中分封制、宗法制；明清專制；英 、美、法、德四國民主制度確立的歷史事 實；中國近代中的屈辱史和抗爭史；新中 國成立初期三大制度的建立和民主法制建 設備；冷戰(zhàn)后的美蘇對抗。
必修二中中 國古代自然經(jīng)濟、三大手工業(yè)（冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、陶瓷業(yè)）、商業(yè)等的發(fā)展歷程； 西方新航路開辟和世界市場形成的背景及 影響；工業(yè)革命對世界的改造；中國近代 經(jīng)濟結構的變革；社會主義國家和資本主 義國家的經(jīng)濟體制改革；二戰(zhàn)后新確立的 經(jīng)濟體系；經(jīng)濟區(qū)域集團化和全球化的表 現(xiàn)。必修三中先秦諸子的主要思想；宋 明理學；西方人文主義的發(fā)展和三大思想 解放運動的影響；中國近代思想變革的運 動。
政治：學好政治是要背知識點的，沒有太 多技術成分，以下是我總結的認為重要的 知識點： 經(jīng)濟生活第一單元價值和價格及消費的 內容，第二單元生產(chǎn)與消費的關系、我國 的基本經(jīng)濟制度、企業(yè)經(jīng)營和投資理財?shù)?內容；第三單元中注意我國的分配制度和 財 政的作用，第四單元則要注意社會主義市 場 經(jīng)濟的內容和促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展 的 手段。政治生活中政府（職能、性質、宗 旨、工作方法、原則、依法行政、接受監(jiān) 督） 和黨（宗旨、性質口、領導方式、執(zhí)政方 式、指 導思想、地位、執(zhí)政理念）的內容是經(jīng)常 考 的，我國外交政策的內容也常考。
文化生活第一單元文化對政治、經(jīng)濟、文化自身、社會、綜合國力、民族凝聚 力以及人的作用；第二單元文化的多樣性 ， 傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，文化傳播和文化 創(chuàng)新等尤為重要；第三單元主要是復習民 族精神的含義、作用、重要性和怎樣維護 ；第四單元以發(fā)展社會主義文化為主干， 再聯(lián)系上其分支社會主義文化前進方向， 社會主義精神文明建設，社會主義核心價 值體系，人民群眾的參與實踐。 哲學生活主要復習第二單元中的辯證唯 物論和認識論，第三單元中聯(lián)系觀、發(fā)展 觀、矛盾觀、否定觀等辯證法和創(chuàng)新的作 用；第四單元中社會發(fā)展觀和價值選擇哲理。
4.高中文綜知識重點
唯物論
1.物質決定意識，意識對物質有能動作用。要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。
2.規(guī)律具有客觀性，要求我們按客觀規(guī)律辦事，把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性結合起來。
辯證法
1.事物是普遍聯(lián)系的，要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。（整體與部分的聯(lián)系原理要求我們總攬全局，又要搞好局部）
2.事物是變化發(fā)展的，要求我們用發(fā)展的觀點看問題，具有創(chuàng)新意識。
發(fā)展的趨勢事前進性和曲折性的統(tǒng)一；發(fā)展的狀態(tài)是量變和質變的統(tǒng)一，要求我們重視量的積累，不失時機促成飛躍。
3.矛盾分析法：矛盾具有普遍性，要求我們要一分為二全面看問題；
矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析；
矛盾具有不均衡性（主要矛盾或矛盾的主要方面），要求我們把兩點論和重點論相結合；
矛盾的普遍性和特殊性，要求我們把馬克思主義的普遍原理同中國革命實踐相結合。
4.辯證的否定觀，要求我門必須樹立創(chuàng)新意識，不唯書，只唯實。
認識論
實踐決定認識，認識對實踐具有能動作用（正促錯阻）。
歷史唯物主義
1.社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有能動作用。
2.社會的基本矛盾是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系，經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾規(guī)律，使生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力的發(fā)展，上層建筑適應經(jīng)濟基礎。
3.人民群眾是實踐的主體，歷史的創(chuàng)造者。要求我們堅持群眾觀點和群眾路線。
4.價值觀對認識世界和改造世界以及人生道路的選擇具有導向作用。要求我們站在最廣大人民的立場上，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的人生觀。
5.人生的真正價值在于對社會的奉獻。
5.高考文科基礎知識復習
多復習數(shù)學。數(shù)學是文科的瓶頸
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復習。把高中課本按順序過一遍（語文除外）。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數(shù)學要把不同的章節(jié)中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決（如果你的要求比較高的話），英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復習過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束（不同的地方在具體時間安排上可能不同），文科生應該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質的復習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，最好自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷?？梢允菤v年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經(jīng)濟、文化等各個方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。
當然最后在高考前的調整也是必不可少的。到那個階段可以采取以看歷年高考真題為主的復習方式，多思考思考。
6.20118高考文綜必考知識點
政治解答題
政治的問答題部分，一般給的材料比較多，看上去不好答。但五六個設問里，至少有3個設問是比較容易的。
對考生來說，第一步是把原理分拿到，這個分數(shù)在全題總分中大約占百分之四十到五十。
第二步，無論題目怎么問，都要用原理結合材料去回答，把材料里的有些文字和信息轉換成你的答案。
有時答卷時間緊張，有些題實在想不起來原理，把材料里一些相關信息稍稍摘錄、分析，有可能得到一些分。
怎樣備考政治
政治有很多小的考點，卻也棄不得。面對這些知識點，可以不看書、每天回憶和復述。
比如商品的基本屬性，你能不能閉上眼睛默寫或者說出來？若能說出來，就過關了。這對你后階段鞏固記憶、加深對考點知識的理解和運用非常有幫助。
地理答題策略
地理的填空題答案講究“寧少勿多”，這需要考生熟悉對應的知識點，并正確提煉出最佳答案。
回答簡答題則是“寧多勿少”。學生要注意題目的中心詞、限定詞和指令詞分別是什么。
中心詞往往是告訴你：我要考你什么東西。
其次要注意“限定詞”，限定詞往往不止一個。比如“條件”的限定詞有“自然條件”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的自然條件”，限定你答什么你就答什么。
第三是注意“指令詞”，是讓你分析，還是簡述。
備考歷史
記和背是要的，但更重要的是理解。充分理解知識點才能鞏固和掌握并將其運用到答題中。
比如南京條約、馬關條約、辛丑條約等幾個重要的條約，按照時間的順序排好后，把內容進行對比，你就會發(fā)現(xiàn)外國對當時中國的侵略是一個不斷深入的過程。
比如馬關條約允許日本在通商口岸開設工廠，反映了經(jīng)濟侵略進入一個新階段。
7.高中必背的基礎知識有哪些
我給你個簡單資料你看看吧，只是高中地理知識的一部分。
地理規(guī)律總結原因（自然、人為） 條件（有利、不利） 影響（正面、負面）意義（兩端、中間） 區(qū)位（自然、社會、經(jīng)濟） 效益（經(jīng)濟、社會、環(huán)境） 措施（生物、工程、技術）氣候特征（氣溫、降水、季節(jié)組合） 氣溫特征（季節(jié)變化、最冷月均溫、年較差、日較差大?。┙邓卣鳎ń邓偭?、雨季長短、季節(jié)變化）地形特征（地形類型、地勢起伏）位置特征（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置） 自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、生物）☆ 分析某地的地形特征：地形特征包括：①地形類型及其分布：如地形以平原或以山地、丘陵或以高原為主等；②地勢高低起伏：如地勢西高東低等；例如：簡述云貴高原地形特征？喀斯特地形廣布，地形崎嶇，多山間壩子；地勢從西北向東南傾斜；☆ 影響日照時數(shù)長短的因素（如重慶市年日照時數(shù)僅1200多小時）1.天氣狀況：降水少，晴天多，日照時數(shù)長； 2.地勢：地勢高，日出早，日落晚，日照時數(shù)長； 3.晝長；☆ 影響大氣對太陽輻射削弱作用的因素1.天氣狀況：晴天云量少，削弱作用?。?.地勢：（青藏高原）地勢高，空氣稀?。諝饷芏刃。?，削弱作用??；3.太陽高度（即緯度）：低緯地區(qū)太陽高度大，太陽輻射經(jīng)過大氣圈的路程短，削弱作用??；☆ 影響年太陽輻射總量（太陽能）的因素1. 大氣削弱作用：主要由天氣狀況（降水多少）決定；2. 日照時數(shù)：主要由天氣狀況（降水多少）決定；3. 緯度（即太陽高度）；我國年太陽輻射總量的分布：大興安嶺~蘭州~昆明一線以西以北地區(qū)豐富；最豐富的地區(qū)是青藏高原，最貧乏的地區(qū)是四川盆地；例如：為什么青藏高原太陽能最豐富？①降水少，晴天多，削弱作用小，日照時數(shù)長；②地勢高，空氣稀薄，削弱作用小；③緯度較低，太陽高度較大；為什么四川盆地太陽能最貧乏？因為四川盆地多陰雨云霧天氣，削弱作用大，日照時數(shù)短；☆ 影響氣溫高低的因素1.不同緯度地區(qū)：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；2.同一緯度地區(qū)：主要考慮下墊面性質，包括①地形地勢：海拔高，氣溫低，海拔每上升100米氣溫下降0.6℃；②海陸位置或海陸熱力性質差異：夏季，海洋小于陸地，沿海小于內陸；冬季，海洋大于陸地，沿海大于內陸；③洋流：暖流對沿岸地區(qū)有增溫作用，寒流對沿岸地區(qū)有降溫作用；④植被狀況：夏季有植被的小于裸地，冬季有植被的大于裸地；⑤天氣狀況：白天晴天大于陰天，夜晚晴天小于陰天；☆ 影響氣溫年較差的因素及變化規(guī)律1.緯度：低緯地區(qū)小，高緯地區(qū)大；2.下墊面性質：海洋小于陸地，沿海小于內陸，有植被的小于裸地；3.天氣狀況：云雨多的地方小于云雨少的地方，即陰天小于晴天；氣候的海洋性越強、氣溫年較差越小（最熱月氣溫在2或8月）；氣候的大陸性越強、氣溫年較差越大（最熱月氣溫在1或7月，且秋溫大于春溫）；☆ 影響氣溫日較差的因素及變化規(guī)律1. 緯度或太陽輻射：低緯區(qū)大于高緯區(qū)；2. 季節(jié)變化：夏季大于冬季；3. 下墊面：海洋小于陸地，沿海小于內陸，林地小于沙地，同一位置地勢越高氣溫日較差越??；4. 天氣狀況：晴天大于陰天；☆ 世界降水分布規(guī)律1. 赤道（南北緯10o之間）多雨帶：終年受赤道低壓影響，全年雨量充沛；2. 副熱帶（南北回歸線附近至南北緯30o之間）少雨帶：大陸內部和大陸西岸，在副熱帶高壓和信風帶控制下，常年干旱；大陸東岸（亞歐大陸），在季風環(huán)流控制下夏季受來自海洋的夏季風及臺風影響，降水較多；3. 溫帶（南北緯40°至60°之間）多雨帶：以亞歐大陸為例大陸西岸，終年盛行西風，各月降水量較多，而且比較均勻；大陸東岸，在季風環(huán)流控制下夏季受來自海洋的夏季風影響，降水較多；大陸內部，深居內陸距海遠，降水比較少；4. 極地少雨帶：兩極地區(qū)受極地高壓影響，全年降水少；注意，除上述地區(qū)外，還有：南北緯10°到南北回歸線之間——赤道低壓與信風交替控制，一年中分濕季和干季；南北緯30°~40°的大陸西岸——副熱帶高壓與西風交替控制，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；☆ 影響降水多少的因素1. 大氣環(huán)流：氣壓帶風帶——高壓帶少雨，低壓帶多雨；西風帶多雨，信風帶少雨；季風環(huán)流——夏季風多雨，冬季風少雨；2. 下墊面：地形——迎風坡降水多，背風坡降水少；洋流——暖流對沿岸地區(qū)有增濕作用，寒流對沿岸地區(qū)有減濕作用；海陸分布——由沿海向內陸，離海越來越遠，降水逐漸減少；臨海迎風岸海洋性較強，降水較多；臨海離風岸或內陸地區(qū)受海洋影響較小，大陸性較強，降水較少；☆ 分析某地的氣溫特征根據(jù)該地所處的緯度位置，從氣溫的季節(jié)變化（最冷月均溫）、年較差、日較差大小去加以分析；例如：該地處于低緯度的熱帶地區(qū)（南北緯30°之間），則終年高溫；該地處于亞熱帶地區(qū)（30°至40°之間），則冬溫夏熱；該地處于溫帶地區(qū)（40°至60°之間），則大陸內部和東部冬冷夏熱，大陸西部冬溫夏涼；該地處于亞寒帶地區(qū)（60°至70°之間），則冬季漫長而寒冷，夏季短促而涼爽；該地處于高緯度的寒帶地區(qū)（70°至90°之間），則終年嚴寒；☆ 分析某地的降水特征根。
8.高中文科知識點
歷史：中古史：重點是大一統(tǒng)時候的經(jīng)濟 文化 外交和民族關系 然后是幾個朝代的比較，如秦和隋的共同點 唐和漢的共同點 中國近代史：共產(chǎn)黨和國民黨的發(fā)展過程 政治變革和斗爭以及不同的政治變 革和斗爭的比較 反抗侵略的歷程 民族經(jīng)濟發(fā)展的歷程 中國現(xiàn)代史：經(jīng)濟的發(fā)展 黨的各個會議 文革你可以忽略掉的 和其他國家的外交關系 世界史：資本主義的發(fā)展 文藝復興 三次工業(yè)革命 資產(chǎn)階級反封建斗爭 重點是法國和英國的 蘇聯(lián)社會主義的發(fā)展 蘇聯(lián)領導人所采取的措施和綱領是很重點的 最好能系統(tǒng)的做好比較和尋找其中的聯(lián)系 二戰(zhàn)比一戰(zhàn)重要 以及兩次戰(zhàn)爭的比較和異同點 戰(zhàn)后的國際新形勢和 因此而產(chǎn)生的兩個國際機構是很重點的東西 現(xiàn)在的國際新秩序 一些國家經(jīng)濟的發(fā)展 美國 東亞和中國 中國古代政治史 一、專制主義中央集權制度的演變和發(fā)展趨勢 秦朝————漢朝————隋唐————宋朝————元朝————明清 確立 鞏固 完善 強化 加強 頂峰 集權 專制 ↓ ↓ 解決中央與地方的矛盾 ← | → 解決君權與相權的矛盾 維護國家統(tǒng)一，有積極意義 加強專制，消極作用多 發(fā)展趨勢：不斷加強，從集權到專制 二、分裂與統(tǒng)一 1、分裂的原因 ⑴封建自然經(jīng)濟的分散性。
（占主導地位） ⑵專制主義中央集權統(tǒng)治的削弱和地方割據(jù)勢力的膨脹。（政治腐?。?⑶封建統(tǒng)治集團內部爭權奪利的斗爭。
（激化矛盾） ⑷各族統(tǒng)治階級之間的矛盾和斗爭。 2、統(tǒng)一的原因 統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，其原因： ⑴秦漢以來，中央集權制度的建立和發(fā)展，有效鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。
⑵從思想上看，中華民族很早就產(chǎn)生了統(tǒng)一的思想要求，經(jīng)儒家發(fā)展為“大一統(tǒng)”思想，成為中華民族的強大凝聚力的思想根源。 ⑶民族融合使民族之間的凝聚力加強。
⑷中原漢族先進經(jīng)濟、文化的強大吸引力，使少數(shù)民族向往中原。（被征服） 3、評價： ⑴分裂是歷史發(fā)展的支流，處于短暫的、次要的地位。
①從時間看，封建社會分裂時間不超過幾百年。 ②從朝代看，重要的朝代都是統(tǒng)一的王朝，影響巨大、深遠。
③從分裂時期看，分裂孕育著統(tǒng)一，出現(xiàn)局部統(tǒng)一。 ⑵對分裂與統(tǒng)一要具體分析，尤其是國家分裂不能一概而論，不能對分裂簡單地加以否定。
⑶統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，處于主要地位。要充分肯定國家統(tǒng)一的歷史進步作用。
三、治亂興衰 1、產(chǎn)生治世的原因 ⑴統(tǒng)治階級調整統(tǒng)治政策 在長期戰(zhàn)亂、分裂，新王朝建立之后，統(tǒng)治者一般都能認識到人民的力量和吸取前朝滅亡的教訓而調整統(tǒng)治政策，政治上加強中央集權，經(jīng)濟上采取修養(yǎng)生息政策，使社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，出現(xiàn)治世。 ⑵統(tǒng)一的局面下，政局穩(wěn)定，政治清明，經(jīng)濟繁榮。
（開元盛世） ⑶在社會出現(xiàn)嚴重危機之后，經(jīng)改革調整而出現(xiàn)中興局面。（光武中興） ⑷開明的民族政策使各民族之間和睦相處，友好交往。
（貞觀之治） ⑸廣大勞動人民的辛勤勞動。 2、出現(xiàn)亂世的原因 ⑴統(tǒng)治黑暗、腐朽。
如皇帝不理政事，重用奸臣、宦官等人，造成外戚或宦官專權的現(xiàn)象。（漢、唐、明） ⑵統(tǒng)治階級內部矛盾激化。
（或中央與地方的矛盾激化） 中央集權削弱，地方割據(jù)勢力膨脹的現(xiàn)象。ex：東漢、唐末 統(tǒng)治階級內部爭權奪利，矛盾激化。
ex：西晉 ⑶農(nóng)民戰(zhàn)爭的作用。地主大量兼并土地，造成農(nóng)民流亡，引起農(nóng)民起義。
⑷自然災害。 3、認識 ⑴對治世肯定其進步作用，但也要看到，各階級的地位沒有發(fā)生根本的變化，農(nóng)民階級與地主階級這一社會基本矛盾沒有改變，正是統(tǒng)治階級對農(nóng)民的剝削使社會出現(xiàn)治世。
⑵亂世影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人民生活造成很大危害。但是： ①處于亂世的各族人民共同生活、共同斗爭，有利于民族融合。
②在局部統(tǒng)一地區(qū)，統(tǒng)治者為了自身的生存而加強恢復和發(fā)展經(jīng)濟，有利于地方經(jīng)濟的發(fā)展。 ③要具體問題具體分析。
七國之亂和安史之亂，雖然都是叛亂，但結果不同。七國之亂之后，中央集權加強；安史之亂之后，中央集權被削弱。
四、調整和改革 1、相同點 ⑴背景相同。都發(fā)生在推翻前朝的大規(guī)模農(nóng)民戰(zhàn)爭之后，統(tǒng)治者都吸取前朝滅亡的教訓，認識到人民的力量。
⑵目的相同。都是為了恢復和發(fā)展社會經(jīng)濟，鞏固封建專制統(tǒng)治。
2、措施（相同與不同） ⑴經(jīng)濟： ①解放生產(chǎn)力。 前期-解放勞動者本身和釋放奴婢；后期-放松人身依附關系、②減輕人民負擔——從十五稅一到三十稅一。
③把人民和土地緊密結合起來——安置流民，更名田等。 ⑵政治： ①約束統(tǒng)治者，生活節(jié)儉，澄清吏治（隋文帝、唐太宗、明太祖） ②減輕刑罰，緩和階級矛盾 ③加強中央集權，解決內部矛盾 3、評價 ⑴調整或改革后，從經(jīng)濟上看，推動生產(chǎn)的恢復和發(fā)展，國力富強（不同朝代富強的程度不同，東漢較差），多出現(xiàn)治世。
⑵從政治上看，調整或改革后穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保證社會安定，完善封建統(tǒng)治制度，推動封建社會的發(fā)展。 ⑶從文化上，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，促進文化繁榮發(fā)展。
4、歷代改革 ⑴管仲改革——奴隸社會富國強兵的改革 ⑵商鞅變法——地主階級封建化的政治改革 ⑶王安石變法——封建社會調整統(tǒng)治政策的改革 五、專制主義中央集權制度、分裂與統(tǒng)一、治亂興衰、調整和改革之間的關系 ⑴中。
