大學發(fā)展(大學生應該發(fā)展哪些基本能力)
1.大學生應該發(fā)展哪些基本能力
專業(yè)能力；
英語能力特別重要，因為要過四級要考研；
社交能力；
經濟頭腦和經營手段；
心理學知識和自我調節(jié)的能力；
求職技巧或者創(chuàng)業(yè)能力。
大學生的核心競爭力是其綜合素質的集中體現(xiàn)。綜合素質是人文精神、科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。可以認為，大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體，概括起來它體現(xiàn)為五個“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應力和創(chuàng)造力。
思維力是智力的核心內容，是大學生最重要的智力資本，是學習能力、預測能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力的基礎；
意志力是行為指向的維持力，推動學生持之以恒、鍥而不舍迎難而上、不斷進?。?/p>
凝聚力是重要的人格魅力，它使大學生形成對自己的克制力，對合作者的親和力，對組織的領導力和維系力；
適應力是一種重要的行為能力.它使大學生具有超前的預測性，能借助一切可以利用的資源，用最優(yōu)化的方式和最小的成本實現(xiàn)效益最大化；
創(chuàng)造力是價值實現(xiàn)的直接驅動力和應用能力，是把知識、技能變?yōu)楝F(xiàn)實生產力的最核心的能力。
2.知識,能力,素質這三方面為大學生今后的職業(yè)發(fā)展奠定了怎樣的基礎
知識：決定了大學生的職業(yè)，一般來說大學生在學生時代尤其是大學時代積淀的知識一般就決定了個人的職業(yè)類別。例如計算機專業(yè)的，畢業(yè)后的大學生基本上都是從事與計算機相關的工作，或是技術支持，或是生產研發(fā)，或是協(xié)議開發(fā)等于計算機相關的生產，研發(fā)，管理工作。
能力：能力決定了你的工作方式和工作心態(tài)，以及在團隊中的地位等。例如你是一個很有主見，有洞察能力、有自己思考能力、有自己思考模式、有屬于自己面對問題的態(tài)度的人，那么你的面對工作以及工作中的困難的態(tài)度必然是積極的，一般就會成為團隊的領導和決策者，懂得如何去劃分和分解任務，如何讓團隊協(xié)作，那么你就是開心的去工作。效率也會提高很多，必然就會工作的比較輕松。
素質：決定你職業(yè)發(fā)展道路的高度，舉個例子：如果你是一個高素質人才（此處的人才僅僅包括業(yè)務素質更包括為人處世的素質，也包含個人的道德素養(yǎng)）那么你的職業(yè)高度發(fā)展下去就不僅僅是一個小職員。如果你是一個意志不堅定，沒有職業(yè)規(guī)劃和人生思考，三天打漁兩天曬網(wǎng)，一味的抱怨那么你的一生注定是枯燥沒有成就的。
…………個人淺薄之談，望不要見笑
3.大學生如何全面發(fā)展
建設創(chuàng)新型國家，是黨中央、國務院從全面建設小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)做出的一項重要的戰(zhàn)略決策。
建設創(chuàng)新型國家，關鍵在人才，人才是國家綜合國力中最關鍵的因素，新知識靠他們創(chuàng)造，新技術靠他們發(fā)明，新學科靠他們創(chuàng)建。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，科學技術水平對生產力的決定作用早已突顯出來，創(chuàng)新型人才也早已成為國家發(fā)展最寶貴的戰(zhàn)略資源。
何為創(chuàng)新型人才？所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質文明和精神文明建設做出創(chuàng)造性貢獻的人。作為創(chuàng)新型人才，要具備堅實的理論基礎，豐富的科學知識，嚴謹?shù)闹螌W方法，同時，要勇于探索未知領域，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產的繼承者，是最新科學成果的創(chuàng)造者和傳播者，是未來科學家的培育者。
那么，我們應該怎樣使自己成為一名合格的創(chuàng)新型人才呢？科學發(fā)展觀告訴我們——科學的發(fā)展是建立在對事物發(fā)展規(guī)律的正確認識和科學把握上的發(fā)展，是尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律辦事，并在這樣的基礎上，發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，將科學發(fā)展觀的精神滲透到我們今天的學習中，無疑可以使我們的學習目標更加明確，方法更加科學，更加適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
科學發(fā)展觀告訴我們，要重視基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)。只有打好堅實的基礎，才能談創(chuàng)新?？梢钥隙?，良好的基礎知識是創(chuàng)新成果誕生的基點，優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。古語說的好：溫故而知新，創(chuàng)新并不像人們想象中的那么神秘而高不可攀，它是人們在對原有知識和理論的深刻理解和掌握的基礎上，在對原有知識和理論的實踐運用當中，發(fā)現(xiàn)原有理論無法解決或解釋不清楚的問題時，依據(jù)實踐經驗對原有理論進行改進，甚至創(chuàng)造更加適用性的新理論的過程。因此，在大學期間，一定要重視學好基礎知識，其中包括數(shù)學、英語、計算機以及本專業(yè)要求的基礎課程，需要注意的是，我們切不可一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發(fā)現(xiàn)，抱著置疑的態(tài)度學習，敢于挑戰(zhàn)權威，在學習中求創(chuàng)新，是創(chuàng)新性學習的關鍵。
科學發(fā)展觀告訴我們，要重視個人綜合能力的全面發(fā)展。創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，一個人如果沒有正確的世界觀，沒有堅定的信仰，沒有良好的品德修養(yǎng)，沒有高雅的審美情操，不僅不能成為一個合格的創(chuàng)新型人才，就是作為一個健全的人也是有困難的。作為當代社會的創(chuàng)新型人才，還要以個性的自由和獨立發(fā)展為前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人都不可能成為創(chuàng)新型人才。因此，作為當代大學生，首先要學會做人，要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民，其次，重視自我個性的培養(yǎng)與完善，增強自己獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。努力使自己成為一個在情感、智力方面全面發(fā)展的人。
科學發(fā)展觀告訴我們，針對大學的不同階段，創(chuàng)新性學習要有所側重。在大學學習的初級階段，也就是打基礎的階段，要重視基本知識和基本技能的培養(yǎng)，較多的以肯定的視角來學習前人的經驗，理論和方法，在接納學習的基礎上求創(chuàng)新；而在大學學習的高級階段，或者研究生階段，由于有了初級階段所打下的扎實理論知識基礎，在這個階段，就要側重于自己的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，擴展思維視角，較多的以否定視角來重新審視以前所學的知識，破除“知識——經驗定勢”，重視知識與實踐的結合，在理論與實踐的結合中大膽的對前人的理論和經驗做出置疑，提出改進觀點，并實事求是的對新提出的觀點和方案進行可行性論證，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。
作為當代大學生，是祖國的未來，是全面建設小康社會的希望力量。我們應該緊緊把握時代脈搏，肩負好時代賦予我們的歷史使命，以科學發(fā)展觀為指導，努力使自己成為適應我國現(xiàn)代化建設的創(chuàng)新型人才。
4.知識,能力,素質這三方面為大學生今后的職業(yè)發(fā)展奠定了怎樣的基礎
知識：決定了大學生的職業(yè)，一般來說大學生在學生時代尤其是大學時代積淀的知識一般就決定了個人的職業(yè)類別。
例如計算機專業(yè)的，畢業(yè)后的大學生基本上都是從事與計算機相關的工作，或是技術支持，或是生產研發(fā)，或是協(xié)議開發(fā)等于計算機相關的生產，研發(fā)，管理工作。能力：能力決定了你的工作方式和工作心態(tài)，以及在團隊中的地位等。
例如你是一個很有主見，有洞察能力、有自己思考能力、有自己思考模式、有屬于自己面對問題的態(tài)度的人，那么你的面對工作以及工作中的困難的態(tài)度必然是積極的，一般就會成為團隊的領導和決策者，懂得如何去劃分和分解任務，如何讓團隊協(xié)作，那么你就是開心的去工作。效率也會提高很多，必然就會工作的比較輕松。
素質：決定你職業(yè)發(fā)展道路的高度，舉個例子：如果你是一個高素質人才（此處的人才僅僅包括業(yè)務素質更包括為人處世的素質，也包含個人的道德素養(yǎng)）那么你的職業(yè)高度發(fā)展下去就不僅僅是一個小職員。如果你是一個意志不堅定，沒有職業(yè)規(guī)劃和人生思考，三天打漁兩天曬網(wǎng)，一味的抱怨那么你的一生注定是枯燥沒有成就的。
…………個人淺薄之談，望不要見笑。
5.在大學到底能學到什么知識~
大學：人生的關鍵 大學是人生的關鍵階段。
這是因為，進入大學是你終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。
這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。
大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最后一次有機會系統(tǒng)性地接受教育。
這是你最后一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。
這也許是你最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環(huán)境。 大學是人生的關鍵階段。
在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)基礎。
大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過…… 自修之道：從舉一反三到無師自通 記得我在哥倫比亞大學任助教時，曾有位中國學生的家長向我抱怨說：“你們大學里到底在教些什么？我孩子讀完了大二計算機系，居然連VisiCalc[1] 都不會用。” 我當時回答道：“電腦的發(fā)展日新月異。
我們不能保證大學里所教的任何一項技術在五年以后仍然管用，我們也不能保證學生可以學會每一種技術和工具。我們能保證的是，你的孩子將學會思考，并掌握學習的方法，這樣，無論五年以后出現(xiàn)什么樣的新技術或新工具，你的孩子都能游刃有余?！?/p>
她接著問：“學最新的軟件不是教育，那教育的本質究竟是什么呢？” 我回答說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了。 我當時說的這句話來自教育家B. F. Skinner的名言。
所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。大學不是“職業(yè)培訓班”，而是一個讓學生適應社會，適應不同工作崗位的平臺。
在大學期間，學習專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。我認識的不少在中國讀完大學來美國念研究生的朋友。
他們認為來美國后，不論是學習，工作還是生活他們最缺乏的是獨立思考的能力因為在國內時他們很少獨立思考和獨立決策。 上中學時，老師會一次又一次重復每一課里的關鍵內容。
但進了大學以后，老師只會充當引路人的角色，學生必須自主地學習、探索和實踐。走上工作崗位后，自學能力就顯得更為重要了。
微軟公司曾做過一個統(tǒng)計：在每一名微軟員工所掌握的知識內容里，只有大約10%是員工在過去的學習和工作中積累得到的，其他知識都是在加入微軟后重新學習的。這一數(shù)據(jù)充分表明，一個缺乏自學能力的人是難以在微軟這樣的現(xiàn)代企業(yè)中立足的。
自學能力必須在大學期間開始培養(yǎng)。許多同學總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學校的課程安排也不合理。
我通常會勸這些學生說：“與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭”。 大學生不應該只會跟在老師的身后亦步亦趨，而應當主動走在老師的前面。
例如，大學老師在一個課時里通常要涵蓋課本中幾十頁的信息內容，僅僅通過課堂聽講是無法把所有知識學通、學透的。最好的學習方法是在老師講課之前就把課本中的相關問題琢磨清楚，然后在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。
中學生在學習知識時更多地是追求“記住”知識，而大學生就應當要求自己“理解”知識并善于提出問題。對每一個知識點，都應當多問幾個“為什么”。
一旦真正理解了理論或方法的來龍去脈，大家就能舉一反三地學習其他知識，解決其他問題，甚至達到無師自通的境界。 事實上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。
在學習知識或解決問題時，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經驗的奴隸。只有在學習中敢于創(chuàng)新，善于從全新的角度出發(fā)思考問題，學生潛在的思考能力、創(chuàng)造能力和學習能力才能被真正激發(fā)出來。
《禮記·學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。也就是說，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。
如果遇到好的老師，你可以主動向他們請教，或者請他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外，大學中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習伙伴。
每個人對問題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學，大家才能共同進步。 有些同學曾告訴我說，他們很羨慕我在讀書時能有一位獲得過圖靈獎的大師傳道授業(yè)。
其實，雖然我非常推崇我的老師，但他在大學期間并沒有教給我多少專業(yè)知識。他只是給我指明了大方向，讓我分享他的經驗，給我提供研究的資源，并教我做人的方法。
他沒有時間也沒有必要指導我學習具體的專業(yè)知識。
6.大學生如何發(fā)展自己
第一項學習：自修之道 教育家B.F.Skinner曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了?！?/p>
所謂“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。
自學能力必須在大學期間開始培養(yǎng)。許多同學總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學校的課程安排也不合理。
大學生不應該只會跟在老師的身后亦步亦趨，而應當主動走在老師的前面。最好的學習方法是在老師講課之前就把課本中的相關問題琢磨清楚，然后在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。
中學生在學習知識時更多的是追求“記住”知識，而大學生就應當要求自己“理解”知識并善于提出問題。對每一個知識點，都應當多問幾個“為什么”。
事實上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學習知識或解決問題時，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經驗的奴隸。
只有這樣，學生潛在的思考能力、創(chuàng)造能力和學習能力才能被真正激發(fā)出來。 《禮記·學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”
也就是說，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。除了資深的教授以外，大學中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習伙伴。
每個人對問題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學，大家才能共同進步。 應該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領。
首先，大學生一定要學會查找書籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。讀書時，應盡量多讀一些英文原版教材。
其次，在書本之外，互聯(lián)網(wǎng)也是一個巨大的資源庫，大學生們可以借助搜索引擎在網(wǎng)上查找各類信息。 自學時，不要因為達到了學校的要求就沾沾自喜。
21世紀人才已經變成了一個國際化的概念。當你對自己的成績感到滿意時，我建議你開始自學一些國際一流大學的課程。
例如，嘗試美國麻省理工學院（MIT）放在網(wǎng)上的開放式課程，當你可以自如地掌握這些課程時，你就可以更加自信地面對國際化的挑戰(zhàn)了。 第二項學習：基礎知識 在大學期間，一定要學好基礎知識（數(shù)學、英語、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎課程，如商學院的財務、經濟等課程）。
應用領域里很多看似高深的技術在幾年后就會被新的技術或工具取代，只有對基礎知識的學習才可以受用終身。如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。
在中國的許多大學里，教授對基礎課程也比對最新技術有更豐富的教學經驗。 數(shù)學是理工科學生必備的基礎。
很多學生在高中時認為數(shù)學是最難學的，到了大學里，一旦發(fā)現(xiàn)本專業(yè)對數(shù)學的要求不高，就會徹底放松對數(shù)學知識的學習，而且他們看不出數(shù)學知識有什么現(xiàn)實的應用或就業(yè)前景。但大家不要忘記，絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學的基石之上。
同時，數(shù)學也是人類幾千年積累的智慧結晶，學習數(shù)學知識可以培養(yǎng)和訓練人的思維能力。學習數(shù)學也不能僅僅局限于選修相關課程，而是要從學習數(shù)學的過程中掌握認知和思考的方法。
學習英語的根本目的是為了掌握一種重要的學習和溝通工具。在未來的幾十年里，世界上最全面的新聞內容，最先進的思想和最高深的技術，以及大多數(shù)知識分子間的相互交流都將用英語進行。
我們該如何學好英語呢？最重要的學習方法就是盡量與實踐結合起來，不能只“學”不“用”，更不能只靠背誦的方式學習英語。讀書時，大家盡量閱讀原版的專業(yè)教材，并適當?shù)亻喿x一些自己感興趣的專業(yè)論文。
提高英語聽說能力的最好方法是直接與那些以英語為母語的外國人對話。此外，大家不要把學英語當做一件苦差事，完全可以用有趣的方法學習英語。
例如，可以多看一些演講、小說、戲劇甚至漫畫。初學者可以找英文原版的教學節(jié)目和錄像來學習，有一定基礎的則應該看英語電視或電影。
聽英語廣播也是很好的練習英語聽力的方法。在互聯(lián)網(wǎng)上也有許多互動式的英語學習網(wǎng)站，大家可以在網(wǎng)站上用游戲、自我測試、雙語閱讀等方式提升英語水平。
信息時代已經到來，大學生在信息科學與信息技術方面的素養(yǎng)也已成為他們進入社會的必備基礎之一。雖然不是每個大學生都需要懂得計算機原理和編程知識，但所有大學生都應能熟練地使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、辦公軟件和搜索引擎，都應能熟練地在網(wǎng)上瀏覽信息和查找專業(yè)知識。
每個特定的專業(yè)也有它自己的基礎課程。以計算機專業(yè)為例，許多大學生只熱衷于學習最新的語言、技術、平臺、標準和工具，因為很多公司在招聘時都會要求這些方面的基礎或經驗。
這些新技術雖然應該學習，但計算機基礎課程的學習更為重要，因為語言和平臺的發(fā)展日新月異，但只要學好基礎課程（如數(shù)據(jù)結構、算法、編譯原理、計算機原理、數(shù)據(jù)庫原理等）就可以以不變應萬變。 雖然我鼓勵大家追尋自己的興趣，但仍需強調，生活中有些事情即便不感興趣也是必須要做的。
打好基礎，學好數(shù)學、英語和。
7.大學階段學習知識和塑造人格何者更重要
我認為，人格的塑造是人生的終極標靶，人生一世所有的努力，都是為了塑造一個具有鮮明個體特性的、趨向于完美的人格。
知識和人格本是兩個不可比的概念，我們要討論的學習知識和塑造人格孰對大學生更重要，而非知識和人格哪個更重要。作為一個大學生，在大學四年這樣一個特定的時間區(qū)域內，我認為積累知識比塑造人格更為重要。
（一）從大學的特性和根本任務來看：大學教育的目的和任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。人格是指個人的道德品質，是人的氣質、能力、性格等特征的總和。
而知識的學習也具有廣泛性，它包括對書本知識、自學能力、動手能力、交往能力、心理素質、法律素養(yǎng)等知識的學習。雖然說學習知識和塑造人格都是貫穿人的一生的，但大學階段恐怕是我們能集中大量時間進行學習的階段，努力學習各個方面的知識，全面提升自我價值，更能最大化地實現(xiàn)對人格的塑造，而且是對健全的人格的塑造。
（二）階段不同決定了大學階段學習知識比塑造人格更重要。人格是需要從小培養(yǎng)的，研究證明，人格在20歲前已基本定型，若無重大事件或震撼造成人格突變，此后的發(fā)展只是在此基礎上修修補補，并在一生中保持穩(wěn)定。
而大學之前我的學習的知識非常零散，建立完整的知識體系的黃金階段正是大學階段，此時學習知識充分利用了天時、地利和人和，何樂而不為？ （三）大學以學習知識為重，更有利于人格的塑造。眾所周知，一個人剛出生時沒有任何的思想和認識，在成長的過程中通過對周圍的逐步認識積累起一定的知識，人格對嬰兒來說是沒有任何意義的。
他要擁有一定的人格首先必須認識人格，理解人格的意義。如果沒有知識的積累從何談起完善人格？人格的完善要以學習知識為前提。
社會上出現(xiàn)高知識低人格的大學生危害社會只是事物發(fā)展的支流，我們不能因為一棵樹木而放棄整片森林啊！縱觀古今中外，推動社會發(fā)展的人物，有多少是學識淵博從而修身齊家平天下的？數(shù)不勝數(shù)呀！在當今時代，科學技術是第一生產力，而大學生正是未來建設祖國的主力軍怎能不在大學階段學習提升自己的能力，為更好地參與競爭做好準備呢？當機會微笑地向你走來，你卻因為沒有足夠份量的專業(yè)知識而不得不無奈地放棄時，是何等的可惜?。?綜上所述，大學階段讓我們用知識來充實自我，在學習知識中認識什么是美好的人格，朝正確的方向塑造完善人格吧。 以上只是個人見解，望各位多多指教。
[em01]。
8.大學主要學什么內容了
一類是基礎課，像高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、大學物理、大學英語等等
二類是類似政治方面的，像思想道德修養(yǎng)、近代史、時事政治、馬克思原理、毛指導思想等等
三類是選修課，像影視鑒賞、音樂鑒賞、中國古代思想與文化、數(shù)學建模、清潔生產導論等等
四類是專業(yè)基礎課，像材料力學、流體力學、工程材料、工程經濟、理論力學、機械原理等等
五類是專業(yè)課，像發(fā)動機原理、汽車原理、發(fā)動機構造、車身造型等等。
以上是我在大學里面學的課程，當然還有很多沒列出來，總之就是這幾類。因為我是車輛工程的學生，所以我的課程是這樣，不同的專業(yè)有不同的課程，具體要看你學的什么專業(yè)。但是像高數(shù)這種課，80%的專業(yè)都要學的，政治方面的好像都要學吧，選修課的話根據(jù)自己的愛好選，喜歡什么就選什么，因為選修課有幾十門，包含了方方面面，總有你喜歡的。希望能幫到你。
