高三語(yǔ)文全國(guó)卷(高中語(yǔ)文選擇題(含答案))

1.高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)選擇題(含答案)

1找出滅有病句的一項(xiàng)（）a雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以看成全國(guó)一流。

b在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。c目前，水資源緊缺的情況正以銳不可當(dāng)之勢(shì)影響著我們的生活，理應(yīng)引起高度重視。

d濫用外來(lái)語(yǔ)，既破壞了漢語(yǔ)言文字的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧，影響了漢語(yǔ)表意功能的發(fā)揮，也消解了中國(guó)文化精神而豐富的內(nèi)涵。2對(duì)《雁門太守行》理解不正確的（）a首聯(lián)用景物描寫(xiě)渲染了嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗氣氛，使人聯(lián)想到敵軍壓境，形勢(shì)危急，大戰(zhàn)在即的情勢(shì)。

b從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)陰寒慘厲的戰(zhàn)地氣氛，直接描寫(xiě)了短兵相接的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。C“臨易水”既表明交戰(zhàn)地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的那種壯懷激烈的豪情和愛(ài)國(guó)熱情。

d全文主要借助想象，用濃煙斑駁的色彩吧戰(zhàn)斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。3下列句中括號(hào)中詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一句（）a李云龍渾身透出一股粗獷自信的氣質(zhì)，雖是粗布土軍裝，但是站在軍裝筆挺的進(jìn)軍將領(lǐng)中，仍是給人（鶴立雞群）之感。

b小張（匠心獨(dú)運(yùn)），勤學(xué)苦練，很快學(xué)會(huì)了騎自行車。c大家要積極參加學(xué)校組織的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，切不可（袖手旁觀）。

d同學(xué)們喜歡新穎別致的小玩意兒，原來(lái)那些樣式陳舊，毫無(wú)個(gè)性的東西已（無(wú)人問(wèn)津）能做幾道做幾道，標(biāo)號(hào)序號(hào)！問(wèn)題補(bǔ)充：我既需2008-08-0210:42愛(ài)&淚回答：9人氣：40解決時(shí)間：2008-08-0408:48檢舉答案應(yīng)該依次是ABB。第一題，b項(xiàng)“經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流”語(yǔ)序不對(duì)；c項(xiàng)“銳不可當(dāng)”用詞不當(dāng)；d項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞“既”與“也”搭配不當(dāng)。

第二題，“直接描寫(xiě)了短兵相接的戰(zhàn)斗場(chǎng)面”表述有錯(cuò)，文章并沒(méi)有直接描寫(xiě)“短兵相接”的場(chǎng)面。第三題，b項(xiàng)，"匠心獨(dú)運(yùn)"是指一個(gè)人具有“巧妙的心思”，一般用于什么設(shè)計(jì)之類的，所以用詞不當(dāng)。

玫瑰~love2008-08-0217:30檢舉。

2.高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

拜托，你有那個(gè)時(shí)間在網(wǎng)上到處找，還不如買本書(shū)呢，更節(jié)省時(shí)間，還全面，真不會(huì)算賬還是買一本語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)吧，很全面，網(wǎng)上的東西畢竟有限，而且可能會(huì)有錯(cuò)誤易讀錯(cuò)：暴虎馮河 “馮”讀ping，不讀feng暴殄天物 “殄”讀tian（舔），滅賁臨 “賁”在這里讀bi（必），不讀賁臨ben（奔裨益 “裨”在這里讀bi（必），不讀裨益pi（皮）鞭撻 “撻”讀ta（踏），不讀da（達(dá)）屏息 “屏”在這里讀bing（丙），不讀屏風(fēng)，孔雀開(kāi)屏的ping（平）博聞強(qiáng)識(shí) “識(shí)”在這里讀zhi（志），不讀識(shí)字shi（時(shí)）不啻 “啻”讀chi（翅），不讀di（帝）不卑不亢 “亢”讀kang（抗），不讀kang（康）瞠目結(jié)舌 “瞠”讀cheng（撐），不讀tang（堂）成績(jī) “績(jī)”讀ji（機(jī)），不讀ji（記）魑魅 chi mei（吃妹），不讀li wei（離未）踟躇 chi chu（池除），不讀zhi zhu （知著）憧憬 “憧”讀chong（沖），不讀zhuang（撞）綢繆 “繆”在這里讀mou（謀），不讀紕繆的miu（謬）吹毛求疵 “疵”讀ci（呲），不讀ci（次） 粗獷 “獷”讀guang（廣），不讀kuang（礦）厝火積薪 “厝”，放置，讀cuo（錯(cuò)），不讀xi（昔）韃靼 da da （達(dá)達(dá)），不讀da dan （達(dá)旦）殫精竭慮 ‘殫”讀dan （丹），不讀chan （蟬）餓殍 “殍”讀piao （漂，上聲），不讀 fu （?。┌l(fā)揚(yáng)踔厲 “踔”讀chuo （戳），不讀zhuo （桌）菲薄 “菲”fei （匪），不讀芳菲的fei（非）分袂 “袂”，袖子，mei （妹），不讀fu（決）.聯(lián)袂而往的”袂”亦讀mei （妹）焚膏繼晷 “晷”，日影，讀gui（鬼）， 不讀jiu（咎）憤懣 “懣”讀men （悶），不讀man （滿）蛤蜊 “蛤”讀ge （隔），不讀ga （嘎）肱骨 “肱”讀gong （公），不讀hong （宏）觥籌交錯(cuò) “觥”gong （工），不讀gaung （光）關(guān)卡 “卡”在這里讀qia （恰，上聲），不讀卡車的ka綸巾 “綸”在這里讀guan （官），不讀錦綸，條綸的lun（倫）光風(fēng)霽月 “霽”，雨后轉(zhuǎn)晴，讀ji（濟(jì)），不讀qi（齊）干涸 “涸”讀he （河），不讀gu （固）合巹 “巹”讀jin （僅）荷槍實(shí)彈 “荷”在這里讀he （賀），不讀荷花的he呼天搶地 “搶”在這里讀qiang （槍），不讀搶劫的qiang （襁）怙惡不悛 “怙”，讀hu （戶），不讀gu （姑）；”悛”，悔改，讀quan （圈）回溯 “溯”讀su （素），不讀suo （縮，去聲）佶屈聱牙 “佶”ji （急），不讀jie （潔）；“聱”讀ao濟(jì)濟(jì)一堂 “濟(jì)”在這里讀ji（擠）覬覦 ji yu （計(jì)于）戛然而止 “戛”讀jia（頰），不讀ga （嘎）僭越 “僭”讀jian （見(jiàn)），不讀qian （潛）疆埸 “埸”讀yi （義），不讀chang （場(chǎng)）狡獪 “獪”讀kuai （快），不讀hui （會(huì)）覲見(jiàn) “覲”讀jin （進(jìn)）粳米 “粳”讀jing （京），不讀geng匕首 “匕”讀三聲（比）秕糠 “秕”讀三聲（比）畚箕 “畚”讀三聲（本）古詩(shī)鑒賞方法：/onews.asp?id=525文言文實(shí)詞：1愛(ài)：①愛(ài)，親愛(ài)，友愛(ài)。

《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說(shuō)趙太后》：“故以其愛(ài)不若燕后。”《韓非子?五蠹》：“非疏骨肉愛(ài)過(guò)客也?！?/p>

②親愛(ài)的，心愛(ài)的。李朝威《柳毅傳》：“見(jiàn)大王愛(ài)女牧羊于野?！?/p>

③愛(ài)護(hù)，愛(ài)戴?！妒酚?陳涉世家》：“吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者?！?/p>

④憐惜，愛(ài)惜?！蹲髠?子魚(yú)論戰(zhàn)》：“若受重傷，則如勿傷?！?/p>

蘇洵《六國(guó)論》：“向使三國(guó)各愛(ài)其地?！雹萆岵坏?，吝嗇。

《孟子?齊桓晉文之事》：“百姓皆以王為愛(ài)也。”又：“吾何愛(ài)一牛？”⑥喜愛(ài)，愛(ài)好。

陶淵明《歸園田居》：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！?2按：àn ①用手摁壓。

《夢(mèng)溪筆談?活板》：“以一平板按其面，則字平如砥?！雹趽?，握。

《五人墓碑記》：“緹騎按劍而前?！雹劭刂疲种?；放下。

《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》：“何不按兵束甲，北面而事之?！雹懿榭矗膊?。

高啟《書(shū)博雞者事》：“部使者臧，新貴，將按郡至袁?！雹莺瞬椋轵?yàn)。

張溥《五人墓碑記》：“以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人?！薄鞍凑Z(yǔ)”即本此義。

3白： bái ①白色?！妒酚?鴻門宴》：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)大王。”

[白丁]無(wú)功名的人。劉禹錫《陋室銘》：“往來(lái)無(wú)白丁。”

②光亮，明亮。杜甫《聞官軍收河南河北》：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

③純潔，皎潔。白居易《琵琶行》：“唯見(jiàn)江心秋月白?！?/p>

④明白；洗雪。高啟《書(shū)博雞者事》：“然使君冤未白，猶無(wú)益也?！?/p>

⑤稟告，告訴。柳宗元《童區(qū)寄傳》：“虛吏白州，州白大府?！?/p>

4拜： bài ①表示恭敬的禮節(jié)，跪地，兩手合抱于胸前?！妒酚?鴻門宴》：“噲拜謝，起，立而飲之。”

②拜訪，拜見(jiàn)。《孔雀東南飛》：“府吏還家去，上堂拜阿母?！?/p>

③拜謝?！蹲髠?之戰(zhàn)》：“若從君惠而免之，三年將拜君賜。

④授予官職?！逗鬂h書(shū)?張衡傳》：“安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中?！?/p>

⑤接受官職。文天祥《指南錄后序》：“于是辭相印不拜?！?/p>

⑥敬詞（有時(shí)含上奏、上進(jìn)之意）?！都t樓夢(mèng)?林黛玉進(jìn)賈府》：“下面一行小字，道是：‘同鄉(xiāng)世教弟勛襲東郡王穆蒔拜手書(shū)’?！?/p>

5謗： bang ①公開(kāi)指責(zé)別人的過(guò)失?！稇?zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》：“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?/p>

②毀謗，誹謗?！妒酚?屈原列。

3.高考全國(guó)卷語(yǔ)文提分技巧有哪些

學(xué)好語(yǔ)文，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。

1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過(guò)，現(xiàn)在也在受益。

3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì)不斷地提高。

語(yǔ)文成績(jī)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

4.高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)詳盡

第一版塊：古詩(shī)文閱讀與鑒賞（7題33分） 1.名句名篇默寫(xiě)題與文學(xué)常識(shí)題 知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的60個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及60個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。

默寫(xiě)時(shí)要注意： （1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來(lái)填寫(xiě)，千萬(wàn)不要多默。 （2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書(shū)法。

（建議拿到試卷就先填寫(xiě)默寫(xiě)內(nèi)容） （3）要求“一字不差”。如默寫(xiě)內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來(lái)了再默。

注意詩(shī)歌中有固定含義的意象： ⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。 ⒉情愛(ài)類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操）， ⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。 東籬（高雅，潔身自好） ■第二種類型：分析意境類（意境=意象+情感） 常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？ 變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？ 這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ A。

意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 B。

思想感情術(shù)語(yǔ)： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。 ■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨： ⑴詠史懷古詩(shī)：憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。

（寫(xiě)古跡古人，多用典故） ⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 （常有松、竹、梅等意象） ⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě) ⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

⑹田園山水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。 ⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?，光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。 （我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

■第四種類型：表達(dá)技巧類（著眼于全篇整體或局部） 常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫(xiě)作手法？ 變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？ 寫(xiě)作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫(xiě)景物的方法： ⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)； ⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文； 3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。 4.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（高考?？迹?5.從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。 第二種：描寫(xiě)人物的方法 ⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)； 2.運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě) ⒊運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)； ⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式 1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感 2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹?第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考?？迹┻^(guò)渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、■第五種類型：語(yǔ)言煉字類 常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 煉實(shí)詞：動(dòng)。

5.高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料哪種可以啊

語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料的選用

基礎(chǔ)知識(shí)的話，抓一些比較實(shí)際的東西比較可靠，比如文言文300字，這一方面?zhèn)€人比較推薦汪鈺明的《上海高中文言300詞解析與訓(xùn)練》，既有練習(xí)，又有解釋。而且比較好的是能夠畫(huà)出語(yǔ)義之間的關(guān)系，當(dāng)然其他的版本也是各有特色，不一一列舉了。那些不實(shí)際的東西，比如全國(guó)卷考的語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用，感興趣的話，可以涉及一下。強(qiáng)烈建議不要購(gòu)買古漢語(yǔ)常用字字典，沒(méi)意義。

文言文選方面，許多較好的中學(xué)都在用前南模校長(zhǎng)李雄豪的《高中文言百段訓(xùn)練》，李雄豪這本書(shū)編于2000年，我讀高中的時(shí)候就在用，為什么還在用呢，本身就是為了銜接初高中文本。高中文言文本有許多文言長(zhǎng)篇《促織》、《孔雀東南飛》、《廉頗藺相如列傳》。首先考試不可能考這么長(zhǎng)的篇幅，這種篇幅對(duì)于講課來(lái)說(shuō)，一旦串講，可能耗時(shí)很大，非學(xué)霸基本上就是前講后忘。這本書(shū)選文文本長(zhǎng)度與高考選篇差不多。在實(shí)際中運(yùn)用的比較多，尤其高一高二。本身就是100篇，每個(gè)學(xué)期差不多25篇，對(duì)于學(xué)生課業(yè)壓力不大。

目前市面上的幾乎所有的文言讀物只能作為文本來(lái)讀，而不能做題，上海卷不考語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用，所以文言文多考一篇，基本上是散文為主，上海文言文的命題比較有特色的，著重文言散文鑒賞分析，淡化句法句式，強(qiáng)調(diào)虛詞與翻譯。與全國(guó)卷命題只注重句法還是有差異的。這種命題方式可能高三的模擬卷才會(huì)有。高一高二還是先讀懂文章再說(shuō)。

目前上海無(wú)論現(xiàn)代文還是文言文都會(huì)考散文，建議買一本學(xué)科基本要求（高三每一年都有一本閱讀指要，光明日?qǐng)?bào)出版社的）。教材中壓根也沒(méi)有涉及到基本概念，主要是選文的講解，而且在編排上，許多單元都是以題材為核心的。等一下掌握了基本概念，對(duì)于文章的處理基本上就是理科式。文科提倡自己慢慢的摸索出道理來(lái)，而不是告訴你道理來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于整卷來(lái)說(shuō)的話高三來(lái)不及做，只能去看。

6.高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)

高中語(yǔ)文語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)概述：句子成分 句子有六個(gè)成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

主語(yǔ)和謂語(yǔ)：主語(yǔ)是句子里被陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)是用來(lái)陳述主語(yǔ)的。在一般情況下，主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。

（1） 大伙都散了。（《分馬》） （2） 滿樹(shù)淺黃色的小花，并不出眾。

（《荔枝蜜》） （3）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》） （4）利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)。

（《大自然的語(yǔ)言》） （5）那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫(huà)圖。（《雄偉的人民大會(huì)堂》） 這幾句的主語(yǔ)是"大伙"" 滿樹(shù)淺黃色的小花"" 我最不能忘記的"" 利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"" 那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面"，這幾句的謂語(yǔ)是"都散了"" 并不出眾"" 是他的背影" 已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)"" 組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫(huà)圖"。

把中心詞看成是主語(yǔ)和謂語(yǔ)也是可以的。如： （6）一張簡(jiǎn)陋的大竹床上鋪著厚厚的稻草。

（《驛路梨花》） （7）其實(shí)這種縮微技術(shù)早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就使用過(guò)了。（《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》） 可以認(rèn)為"竹床""技術(shù)"是主語(yǔ)，可以認(rèn)為"鋪""使用"是謂語(yǔ)。

賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)：賓語(yǔ)往往表示動(dòng)作支配的對(duì)象，并且總是處在動(dòng)詞的后頭。補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞形容詞后面的補(bǔ)充成分。

如： （1）橋腳上站在一個(gè)人，卻是我們母親。（魯迅《社戲》） （2）我最不能忘記的是他的背影。

（《背影》） （3）蕭隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：先進(jìn)的要帶落后的。（《分馬》） （4）列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。

（《紀(jì)念白求恩》） 字下有線的全是賓語(yǔ)。還有一種賓語(yǔ)叫做"雙賓語(yǔ)"，如： （5）現(xiàn)在人們叫它故宮。

（ 《故宮博物院》） （6）我給她一本書(shū)。 "它""她"是近賓語(yǔ)（間接賓語(yǔ)），"故宮""一本書(shū)"是遠(yuǎn)賓語(yǔ)（直接賓語(yǔ)）。

（7）說(shuō)起來(lái)可笑，小時(shí)候有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下>，痛得我差點(diǎn)兒跌#？ 《荔枝蜜》） （8）我獨(dú)自一人游蕩。（《挖薺菜》） （9）從化的荔枝樹(shù)多得，開(kāi)花時(shí)節(jié)，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得，有時(shí)還趁著月色采花釀蜜。

（ 《荔枝蜜》） （10）我那時(shí)真是聰明。（ 《背影》） （11）年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)了。

（ 《從百草園到三味書(shū)屋》） 尖括號(hào)里的全是補(bǔ)語(yǔ)，都補(bǔ)充說(shuō)明了前面的動(dòng)詞、形容詞。 定語(yǔ)和狀語(yǔ)：定語(yǔ)是名詞性詞語(yǔ)的修飾成分，狀語(yǔ)是動(dòng)詞性、形容詞性詞語(yǔ)的修飾成分。

（1）這時(shí)我看見(jiàn)（他）的背影，（我）的淚很快地流下來(lái)了。（《。