小升初語言(小升初語文應(yīng)掌握的知識有哪些?)
1.小升初語文應(yīng)掌握的知識有哪些?
一、拼音 1、基礎(chǔ)知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。
2、聲調(diào)：分為四聲。標調(diào)歌：“有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 并列標在后” 3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。
（1）當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。 (2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京 Beijing” 4、隔音符號：當a、o、e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時，應(yīng)在第一個音節(jié)后面加上隔音符號，用“'”表示，幫助分清兩個音節(jié)。
如“ping'an（平安）”、“qi'e（企鵝）”。 二、漢字 1、筆畫與筆順規(guī)則 “先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內(nèi)（同），從內(nèi)到外（函），先里面后封口（國），先中間后兩邊（水）?！?/p>
2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)（7種結(jié)構(gòu)） 獨體字（中）、左右結(jié)構(gòu)（秋）、左中右結(jié)構(gòu)（做）、上下結(jié)構(gòu)（恩）、上中下結(jié)構(gòu)（翼）、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)（園、區(qū)）、品字形結(jié)構(gòu)（晶） 3、無聲的老師——字典（3種查字方法） （1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節(jié)、找漢字。 （2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數(shù)余畫；查漢字。
部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下； 左右都有，取左不取右； 內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。 獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
（3）“數(shù)筆畫查字法”的步驟：數(shù)準筆畫數(shù)；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。 4、形近字（8種表現(xiàn)形式）——理解記憶法、口訣記憶法 （1）筆畫相同而位置不同“由”和“甲” （2）字形相似但筆形不同“外”和“處” （3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛” （4）字形相似但筆畫數(shù)量不同“今”和“令” （5）結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同“陪”和“部” （6）形近音相同“很”和“狠” （7）形近音相近“清”和“情” （8）形近音不同“貧”和“貪” 5、多音字：字形相同，讀音不同。
如“塞”、“露”、“咽”。 同音字：音同形不同。
如“燥”和“躁”。 6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：“張”（1）展開（2）看、望（3）陳設(shè)（4）姓 三、詞語 實詞：名詞（木）、動詞（跑）、形容詞（美麗）、數(shù)詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們） 1、詞性劃分 虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關(guān)于）、連詞（和）、助詞（著、的、?。⑾舐曉~（叮咚） 2、近義詞和反義詞 （1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互” （2）意思相近的詞： 詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析 詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役” 詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷” 詞的搭配關(guān)系不同：“嚴厲”和“嚴格” 詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人） （3）反義詞： 絕對反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩 相對反義詞：“前”→“后”；“高”→“低 ” 3、詞語歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。 4、詞語結(jié)構(gòu)一AA：“一群群” AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈” ABAB：“研究研究” 5、成語和諺語。
訣竅“三多”：多讀、多想、多記。 四、語句 1、單句：由主語和謂語組成。
根據(jù)應(yīng)用分為四種：陳述句（敘述說明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達某種強烈感情） 2、復句： （1） 并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是… （2） 遞進關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也…… （3） 選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如… （4） 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻…… （5） 假設(shè)關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才…… （6） 條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑…… （7） 因果關(guān)系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就…… 3、理解句意的方法：（1）抓住重點詞語理解 （2）聯(lián)系上下文理解 4、擴句、縮句和合并句 擴句：加上恰當?shù)脑~語修飾和限定語。 擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。
擴句的方法：（1）找句子的主干成分 （2）在主干詞語前面添上合適的修飾詞語 （3）檢查句子是否通順 縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。 縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題“誰”“干什么” （2）找出句子主干 （3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。
合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。 合并句的方法 （1）用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句 （2）同一個主體發(fā)出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。
（3）一個主體既是前一個動作的接受者，又是后一個動詞的發(fā)出者。 5、語序（4種排列方式） （1）事情發(fā)展順序 （2）時間先后順序 （3）先總述后分述順序 （4）空間推移順序 6、句式轉(zhuǎn)換 （1）“把”字句（主動句）和。
2.小升初語文知識
1、《三國演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。
2、《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。
3、《三國演義》中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備， 使青龍偃月刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛槍的張飛。
4、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……”這是我國古典文學名著《三國演義》的開篇詞。
5、寫出兩個與“三國”故事有關(guān)的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東分。
6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事的名稱。例如：草船借箭，舌戰(zhàn)群儒，空城計。
7、填人名，補足歇后語。
(1)（諸葛亮）借東風——巧用天時（2）（劉備）借荊州——有借無還
(3)（徐庶）進曹營——一言不發(fā)（4）（周瑜）打（黃蓋）——一個愿打，一個愿挨，
(5)三個臭皮匠——頂個（諸葛亮）（比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來）
8、杜牧《赤壁》詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的戰(zhàn)役是赤壁之戰(zhàn)。涉及到的兩個主要人物周瑜、曹操。
9、成語“萬事俱備，只欠東風”是根據(jù)《三國演義》赤壁之戰(zhàn)（戰(zhàn)役）中”周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。請再寫出源于《三國演義》的兩個成語，并寫出相應(yīng)的人物及故事。
成語：三顧茅廬 人物及故事：劉備三請諸葛亮。
成語：身在曹營心在漢 人物及故事：徐庶人在曹營，不獻一策。
10、結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)例，是赤壁之戰(zhàn)；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為失街亭一事。
3.2010小升初 語數(shù)重點復習內(nèi)容
小學語文復習方法 一、復習基礎(chǔ)知識要把握“三原則” 所謂語文基礎(chǔ)知識涉及的知識點很多，包括漢語拼音、字、詞、句等，復習面很廣。
學生在復習中又存在著浮躁心理，如果天天讓學生讀、背、寫，老師累，學生也煩，勢必事倍功半。 1、注重針對性與綜合性相結(jié)合的原則 在復習中，我們不僅要注重語文各知識點的要求，還要充分關(guān)注學生的具體情況，對學生進行有目的地訓練，從而實現(xiàn)針對性的鞏固與掌握，使學生能靈活運用。
漢語拼音的復習要放到具體的語言環(huán)境中，讓學生在具體的語境中對漢語拼音知識加深鞏固，又可以在具體的訓練中鍛煉學生的運用語言的技能。將拼音、漢字與人格培養(yǎng)整合為一體。
體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維結(jié)構(gòu)的融合。 2、注重知識性與趣味性相結(jié)合的原則 在復習過程中，最忌諱的就是將知識僵化地分解灌輸給學生。
采用讓學生喜聞樂見的方式，提高學生主動參與復習的興趣，做到主動學習，樂于學習。 比如，在“成語”這一專項知識的復習中，我們就可以設(shè)計幾個步驟，層層推進。
（1）第一個層面是“成語大搜集”。首先引導學生梳理小學階段學習過那些成語，再組織學生課外搜集成語，然后開展“開心接龍” “成語大比拼”“成語故事大王賽”等活動，讓學生興味盎然地參與到成語的學習中來。
（2）第二個層面是“成語的分類整理”。學生積累了許多成語，并非就能理解運用，因此，我們還要組織學生對積累的成語進行分類整理，如表現(xiàn)人物品質(zhì)的、描寫自然風景的、含有近義詞的、含有反義詞的等等。
（3）第三個層面是“靈活運用”。如果僅是積累，學生就成為知識的容器。
在積累的基礎(chǔ)上必須學會靈活運用我們開展了這樣一系列的活動： 演一演。把對成語的理解用直觀動作表演出來，讓學生猜一猜。
還可以是表演一段情景（比如上課認真聽講），讓學生說說，學生就能把表示“注意力高度集中”的成語找出來。 畫一畫。
像“守株待兔”“掩耳盜鈴”等成語，鼓勵學生給成語配畫，讓學生把對成語的理解用配畫的形式直觀形象地表現(xiàn)出來。 考一考。
學生嘗試編制成語練習試題，每一個同學出幾道考題，從中挑選好的試題組合成一份試卷作為復習檢測之用。 我們還可以利用教室中的板報和學習園地，開辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成為學習的主人。
3、注重學習與生活相結(jié)合的原則 著名教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的思想。在復習名言警句古詩詞時，我們結(jié)合“臨別贈言”“成長手冊”中互寫“同學的話”活動，讓學生給班級要好的同學或朋友寫一句格言，一個勸勉學習的警句，一句相互勉勵的詩句，一段包含真情的心里話等等。
以此達到復習“讀讀背背”中學到的或課外積累到的格言、警句、詩句等。也可以引導學生到社會上糾正錯別字以此來提高學生的語文能力。
二、在閱讀方面，采用常讀常新的方法。 在小學階段，著重培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力。
在復習時，要幫助學生多讀多練，一課多練，讓學生的每一次閱讀都有新收獲。 1、常讀常新，抓好課本復習。
如何實現(xiàn)對課文課本的有效復習呢？重新講解，費時不說，學生也不感興趣，不如換種方式與課本接觸。 看一看：讓學生翻出書本，快速瀏覽目錄，回顧學習內(nèi)容。
如五年級下冊共有七個單元，每單元只有2篇精讀課文。 想一想：根據(jù)剛才所說的精讀課文，讓學生回憶學習課文時的情景，或?qū)W習到的知識，或課文中有趣的某環(huán)節(jié)，該背的詩文或段落記住沒有等等。
說一說：本冊課文最讓你感動的是那篇？課文主要講了什么？文中哪些人物給你留下了深刻印象？文中哪些地方曾經(jīng)打動了你？你從文中體會到了哪些思想感情？你是怎么體會到的？文中運用了哪些表達方法？ 2、利用讀書筆記，拓展課外閱讀。 在復習過程中，我們有意識地為學生推薦一些名篇名著，特別是引導學生用《自讀課本》拓展學生的閱讀面。
讓學生每周閱讀《自讀課本》中的文章，寫出讀書筆記，包括文章的主要內(nèi)容，喜歡的好詞佳句，自己閱讀感悟等等。學生閱讀能力的提高僅靠課堂訓練是不夠的，必須從廣泛地課外閱讀中汲取營養(yǎng)。
三、讀寫結(jié)合，陪伴學生越過寫作關(guān) 在復習中，將讀寫整合起來，能收到事半功倍的效果。我們可以根據(jù)學過的課文的表達方式，聯(lián)系生活實際，如復習書信時把“如何復習的，對即將升入中學的準備”等內(nèi)容告訴遠方的親人。
關(guān)注學生的情感領(lǐng)域，鼓勵學生我口說我心，我手寫我心，提升運用祖國語言文字的能力。 四、關(guān)注差異，讓每一個學生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展 學生在學習上必然會出現(xiàn)一定的差異，每個班都會或多或少的出現(xiàn)一些所謂的“學困生”。
針對不同情況的差異，在復習中應(yīng)注意采用不同的策略。例如，對于知識基礎(chǔ)上的差異，找出學生知識鏈上的“脫節(jié)”和知識網(wǎng)絡(luò)上的“漏洞”，有的放矢的幫助他們進行查漏補缺。
對學習態(tài)度上的差異，放下架子，蹲下身子，心平氣和地指出他的不足，促使學生逐步轉(zhuǎn)變； 學習習慣上的差異，我們則可 通過經(jīng)常性的提示和對平時的作業(yè)、練習提出一些嚴格要求，幫助學生逐步養(yǎng)成認真審題、獨立思考、認真書寫的。
4.小學和初中的語文基礎(chǔ)知識有哪些?
高中物理各類題型與解法 小學語文詞語手冊. 第二冊 中學語文詞語集釋. 初中第六冊 中學語文詞語集釋. 初中第五冊 中學語文詞語集釋. 初中第四冊 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 看圖 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 說明 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 記事 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 寫景 小學作文. 三年級下學期 小學語文詞語手冊. 第六冊 小學語文詞語手冊. 第四冊 新編小學生語文實用詞典 物理基本概念表解. 續(xù)編 高中語文課本文言詞語表 初中課堂作文范例. 第一冊 民主與法制 青少年道德修養(yǎng) 中學生英語速讀實驗教材. 初中 高級中學微積分初步基礎(chǔ)訓練， 小學生作文描寫辭典 當代大學生若干疑難問題新探 中學生議論文寫作入門 中學英語教學法 中學生英語速讀實驗教材. 初中 五年制小學中高級作文教案 小學語文 ： 數(shù)學單元練習與指 閱讀常識 物理標準化綜合訓練. 第四冊 小學語文課外讀物.。
5.小升初課內(nèi)語文知識
人體的喻義
頭腦、心臟、骨頭、手足……這是我們身體上的器官。你知道嗎，這些人體名稱有著它們巧妙的比喻義。恰當?shù)剡\用它們，能使意思表達得形象而生動。人體名稱都各有什么妙喻呢？
頭腦：一是用作“頭緒”，如“摸不著頭腦”；一是比作首領(lǐng)。
眉睫：比喻事情緊迫，如“迫在眉睫”。
眉目：一是用來比喻文章的條理，如“這篇文章眉目不清”；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如“這件事終于有了眉目”。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如“咽喉要道”。
肝膽：比喻真誠的心，如“肝膽相照”；還用來比喻勇氣，如“肝膽過人”。
胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”；還比喻對事物或活動的興趣，如“他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口”。
心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。
心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。
心肝：指良心，如“沒心肝的家伙”；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如“心肝寶貝”。
心臟：比喻中心，如“首都北京是祖國的心臟”。
骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如“懶骨頭、硬骨頭”。
骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如“她是班里的文藝骨干”。
骨架：比喻在物體內(nèi)部支撐的架子，如“工地上聳立著樓房的骨架”。
骨肉：指親人，如“骨肉團聚”。
腰桿：比喻*山。
手心：比喻所控制的范圍，如“他逃不出我的手心”。
手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當?shù)姆椒?，如“耍手腕騙人”；也可以指本領(lǐng)，能耐。
手足：比喻兄弟，如“情同手足”。
臂膀：比喻得力助手。
腳跟：比喻立場，如“站穩(wěn)腳跟”。
筆稱種種
剛開始學寫或畫叫“學筆”，有感而寫的短文叫“隨筆”；
無拘無束地寫來叫“信筆”，舊時訴訟的狀文叫“刀筆”；
對下寫信的謙稱叫“草筆”，對上寫信的謙稱叫“謹筆”；
字句筆畫不好的叫“敗筆”，多余無用的文字叫“贅筆”；
與題意不緊的話叫“閑筆”，輕松自如的文字叫“逸筆”；
意在言外的文字叫“曲筆”，精雕細刻的文字叫“工筆”；
為后段埋伏線索叫“伏筆”，引人入勝的文字叫“妙筆”；
特別精彩的文字叫“神筆”，譴詞造句的風格叫“文筆”；
集體擬定一人寫叫“執(zhí)筆”，寫字時筆剛挨紙叫“落筆”；
寫文章的開頭時叫“起筆”，文章最后寫完時叫“收筆”；
臨摹名人的字帖叫“摹筆”，用筆飛快地書寫叫“走筆”；
拿起筆作文或畫畫叫“命筆”，古代稱稿費叫“潤筆”；
謙稱自己的文章叫“拙筆”，寫作能力不高明的叫“禿筆”；
受人之托的文字叫“囑筆”，練習性的寫或畫叫“練筆”；
寫作中斷或停止叫“擱筆”，敬稱別人手跡叫“手筆”；
與世決別的文字叫“絕筆”，生前的文字叫“遺筆”。
名著知識
八、中國四大名著（三部）的作者、主要內(nèi)容、精彩場面、妙語佳句：
1、《三國演義》
⑴作者：（明）羅貫中
⑵主要內(nèi)容：全書描寫東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權(quán)）三國從時局動亂、軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。
⑶精彩場面：桃園三結(jié)義、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬
⑷妙語佳句：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續(xù)。B、三軍易得，一將難求。C、強賓不壓主。
主要人物：曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。
2、《水滸傳》
⑴作者：（明）施耐庵
⑵主要內(nèi)容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
⑶精彩場面：武松景陽岡打虎、林教頭風雪山神廟、魯智深大鬧五臺山、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、智取生辰綱
⑷妙語佳句：A、恩仇不辯非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無力斗智。
⑸主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等
6.小升初,語文積累知識點；以及數(shù)學深奧題型
1.第一位開拓"童話園地"的作家是：葉圣陶 2.第一位女詩人是：蔡琰（文姬） 3.新中國第一位獲得"人民藝術(shù)家"稱號的作家：老舍。
其作品是：《龍須溝》 4.第一位偉大的愛國詩人：屈原 5.第一位女詞人，亦稱"一代詞宗"：李清照 6.第一位田園詩人：東晉，陶淵明 7.文章西漢兩司馬：司馬遷.司馬相如 8.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕 9.先秦時期的兩大顯學是：儒墨 10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。 11.唐代開元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參為代表的邊塞詩以王維，孟在為代表的其風格，前者雄渾豪，后者恬淡疏樸 12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。
前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。 13."五四"新文化運動高舉的兩面大旗：反對舊禮教，提倡新道德，反對舊文學，提倡新文學 14.兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈里我國的魯迅 15.世界文學中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽 16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（凌蒙初） 17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧 18.中國現(xiàn)代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若 19.史學雙璧：史記資治通鑒 20.江南三大古樓：湖南岳陽樓武昌黃鶴樓南昌滕王閣 21.歲寒三友：松竹梅 22.三輔：左馮翊右扶風京兆尹 23.科考三元：鄉(xiāng)試，會試，殿試和自的第一名（解元，會元，狀元） 24.殿試三鼎甲：狀元榜眼探花 25.中國三大國粹：京劇中醫(yī)中國畫 26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（馮夢龍） 27.儒家經(jīng)典三禮：周禮儀禮禮記 28.三吏：新安吏石壕吏潼關(guān)吏 29.三別：新婚別垂老別無家別 30.佛教三寶是：佛（大知大覺的）法（佛所說的教義）僧（繼承或宣揚教義的人） 31.茅盾"蝕"三部曲：幻滅動搖追求 32.農(nóng)村三部曲：春蠶秋收殘冬 33.三不朽：立德立功立言 34.《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》 35.三王：夏禹商湯周公 36.三山：蓬萊方丈瀛洲 37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花 38.巴金"愛情"三部曲：雷電雨"激流"三部曲：家春秋 39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道 40.三代：夏商周 41.三原色：紅綠藍 42.三體石經(jīng)：尚書春秋左傳古文小篆漢隸三種字體書寫 43.三從四德：三從：未嫁從父既嫁從夫夫死從子四德：婦德婦言婦容婦功品德辭令儀態(tài)女工 44.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。
夏至節(jié)的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
45.三綱五常：三綱：父為子綱群為臣綱夫為妻綱五常：仁義禮智信 46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆師婆（巫婆）牙婆虔婆藥婆接生婆 47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神農(nóng)五帝：黃帝顓瑣帝嚳堯舜 48.三教九流：三教：儒道釋九流：儒家道家陰陽法名墨縱橫雜農(nóng) 49.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈 五岳：東岳泰山南岳衡山西岳華山北岳恒山中岳嵩山 50.三性：祭祀用的牛羊豬（太牢）（無牛為少牢） 51.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點一致，時間一致，情節(jié)一致。 52.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。
（修行方法之一） 53.佛教三藏：總說根本教義為經(jīng)，述說戒律為律，闡發(fā)教義為論（通曉三藏的叫三藏法師） 54.三省六部：三?。褐袝。Q策）門下?。▽徸h）尚書?。▓?zhí)行）六部：吏戶禮兵刑工 55.三軍：上中下左中右海陸空 56.三蘇：蘇洵蘇軾蘇轍 57.三吳：吳郡吳興會稽（丹陽）三國：魏蜀吳 58.三秦：雍王（西）塞王（東）瞿王（陜西北） 59.三楚：港陵-南楚吳-東楚彭城-西楚 60.三墳五典：三墳：伏羲神農(nóng)黃帝五典：少昊顓頊高辛唐堯虞舜 61.三曹：曹操曹丕曹植--我國古代建安文學的代表 62.三公：周時，司馬司徒司空西漢，丞相太尉御史大夫清明，太師太傅太保 63.三教：儒釋道。
7.小升初語文考試經(jīng)?？寄男┲R點
小升初語文考試考察知識點
序 內(nèi)容安排 知識要點
1 查字典、理解字義 掌握音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法。能根據(jù)漢字所在的語境理解字義。 2
多音字、同音字、錯別字
正確理解字義，區(qū)別同音字。積累生活中易誤讀和寫錯的字。
3
詞語解釋、辨析、搭配
了解詞語的本義、引申義、比喻義。掌握詞語解釋的方法：分解詞素；聯(lián)系上下文；找近反義詞；抓關(guān)鍵詞等。能從詞語搭配對象、感情色彩、適用范圍、詞義輕重等方面對詞語進行辨析。
4
近義詞、反義詞、一詞多義
能辨別同義詞的細微差別，反義詞能結(jié)合語境去判斷。一詞多義要聯(lián)系語境和自己的積累用排除法、代入法做題。
5
成語理解與運用
成語是一個整體的意義單位，正確理解成語不僅要明白它的本義還要把握它的引
申義、比喻義。在運用成語時，要聯(lián)系整句話的意思，要注意近義成語的區(qū)別。
6 成語積累與辨析
能積累課內(nèi)外有關(guān)神話故事、寓言故事、歷史典故、人物描寫、環(huán)境描寫等成語。根據(jù)感情色彩、適用對象等，判斷成語在句子中的運用是否恰當。
7 諺語、歇后語、對聯(lián) 掌握諺語、歇后語、對聯(lián)的特點，注意在生活和課本中積累和運用。 8
擴句和縮句、句子改寫和轉(zhuǎn)換、連詞成句
重點掌握縮句的方法。句式變換有：“把”和“被”互換；陳述句和反問句互換；雙重否定句和肯定句互換；引述句和轉(zhuǎn)述句互換。辨清詞語的性質(zhì)，通過分析和推理句子結(jié)構(gòu)，確定句子的順序。
9
關(guān)聯(lián)句、句子連貫、標點符號 掌握關(guān)聯(lián)句的類型有：并列、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件、承接、轉(zhuǎn)折。能根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭等把句子寫連貫；能把多個句子合并成一個句子。掌握引號、省略號、破折號在不同語言環(huán)境中的作用。
10 修改病句 掌握病句類型：成分殘缺、搭配不當、用詞不當、重復累贅、詞序混亂、自相矛盾、指代不明、不合事理。
11
修辭與仿寫
掌握比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、雙關(guān)等修辭手法及表達的效果。仿寫能從例句的句式、修辭、內(nèi)容三方面來構(gòu)思。
12
語言表達：談看法、
勸解、寫短信、言外之意
說話時要注意：話語完整，連續(xù)有條理中心；注意特定的場合、環(huán)境、對象；尊重對方、語言文明。
13 信息提煉
對信息進行篩選和整合，提煉材料的中心內(nèi)容，并用簡潔的語言進行概括。
抓住表格中主要信息：表頭、數(shù)值變化趨勢。并能分析出信息反映的問題，提出自己的見解。
14
古詩分類積累 從寫景、寫事、按季節(jié)、按動植物，按表達情感等進行分類積累。
古詩理解與運用
能背誦和理解課本和《必備古詩70首》中的古詩詞。能識記重點詞的字義，讀懂詩句的意思。并結(jié)合語境分析、選擇、運用我們所掌握的古詩詞名句。
8.小升初語文知識
滿江紅. 岳飛
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，
八千里路云和月。
莫等閑白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；
臣子恨，何時滅！
駕長車踏破賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
待從頭收拾舊山河，朝天闕。
茅屋為秋風所破歌 ·杜甫
八月秋高風怒好，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄傾風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
《春望》--杜甫 國破山河在， 城春草木深。 感時花濺淚， 恨別鳥驚心。 烽火連三月， 家書抵萬金。 白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
9.小升初語文應(yīng)該復習啥
現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的社會只簡單的認識是不夠的，工作生活上的很多問題會應(yīng)付不了，還要好好讀書的，給你個方法借鑒一下第一，要平衡心態(tài)。
并且適當進行娛樂活動，保持好心情，但不能耽誤學習。第二，要找到適合自己的學習方法。
上課認真聽講，下課多做習題，查漏補缺，分層次的系統(tǒng)的復習。要保持各科均衡發(fā)展，千萬不能偏科。
第三，要調(diào)整作息時間。不要晚上熬夜到太晚，不然可能會影響白天的學習，得不償失。
第四，多跟老師同學溝通，不懂就問，既能豐富知識，也能搞好人際關(guān)系，為自己減輕心里壓力。第五，要對自己有信心。
時常憧憬一下未來，可以增加學習的動力。不妨試試心理暗示。
第六，要有計劃的復習。比如為自己定下每次考試的目標，制定每天的學習計劃，把時間和知識都分成小塊，效率比較高。
第七，要找出知識內(nèi)部的聯(lián)系，方便記憶。當然了，最重要的是對學習的興趣以及持之以恒的毅力，祝你成功。
