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八年級(jí)下語文重要知識(shí)點(diǎn)
散文閱讀
1、反復(fù)讀文,掌握具體內(nèi)容:選用了哪些材料,所選材料的共同點(diǎn)是什么,作者思路是怎樣的,文章中心線索是什么
2、領(lǐng)會(huì)文章的意境美:
(1)反復(fù)誦讀,抓住“文眼”,從語言的變化、結(jié)構(gòu)、用詞、語氣等方面體會(huì)作者感情變化,揣摩弦外之音。
(2)展開聯(lián)想和想象,對(duì)文章所描寫的生活景象有如臨其境的感覺,產(chǎn)生與作者一樣的感受,引起感情上的共振。
(3)準(zhǔn)確把握散文的深刻寓意扣思想內(nèi)涵,引起思想上的共鳴。
3、品位散文語言特色
(1)抓關(guān)鍵的字詞,理解其言外之意。
(2)注意修辭手法的使用,特別注意句子的比喻義、象征義。
(3)注意句式的變化和語氣的轉(zhuǎn)換,理解作者的感情。
(4)正確朗讀,反復(fù)地讀,讀出韻味,讀出感情。
小說閱讀:
1、理清故事情節(jié)發(fā)展線索
(寫什么事,有哪些人物,人物之間有什么關(guān)系,發(fā)生了什么矛盾和沖突)
2、分析典型人物的性格特征
分析人物形象:如何描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、神態(tài)、心理以及細(xì)節(jié)描寫。
3、分析環(huán)境描寫
把這些描寫與上下文的故事情節(jié)聯(lián)系起來,分析其是襯托人物性格還是渲染人物活動(dòng)的氣氛,或者是為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)?
4、分析小說的語言
小說表達(dá)方式主要是記敘和描寫,而分析描寫的詞、句往往是要求考生去抓住某種描寫分析其對(duì)刻畫人物、情節(jié)發(fā)展等作用而考慮。
議論文閱讀
議論文三要素:論點(diǎn)(作者的主張、見解);論據(jù)(證明作者見解的材料);論證(以材料證明觀點(diǎn)的過程)
1、找出文中的論點(diǎn)和論據(jù)
論點(diǎn)位置:標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、(歸納)每段的中心句
論據(jù)類型:說理、事例
2、分析論證方法
(1)和論據(jù)相聯(lián)系的方法(要明白它們分別證明什么)
事實(shí)論證(舉例論證),引用論證,比喻論證
(2)以邏輯推理為基礎(chǔ)的方法: 因果論證,類比論證,引申論證
(3)綜合性的方法: 對(duì)比論證,逐層深入論證
(這兩種方法只提供行文思路,使用它要求助于前6種方法)
3、把握議論文的結(jié)構(gòu)
引 論——本 論——結(jié) 論(提出問題——分析問題——解決問題)(是什么)(為什么)(怎么樣)
分析其結(jié)構(gòu),是分析“本論”的論證結(jié)構(gòu):
(1)縱式:逐層深入
(2)橫式:并列式的
(3)綜合式
4、領(lǐng)會(huì)議論文的語言特點(diǎn):概括、嚴(yán)密、辨證
說明文閱讀
說明文類型:解說事物(形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能)
闡明事理(概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系)
1、理解文章對(duì)事物特征的準(zhǔn)確概括
2、分析結(jié)構(gòu)和說明順序
總—分—總
結(jié)構(gòu): 總—分
分—總
過程(時(shí)間)順序
空間順序
“分說”的順序 主 次
因 果/果 因
邏輯順序 具體 抽象
現(xiàn)象 本質(zhì)
簡(jiǎn)單 復(fù)雜
3、辨別說明的方法(弄清楚為什么采用這種方法)
下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)(數(shù)字)、分類別、作比較、引用、畫圖表……
(說明方法的作用:為了說明某項(xiàng)內(nèi)容)
4、體會(huì)說明文的語言特點(diǎn):準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密
如:“幾乎”、“左右”、“大約”、“最”、“絕大多數(shù)”……
八下語文字詞語復(fù)習(xí)
班級(jí)__________ 姓名__________
白mò( ) 深淵( ) 一 huǎng ( ) 蜿蜒( ) 膽qiè( ) ( )fěi翠
掠起( ) 困fá( ) zhān( )子 倦dài( ) 旁yì( )斜出
主zǎi( ) 開kěn( ) 積雪初róng( ) bǐ ( )視 jiàn( ) 視
潛( )溢 奇(jüé) 忍俊不禁 ( ) 枯瘠( ) 爭(zhēng)(yán) 斗艷
犀利( ) 縱橫jué( )蕩 藤蘿( ) 迸濺出( ) 酒niàng ( ) 盤虬臥龍( ) 宗 pú( ) 每一suì花( ) 佇立( )
伶仃( ) 遺hàn( ) 仙露瓊漿( ) zhàn開( )
忍俊不禁( ) 派qiǎn ( ) xùn( )職 純cuì( ) niān( )輕怕重
狹ài( ) tuí( )唐 和mù( ) yǎn( )旗息鼓 旁wù ( )
佝lóu( ) 承tiáo( ) xiè( )瀆 xiàn( )慕 強(qiáng)guō( )
tuǒ( )當(dāng) pián( )進(jìn) jiǒng( )異 芥dì( )豁達(dá) ( ) 胸襟 ( )
摒棄 ( ) 和睦 ( ) 嫉妒 ( ) 迥異 ( ) 芥蒂 ( ) 卑鄙( )
赫赫戰(zhàn)功( ) 平庸( ) 攜帶( ) 揣摩( ) 緬懷( ) 造詣( )
喝彩( ) 謙遜( ) 差使( ) 陋室( ) 德馨( ) 鴻儒( ) 案牘( ) 戳穿( ) 玄奘( ) 蜃樓( ) 戈壁( ) 酷熱( ) 蔚藍(lán) ( ) 萬頃( )
倒映( ) 啁啾( ) 闡釋( ) 窒息( ) 迥然( )篤信( ) 寬宥( ) 嗣后( ) 翌日( ) 更互( ) 貯( ) 煬 ( )
砥( ) 和紙灰( ) 燔土( ) 訖( ) 瞬息( )
褪色( ) 充沛( ) 灼傷( ) 裸子( ) 并蒂( ) 分泌( )
花卉( ) 花蕊( ) 咸亨( ) 綻放( ) 筆硯( )
深惡痛疾( )模樣( ) 打折( ) 蘸酒( ) 不屑置辯( ) 作揖( ) 帶挈( ) 兀自( ) 菩薩( ) 相貌( ) 攥( ) 簇?fù)恚?)
桑梓( ) 屏障( ) 少頃( ) 囈語( ) 崩倒( ) 曳屋( )
許許( ) 醋栗( ) 乞丐( ) 畜生( ) 魁梧( )
戳破( ) 無賴( ) 篩子( ) 胚子( ) 坎肩( ) 俯瞰( ) 斑斕( ) 爭(zhēng)妍( )斗艷 栩栩( )如生 yí( )誤
顢頇( ) 參與( ) 情愫( ) 斑lán( ) jiǎo( )幸
駕yù( ) 咀jué( ) 釀( ) 霎時(shí)( )
練一練 八年級(jí)期末考試 語 文 試 卷 (全卷共三大題, 滿分100分, 120分鐘完卷) 題號(hào) 一 二 三 總分 總分人 題分 20 40 40 100 得分 親愛的同學(xué),本學(xué)期一百多個(gè)歡快的日子轉(zhuǎn)瞬即逝,面對(duì)眼前的試卷,只要你認(rèn)真審題,從容應(yīng)對(duì),你一定會(huì)交上一份滿意的答卷以迎接快樂的暑假生活。
祝你成功! 一、積累與運(yùn)用(20分) 1. 下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是 ( ) (2分) A. 匿(nì)名 牟(móu)取 朔(sú)方 頷(hàn)首低眉 B. 禁錮(gù) 招徠(lái) 詰(jié)責(zé) 眾目睽睽(kuí) C. 稽(jǐ)首 眷(juàn)念 門楣(méi) 即物起興(xīng) D. 哂(xī)笑 彷(páng)徨 惟(jiāo)悴 廣袤(mào)無垠 2. 下列各組詞語書寫無誤的一項(xiàng)是 ( ) (2分) A. 落弟 奧秘 相形見絀 翻來覆去 C. 狼藉 咫尺 粗制濫造 滄海桑田 C. 挑畔 和煦 莫衷一是 冥思瑕想 D. 侏儒 躊躇 慷概大方 不容值疑 3. 默寫下列詩(shī)句(6分) (1)沉舟側(cè)畔千帆過,____________________________。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》) (2)____________________________,直掛云帆濟(jì)滄海。
(李白《行路難》) (3)人生自古誰無死? ______________________________。(文天祥《過零丁洋》) (4)不畏浮云遮望眼,_______________________________。
(王安石《登飛來峰》) (5)________________________,千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》) (6)忽如一夜春風(fēng)來,__________________________。
(岑參《白雪歌送武判官歸京》) 4. 請(qǐng)將下面陸游《岳池農(nóng)家》里的兩句詩(shī)寫在后面的空格內(nèi). (2分) 小姑畫得城中眉,一雙素手無人識(shí)。 5. 請(qǐng)你寫出一句有日月山水或花鳥蟲魚的古詩(shī)詞名句,填在下面的空格內(nèi)。
(2分) 6. 下面畫橫線的句子都是病句, 請(qǐng)任選2個(gè)修改. (4分) 從2003年5月21日開始,①省人大在全省范圍內(nèi)召開了聲勢(shì)浩大的義務(wù)教育執(zhí)法檢查,②歷時(shí)大約整整6個(gè)月。依據(jù)有關(guān)義務(wù)教育的法律法規(guī)和政策,此次檢查的主要內(nèi)容有七個(gè)方面,③即政府執(zhí)行義務(wù)教育法律法規(guī)及履行義務(wù)教育職責(zé),落實(shí)基礎(chǔ)教育管理體制的情況,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入情況,義務(wù)教育普及情況,④中小學(xué)布局調(diào)整,增加辦學(xué)條件情況,教育違規(guī)收費(fèi)情況,⑤教師隊(duì)伍建設(shè)與教師利益保障情況等。
第_____,應(yīng)改為______________________________________________________。 第_____,應(yīng)改為______________________________________________________。
7. 以“愛心”為陳述對(duì)象,仿照下面的句式造句,使之與前后句子構(gòu)成一組排比句。(2分) 愛心是一片照射在冬天的陽光,使貧病交加的人感到人間的溫暖;愛心是____________________________,_________________________________________;愛心是沙漠中的一泓清泉,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
三、閱讀題(40分) (一)閱讀下面的文段, 分別回答問題. (10分) 有一天,本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了,要借我的講義看。我檢出來交給他們,卻只翻檢了一通,并沒有帶走。
但他們一走,郵差就送到一封很厚的信,拆開看時(shí),第一句是: “你改悔罷!” ……其次的話,大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目,是藤野先生在講義上做了記號(hào),我預(yù)先知道的,所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì),干事便在黑板上寫廣告,末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”,而且在“漏”宇旁邊加了一個(gè)圈。
我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑,但是毫不介意,這回才悟出那宇也在譏刺我了,猶言我得了教員漏泄出來的題目。 …… 中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在60分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。
但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué),細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的,一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候,便影幾片時(shí)事的片子,自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。
但偏有中國(guó)人夾在里邊:給俄國(guó)人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來,我看見那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采,——嗚呼,無法可想!但在那時(shí)那地,我的意見卻變化了。
到第二學(xué)年的終結(jié),我便去尋藤野先生,告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué),并且離開這仙臺(tái)。 8.簡(jiǎn)要概括上文所寫的主要的兩件事。
(4分) (1)_________________________________________________________ (2)_________________________________________________________ 9.怎樣理解文中畫線的句子?(4分) 答: 10.文中“嗚呼,無法可想”的感慨,表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認(rèn)識(shí)?(2分) 答: 11.文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇,對(duì)你有哪些啟示? (寫對(duì)兩點(diǎn)可得4分) (1)___________________________________________________________________ (2)___________________________________________________________________ (3)_____________________________。
人教新課標(biāo)語文八年級(jí)下冊(cè)第一、二單元基礎(chǔ)知識(shí)歸納
1、藤野先生(魯迅)
緋紅fēi 宛如wǎn 驛站yì 解剖pōu 油光可鑒jiàn 畸形jī 不遜xùn 匿名nì 杳無消息yǎo 詰責(zé)jié 凄然qī 教誨huì 瞥見piē 抑揚(yáng)頓挫cuò 深惡痛疾wù
緋紅:鮮紅。宛如:好象。 會(huì)館:舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。
遺民:①留下的在國(guó)外的人; ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人;③大禮后遺留下來的人民。
流言:流傳的毫無根據(jù)的壞話。 陌生:不熟悉。 畸形:不正常的形狀。
不遜:不客氣;無禮貌;驕傲、蠻橫。 匿名:不具名或隱藏真名。 疑惑:心里不明白,不相信。
杳:遠(yuǎn)得不見蹤影;無影無聲。 瞥見:很快地看一下。 精通:深刻了解,非常懂得。
喝彩:大聲叫好。 決意:拿定主意,。 發(fā)髻:挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。
美其名曰:(把不美的事物)美化他的名字叫。
魯迅是大家熟悉的我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名,本名周樹人,是浙江紹興人?!短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》?!俺弊xzhāo,早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來,說明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》也是這個(gè)集子的。文章的體裁是散文。
2、我的母親(胡適)
文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
責(zé)罰:處罰。 管束:加以約束,使不越軌。 氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶?。 質(zhì)問:責(zé)問。 文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈:仁愛慈善。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物
3、我的第一本書(牛漢)
酷(ku4)似 摻(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)讀
幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘:凄涼悲慘。 奧秘:奧妙神秘。
翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。 摻和:摻雜混合在一起。 溫厚:溫和寬厚。
知書識(shí)禮:有知識(shí),懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)??崴疲簶O像。
牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩(shī),有詩(shī)劇<;智慧的悲哀>;、詩(shī)歌<;鄂爾多斯草原>;、詩(shī)集<;彩色的生活>;等。
怎樣學(xué)好語文
語文是一門重要的工具學(xué)科,是人類語言的基礎(chǔ),所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科,靈活性差,知識(shí)太死。其實(shí)不然,語文的特點(diǎn)主要有三:一是開放性。語文的外延和生活相等,生活的任何內(nèi)容都離不開語文,只要有意識(shí)地學(xué)習(xí),在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。“文章不是無情物?!辈粌H文章,就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教,才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué),才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí),是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深,不是很嚴(yán)格的,是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉,機(jī)械死板的學(xué)。
那么,怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢?
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí),你最好在課下做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,因此,閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活,了解社會(huì)動(dòng)態(tài),使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí),更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見,精益求精。
希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,從現(xiàn)在開始,長(zhǎng)期堅(jiān)持,以日積月累之功,收水到渠成之效。
希望對(duì)你有所幫助。
1.放縱的反義詞是:約束.
2.空格中填疊詞
風(fēng)塵仆仆 氣息奄奄 默默無聞 鬼鬼祟祟 面面相覷(qu 讀去聲) 熙熙攘攘
文質(zhì)彬彬
3.小說的三要素是人物,事情,背景.其中背景又可分為兩類,即自然背景和社會(huì)背景.
消息結(jié)構(gòu)的五部分:標(biāo)題,時(shí)間,概括,內(nèi)容(或稱正文),結(jié)尾.
4.填反義字,組成成語.
居安思危 憶苦思甜 逢兇化吉 以少勝多 苦盡甘來
弄巧成拙 拈輕怕重 棄暗投明 喜新厭舊 由此及彼 敵明我暗 深入淺出
5.根據(jù)各句意思寫出相應(yīng)的詞語
鼓勵(lì)某人去做(某事):0_0
活動(dòng)紛繁,非常熱鬧的樣子:熱火朝天.
超出一般:出類拔萃.
讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨,不在一字一句的解釋上過分下功夫:不求甚解.
6,寫出下列成語的近義成語
繼往開來:承前啟后
瓜熟蒂落:0_0
有名無實(shí):名不副實(shí)
尋章摘句:0_0
盡善盡美:0_0
口是心非:心口不一(言不由衷)
7.根據(jù)拼音寫出漢字
怙惡不梭 錯(cuò)落有致
8.空格中填表示動(dòng)物的字,組成成語
( 龍)爭(zhēng)( 虎)斗 (? )竊(? )偷
(虎 )背(熊 )腰 (虎 )踞(蛇 )盤
( 狐)群(狗 )黨 (狼 )心( 狗)肺
9.指出加點(diǎn)的詞各屬什么詞類.
他在教室里(?)他在看書(? )他在教室里看書(? )
我跟雷鋒比童年(連詞 ) 我跟著黨干革命(動(dòng)詞 )
我開始下窖背炭( 動(dòng)詞) 他在井下干了21年(副詞 )
老師在小凌肩上拍了一下( 量詞) 我一下?lián)涞綃寢屔砩希?副詞)
田爺爺在船尾把著舵(動(dòng)詞 )她把書打開(介詞 )你拿把(量詞)鎖(名詞)把(介詞)門鎖(動(dòng)詞)上
(天啊,哪個(gè)老師出的那么無聊的題?簡(jiǎn)單的幼兒園也會(huì),難的百思不得其解.呵呵,我文學(xué)功底還算深厚,大部分做出來了哈!0_0的符號(hào)表示不會(huì)?。。?/p>
八年級(jí)下冊(cè)古文知識(shí)歸納 1、與朱元思書 1。
出處:選自《藝文類聚》,作者是吳均,今存其詩(shī)一百三十余首,其中多借自然之物以抒其憤悶抑郁之情;《粱書·吳均傳》說他“文體清拔有骨氣”,在當(dāng)時(shí)頗有影響,時(shí)稱“吳均體”。對(duì)當(dāng)時(shí)文壇有很大的沖擊。
本文是一片山水名作,作者的題意是寫給朱元思的一封信。 “與”是 A 詞語:蟬則千轉(zhuǎn)不窮:“轉(zhuǎn)”通“囀”,鳥叫聲。
窺谷忘返:“反”通“返”,返回。 古今異義: ①許:古附在整數(shù)詞之后,表示約數(shù),一百許里;今常用義為應(yīng)允,或者,可能。
②戾:至,到達(dá),鳶飛戾天者;今表罪過,乖張。 ③經(jīng)綸:籌畫,治理,經(jīng)綸世務(wù)者;今指政治規(guī)律,如“滿腹經(jīng)綸”。
一詞多義: ①絕:獨(dú)一無二,奇山異水,天下獨(dú)絕;停,斷,猿則白叫無絕。 ②上:向上,負(fù)勢(shì)競(jìng)上;上面,橫柯上蔽。
直:一直,直視無礙;筆直,爭(zhēng)高直指。 ③百:數(shù)詞,十的十倍,一百許里;數(shù)詞,極言其多,猿則百叫無絕。
詞語活用: ①負(fù)勢(shì)競(jìng)上:動(dòng)詞“競(jìng)”作“上”的狀語,表示動(dòng)作行為的狀態(tài),爭(zhēng)著。 ②互相軒邈:軒、邈,形容詞作動(dòng)詞,分別指高處和遠(yuǎn)處,充當(dāng)省略主語的謂語。
③任意東西:東西,名詞作狀語,向東或向西,充當(dāng)省略主語的謂語。 ④鳳煙俱凈:凈,受副詞“俱”修飾,胸容詞作動(dòng)詞,消凈,散凈。
⑤猛浪若奔:奔,動(dòng)詞作名詞,充當(dāng)“若”的賓語。 B 特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯: 省略句:從流飄蕩,任意東西: 省略主語“我的小船”,譯為(我的小船)隨著江流飄蕩,時(shí)而向東時(shí)而向西。
翻譯:①急湍甚箭:應(yīng)為“急湍甚于箭”。譯為 湍急的江流(比)箭還要快。
②鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。 譯:那些追求名利,極力攀爬的人,看到這些兇奇的山峰,就會(huì)平息了熱衷于功名利祿的心:那些忙于治理社會(huì)事務(wù)的人,看到這些幽深的山谷,就會(huì)流連忘返。
備注:本課出現(xiàn)較多駢句,即四字一分,一句兩分;后來出現(xiàn)的六字一分,也屬于駢句的范疇。 2、五柳先生傳 一、文學(xué)常識(shí) 1。
出處:選自《陶淵明集》,作者陶淵明(見八年級(jí)上冊(cè)《桃花源記》)。 本文視為作者的自傳,以第三人稱,從五柳先生的身份和稱號(hào)寫起,重點(diǎn)描寫了他的生活、性格特點(diǎn),描述出一個(gè)安貧樂道,抱樸存真,不追求榮華富貴的隱士形象。
表達(dá)了作者不想與世俗同流合污來取得富貴,安貧樂道,獨(dú)善其身的情感。 在寫法上多用否定句,突出了作者與世俗的格格不入以及他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持,不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也是文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧,讀來生動(dòng)活潑,引人入勝。
A 字音:輒[zhe] 簞[dan] 儔[chou] 觴[shang ] B 詞語:會(huì)意:指對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì);會(huì),體會(huì),領(lǐng)會(huì)。 造飲輒盡:去喝酒就喝個(gè)盡興;輒,就。
其在必醉:希望一定喝醉;期,期望。 不求甚解:指讀書要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),不必咬文嚼字。
現(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概,不求深刻了解。 古今異義: ①造:往、到,造飲輒盡;今常用于“創(chuàng)造”“制造”等義。
②贊:傳記結(jié)尾處評(píng)論性文字。 今常用于“贊美”、“夸贊”等義。
一詞多義: ①以:把,因以為號(hào)焉;憑借,以此自終。 ②之:代詞,他,或置酒而招之;助詞,譯為“的”,無懷氏之民歟? ③言:說話,說,閑靜少言;言語,話,黔婁之妻有言。
④其:代詞,他,親舊知其如此;語氣詞,表示揣測(cè)、反問,其言茲若人之儔乎? ⑤如:…的樣子,晏如(安然自若的樣子);像,親舊知其如此。 詞語活用: ①亦不詳其姓字:詳,形容詞作動(dòng)詞,詳細(xì)地知道。
②親舊知其如此,或置酒而招之:親舊,形容詞作動(dòng)詞,親戚朋友。 ③以樂其志:樂,形容詞使動(dòng)用法,使…樂。
C 特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯: 省略句:①性嗜酒,家貧,不能常得。 (應(yīng)為“先生性嗜酒,家貧,不能常得?!?/p>
先生生性喜歡喝酒,家中貧窮不能經(jīng)常有酒喝。) ②因以為號(hào)焉。
(應(yīng)為“因以為號(hào)焉。”譯:于是就把(五柳)作為號(hào)了。)
倒裝句:①先生不知何許人也。 (應(yīng)為“不知先生何許人也”,譯:這位先生不知道是什么地方的人。
) ②不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。 (“于貧賤”“于富貴”介詞結(jié)構(gòu)后置,譯:不為貧賤而憂心忡忡,不熱衷于發(fā)財(cái)做官。)
翻譯:既醉而退,曾不吝情去留。 譯:已經(jīng)醉了便回家,沒有留戀之情。
“曾”用在“不”前,加強(qiáng)否定語氣;吝情,舍不得;去留,意思是留;表現(xiàn)五柳先生態(tài)度率真,來了就喝酒,喝完就走。 3、《馬說》 1。
出處:選自《韓愈文選》,作者是唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家韓愈,字退之,代表作有《昌黎先生集》《原毀》《師說》《柳子厚墓志銘》等;韓愈是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,古文概念提出始于韓愈,古文運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是散文革新運(yùn)動(dòng),對(duì)我國(guó)散文的發(fā)展起到了重要作用。 其散文在繼先秦、兩漢古文的基礎(chǔ)上,加以創(chuàng)新和發(fā)展,舊時(shí)列為“唐宋八大家”之首。
A 字音:祉[zhi] 駢[pian] 食[si] B 詞語:才美不外見:“見”通“現(xiàn)”,表現(xiàn)。句意:才能和特長(zhǎng)不能表現(xiàn)出來。
食之不能盡其材:“材”通“才”,才能。 喂養(yǎng)它,又不能竭盡它的才能。
其真無馬耶:“邪”通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。句意:真的沒有馬嗎? 食馬者不。
一、快讀查疑。
首先瀏覽課本,遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語,集中抄在一個(gè)本上,以便隨時(shí)復(fù)習(xí),重點(diǎn)記憶。 二、以點(diǎn)帶面。
以一個(gè)單詞或語言點(diǎn)為中心,向四周輻射,找出與之相關(guān)的詞語和用法。比如,學(xué)習(xí)一個(gè)名詞,應(yīng)知道它是可數(shù)的還是不可數(shù)的;如果是可數(shù)名詞,其復(fù)數(shù)形式怎樣變化;是不可數(shù)名詞,又應(yīng)怎樣使用;它有沒有動(dòng)詞形式或形容詞形式。
再如一個(gè)動(dòng)詞,其第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式是怎樣變化的?應(yīng)如何使用?有沒有固定用法?運(yùn)用這個(gè)方法,可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。如縱向方面,每一個(gè)單詞的讀音、拼寫和用法如何,某一個(gè)語法現(xiàn)象是怎么回事;橫向方面,如同音詞有I-eye,meat-meet,where-wear等;同義句Could you give me a hand?-Could you help me?;反義詞bring-take,in-out,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比等等。
三、歸納比較。將同類的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起,比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
比如,表示“帶、拿”的幾個(gè)詞:take, bring, get, carry, 應(yīng)如何區(qū)別運(yùn)用?in, on, at怎樣表達(dá)不同的時(shí)間?一定要掌握它們的細(xì)微差別,并能熟練運(yùn)用。 英語復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)方面: 1.以課本為主,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
課本是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是測(cè)試的根據(jù)。試卷中大部分考點(diǎn)都來源于課本。
2.不斷篩選,穩(wěn)扎穩(wěn)打。語言基礎(chǔ)知識(shí)包含語音、詞匯和語法,我們復(fù)習(xí)時(shí)要按照一定的順序,全面進(jìn)攻,各點(diǎn)擊破,掌握的知識(shí)放下,沒有掌握的重新學(xué)習(xí),直至掌握。
3.以練為主,精學(xué)精練。復(fù)習(xí)時(shí)我們可以先結(jié)合課本的深度和難度進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),之后就應(yīng)馬上進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),只有在練習(xí)中我們才能更容易地發(fā)現(xiàn)問題,找出自己沒有掌握的知識(shí),然后再進(jìn)行更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
這樣不斷地查漏補(bǔ)缺,我們就會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。 4.加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了,可以說考試已經(jīng)有了很大把握。如果我們對(duì)自己的要求再嚴(yán)格一些,那么就會(huì)很輕松地獲得高分。
怎樣嚴(yán)格呢?對(duì)于課文我們不僅要背誦下來,而且還要默寫、改寫、復(fù)述。課后,我們還要聽、讀英語材料,掌握相應(yīng)的技能。
英語復(fù)習(xí)“要”與“不要” 要熟悉構(gòu)詞法知識(shí)。近年的英語試題有一個(gè)趨勢(shì),就是每年都有不少的"綱外詞",有派生詞和合成詞、加注詞(即加注了中文的生詞)、純生詞。
對(duì)這些"綱外詞"同學(xué)們沒有事先準(zhǔn)備,只能憑語感和特定語篇中的語境進(jìn)行猜測(cè),而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞,要想搞定它們,一個(gè)比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識(shí)。 要注意語法題的常考考點(diǎn)。
英語語法題的??伎键c(diǎn)有:名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級(jí)及用法、時(shí)態(tài)與語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、短語動(dòng)詞、賓語從句、狀語從句、定語從句、it用法等。這些考點(diǎn)在具體命題時(shí),往往會(huì)涉及一定的語言環(huán)境,使之具備一定的情景性。
所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),不能只死背一些語法條條框框,而應(yīng)注意語法規(guī)則在具體語言中的靈活運(yùn)用。 要注意全面發(fā)展。
這里說的全面發(fā)展,是指英語范圍內(nèi)的全面發(fā)展,它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面指聽、說、讀、寫"四會(huì)"的全面發(fā)展,另一方面也指各個(gè)題型的全面發(fā)展。同學(xué)們千萬不要憑興趣只顧及自己喜歡的"一面",而忽略了其他方面。
不要放松聽力訓(xùn)練??记胺潘陕犃τ?xùn)練有兩種可能:一是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力不行,反正再練也不會(huì)有什么提高,所以干脆放棄;二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力已達(dá)到了一定的水平,而自己其他方面還比較薄弱,暫時(shí)把聽力放下,強(qiáng)化一下其他方面。
這兩種想法都很危險(xiǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,聽力是一種比其他能力(如閱讀能力、寫作能力等)更容易喪失的能力,不容片刻忽視。
不要死摳教材。讀好教材固然重要,但如果只是讀好教材,那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,至少閱讀量就大大地不夠,教材所提供的英美文化背景也很有限。
所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外,還應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,同時(shí)要兼顧各種題材和體裁,有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面,培養(yǎng)語感和提高綜合能力。 不要過分追究"所以然"。
一般認(rèn)為,學(xué)習(xí)不僅要知其然,而且要知其所以然,但英語學(xué)習(xí)有所不同。英語作為一門語言,在許多情況下都是約定俗成的,從某種意義上說,語感比那種所謂的理由更有價(jià)值。
不要用漢語思考英語。用漢語思考英語弊端不少。
比如當(dāng)你做聽力題時(shí),用漢語思考,會(huì)跟不上錄音;當(dāng)你做閱讀題時(shí),用漢語思考,不僅會(huì)多用不少時(shí)間,而且會(huì)不易掌握大意;當(dāng)你做書面表達(dá)題時(shí),用漢語思考,會(huì)寫出一些違背英語習(xí)慣的漢語式的句子(注:書面表達(dá)題評(píng)分時(shí),視不合英語表達(dá)習(xí)慣的句子為"大錯(cuò)")。 不要忽視書寫。
有不少同學(xué)平時(shí)不注意書寫,字跡潦草,這對(duì)書面表達(dá)題的得分是十分不利的。如果書寫不規(guī)范,會(huì)丟失一些"冤枉"分;同時(shí),按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本身,字跡不工整也要扣除卷面分的。
所以,同學(xué)們?cè)诳记皯?yīng)重視書寫練習(xí)。一、快讀查疑。
首先瀏覽課本,遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語,集中抄在一個(gè)本上,以便隨時(shí)復(fù)習(xí),重點(diǎn)記憶。 二、以點(diǎn)帶面。
以一個(gè)單詞或語言點(diǎn)為中心,向四周輻射,找出與之相關(guān)的詞語和用法。比如,學(xué)習(xí)一個(gè)。
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