電教(求教關(guān)于電教基本操作)
1.求教關(guān)于電教基本操作
（一）正確認(rèn)識(shí)電教手段 要真正發(fā)揮電教手段在教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科中發(fā)揮其功效，應(yīng)遵循以下原則： 1 .整合性原則。
所謂整合性，簡(jiǎn)而言之是學(xué)科之間課程教學(xué)相互滲透，互相補(bǔ)充。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都是不可能完全獨(dú)立于其它學(xué)科的，學(xué)科也不例外。
電教手段技術(shù)與學(xué)科必須進(jìn)行有機(jī)整合，才能使學(xué)科教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；才有利于學(xué)生更大限度地獲取新的知識(shí)，使教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提高。所以，教學(xué)中要充分發(fā)揮電教手段技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓二者有機(jī)、融洽地整合。
2 .服務(wù)性原則。電教手段在教學(xué)中的使用勢(shì)在必行，但并不是說(shuō)教學(xué)就完全可以由電教手段代替。
在當(dāng)前條件下，電教手段技術(shù)有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對(duì)學(xué)生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學(xué)……。因此，電教手段技術(shù)的使用必須完全服務(wù)于教學(xué)，根據(jù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的電教手段課件，絕不能因?yàn)殡娊淌侄问褂枚淖兘虒W(xué)常規(guī)，否則，就是本末倒置，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科功能。
3 .工具性原則。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。
其中包括了對(duì)信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，電教手段技術(shù)起著舉足輕重的作用。因此，電教手段作為一種知識(shí)、信息傳遞的載體，在教學(xué)中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生使用和處理文字信息的能力。
4 .合作性原則。電教手段技術(shù)的使用形成了新的課堂模式——人機(jī)對(duì)話。
這種人機(jī)對(duì)話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在課件制作時(shí)，教師與學(xué)生的合作就顯得非常重要了。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在電教手段教學(xué)中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。
5 .探究性原則。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。
教師可以把與課程有關(guān)的信息和知識(shí)存入資源庫(kù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到資源庫(kù)進(jìn)行查閱，并在教師設(shè)置的留言板上留下自己相關(guān)問(wèn)題的處理和解決意見(jiàn)。這既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有利于學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（二）、正確使用電教手段 如何才叫 正確使用電教手段呢？哪就是該用則用，恰當(dāng)而無(wú)效的使用。 1.適時(shí)播放 在教學(xué)中運(yùn)用電教手段要適時(shí)。
“時(shí)”即時(shí)機(jī)。如何把握好課件的播放時(shí)間，是一堂課成功與否的關(guān)鍵。
這好比是廚師燒菜必須掌握火候一般，火候沒(méi)掌握好，配料再齊，菜質(zhì)再鮮嫩也燒不出美味佳肴來(lái)。 2 .適量運(yùn)用 電教手段教學(xué)的運(yùn)用要注意“量”的問(wèn)題。
電教手段運(yùn)用太多了會(huì)導(dǎo)致教師為完成預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)疲于奔命，整堂課教師只能被課件牽著鼻子走，匆匆跑過(guò)場(chǎng)，根本無(wú)暇顧及學(xué)生尚未解決的問(wèn)題，學(xué)生也猶如走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)該掌握的知識(shí)沒(méi)時(shí)間細(xì)細(xì)咀嚼、品味，最終落得“食而不化”。 有位老師在上《福樓拜家的星期天》這課時(shí)，只用了一張朋友們聚集在福樓拜家高談闊論的圖片及幾框?qū)懹虚喿x要求的文字幻燈片，讓學(xué)生討論，指出圖片中每個(gè)人物的姓名，并用文中的語(yǔ)句概括人物的性格。
結(jié)果整堂課學(xué)生學(xué)得趣味盎然。 3 .適合教材 如何才能真正做到“適合”二字呢？關(guān)鍵在于你對(duì)教材的處理，一切對(duì)課堂教學(xué)無(wú)多大效果，甚至影響學(xué)生文本閱讀的電教手段運(yùn)用都應(yīng)避免。
4 .音量適“檔” 播放音樂(lè)或聲育、音量要適“檔”。過(guò)小，聽(tīng)不清。
過(guò)大，造成干擾。 前面，我們分析了電教手段使用中的問(wèn)題，也提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
下面，我們就運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，來(lái)看看《春》的教學(xué)過(guò)程中是否必須采用電教手段?！洞骸芬晃模捎谒且越粕⑽脑?shī)的形式出現(xiàn)的，語(yǔ)言凝練，清新優(yōu)雅，讀起來(lái)朗朗上口，因此文中作者對(duì)春的贊美之情主要還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)品讀來(lái)體會(huì)。
甲老師在教學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生以四人小組形式進(jìn)行試讀或表演讀，同時(shí)屏幕上投放多幅春的圖片，或?qū)庫(kù)o的、或喧騰的、或是俯視拍攝的、或是平視拍攝的，并且在這一組組畫(huà)面上依次飛出《春天在哪里》的歌詞。 而乙老師卻沒(méi)有運(yùn)用任何電教手段手段，而是告訴學(xué)生課上要組織一次以四人小組為形式的詩(shī)歌朗誦比賽，問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備用什么形式去參賽，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘后上臺(tái)比賽。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，后者課堂氣氛的濃烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出前者，學(xué)生的朗讀積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。上臺(tái)朗讀比賽的形式也多種多樣，有男女對(duì)讀的、四人輪讀的、一人領(lǐng)讀三人合誦的等。
學(xué)生憑著自己對(duì)文字的理解讀出了重音和節(jié)奏，讀出了對(duì)春的熱愛(ài)之情。而甲教師使用的電教手段卻并未起到多大作用。
因?yàn)閷W(xué)生在讀課文時(shí)眼睛始終盯著書(shū)本，根本無(wú)暇顧及屏幕上展示的多幅畫(huà)面，更不用說(shuō)用心領(lǐng)會(huì)圖片中所蘊(yùn)涵的深意了。這樣的電教手段教學(xué)形同虛設(shè)，體現(xiàn)不出它應(yīng)有的價(jià)值，那我們又何樂(lè)而不刪呢？ 能否上好一堂課，主要取決于教師的教育觀念，而并不取決有精彩的課件，所以作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，這才是最重要的。
對(duì)于課件要適量、適時(shí)、適度，對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的，可以利用電教手段墊高學(xué)生。
2.怎樣快速學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識(shí)
？電工的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些呢？對(duì)于學(xué)電工的人員來(lái)說(shuō)怎么樣才能在最短的時(shí)間學(xué)會(huì)電工基礎(chǔ)知識(shí)呢？ ？相信很多有會(huì)覺(jué)得選擇自學(xué)會(huì)比較好，其實(shí)這樣是一件非常危險(xiǎn)的事情，在沒(méi)有電工基礎(chǔ)的情況下自己動(dòng)手去操作是很容易產(chǎn)生事故的，電工不是一般的工種，它既屬于技術(shù)活又屬于危險(xiǎn)工作，特別是對(duì)生產(chǎn)車(chē)間上的電氣設(shè)備，近幾年來(lái)常常聽(tīng)說(shuō)因操作不當(dāng)而發(fā)生事故的新聞?wù)娌簧佟?/p>
所以做電工的一定要有著過(guò)硬的技術(shù)。 ？現(xiàn)在有一些人在從事電工工作是沒(méi)有電工證，他們大部分是由師傅帶徒弟的方式去做事情，但是能讓師傅帶徒弟的這個(gè)徒弟一定不是這個(gè)公司的“皇親國(guó)戚”就是這個(gè)師傅的“親朋好友”一般的人也沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)，，最好的方法就是通過(guò)正規(guī)的途徑學(xué)習(xí)。
比如說(shuō)參加一些學(xué)校的電工培訓(xùn)，學(xué)完理論之后再學(xué)習(xí)實(shí)操，實(shí)操很重要，理論只是書(shū)面上的東西，實(shí)操才是自己真正動(dòng)手的時(shí)候，理論知識(shí)和實(shí)際操作的差別是很大的，不要覺(jué)得理論上看似很簡(jiǎn)單的東西，不必去理會(huì)，其實(shí)真正讓你動(dòng)起手來(lái)的時(shí)候可以會(huì)因?yàn)榫o張而操作不當(dāng)。所以學(xué)電工知識(shí)一定要認(rèn)真、細(xì)心。
？選擇電工培訓(xùn)是最快的學(xué)習(xí)方面，它既有老師教理論知識(shí)也教實(shí)操技術(shù)，并且通過(guò)電工培訓(xùn)合格后也可以參加電工考證，如果順利的通過(guò)電工考證，就可以獲得電工從業(yè)資格證書(shū)，也就是電工上崗證，這個(gè)證書(shū)的作用既是就業(yè)敲門(mén)磚也是加薪升職的資本，所以不要小看這個(gè)電工上崗證。那么我們?cè)偃タ纯措姽さ幕A(chǔ)知識(shí)。
電工的基礎(chǔ)知識(shí)：三相五線制用顏色黃、綠、紅、淡藍(lán)色分別表示U、V、W、N 保護(hù)接地線雙顏色（PE）變壓器在運(yùn)行中，變壓器各相電流不應(yīng)超過(guò)額定電流；最大不平衡電流不得超過(guò)額定電流的25%。變壓器投入運(yùn)行后應(yīng)定期進(jìn)行檢修。
同一臺(tái)變壓器供電的系統(tǒng)中，不宜保護(hù)接地和保護(hù)接零混用。電壓互感器二次線圈的額定電壓一般為100V。
電壓互感器的二次側(cè)在工作時(shí)不得短路。因短路時(shí)將產(chǎn)生很大的短路電流，有可能燒壞互感器，為此電壓互感器的一次，二次側(cè)都裝設(shè)熔斷器進(jìn)行保護(hù)。
電壓互感器的二次側(cè)有一端必須接地。這是為了防止一，二次線圈絕緣擊穿時(shí)，一次高壓竄入二次側(cè)，危及人身及設(shè)備的安全。
電流互感器在工作時(shí)二次側(cè)接近于短路狀況。二次線圈的額定電流一般為5A電流互感器的二次側(cè)在工作時(shí)決不允許開(kāi)路，電流互感器的二次側(cè)有一端必須接地，防止其一、二次線圈絕緣擊穿時(shí)，一次側(cè)高壓竄入二次側(cè)。
電流互感器在聯(lián)接時(shí)，要注意其一、二次線圈的極性，我國(guó)互感器采用減極性的標(biāo)號(hào)法。安裝時(shí)一定要注意接線正確可靠，并且二次側(cè)不允許接熔斷器或開(kāi)關(guān)。
即使因?yàn)槟撤N原因要拆除二次側(cè)的儀表或其他裝置時(shí)，也必須先將二次側(cè)短路，然后再進(jìn)行拆除。 ？當(dāng)然是選擇正規(guī)的電工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由老師手把手的教學(xué)，這樣不僅可以保證安全，也可以更快的學(xué)習(xí)到電工知識(shí)和技術(shù)。
3.電教的筆試要考些什么啊,,,
一、基本要求
1.掌握電教教育的基礎(chǔ)知識(shí)
① 電化教育的概念、特點(diǎn)和作用。
② 電教媒體的構(gòu)成和分類(lèi)。
③ 電化教育管理的基本原則和方法。
④ 中小學(xué)電化教育人員工作職責(zé)。
⑤ 電教器材、電教軟件、錄像資料的管理。
⑥ 教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法。
⑦ 教育傳播技術(shù)與教育優(yōu)化。
⑧ 電化教育用房的種類(lèi)、功能和一般要求。
2.熟練掌握電化教育的基本技能
⑴常用電教器材的使用和維護(hù)。
①書(shū)寫(xiě)投影儀、液晶投影儀、視頻展示臺(tái)（實(shí)物投影儀）的使用和維護(hù)。
②錄音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、話筒的使用和維護(hù)。
③電視機(jī)、影碟機(jī)的使用和維護(hù)。
⑵了解課堂教學(xué)中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)和方法。
⑶能制作幻燈投影片、錄音教材、多媒體課件。
二、復(fù)習(xí)資料
1.《教育技術(shù)學(xué)》 章偉民、曹揆申 人民教育出版社（2000年）；
2.電子文稿《電化教育管理基礎(chǔ)》杭州教育城域網(wǎng)（/）教師之窗，教師培訓(xùn)欄目。
三、試題形式
1.選擇題50%;
2.填空題20%;
3.簡(jiǎn)答題30%。
4.電教的筆試要考些什么啊,,,
一、基本要求
1.掌握電教教育的基礎(chǔ)知識(shí)
① 電化教育的概念、特點(diǎn)和作用。
② 電教媒體的構(gòu)成和分類(lèi)。
③ 電化教育管理的基本原則和方法。
④ 中小學(xué)電化教育人員工作職責(zé)。
⑤ 電教器材、電教軟件、錄像資料的管理。
⑥ 教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法。
⑦ 教育傳播技術(shù)與教育優(yōu)化。
⑧ 電化教育用房的種類(lèi)、功能和一般要求。
2.熟練掌握電化教育的基本技能
⑴常用電教器材的使用和維護(hù)。
①書(shū)寫(xiě)投影儀、液晶投影儀、視頻展示臺(tái)（實(shí)物投影儀）的使用和維護(hù)。
②錄音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、話筒的使用和維護(hù)。
③電視機(jī)、影碟機(jī)的使用和維護(hù)。
⑵了解課堂教學(xué)中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)和方法。
⑶能制作幻燈投影片、錄音教材、多媒體課件。
二、復(fù)習(xí)資料
1.《教育技術(shù)學(xué)》 章偉民、曹揆申 人民教育出版社（2000年）；
2.電子文稿《電化教育管理基礎(chǔ)》杭州教育城域網(wǎng)（/）教師之窗，教師培訓(xùn)欄目。
三、試題形式
1.選擇題50%;
2.填空題20%;
3.簡(jiǎn)答題30%。
5.如何運(yùn)用電教設(shè)備優(yōu)化體育課堂教學(xué)
當(dāng)今的世界是個(gè)開(kāi)放的世界，隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)展，人類(lèi)知識(shí)的總量也越來(lái)越大，要求學(xué)生掌握的知識(shí)也越來(lái)越多。
電化教學(xué)的魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽(tīng)，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境， 使教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)趣味性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 并能造就想象的空間， 培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。 信息技術(shù)的這些優(yōu)勢(shì)恰是現(xiàn)代體育教學(xué)不可缺少的，在教學(xué)中運(yùn)用電教手段， 充分發(fā)揮其獨(dú)特功能， 并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，促使學(xué)生較快的掌握知識(shí)， 開(kāi)闊視野， 展開(kāi)想象， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣， 以提高審美能力和創(chuàng)造能力。
作為體育方面的知識(shí)也不例外，為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，采用點(diǎn)化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以取得最佳的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)演示，能使難于留駐的瞬間的動(dòng)作，清晰地反映在學(xué)生面前，使學(xué)生得到深刻的感受，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，也有利于創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 心理學(xué)告訴我們 ：興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)的，發(fā)展起來(lái)的。
小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，無(wú)意注意占主要地位，任何新鮮的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。而電教媒體的應(yīng)用，會(huì)使教學(xué)更直觀形象，可以花靜為動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯 ，能有效地把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué) 活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。
然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。
又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。
然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用電教媒體，突破教材重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 如在進(jìn)行投擲的教學(xué)中，包含著豐富的物理學(xué)知識(shí)，借助于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的模擬演示，學(xué)生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影響，這些因素中有些是客觀的不能改變，控制出手角度與出手速度是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最佳途徑；進(jìn)而在通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)錄象，通過(guò)慢放、定格等方式進(jìn)行播放，再利用動(dòng)畫(huà)演示其出手角度，使學(xué)生理解不同投擲項(xiàng)目在不同條件下的出手角度，并在實(shí)際中加以應(yīng)用，這樣不僅突破了投擲教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，也有效地激發(fā)了學(xué)生探究體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理的興趣，促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)科課程的整合。又例如，高年級(jí)學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。
如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來(lái)，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。
同時(shí)教師結(jié)合畫(huà)面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問(wèn)題也迎刃而解。 三.改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 電教手段的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意， 若教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用電教手段， 發(fā)揮電教手段的趣味性使學(xué)生在直觀形象中， 趣味活動(dòng)中獲取知識(shí)， 對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣激發(fā)求知欲， 保持高度的學(xué)習(xí)熱情， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。
因此，在教學(xué)中我努力增強(qiáng)電教手段的趣味性，把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。
