漢語拼音教案(拼音教學教案)

1.拼音教學教案

你好：

漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現(xiàn)國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年2月11日的全國人民代表大會批準公布該方案。1982年，成為國際標準ISO7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語教學中采用漢語拼音。2008年9月，中國臺灣地區(qū)確定中文譯音政策由“通用拼音”改為采用“漢語拼音”，涉及中文音譯的部分，都將要求采用漢語拼音，自2009年開始執(zhí)行。

漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域?！备鶕?jù)這套規(guī)范寫出的符號叫做漢語拼音。

漢語拼音也是國際普遍承認的現(xiàn)代標準漢語拉丁轉(zhuǎn)寫標準。國際標準ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：“中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。

漢語拼音 （Hànyǔ Pīnyīn），簡稱拼音，是一種以拉丁字母作普通話（現(xiàn)代標準漢語）標音的方案，為中文羅馬拼音的國際標準規(guī)范。漢語拼音在小學《語文》作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容全面使用，是義務(wù)教育的重要內(nèi)容。

2.小學拼音教案

īūǖ（小學拼音教案）（教師中心稿）

作者：不詳

第一課時

一、復(fù)習

1、抽讀字母卡片。

2、聽寫a o e 。

3、說說這三個字母叫什么。

二、引出新授內(nèi)容

1、指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

2、教學語境歌，出示：

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

三、教學īūǖ讀音和寫法

1、教學ī。

(1) 讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。

(2) ī的書寫?？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。

(3) 在書上描紅兩遍。

2、教學ū。

教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

順口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教學ǖ。

教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。

四、鞏固練習

1、告訴學生īūǖ也是單韻母。

2、看口型，拿卡片。

拿對了，齊讀三遍。

五、作業(yè)

抄寫īūǖ各一行。

第二課時、

一、復(fù)習

指讀卡片：a o e īūǖ.

二、教學īūǖ的四聲。

1、教學ī的四聲。

(1) 講述書寫規(guī)則：ī加聲調(diào)時要省寫一點。

(2) 出示ī的四聲。

(3) 教師領(lǐng)讀：

第一聲：yi 衣服。

第二聲：yi 阿姨。

第三聲：yi 椅子。

第四聲：yi 注意。

(4) 指名讀ī的四聲

2、教學ū的四聲。

(1) 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號寫在上格。

(2) 指名讀ū的四聲。

(3) 引導用ū的四聲組詞。

3、教學ǖ的四聲。

(1) 范寫ǖ的四聲。

(2) 學生自由練讀。

(3) 指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。

(4) 引導用ǖ的四聲組詞。

(5) 開火車讀ǖ的四聲。

三、比較單韻母的不同形體。

1、出示：a—o，然后指名讀。

2、指名說說a 和o形體有什么不同。

3、齊讀，體會形體的不同。

4、其余幾組方法相同。

四、比較帶調(diào)韻母的讀音。

1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

(1) 指名讀。

(2) 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。

(3) 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

(1) 指名讀。

(2) 說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。

(3) 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、作業(yè)、

練讀課文。

希望能給你幫助

謝謝

3.小學語文一年級拼音教案!

漢語拼音 a o e教學目標1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認識四線格，學習使用四線格。

德育目標：教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。教學準備：教學課件，拼音卡片第一課時教學目標 1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)， 一、導入新課 同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。 我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音 1.教學單韻母a (l)演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音） 這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。 教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。 (2)認識四聲，掌握a的四個聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。 （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 （出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學單韻母o (l)看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。 （出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。 3.教學單韻母e (1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎(chǔ)上自學e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 三、鞏固練習 1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 四、總結(jié) 今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲第二課時教學目標 1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.認識四線格，學習使用四線格。 3.能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習導入 1.上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2.齊背四聲兒歌 3.復(fù)習發(fā)音。 二、認識四線格 在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e l.學習a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。 3.學習e的筆順 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

注意：e是 一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。 5.學生練習書寫。

四、練習讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、總結(jié) 我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。 六、布置作業(yè) 1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2.練習朗讀短文。漢語拼音2: i u ü教學目標 1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。 3.學會使用四線格。

重點 教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點 學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

德育目標：教育學生愛護環(huán)境，保護小動物。教學準備：教學課件，拼音卡片教學過程第一課時教學目標 1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。 一、指導復(fù)習單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀 今天我們來學習漢語拼音第2課 二、學習i、u、ü的讀音及四聲 1. 教學單韻母i (l)（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲 出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 2.教學單韻母u (1)（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲 分小組試讀，指讀。 3.教學單韻母ü （ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習iuü的四聲第二課時 一、復(fù)習導入 齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。 二、指導學習iuü的筆順 1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü 問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教師示范書寫：i u ü 學生在練習本上書寫三遍。

注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。 3.讓學生再練習三遍i。

4.拼音打字 教案

師：大家來看，今天老師為大家準備了什么？（獎狀）

那么，大家又猜不猜得到老師要用這些獎狀來獎勵什么嗎？（?）

今天，老師想借這節(jié)課來舉辦一個“誰是打字王”大賽。（板書）

大家想不想挑戰(zhàn)自己，爭當今天的打字王呀 ？（想~~~）

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

時間

設(shè)計意圖

激趣導入 2分鐘

師：大家來看，今天老師為大家準備了什么？（獎狀）

那么，大家又猜不猜得到老師要用這些獎狀來獎勵什么嗎？（?）

今天，老師想借這節(jié)課來舉辦一個“誰是打字王”大賽。（板書）

大家想不想挑戰(zhàn)自己，爭當今天的打字王呀 ？（想~~~）

2分鐘

激發(fā)學生學習的興趣 總結(jié)輸入詞組的方法13—15分鐘

1.通過對比熱身練習，讓學生感受詞組輸入的優(yōu)越性 （1）師：在比賽之前，我們先來個熱身，怎么樣？（好）

任務(wù)1：請同學們打開“金山打字2003”，選擇“速度測試”，在“屏幕對照”下的“選擇課程”里選擇“練習1”，并把輸入法切換到“智能ABC”輸入法（強調(diào)接下來的所有練習都只能使用“智能ABC”輸入法）

任務(wù)2：選擇“練習2”進行練習

(2)提出問題：擁有同樣文字的兩個練習，哪一個輸入時可以更方便、更快捷？為什么？

學生回答后，教師總結(jié)。（遇到詞組時，使用詞組輸入法可以大大加快我們輸入的速度）

(3)師：如果下次再遇到詞組的話，還有沒有同學會選擇一個一個字地輸入的呀？（沒有）下面我們來個小組競賽，怎么樣？（好）介紹小組競賽規(guī)則。 小組競賽1：在規(guī)定時間內(nèi)完成“練習3”，加強運用詞組輸入法輸入詞組的意識。

學生進行中文輸入練習

學生進行中文輸入練習 學生匯報總結(jié)

小組競賽

2分鐘 2分鐘 3分鐘 3分鐘

通過對比練習，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)輸入詞句的技巧。

4

(4)師：在剛才的練習3里，除了有一些二字詞組以外，還有一些?（三字詞組與四字成語）

可是呀，老師拼音基礎(chǔ)不好，在輸入一些三字詞組和四字詞組的時候老是輸不對，比如“天長地久”，老師就經(jīng)常輸入不了，誰來幫幫老師解決這個大難題呀？

（生：可以輸入“tchdj”）

師：原來用“智能ABC”輸入法輸入詞組還可以簡單輸入他們的聲母，然后查找到我們所需的詞組。謝謝你，讓老師這種拼音基礎(chǔ)不好的人也可以方便快捷地輸入詞組。以后再遇到這種情況，我一定懂得怎么輸入了；如果你們也遇到這種情況的話，會怎么解決了嗎？

5.誰能把漢語拼音的基礎(chǔ)知識告訴我下?要全面的!

漢語基礎(chǔ)知識-----漢語拼音

Sample Text

（一） 普通話的聲母有哪幾類？

普通話的聲母按照發(fā)音部位可以分為7類：（1）雙唇音有3個（b、p、m）;(2)齒唇音有1個（f）;(3)舌尖前音有3個（z、c、s）;(4)舌尖中音有4個（d、t、n、l）;(5)舌尖后音有4個（zh、ch、sh、r）;(6)舌面前音有3個（j、q、x）;(7)舌面后音有3個（g、k、h）。

普通話的聲母按照發(fā)音方法可以分為5類：（1）塞音有6個（b、p、d、t、g、k）;(2)鼻音有3個（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；（3）擦音有6個（f、h、x、sh、s、r）;(4)邊音有1個（l）;(5)塞擦音有6個（j、q、zh、ch、z、c）。

普通話的聲母按照發(fā)音時聲帶振動與否又可分為清音、濁音兩類。普通話聲母中除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。

普通話的聲母按照發(fā)音時氣流強弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q

（二） 普通話的韻母怎么分類？

普通話有39個韻母，其中23個由元音充當，16個由元音附帶鼻輔音韻尾構(gòu)成。按韻母的結(jié)構(gòu)特點，一般把韻母分為三類，即：單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。

第一類是單韻母，由單純元音構(gòu)成的韻母叫單韻母。普通話有10個單韻母，其中舌面單元音韻母有7個，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個，它們是：-i（前）、-i（后）、er。

第二類是復(fù)韻母。復(fù)韻母是由復(fù)合元音充當韻母。復(fù)合元音是由一串元音音素復(fù)合而成的，從聽覺上已經(jīng)復(fù)合成一個固定的音組。普通話中復(fù)韻母有13個。復(fù)韻母按主要元音所處的前后位置的不同可分為前響復(fù)韻母、后響復(fù)韻母、中響復(fù)韻母。前響復(fù)韻母指主要元音在前的復(fù)韻母，有4個：ai、ei、ao、ou 。后響復(fù)韻母指主要元音在后的復(fù)韻母，有5個：ia、ie、ua、uo、üe 。中響復(fù)韻母指主要元音位居中間的韻母，有4個：iao、iou、uai、uei

第三類是鼻韻母。以鼻輔音n或ng作為韻尾的韻母叫鼻韻母。普通話中鼻韻母共有16個，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。

6.學前班拼音課教案

教學目標： 借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節(jié)“zhi、chi”。

讀準整認音節(jié)zhi和chi及其四聲。 教學準備： 課件、拼音卡片、部分實物。

教學過程 一、整認音節(jié)“zhi”的教學 （一）復(fù)習學過的字 1.看圖說話 圖上有幾支筆？幾只鳥？ 2.示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥 3.找同音字 支、只 （二）學習音節(jié)“zhi ” 1.認識音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)） 這就是“支”和“只” 的音節(jié)。 2.正音 讀準翹舌音。

（三）教學四聲 1.“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調(diào)），這個音節(jié)還有其 他三聲。（示四聲） 2.教師范讀，學生跟讀四聲。

3.讀兒歌，強化四聲。 媽媽織毛衣，zhīzhīzhī； 今天我值日，zhízhízhí； 這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ； 我們有志氣，zhìzhìzhì。

4.情境訓練。 通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節(jié)和四聲。

zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣） 果汁（出示實物） 你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果） zhí 值日（標志，今天誰值日？） 筆直（聽口令游戲） zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙） zhì 我們有志氣（讀詞） 5.連起來讀四聲。 二、整認音節(jié)“ chi ”的教學 （一） 看圖，認識音節(jié)。

1.看圖，小弟弟在干嗎？ 2.小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)） 3.讀準音節(jié)。

（二）帶讀兒歌，讀準四聲。 小弟弟，吃蘋果，chīchīchī； 小朋友，不遲到，chí chí chí； 小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ； 小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。

老師讀。學生讀。

老師拍手學生讀。（讀準四聲，注意二、三 聲手拍慢些，一、四聲拍快些） 3. 示四聲 chī chí chǐ chì （三） 借助拼音認讀音節(jié)與漢字。

chī chí chǐ chì 吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌 吃東西 你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》 三、分辨“zhi”和“chi”。 誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)） 四、游戲 《回家》 zhi chi 值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆 尺寸 知識 果汁 白紙 敕勒歌 拼音教學教案全集。

7.如何學習拼音教案

1 a o e一、教學目標1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點1、能正確書寫3個單韻母。2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學難點能直接讀出帶調(diào)韻母的音。四、教學準備：課件、拼音卡片。

五、教學過程第一課時一、談話激趣。1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。

在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。

你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。二、看圖激趣1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

記憶a的音和形。4、小結(jié)學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復(fù)練習a的發(fā)音。四、學習單韻母o（方法同上）五、學習單韻母e（方法同上）（一）、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

xkb1.com（二）教師檢查學生發(fā)音情況。六、指導書寫。

1、認識四線格。2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知1、“我會讀”，看板書練讀。2、猜一猜。

學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。八、歸納總結(jié)，拓展學習1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。板書設(shè)計： a o e第二課時一、游戲復(fù)習。

1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個音？說說你是怎么知道的？2、黑板上貼字卡： a o e二、學習a o e的四聲1、認識聲調(diào)符號（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（2）各人練讀a o e的四聲。

（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？三、鞏固練習1、抽讀卡片。

（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個同學都必須讀準）2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格。板書設(shè)計：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è2、i、u、ü、y、w一、教學目標1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學重點、難點1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。四、教學過程：第一課時一、復(fù)習引入1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。

這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。

它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。

小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。

小魚吐泡üüü。4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

8.學前班拼音六個單韻母的復(fù)習教案

第1節(jié) 單韻母 ɑ o e i u ü教學目標： 1.學會 ɑ o e i u ü六個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會ɑ o e i u ü六個單韻母的四種聲調(diào)的讀寫。教學重點： ɑ o e i u ü的讀法及四種聲調(diào)的讀寫教學難點：單韻母的二聲和三聲的讀法課前準備： 《好學拼音》光碟、《好學拼音》卡片、多媒體設(shè)備（能聽能看視頻）、學生每人準備一本《好學拼音》，鉛筆、水彩筆。

教學時間：1-2課時（根據(jù)學生學習情況，自行掌握） 提示：在學生學習過程中，可以根據(jù)知識的進度，進行些有趣的繞口令練習，開展趣味活動、競賽活動，增加學習的趣味性。教學過程：（一）新課導入 小朋友，當你遇到不認識的漢字怎么辦呢？（抽學生回答） 下面老師告訴大家一個不用找任何人幫忙，自己就能認識很多很多字的方法！就是學好漢語拼音。

只要學會了漢語拼音，你將來自己就能認字讀書學習啦！也就能讀好多好多有趣的故事書啦！大家一定要認真的學哦！下面我們學習漢語拼音第一課： 單韻母a o e i u ü （二）教學新內(nèi)容 學習a o e i u ü 1.下面請小朋友看投影（視頻，放到學聲調(diào)以前，可根據(jù)學生的實情決定反復(fù)播放的次數(shù)）。 第一遍，邊看邊認真聽，在心里默默的跟著念，不要讀出聲來。

放《好學拼音》光碟第一節(jié)：單韻母a o e i u ü ——（播放到聲調(diào)內(nèi)容前停止）。 2.下面我們再看一遍，請小朋友大聲跟著讀。

3.第三遍，關(guān)掉配音，邊播放邊停留在需要的頁面，引導學生學習： 第一處，停在“張大嘴巴a a a”畫面，引導學生理解，老師用教鞭在視頻的a上書寫，學生一邊用手在空中書寫a ，一邊念口訣“張大嘴巴a a a”。告訴學生，注意單韻母要讀得很響亮！如果發(fā)現(xiàn)有學生發(fā)音動作不對，指導學生看口型。

按同樣的方法引導學習o e i u ü。 最后比較六個單韻母的口型的開口度大小，使學生明白，六個單韻母，是按開口度從大到小排列的。

4.關(guān)掉視頻，老師做單韻母的發(fā)音動作，學生念出口訣。 5.同桌互相檢查是否記住了單韻母口訣，記住了就把《好學拼音》書卡右邊3至8頁（a o e i u ü）的第一顆五角星涂上顏色，作為獎勵。

6.用《好學拼音》書卡引導學生觀察a o e i u ü在四線格里如何占位。 先用手在空中書寫，然后在《好學拼音》書卡（或拼音本）上寫四遍，同桌相互檢查，寫對了，就將書卡上“寫一寫”的五角星涂上顏色。

（三）學習單韻母的聲調(diào) 7.下面請小朋友看投影（視頻，從聲調(diào)開始播放到結(jié)束，可根據(jù)學生的實情決定反復(fù)播放的次數(shù)）。 第一遍，邊看邊認真聽，在心里默默跟著念，不要讀出聲來。

放《好學拼音》光碟第一節(jié)：單韻母a o e i u ü （從學聲調(diào)開始）。 8.下面我們再看一遍，請小朋友大聲跟著讀。

9.第三遍，關(guān)掉配音，邊放邊停留在需要的頁面，引導學生學習： 第一處，停在聲調(diào)頁面。引導學生理解并記憶聲調(diào)的口訣：一聲平又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降。

邊念口訣邊寫聲調(diào)符號。然后在已寫四遍的單韻母上方依次寫上聲調(diào)。

第二處，播放“把手舉起來，一邊讀一邊跟著書寫單韻母的聲調(diào)”的部分，聽兩三遍就把配音關(guān)掉，學生看視頻一邊用手在空中書寫聲調(diào)符號（頭也跟著擺動），一邊大聲讀（讓學生配音）。根據(jù)學生情況反復(fù)一兩次。

10.關(guān)掉視頻，用《好學拼音》書卡練習。翻到書卡3至8頁，蒙住左邊的聲母，依次翻開單韻母a o e i u ü ，從易到難地練習讀：依次讀6個單韻母的一聲、二聲、三聲、四聲 打亂順序，采取分組讀、“開拖拉機”、抽讀等方法，及時指正。

當學生不會讀時，引導學生說出這個聲調(diào)的口訣：比如á，引導學生說“二聲往上爬”，并多讀幾次“爬”來體會和類推二聲的讀法。 注意重點讀準二聲、三聲。

一般一聲、四聲學生更容易掌握。 11.感覺學生基本學會了，讓學生前后兩桌組成四人小組，輪流用《好學拼音》書卡變聲調(diào)給大家練習。

老師到各組巡視，指導。 12.四人小組練習結(jié)束，感覺自己全部會讀了的學生，舉手示意。

老師抽讀，大家判斷對不對，讀對了掌聲鼓勵！如果全對的，立即把《好學拼音》書卡上最后一個“夸一夸”的五角星涂上顏色獎勵，并宣布這個同學可以當小老師啦。一個小組先確定1-2名“小老師”，一起負責檢查本組同學。

如果都讀對了，獎勵五角星，如果沒讀對，要指導和糾正。 13.分小組練習和檢查。

一個組圍成一圈，小老師抽同學當眾讀，其他同學認真聽。對了的肯定，錯了的糾正，全對了的立即把《好學拼音》書卡上“夸一夸”的五角星涂上顏色獎勵。

可以根據(jù)學生人數(shù)，讓越來越多的同學加入到“小老師”行列，把一個組分成更小的組，這樣會學得更快。老師到各組巡視、檢查、指導。

注意輕聲先只作了解，不需要重點教學。 （四）小結(jié)。

這節(jié)課，我們學了單韻母。還學了單韻母的四種聲調(diào)。

小朋友學得很認真，有很多同學已學會了，有的同學還沒完全掌握，不要灰心，只要認真練習，相信你一定能學得很棒的。學會了的同學，不要驕傲，還要好好練習，讓知識牢牢地裝在我們的小腦瓜里！ （五）布置作業(yè) 回家后聽光碟第一節(jié)，邊聽邊跟著讀，記住里面的口訣，并且讀給家里人聽。

如果他們不會，你就當“小老師”教哦！你全學會了，。

9.學前班復(fù)韻母ieueer的教案怎么寫

1.進入這一課的學習，掌握的讀法復(fù)韻母認識和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。

學習這一課，首先我指導學生復(fù)習什么是復(fù)韻母，以及aoou iu的讀法，再根據(jù)字母組合進行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學生模仿，大多數(shù)學生都掌握了他們的發(fā)音方法。學習，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點 例如：ie； 發(fā)音時，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標調(diào)標在e母上iē ié iěiè üe； 發(fā)音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。四聲標調(diào)標在e母上üē üé üě üè er； 發(fā)音時，做 e的口型，最后把舌頭翹起來。

四聲標調(diào)標在e母上ēr ér ěr èr2. 復(fù)韻母的標調(diào)是本課的難點。為了突破難點，我結(jié)合標調(diào)，設(shè)計了背標調(diào)歌的游戲。

先教學標調(diào)歌，讓孩子們自己說說標調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。附：標調(diào)歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o .e i u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。

這一課u本來在六個韻母里排在i的后面，可是標調(diào)的時候要標在u上.3.零聲母音節(jié)的學習：上節(jié)課我們學了零聲母的音節(jié)，今天我們又學一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、爾后、木耳；èr：二月，二十。反思二：ieueer教學反思 在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

一、嘗試運用自主、合作的學習方式。教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學習的方法上。

如在教學復(fù)韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學習其它的復(fù)韻母。

在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發(fā)了學生的求知欲，初步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

二、訓練思維，發(fā)展語言 學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發(fā)學生學習的熱情。

結(jié)合圖片讓學生用音節(jié)詞練習說句子，充分發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。

三、關(guān)注學生，面向全體 關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。

本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。

還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節(jié)ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。

如果當時能及時收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時間。

今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。反思三：ieueer教學反思 漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。

但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計教學過程，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。我在《漢語拼音ieueer》一課的教學中，依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。

課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。

孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時，我以多種教學媒體進行直觀教學，發(fā)揮小組團結(jié)、合作學習的功效。以形式活潑的發(fā)音練習、動手實踐及突破難關(guān)游戲展開了教學活動，這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神。

同時，針對低年級拼音教學應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，運用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養(yǎng)了學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性心理品質(zhì)。

我在教學的設(shè)計上，首先利用多媒體創(chuàng)。

10.幼兒園拼音教案聲母t

教學目標： 1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間：3課時 第 一 課 時 課時目標： 1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習d t與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。

教學過程： （一）復(fù)習檢查。 1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。 3、復(fù)習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導入新課。 這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。

比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。 （三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。 （1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。 （3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響 d d d ， 像個反6 d d d ，左下半圓 d d d 3、教學d的書寫。 （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個。 4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。

聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。

（五）教學聲母t。 1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。

板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）

p、t一樣。 （2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。

順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1） t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復(fù)習。 1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。） 3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。 第 二 課 時 課時目標： 1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。

教學過程： （一）復(fù)習檢查。 1、復(fù)習字母：b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba （二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

（三）教學聲母n。 1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習，兩個門洞m m m。

今天我們要學一個門洞的n，板書n。 2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。 板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。

（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。 （四）做課中操。

（五）教學聲母l。 1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）

“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習） （2）記憶字形：一根小棒l l l。

(3)教學l和í的拼音。 板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復(fù)習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母 2、找朋友游戲。教師：我請x x找朋友。

（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d,d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。

（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 第 三 課 時 課時目標： 1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。 3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 教學過程： （一）復(fù)習檢查。

1、猜字母游戲。 2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區(qū)分：b―d、f―t、m―n、b―p (1)請同學看看b和d有什么不同？ （2）編故事猜謎語區(qū)別。

（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） (3)區(qū)別m―n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片：dà 。