體音美(請問一下小學教師資格證的音體美專業(yè)指的是什么?)
1.請問一下小學教師資格證的音體美專業(yè)指的是什么?
小學教師資格證的音體美指的是音樂、體育、美術(shù)。
根據(jù)《教育部教師工作司關(guān)于中小學教師資格考試音、體、美專業(yè)考生公共科目單獨編碼的通知》，為完善中小學教師資格考試制度設(shè)置，加強中小學音、體、美專業(yè)教師隊伍建設(shè)。
自2017年下半年考試開始，對音、體、美專業(yè)考生的筆試公共科目一、科目二（科目代碼：201、202、301、302）實行單獨編碼（相應(yīng)科目代碼：201A、202A、301A、302A），考試內(nèi)容暫與原科目相同。
實行單獨編碼后，音、體、美專業(yè)考生在筆試報名時應(yīng)選報單獨編碼的公共科目。
取得科目201A、202A合格的考生，面試僅限于參加小學類別音、體、美專業(yè)科目；取得科目301A、302A合格的考生，面試僅限于參加初中、高中、中職類別音、體、美專業(yè)科目。
擴展資料：
教師資格證是分等級和科目的。
教師資格證一般分為以下幼兒教師資格證，小學教師資格證、初中及高中教師資格證、中職教師資格證和高校教師資格證等。
教師資格證的筆試考試科目為：
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》2科；
小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《教育教學知識與能力》2科；
初級中學、普通高級中學教師和中等職業(yè)學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科。
參考資料來源：百度百科-教師資格證
2.小學教師資格證的音體美專業(yè)指的是什么?
小學教師資格證的音體美指的是音樂、體育、美術(shù)。
簡介：
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設(shè)的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試后才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革后將實行國考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？拼蠖?、大三，本科大三、大四才能報考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。
擴展資料
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導(dǎo)）教師資格。
教師資格證學歷要求
（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷；
（二）取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；
（三）取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W校或者其他大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷；
（四）取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷；取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導(dǎo)教師資格應(yīng)當具備的學歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；
（五）取得高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷；
（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。
參考資料：百度百科——教師資格證
3.教師職格證報名選取考試音體美是什么意思
如果你報考的是音體美老師的話，選這個。如果報的是其他科目（數(shù)學語文化學什么的）就不可以選這個。這只與你報的科目有關(guān)，和你的專業(yè)無關(guān)。
自2017年下半年開始，教師資格證考試有了新的政策，對音、體、美專業(yè)考生的筆試公共科目一、科目二（科目代碼：201、202、301、302）實行單獨編碼（相應(yīng)科目代碼：201A、202A、301A、302A）。
實行單獨編碼后，音、體、美專業(yè)考生在筆試報名時應(yīng)選報單獨編碼的公共科目，并且在后續(xù)面試報名時不能修改，面試與筆試報考科目一致。這對報考小學教師資格證的考生影響很大，以前筆試報名完全不用考慮將來面試選擇的科目；新規(guī)出來以后，則需要提前想好報音體美還是其余的科目。中學筆試的時候就要想好自己報考的科目，所以影響不大。
音體美單獨編碼的結(jié)果就是，通過了音體美考試的同學們想要再考取一個其他科目（比如語數(shù)外）的教師資格證的話，所有科目都需要重考。
但是，已經(jīng)通過了其他科目的筆試考試想要再考一個音體美的教師資格證的話，是可以免考相同科目的。
擴展資料：
教師資格證的申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導(dǎo)）教師資格。
1.普通話水平應(yīng)當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。
2.各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試）
3.各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認定機構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講）
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報名需要學歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報名時間和地點可以通過當?shù)亟逃?、或者教師資格證報考點了解。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
4.淺談怎樣在音體美教學中培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學音、體、美新課標基本理論告訴我們要積極培養(yǎng)學生學習音、體、美的興趣和愛好。
音、體、美課應(yīng)充分發(fā)揮音、體、美藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，可從以下四個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣：教學語言富有藝術(shù)性、運用精彩的多媒體課件、聆聽優(yōu)美的旋律和適當引入流行音、體、美。
一、以教學語言富有藝術(shù)性來激發(fā)學生興趣教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學生聽得興致勃勃。一個優(yōu)秀的音、體、美教師，應(yīng)該具有駕權(quán)語言的高超技能：親切舒緩的語氣、抑揚頓挫的語調(diào)、張馳相間的語速、強弱適當?shù)囊袅俊?/p>
使教學語言給人以一種強烈的流利動聽、富有磁力的語感美的刺激，為教學增輝添彩。1、準確簡練所謂準確，就是用最確切、恰當?shù)脑~語和句子表述概念和判斷，使之準確無誤地反映客觀事物本身的意義（即反映所講授的內(nèi)容）。
教學語言是知識信息的載體，它離不開知識性這一原則。只有飽含知識的教學語言，才能使學生獲取知識。
因此它要求教師自身對知識的掌握要準確，表達更要準確，如果用詞不當，邏輯混亂，講話語法不規(guī)范，就會造成詞不達意、語無倫次，從而影響知識信息的有效傳遞。所謂簡練，就是在教學中用最經(jīng)濟的語言表達最大容量的教學內(nèi)容。
只有這樣，才能保證在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)，增強知識傳授的透明度。由于教材內(nèi)容繁多，教師不能被點滴零碎的知識牽著鼻子走，這也講，那也抓，而要講其所當講，講在點子上，緊扣教學目的，抓點帶面。
2、生動形象生動形象的教學語言給人的感覺是和諧的，音、體、美需要和諧。音、體、美教師要用生動形象的教學語言進行描述，便于在學生大腦里形成表象，有利于學生把這種音、體、美形象同自己對現(xiàn)實生活的感知進行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音、體、美，從而發(fā)揮教學語言的直觀作用。
教師講得引人入勝，學生學得津津有味，學生的注意力、記憶力、思維力、想象力都保持高水平，學習效果必然提高。3、幽默風趣有人把幽默比作教學語言中的鹽，它可以吊出語言中的百味，可以調(diào)節(jié)學生的聽課情緒，減輕學生的疲勞強度，吸引他們的注意力，形成愉快和諧的教學氣氛，提高課堂教學效果。
同時，要發(fā)展學生的邏輯思維，離不開形象思維的支持，而幽默又往往以形象思維為特征的，從這個意義上講，幽默風趣的教學語言也是發(fā)展學生思維能力的重要借助。當然，幽默不同于庸俗的說笑，它來自敏捷的思維和豐富的學識，因此，表現(xiàn)幽默和風趣更需要教師具有很高的語言修養(yǎng)。
4、情深意切音、體、美課堂教學不僅是師生間知識的交流，同時也是一種情感交流。教師的每一句話語，每一個表情，都會讓善解人意的學生心領(lǐng)神會。
教師如果向?qū)W生發(fā)出各種教學信息時，情感不是誠摯深沉，而是麻木不仁，那么就很難激活學生審美心理感受中的情感功能。唐代大詩人白居易曾說過：“感人心者莫先乎情”。
教師應(yīng)善于捕捉適當?shù)慕逃龝r機表達自己的感情，要“未成曲調(diào)先有情”。只有注入情深意切的教學語言，才能象磁鐵一樣具有吸引力，觸動學生的心弦，引起心靈的顫動和共鳴，撥動學生微妙的音、體、美審美情思，使其對音、體、美產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、以運用精彩的多媒體課件激發(fā)學生興趣在傳統(tǒng)教學中，知識傳輸比較單一，傳統(tǒng)的教法已不能使學生大腦長時間處于高度興奮狀態(tài)，思維不夠活躍，學習的興趣也無法長久培養(yǎng)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音、體、美教學中越來越顯示出獨特的魅力。
由于多媒體可將悅耳的音、體、美、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學生能直觀感受音、體、美所表現(xiàn)出的美，對推動學生進一步展開豐富的想象起了催化作用，因此，在音、體、美教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學生學習音、體、美的興趣。在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和效果。
使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，在詩、畫與音、體、美融合的同時，也把美融入了孩子們的心中。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結(jié)合，水乳交融，讓學生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學習興趣，激發(fā)想象力，使學生在音、體、美的教學中自由發(fā)揮。
這不僅激發(fā)了學生學習音、體、美的興趣，又起到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。既促進了教師的教學，又調(diào)動了學生的學習熱情。
三、聆聽優(yōu)美的旋律學生的知識經(jīng)驗還不足，思維、語言各方面都處于朦朧的狀態(tài)，他們對自然界和人類社會各種現(xiàn)象的興趣和認識常有直觀性、表面性、具體性，他們活潑好動、喜歡模仿并善于模仿，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安。
5.如何在豐富多彩的體音美活動中滲透德育
在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。
本文通過“欣賞課”、“繪畫課”、“工藝課”、“美術(shù)綜合實踐活動”等美術(shù)教學內(nèi)容闡述了在美術(shù)教學中是如何滲透德育的。關(guān)鍵詞：中學美術(shù) 欣賞課 繪畫課 工藝課 美術(shù)綜合實踐活動德育 眾所周知，教師有“人類靈魂的工程師”的美稱。
這就要求：在素質(zhì)教育的今天，教師在教學中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。因此，德育是當前學校對學生進行素質(zhì)教育的重點之一。
在學校中，實施德育的途徑很多，其中通過各學科教學使德育與教學相結(jié)合，用知識本身去吸引、教育、影響學生是重要的途徑之一。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。
美術(shù)課以其自身的特點向我們證明在教學中也可以滲透德育。它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。
新《美術(shù)課程標準》中指出：“在美術(shù)學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格?！痹谥袑W美術(shù)教學中滲透德育有其必要性和實效性。
那么如何利用美術(shù)教學對學生進行德育教育并產(chǎn)生良好效果呢？我就個人的一些體會談一點不太成熟的想法。 《美術(shù)課程標準》把對美術(shù)的學習劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計應(yīng)用”，“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領(lǐng)域，通俗的講就是我們平時所說的 “繪畫課” 、“工藝課” 、“欣賞課”和“美術(shù)綜合實踐活動”等四項內(nèi)容。
因此我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，對學生進行相應(yīng)的德育教育。一、在欣賞課中滲透德育。
國家教委決定在學校開設(shè)藝術(shù)欣賞課的有關(guān)文件中，明確指出開設(shè)藝術(shù)欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發(fā)展?！?/p>
主要是通過對中外古今的各種優(yōu)秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術(shù)教學中，美術(shù)欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。
蘇霍姆林斯基認為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，通過欣賞課可以對學生進行思想教育。
中學美術(shù)課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間刺繡、剪紙、風箏、臉譜、年畫等民間藝術(shù)欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建筑的欣賞等等。通過讓學生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，讓中學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。
如在上《洋洋八千兵馬俑》、《漫步書法世界》和《北京故宮》等欣賞課時，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，增強了學生的民族自豪感，培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的紀念》、《我們愛和平》等課時，通過讓學生欣賞和自己動手制作環(huán)保和反戰(zhàn)招貼畫，讓學生認識到了環(huán)境保護和愛護和平的重要性，增強了學生愛護環(huán)境，珍惜水資源的意識，激發(fā)了學生更加愛護和平、珍惜今天的幸福生活。 在這些欣賞課中的很多作品后面也都蘊藏著深刻的教育意義。
我們教師應(yīng)該分析加工和利用。例如七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材于長征途中兩個紅軍戰(zhàn)士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰(zhàn)士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰(zhàn)士的英雄主義和樂觀主義精神。
通過欣賞使同學們能聯(lián)想到艱苦歲月時期的那些南征北戰(zhàn)，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。二、在繪畫課中滲透德育。
繪畫在普通中學美術(shù)課教學內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。
例如：中國畫是我國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)。由于表現(xiàn)獨特，風格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。
它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。
以此來引導(dǎo)學生進行習作，有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。 有些課的內(nèi)容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。
這就需要教師認真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點：橫平豎直，方方正正。
然后告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當當，踏踏實實，不干壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時讓學生發(fā)覺家鄉(xiāng)的美景，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、在工藝課中滲透德育。
工藝美術(shù)與人民。
6.教師報名選擇科目時音體美專業(yè)是什么意思
根據(jù)《2017教師資格證考試公告》：
自2017年下半年起：對音、體、美專業(yè)考生的筆試公共科目一、科目二（科目代碼201、202、301、302）實行單獨編碼（相應(yīng)科目代碼：201A、202A、301A、302A），考試內(nèi)容暫與原科目相同。
實行單獨編碼后，音、體、美專業(yè)考生在筆試報名時應(yīng)選報單獨編碼的公共科目。取得科目201A、202A合格的考生，面試僅限于參加小學類別音、體、美專業(yè)科目；
取得科目301A、302A合格的考生，面試僅限于參加初中、高中、中職類別音、體、美專業(yè)科目。
考生已獲得科目201、202、301、302合格成績，可相應(yīng)替代科目201A、202A、301A、302A合格成績；
考生已獲得科目201A、202A、301A、302A合格成績，不可替代科目201、202、301、302合格成績。
擴展資料：
教師資格證考試學歷要求：
（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷；
（二）取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；
（三）取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷；
（四）取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷；取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導(dǎo)教師資格應(yīng)當具備的學歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；
（五）取得高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷；
（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
7.教師資格證音體美和非音體美有什么區(qū)別
區(qū)別：
1、面試的內(nèi)容不同。
非音體美科目可以選語文、英語、社會、數(shù)學、科學、音樂、體育、美術(shù)。音體美只能選音、體、美。
2、筆試網(wǎng)上報名的時候選項不同
考生報考筆試報考普通科目選（201、202），而音、體、美專業(yè)科目選（201A、202A），一旦筆試確定報名201A、202A，面試時則只能報考音樂、體育、美術(shù)專業(yè)科目。
擴展資料：
教師資格考試
教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統(tǒng)考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。
國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為“教育學”、“教育心理學”、教育政策法規(guī)；國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質(zhì)》；科目二：《教育（保教）知識與能力》），這三個學段不涉及專業(yè)知識的考察；初中、高中要多考一門專業(yè)知識。根據(jù)規(guī)定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
