初中語文重的重要性(語文教學的意義包括哪些)
1.語文基礎知識教學的意義包括哪些
新課程標準鑒于語文知識系統(tǒng)本身存有諸多問題，提出要淡化它以訴諸感悟式學習。
這是一種對傳統(tǒng)語文教育的回歸：在學校語文知識狀況未有實質性變化的情況下，這也許是一種以退求進的法子，但是從課程本身的長久建設來看，這終不是良策。 構建一種系統(tǒng)，邏輯上要依據一定的原則，方能為系統(tǒng)的建構提供學理意義上的支撐。
本文擬從原則的確立這一“基點”出發(fā)，來摭談語文知識系統(tǒng)重構的四條基本原則。 要以“語文素養(yǎng)”的培養(yǎng)為根本出發(fā)點 基于以“雙基”為核心的教育理念，傳統(tǒng)的那套“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”語文基礎知識體系，更多的是著眼于語文能力，是以語文能力的培養(yǎng)為出發(fā)點的。
這里我們提出要以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點，出發(fā)點的不同，所構建的知識體系也就必然存在差異。那么，“語文能力”和“語文素養(yǎng)”之間到底存在什么樣的本質區(qū)別呢？“‘能力’是指人能勝任、完成某項工作的自身條件，重在‘功用性’。
‘素養(yǎng)’是指人通過長期的學習和實踐在某方面所達到的高度，包括‘功用性’和‘非功用性’?！雹儆纱丝梢?，“非功用性”是“語文素養(yǎng)”超越“語文能力”的核心所在。
從這里可以看出，傳統(tǒng)那套語文知識系統(tǒng)它更多的是定位在一種功利性目標的實現上：如果從課程性質的角度考察的話，傳統(tǒng)的那套語文知識系統(tǒng)它體現的是課程的一種工具性價值。 隨著社會的飛速發(fā)展，閱讀之重要性日趨突出。
學習語言、表情達意、傳承文化、創(chuàng)建文明，均離不開閱讀。 初中語文教學中，閱讀的地位舉足輕重。
信息的充斥、網絡的滲透，網絡文化的熏陶，使我們農村地區(qū)青少年的思維方式、學習方式和閱讀習慣都發(fā)生了重大改變，傳統(tǒng)“一塊黑板，一張嘴、一支粉筆打天下”的課堂教學模式顯得單一、呆板、單調，再以無法適應當前的發(fā)展態(tài)勢，信息化社會對我們初中語文閱讀教學提出了新的要求。那么，面對這樣的學生，這樣的信息環(huán)境，我們的語文閱讀教學應如何開展呢？筆者自接觸新教材后，在新課程理論的指引下，使用課改教材三年，覺得閱讀教學應遵循“四項基本原則”，想法不太成熟，望同仁指教。
一、堅持“以培養(yǎng)學生對語言材料的感悟能力”為唯一宗旨 閱讀教學不是一種知識體系，而是一種能力建構，閱讀的過程不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性相統(tǒng)一的感悟過程。這種感悟，不是純知識性的感知，而是對文字所包涵滲透的情感、思想、韻味等等綜合性的體驗和領悟，同時，也是一種獨特的個體情感的體驗和領悟。
黑格爾所說道：“在藝術里，感性的東西是經過心靈化了的，而心靈的東西也借感性化而顯得更動人”。我想，這也就是我們閱讀教學時應把握的感悟，而這種感悟，又恰恰最能充分體現學生的個性特點。
這足以說明閱讀教學的唯一宗旨就是培養(yǎng)學生對語言材料的感知能力。事實上語感敏銳的學生，在閱讀中往往能迅速、直接地捕捉到文字信息的豐富內涵，弦外之音，甚至包括連作者自己也難以用語言確切地表達，而又流淌在字里行間的種種微妙之處。
比如我校的熊蕾同學就能做到這一點，但是其余學生很難做到。 這種感悟，不是純知識性的感知，而是對文字所包涵滲透的情感、思想、韻味等等綜合性的體驗和領悟，同時，也是一種獨特的個體情感的體驗和領悟。
曹操的《觀滄?！分杏羞@樣描寫秋景的詩句：“秋風蕭瑟，洪波涌起”，在上課中，不同的學生對這句詩意境的感悟各不相同，而從他們不同的理解中，我清晰地看到學生不同的性格特點和他們對生活、對自身的認識，由此，我感到在閱讀中要重視對學生內心世界的了解，鼓勵學生的奇思妙想和各種欲望，引導他們的最敏銳的發(fā)散性思維，“以人為本”，讓他們能自覺不自覺地從作品中尋找、體驗并領悟到某種與現實生活相溝通、相聯系的智慧和美感，并以此去填補文本的閱讀空間。因此，閱讀，不但是讓學生在感悟中認識作品，同時，也在感悟中認識自我，體現自我。
二、切實做到“教學方式和師生角色”兩種轉變 閱讀教學是語文課堂教學的重點，也是學生掌握知識的重要途徑。教師的任務不是給學生灌輸知識，而是引導學生去探究知識。
“引導”實際上是教師為學生提供學習的思路和方法。傳統(tǒng)的閱讀教學最大的弊端是：學生讀書、感悟少，教師提問、分析多；學生自主探究少，教師牽引灌輸多；學生缺乏興趣，教師忽略培養(yǎng)；閱讀訓練不全面；教學過程和教學方法僵化。
新課程改的推行，把我們帶進了教學改革的新時期，推行閱讀教學的改革，要真正實現教學方式的轉變和師生角色的轉變，盡力凸現閱讀教學的個性美。 -閱讀是閱讀主體對閱讀對象（即作品）的再創(chuàng)造。
在閱讀中，只是教師“一言堂”，一味的“教師讀、講學生聽，教師寫學生抄”是不行的，應讓學生依其自身個性建構自己對文本意義的認識和新發(fā)展，教師根據學生的實際狀況，創(chuàng)造性地引導學生運用已有的知識去吸收新的知識，用充滿個性的心靈去與作者碰撞，以實現學生的自主建構，以體現閱讀中學生的主體性。 以習得一種語言為學習目標的閱讀教學，還擔負著構筑學生“精神家園”、重塑學生“。
2.初中語文學習最重要的是什么?
初中是一個為高中打基礎的過程，初中最后的學習是為了以后的高考.當然，學好語文的技巧能夠讓你在考試中比別人高一等.下面就來一起看看關于怎么學好初中語文的方式方法吧！
初中語文古詩
生活的過程當中是離不開語文這個科目等，因為語文會顯得人們很高雅，會說話是每個人都要學會的.人們都說，語文當中想說愛你卻不容易.因為語文有古文，還有現代文，議論文.等等我.總之，語文是有趣的，畢竟中國文化博大精深.以下就是怎么學好初中語文有以下幾種方法：
學習方法一：把語文當做一種興趣來學習
對于學習語文，首要的一點就是培養(yǎng)學習語文的興趣，在這個過程當中，古代的人一般就分為三個階段，第一個就是知之，第二個是好之，第三個是樂之.
對于第一個階段，就是先了解語文這個科目.不能產生抵觸，不能產生反感不能有抵觸的情緒，不要因為對以前的老師有反感而討厭這個科目.
第二個階段就是要用心地投入與這個科目，用心感受語文所存在的意義.不怠慢，不對外界的所有事情干擾.
第三個階段就是要處處留心，把語文當作自己的一個習慣，言談舉止都要有文藝的風范.
如果不是語文的話，一個人也不可能有這種文藝的境界吧.
學習方法二：自主學習語文
第二種強調的就是語文的自主學習能力的重要性，語文和其他學科不一樣.語文這項學科是非常有特點的.它不會直接提升學生的水平，而是自求理解，逐漸達到一種自主學習理解的境界.
一開始同學們只認為老師講的好深奧，都聽不懂，后來你逐漸的明白了它其中的意思，你會覺得.他只是和英語一樣，翻譯過來就完全可以看懂了.要想學好語文，記憶也是很關鍵的.所以請同學們一定要備注，語文當中打一些古代文或者是現代文的范文，這些都是有助于你提高語文寫作能力的.
學習方法三：要多寫
對于語文學習提示并不是什么難事.是，只要用12個字概括就好了.豐富心靈，明白事理，完美生活，就這12個字可以鍛煉我們自己的感性和理智方面.讓語文這項科目變成我們生活當中必須的東西.
詩歌鑒賞套用術語
一般學好語文還是要多寫，多看的，需要寫作，需要背誦書當中的一些古代文，這些都有助于你考試的時候提高自己的成績.所以呢，請一定要多寫多看.
上面這三種學習方法都是關于怎么學好初中語文的，希望大家呢，可以借鑒一下.最后可以很好的提高自己的成績，考上理想的高中.
3.語文的重要性有哪些
語文的重要性 一、語文是需要 她是我們的母語，是我們日常生活中必不可少的交際工具，掌握并使用好這種工具，對創(chuàng)造我們的幸福生活有很大的作用。
觀察周圍生活幸福的人，我們不難發(fā)現……而且有時語文就像一位老者對我們發(fā)出諄諄的教誨，告訴我們生活中的哲理，真讓我們受益無窮。 二、語文是享受 在冬日的黃昏，在春天的田野，我們慢慢地咀嚼著那些優(yōu)美的詩句，感悟著其中的哲理，這難道不是一種莫大的享受嗎？（插入優(yōu)美詩句） 三、語文是素養(yǎng) “腹有詩書氣自華”，當我們飽讀詩書之后，在說話時就能旁征博引，左右逢源，字字珠璣，這既是一種享受又顯示出自己很高的文學素養(yǎng)，當然會令人刮目相看。
更重要的是，當我們受到大量的文學作品的熏陶之后，自己的人格修養(yǎng)也會逐漸提高，自己在為人處事時就會合乎道德規(guī)范，甚至達到很高的境界，您說能不受人歡迎嗎？能成為一個受人歡迎、受人尊敬的人，真是人生一大快事。
4.語文的重要性
原發(fā)布者：乜韌點播撞
精選總結（一）： 語文是所有學科的基礎，語文明白潛質不好，不會分析問題是學不精其他科目。自然也學不好英語，沒有語文學不好能考上名牌大學的學生。語文是一門工具性很強的學科。就像我們做工一樣，沒有工具是沒有效益的。所有學科都要靠語文為基礎。語文學不好不能成就大業(yè)。學好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學家、帝王將相。 一、小學 小學語文，學習基礎之根。 一位教育大家以前說過，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。愛國名句 在九年制義務教育早已推廣的這天，我們認為小學語文更是學習基礎之根。學不好小學語文，就會連最基本的明白潛質都沒有，學好其他學科也就無從談起。 教育研究機構發(fā)現，但凡語文學的好的孩子，成人后通常體現為情商高，邏輯潛質強，更有全局觀。進而成為人際關聯的焦點，更受他人的歡迎，也更能體現個人在社會中的價值。 但是有一點需要指出，語文教育不該只停留在應試上。當今中小學，很多語文老師為貪圖一時的成績，而對學生進行填鴨式的教育。這種做法雖然能短時提高學生的成績，但并不能提高學生真正的語文水平。卜組詞 因此語文成績好并不等于語文水平高。很多時候，這樣的語文就代表了無聊無趣的應試，成了公眾的眾矢之的。更有甚者索性讓孩子放下了語文的學習，只讓孩子專注于數理化和外語。這不得不說是語文教育的悲哀。專家認為，只有既能夠應付語文的應試
