義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版) 四年級語文上冊教學(xué)知識點 一、漢語拼音:(一)多音字1課:稱、薄 2課:縫 6課:鋪 13課:供 20課:舍1課:號(3頁) 4課:模(15頁) 6課:空(25頁) 13課:角(64頁)14課:當(dāng)(69頁) 15課:折(72頁) 16課:惡(74頁)18課:幾(88頁) 19課:乘(94頁) (二)易錯字1課:昂、貫、薄 3課:規(guī) 5課:疑 6課:虎、疊 7課:蔽、搜9課:覆 11課:融 13課:餐 15課:貪 17課:旋 21課:暴25課:嚷 30課:捷 二、漢字:1、會讀會寫生字表(二)中的200個生字。
2、會認(rèn)生字表(一)中的200個生字。3、能正確規(guī)范地書寫漢字。
1課:籠、罩、恢 3課:燦、爛、規(guī)、律、寂、隙 5課:疑6課:均、勻、觸 7課:宅、蔽、掘、拋 9課:溢、凝、拆11課:融、伐 13課:脾、餐 15課:貪、憑 17課:旋、隔、魄、智、慧18課:雕、筑 20課:陵、辭 21課:暴、褲、情 22課:彼、襲25課:租、嚷、懲、巡 26課:薦、洽、燥 29課:賴、耕、幻、潛31課:頓、噸、盈、敏、捷 三、詞語:1、詞語盤點:讀讀寫寫(194個)、讀讀記記(177個) 第一單元:(17頁)讀讀寫寫(22個)、讀讀記記(27個) 第二單元:(28頁)隨遇而安 (35頁)讀讀寫寫(23個)、讀讀記記(24個) 第三單元:(58頁)讀讀寫寫(22個)、讀讀記記(22個) 第四單元:(77頁)讀讀寫寫(29個)、讀讀記記(21個)、(79頁)日積月累(16個) 第五單元:(95頁)讀讀寫寫(26個)、讀讀記記(24個) 第六單元:(116頁)讀讀寫寫(25個)、讀讀記記(14個) 第七單元:(138頁)讀讀寫寫(23個)、讀讀記記(23個)2、第一單元:(156頁)讀讀寫寫(22個)、讀讀記記(27個)3、課后思考題:(72頁)體會關(guān)聯(lián)詞的作用 (84頁)體會帶點詞語意思 (145頁)體會帶點詞意思4、文中的泡泡:(28頁)隨遇而安 (143頁)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”區(qū)別5、日積月累:(79頁)16個6、查語文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”字典并聯(lián)系上下文理解詞語的方法;語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)” 亂改成語濫用成語 四、句子部分:1、積累佳句:(1)課文中的形象、生動的語句:(P4)第三題;第3課第二題(P13);(P27)第三題;66頁:課后練習(xí);72頁:課后練習(xí)“關(guān)聯(lián)詞”;105頁:課后練習(xí);151頁:課后練習(xí);第13課第三題(P66);第21課第三題(P105);第31課第三題(P151)。2、名言警句:(1)對聯(lián):語文園地一“日積月累”“回文聯(lián)”(P19);20頁:趣味語文“對聯(lián)”;語文園地五“日積月累”(P98);98頁:日積月累“風(fēng)景名勝”對聯(lián);(2)花名歌謠:語文園地二“日積月累”(P38);(3):102頁:選做題“人間真情”古詩詞;語文園地六“日積月累”(P119)田園風(fēng)光古詩名句;關(guān)于成長的古代名句:語文園地七“日積月累”(P141);(4)關(guān)于探索科學(xué)的名人名言:語文園地八“日積月累”(P158)2、理解句子的意思:(方法:聯(lián)系上下文體會句子的意思,抓住重點詞體會句子的意思,體會句子的含義,想象畫面理解句子。)
(1)聯(lián)系上下文體會句子的意思:第3課“小泡泡”(P10);70頁:小泡泡;(2)抓住重點詞體會句子的意思:第3課第三題(P13);第17課第3題(P84);第29課第三題(P145)(3)想象畫面理解句子:3頁:泡泡;第9課第三題(P44); 44頁:課后練習(xí)(抄寫句子) (4)體會句子的含義:第5課第二題(P24);第26課第二題(P129)。3、體會句子的表達(dá)方法:第18課第三題(P90);90頁:課后練習(xí)描寫景物的不同方法;4、體會句子的作用:第13課“小泡泡“(P63)5、體會句子的修辭方法:體會擬人句的作用:第7課第三題(P31)6、體會引號的作用:五、閱讀:1、理解課文內(nèi)容:(1)一邊讀書,一邊想象畫面:第1課第二題(P4);語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”(P19)“讀文章想畫面”的方法 (2)由果追因地進(jìn)行思考:第6課第二題(P27);第17課第二題(P84);第25課第二題(P122);第9課“小泡泡”(P43);第31課“小泡泡”(P149)。
(3)抓住聯(lián)系進(jìn)行思考:第22課“小泡泡”(P107);第21課“小泡泡”(P103);第7課第二題(P31) (4)順著文章思路進(jìn)行思考:第18課第二題(P90) (5)聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考:第29課“小泡泡”(P144) (6)有條理地復(fù)述:第31課第二題(P151)2、體會文章的思想感情:(1)朗讀和想象,體會童話揭示的道理:第9課第二題(P44);第11課第二題(P53);(2)聯(lián)系文中的具體事例體會作者的思想感情:第15課第二題(P72);(3)展開聯(lián)想和想象體會思想感情:第17課第三題(P84);第20課第二題(P102);(4)聯(lián)系上下文從句子中體會人物的想法:第21課第二題(P105);第22課第二題(P108) (5)結(jié)合課文和生活實際體會思想感情:第29課第二題(P145) (6)領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)方法:第13課“小泡泡”(P63);149頁:小泡泡“點睛之筆”3、閱讀方法:語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”查閱相關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解課文的方法;4、閱讀積累:背誦課文:(1)全文背誦:第5課《古詩兩首》、第6課,《爬山虎的腳》、第20課《古詩兩首》 (2)選段背誦:第1課《觀潮》。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本冊24篇必學(xué)課文,8次習(xí)作訓(xùn)練和8個單元練習(xí)。校本教材小美文8篇。
二、復(fù)習(xí)要求 〖你正在瀏覽/ 小學(xué)語文教案網(wǎng)提供的文章〗
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀法,能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2.復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的生字,能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別常見的同音字和形近字。
3.熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4.復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的400個左右的詞語,一部分能在口頭或書面中運用。
5.復(fù)習(xí)辨析近義詞和詞語的歸類練習(xí),掌握部分詞語的反義詞。
6.進(jìn)行縮句和按要求改寫句子的復(fù)習(xí),能將“把”字句改寫為“被”字句。
7.復(fù)習(xí)擴(kuò)寫和修改病句,進(jìn)一步培養(yǎng)用詞造句的能力。
8.復(fù)習(xí)正確使用標(biāo)點符號。
9.熟練讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解,能背誦指定的課文或片斷。
10.復(fù)習(xí)掌握分段的常見方法(自然段歸并法、按事情發(fā)展順序分段法)。
11.進(jìn)一步學(xué)會寫留言條,學(xué)會給同輩寫信,掌握一般信和信封的書寫格式。
12.復(fù)習(xí)有條理地記敘一件事,做到語句通順連貫。
三、復(fù)習(xí)安排
18——19周 1——4單元及字詞歸類
20——21周 5——8單元及句篇習(xí)作
僅供參考*不要丟掉敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。
*不要丟掉創(chuàng)新精神。
*走自己的教育之路,讓別人說吧!
四年級語文的重點知識:標(biāo)點符號用法表
1、反問和設(shè)問縮句例析
2、理解詞語的方法 3、辨析詞義的方法 4、詞語的歸類和排列疊 5、詞敬辭謙辭
6、“然”詞多多 7、含春的、寫春的成語 8、含秋的、寫秋的成語
9、含冬的、寫冬的成語 10、含山的、寫山的成語 11、含水的、寫水的成語
12、含風(fēng)雨、寫風(fēng)雨的成語 13、含日月星辰、寫日月星辰的成語
14、含云霞、寫云霞的成語 15、含霜露霧、寫霜露霧的成語 16、含花寫草的成語
17、含顏色、寫顏色的成語 18、數(shù)字成語 19、含動物名稱的成語 20、十二生肖成語
1 、四年級語文學(xué)習(xí)目標(biāo)及需要注意的事項 四年級是小學(xué)中過渡的一個特殊階段,在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。
讓 學(xué)生在前六冊感性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,悟出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律與方法,是四年級語文學(xué)習(xí)的主 要任務(wù)。目標(biāo)一:有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。
四年級并非削弱字、詞、句的學(xué)習(xí),更不是不要字、詞、句的學(xué)習(xí),相反地,它是以一種更 開放的姿態(tài)、更靈活的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。⒈以書后“寫字表”為參照,要求學(xué)生掌握其中的常用漢字。
我們可以讓學(xué)生對照書后“寫 字表”自行檢查,掌握其中的常用漢字,這是下限。⒉以學(xué)生實際水平為參照,適當(dāng)增刪。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實際識字量,自主選擇需要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對于四年級學(xué)生來講,摘錄筆記是學(xué)習(xí)的工具,至少應(yīng)該做到兩步:一是學(xué)前記。
學(xué)習(xí)課文 前就應(yīng)該讓學(xué)生記摘錄筆記,記什么呢?①生字新詞。②重點詞句。
③精彩詞句。二是學(xué)后 改。
學(xué)完課文后,要騰出時間,讓學(xué)生增、刪、改。目標(biāo)二:能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交 流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
⒈提問。到了四年級,除了愛問,還要善問。
我們必須引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀實踐,比較系統(tǒng)地 掌握提問的方法。首先,要了解問題的類型:①是什么。
這類問題還包括不是什么,不屬于什么,等于什么?? ②怎么樣。這類問題還包括什么樣,怎樣,還可能怎樣?? ③為什么。
這類問題還包括為什么不?? 閱讀學(xué)習(xí)時,可以引導(dǎo)學(xué)生從理解內(nèi)容的角度進(jìn)行提問,還可以從體會寫法的角度進(jìn)行提問,而且要貫穿整冊教學(xué)。⒉概括。
學(xué)生概括、把握主要內(nèi)容的6 種水平:離文型。概括出來的內(nèi)容與原文不符,完全脫離本段內(nèi)容。
個別詞句型。只能機械地抄錄個別詞句,不能概括段落大意。
次要情節(jié)型。掌握了課文的部分情節(jié),但不能分清主次,段落大意只反映了內(nèi)容的次要方面,2 、概括很不全面。
主要事件型。能舍棄細(xì)節(jié),抓住主要事件加以概括,但有重要遺漏,概括欠全面。
全面概括型。能分清主次,把主要內(nèi)容正確而全面地概括出來,但用具體的語言來敘述,不 夠精煉。
抽象概括型。能分清主次,正確全面地概括主要內(nèi)容,語言精煉。
抽象概括型是概括主要內(nèi)容的最高水準(zhǔn),具體講有幾個指標(biāo):①分清主次抓重點;②全面概 括不遺漏;③語言精煉不啰嗦。如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢?⑴在初讀課文的時候,要讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,或者什么內(nèi)容。
包括課外閱讀,都要讓學(xué)生自覺地問自己:這篇文章寫什么內(nèi)容?⑵每篇課文、重點段落都要讓學(xué)生練習(xí)概括主要內(nèi)容。⑶對學(xué)生的概括進(jìn)行恰當(dāng)評價。
家長的具體指導(dǎo)是非常重要的。①在必要的情況下,朗讀并抄寫概括的段意、課文大意,體 會老師是如何概括的。
當(dāng)然,不能讓學(xué)生背記教師或教師教學(xué)用書中的概括。②學(xué)習(xí)并練習(xí) 使用上一平臺的詞語。
在指導(dǎo)概括時,應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用這些詞語,使概 括更精煉。③當(dāng)學(xué)生概括出主要內(nèi)容后,讓他們刪去次要內(nèi)容,不斷地刪,直到不能刪為止,這樣概括出來的內(nèi)容才是簡明扼要的。
⒊感受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受思想內(nèi)容呢?階段目標(biāo)中的三句話為我們提供了一些方法:⑴體 會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
我們在啟發(fā)學(xué)生談感受時,要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,從關(guān)鍵詞句出發(fā)細(xì)細(xì)品味。⑵在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)古文時要讓學(xué)生好好 讀一讀,可以唱讀,可以吟誦,甚至可以搖頭晃腦地讀,讓學(xué)生從整體上感受古文的韻味。到了四年級,要注意培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的習(xí)慣,在家里要留給學(xué)生靜心讀書的時間,讓他們 靜靜地默讀、思考、做筆記。
除了抓關(guān)鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外,教材還在這方面提供了兩種具體的方法,一個 是設(shè)身處地地感受,另一方法就是寫批注筆記。寫批注筆記要做好以下幾件事:①畫出重點 詞句;②記下不懂的問題;③簡單的歸納概括;④讀書的體會。
我們在每教完一個主題單元后,會讓學(xué)生對單元的主題有所感悟,可以引導(dǎo)學(xué)生從詞語的本 意、聯(lián)想意、引申意等角度進(jìn)行感受。⒋積累。
讓學(xué)生自主選擇背誦的內(nèi)容,對于語句優(yōu)美、表達(dá)很有特色的課文或段落,鼓勵學(xué) 生背記下來。目標(biāo)三:能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,嘗試在習(xí)作中運 用自己平時積累的語言材料,學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
3 、在引導(dǎo)學(xué)生篩選生活素材時可以在“最”字上作文章,讓學(xué)生“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣 的或印象最深、最受感動的內(nèi)容” ,只要學(xué)生愿意寫,有的寫,寫好作文就成功了一大半。對于四年級學(xué)生而言,最難的還在于把想說的意思說明白,文通句順地表達(dá)。
因此,我們要 在引導(dǎo)學(xué)生“通順地表達(dá)”這方面多下點功夫,給孩子。
(一)識字與寫字 1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年級段識字寫字的要求。
⑴對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 ⑵累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。
⑶會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。 ⑷能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
用毛筆臨摹正楷字帖。 ⑸有條件的地方可以學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
2、關(guān)于中年級段識字、寫字教學(xué)的溫情提示。 常言道:授之以魚,不如授之于漁。
在這里,我們要說,教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力遠(yuǎn)比讓學(xué)生僵化地、機械地去記住一個生字更重要。 (1)有些字學(xué)生自己通過預(yù)習(xí),借助注音、生字表、工具書,或是請教別人,能夠?qū)W會,那您就讓他們充分地自學(xué)好了。
您要做的也許就是在課堂上去檢驗他們自學(xué)生字的效果,然后想辦法去針對性地進(jìn)行強化訓(xùn)練,去矯正那些容易寫錯的、經(jīng)常寫錯的字。我們反對讓學(xué)生反復(fù)地抄寫生字,但是,對那些難寫的字,在教給“學(xué)生怎樣去寫”以后,一定要有一定數(shù)量的強化練習(xí)加以落實。
⑵不知您想過沒有,那些在生字表中列出來的字并不是對所有學(xué)生來說,都是“生”字。也就是說,識字應(yīng)該是個性化的過程。
認(rèn)識到了這一點,在教學(xué)中,您就可以讓那些“會”的學(xué)生教“不會”的學(xué)生,讓“學(xué)生”當(dāng)“先生”,這樣做可謂“一舉而多得”,不信您算算帳! ⑶識字有方法,寫字有講究,您不妨多和學(xué)生一起給生字“相相面”。比如,一課有十個生字,我們原來的習(xí)慣做法是按照順序一個個地處理。
現(xiàn)在,您不妨先把它們分分類,看看哪些是形聲字,可以借助“行旁表意,聲旁表音”的規(guī)律去記憶;也可以看看哪些字是結(jié)構(gòu)相同的,哪些字需要寫得“左寬右窄”,哪些字需要寫得“左右等寬”;還可以將一組字對比著來區(qū)分清楚…… ⑷“提筆忘字”是常有的事,而經(jīng)?!耙娒妗本蜁苊膺z忘。遺忘的規(guī)律是先快后慢,那您就不妨“對癥下藥”,讓您的學(xué)生們與生字、生詞來個“當(dāng)天見個面,三五天碰次頭,每周照回面”,一回生,二回熟,鞏固識字效果也就不再是老大難。
其實不僅僅是識字,其他的需要記憶的內(nèi)容也是同理。 ⑸脫離開具體的語言環(huán)境,漢字就沒有了生命力。
現(xiàn)在,仍然有不少的老師在讓學(xué)生孤立地去識字。這樣不僅效率低下,而且不能學(xué)以致用。
您一定清楚,漢字是由音、形、義構(gòu)成的,但是并不一定這三者一齊處理。結(jié)合讀課文解決字音,借助理解課文把握字意、詞意,設(shè)置專門的書寫環(huán)節(jié)掌握字形。
這是一條不錯的思路。您認(rèn)可嗎? ⑹軟筆字的書寫練習(xí)有被逐漸淡化的危險,這要有個對策才行。
當(dāng)老師如果用“墨香”去熏陶學(xué)生,學(xué)生就會喜歡上它。即使沒有專門的書法課也沒有關(guān)系,反正光靠那么幾節(jié)課也練不出像樣的毛筆字來。
因此,教師應(yīng)該多下功夫,激發(fā)學(xué)生的興趣,教給學(xué)生基本的方法,幫助學(xué)生選擇字帖,督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,為學(xué)生搭建展示的平臺。我們不能指望所有的孩子都成為書法家,所以對多數(shù)孩子來講是普及;我們也有以往培養(yǎng)小書法家,因此對少數(shù)孩子來講要提高。
從這個意義上講,“書法興趣小組”、“書友會”之類也許是不錯的選擇。 需要寫字的時候,把字用對;需要寫字的時候,把字寫好。
寫一手漂亮的字,打造一張亮麗的名片,對學(xué)生來說很重要。如何去做,您是否已經(jīng)心里有了底?也許,繼續(xù)選擇與課本配套的《寫字》,將會給您和您的學(xué)生帶來便利。
(二)閱讀 1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年級段閱讀的基本要求。 ⑴用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
⑶能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
⑷能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。 ⑸能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
⑹在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。 ⑺學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
⑻積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 ⑼誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
⑽養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。
2、關(guān)于中年級段閱讀教學(xué)的溫情提示。 ⑴當(dāng)您明確了閱讀教學(xué)的基本要求,您的心中就有了一把尺子。
但是,怎樣去教好一篇課文呢?當(dāng)您面對一篇老課文的時候,您也許首先想到的是原來是怎樣教的,哪位名師是怎樣教的;當(dāng)您面對的是一篇新課文時,您也許首先想到的就是要看看參考書中是怎樣設(shè)計的。其實,最重要的,應(yīng)該是靜下心來把課文讀幾遍,弄明白關(guān)于文本的這樣幾個問題: 事理:文章寫了什么? 情理(或道理):文章表達(dá)了怎樣的感情,說明了怎樣的道理? 文理:文章在表達(dá)上有怎樣的特點是需要學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的? 學(xué)理:通過本文的學(xué)習(xí),可以教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法? ⑵除了讀懂文本,讀透文本,您還應(yīng)該再問一個為什么:為什么要學(xué)習(xí)這篇課文?是因為編者把它選入了教材?。
語文學(xué)習(xí),無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。(要學(xué)會整合知識點,把需要學(xué)習(xí)的信抄息、掌握的知識分類,做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習(xí)、掌握。)
語文學(xué)習(xí)中:閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要,一定要強化??梢跃毩?xí)《精英特全腦速讀記憶軟件》來激發(fā)右腦潛能,提高對語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣襲和學(xué)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能,培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義,消除頭腦中潛百在的發(fā)音現(xiàn)象,越過由發(fā)聲到理解意義的過程,形成眼腦直映式的閱讀方式,實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。
關(guān)于寫作能力,在掌度握了速讀記憶的基礎(chǔ)上,素材、知識的積累就不是問題了,問題在于多寫,學(xué)會借鑒、運用、融會貫通,這樣寫作能力才會不斷地提高。
一、給詞語中斜體的字選擇正確的解釋 1.夢寐以求 ②做夢 ①睡覺 ②做夢 ③睡醒 ④躺著 2.愚不可及 ②比得上 ①到達(dá) ②比得上 ③和 ④追上 3.魚貫而出 ②連貫 ①穿過 ②連貫 ③事例 ④進(jìn)入 4.聚精會神 ①集中 ①集中 ②理解 ③會面 ④熟悉 5.不速之客 ④邀請 ①快 ②迅速 ③速度 ④邀請 6.不假思索 ③假如 ①不真實的 ②依靠 ③假如 ④假期 7.手不釋卷 ③放下 ①解釋 ②消除 ③放下 ④釋放 8.莫名其妙 ①說出 ②名字 ③名義 ④出名 9.笑逐顏開 ①驅(qū)趕 ②挨著(次序) ③追趕 ④隨著 10.拔地而起 ①抽出 ②高出 ③挑選 ④奪取 (二)語言運用 樹林里的樹 。
有的像 ,有的像 ,還有的像 。走進(jìn)這片樹林,你就像走進(jìn)了 。
三、閱讀理解 短文一:國民黨主席拜謁(yè)中山陵(ling) 據(jù)新華社電 中國國民黨主席連戰(zhàn)率領(lǐng)中國國民黨大陸訪問團(tuán),27日上午拜謁了南京中山陵。 這是兩岸分隔56年來中國國民黨主席首次親臨謁陵。
上午8時50分。 連戰(zhàn)一行抵達(dá)中山陵博愛廣場。
早早來到這里等候的市民、游客熱烈鼓掌。一位中年男子振臂高呼:“炎黃子孫歡迎你”“我們都是中國人”。
連戰(zhàn)微笑著向兩側(cè)的歡迎人群不斷揮手。 從廣場到祭(jì)堂共有392級臺階,連戰(zhàn)一行拾級而上。
穿過上刻孫中山手書“博愛”二字的牌坊,連戰(zhàn)一行踏上墓(mù)道,來到陵墓的正門。仰視著門楣(méi)上孫中山“天下為公”的墨跡,連戰(zhàn)若有所思。
穿過陵門,到了碑亭,連戰(zhàn)凝視著亭內(nèi)矗(chù)立的大石碑,神情嚴(yán)肅。 從碑亭繼續(xù)拾級而上,連戰(zhàn)一行來到祭堂。
面對孫中山石刻坐像,連戰(zhàn)和訪問團(tuán)全體成員肅然而立。 1.找出能概括短文主要意思的一段話。
用“--------”劃下來。 2.寫出連戰(zhàn)從博愛廣場到達(dá)祭堂前需要走過哪些建筑。
3.“一位中年男子振臂高呼:‘炎黃子孫歡迎你’‘我們都是中國人’?!睆倪@位中年男子的言行中,可以理解到他_______________________________________________________的心情。
短文二:彩虹 ①雨停了,天上有一座美麗的橋。 ②爸爸,如果我提著你那把水壺走到橋上去,把水灑下來,不是我在下雨了么?我把雨灑在山上的果園里,你就不用挑水去澆了,你高興嗎? ③媽媽,如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子,走到橋上去,天上不是多了一個月亮么?我拿著月亮照你梳頭,你高興么? ④哥哥,如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在橋上,我坐著秋千蕩來蕩去,我的花裙子不是變成一朵彩云飄來飄去么?你看見了,高興么? 1.第1自然段中的“橋”指的是 。
2.第3自然段中的兩個“月亮”意思一樣么?如果不一樣,它們分別指的是什么? 3.模仿2、3、4自然段,以“妹妹”開頭,寫一段話。 短文三: 一只小老鼠從一間房子里爬出來,看到高懸在空中、放射出①( )的太陽。
它禁不住說:“太陽公公,你真是太偉大了!” 太陽說:“呆會兒烏云姐姐出來,你就看不見我了?!?一會兒,烏云出來了,遮住了太陽。
小老鼠又對烏云說:“烏云姐姐,你真是太偉大了,連太陽都被你遮住了。 ” 云卻說:“風(fēng)姑娘一來,你就明白誰最偉大了?!?/p>
一陣狂風(fēng)吹過,云消霧散,一片晴空。 小老鼠情不自禁道:“風(fēng)姑娘,你是世界上最偉大的了!” 風(fēng)姑娘有些悲傷地說:“你看前面那堵墻,我都吹不過呀!” 小老鼠爬到墻邊,十分景仰地說:“墻大哥,你真是世界上最偉大的了。
” 墻皺皺眉,十分悲傷地說:“你自己才是最偉大的呀,你看,我馬上就要倒了,就是②( )你的兄弟在我下面鉆了好多的洞?。 ?果真,墻搖搖欲墜,墻角上跑出了一只只的小老鼠。 1. 在括號里填上合適的詞語。
①光芒四射 萬丈光芒 ②因為 在于 2.請你歸納出短文的主要意思。 短文四: 在美國南方的一個小鎮(zhèn),( )連日的雨雪交加,使鎮(zhèn)長家花園外的一條小路泥濘不堪。
行走小路的人便改道穿花園而過,弄得花園里一片臟亂。 住在鎮(zhèn)長家里的一位少年十分痛惜,便冒雨看護(hù)自己的花園,讓行人仍從花園外的泥濘小路通過。
而鎮(zhèn)長呢,卻不聲不響地挑來石頭和爐渣,把那條泥濘的小路鋪好。于是行人不再穿過花園,而走那條鋪好的小路。
過后,鎮(zhèn)長對少年說:“其實幫助別人就是幫助自己!” 1.選擇合適的詞語,填在第一自然段的括號里。(由于 盡管 特別是 ) 2.文中的哪句話概括了短文的主要內(nèi)容?再把你的理解或體會寫下來。
新課標(biāo)四年級語文下多音字練習(xí) 悶 mèn mēn (悶雷)(悶熱) 號 háo hào (號叫)(號召) 看 kān kàn (看守) (看見) 稱 chèn chēnɡ (稱心)(稱為) 把 bǎ bō (一把)(刀把兒) 干 ɡān ɡàn (干糧) (樹干) 劃 huá huà (劃船) (計劃) 樂 yuè lè (音樂)(快樂) 數(shù) shǔ shù (數(shù)不清)(數(shù)學(xué)) 縫 fénɡ fènɡ (縫補)(縫隙) 似 sì shì (似乎)(似的) 佛 fó fú (大佛)(仿佛) 應(yīng) yīnɡ yìnɡ (應(yīng)該)(答應(yīng)) 興 xīnɡ xìnɡ (興奮)(高興) 模 mó mú (模糊)(模樣) 重 chónɡ zhònɡ (重新)(重要) 空 kōnɡ kònɡ (天空)(空地) 鋪 pū pù (鋪床)(當(dāng)鋪) 塞 sāi sài sè (塞車) (塞外) (堵塞) 著 zhe zháo zhuó (走著)(著地)(著想) 折 zhē zhé shé (折騰)(折斷)(折本) 號 háo hào (號叫) (號召) 朝 cháo zhāo (朝。
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