數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。
新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
初中數(shù)學(xué)寶典,你知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是什么嗎?
在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這們課程的時候很多的學(xué)生都是比較煩惱的,因為這們課程是非常難的,并且難點非常多,很多的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候還可以更得上,但是過一段時間之后就會變得非常的吃力,那么你知道初中數(shù)學(xué)寶典是什么嗎?我們來了解一下吧!
復(fù)習(xí)筆記
初中數(shù)學(xué)寶典----復(fù)習(xí)
很多的學(xué)生在剛開始的時候?qū)W習(xí)這們課程不費勁但是往后可能會學(xué)的非常吃力,其實這就是因為在學(xué)習(xí)后邊的內(nèi)容時將之前的內(nèi)容忘掉了,所以會導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力,所以現(xiàn)在就需要用到我們的初中數(shù)學(xué)寶典--復(fù)習(xí).
在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上,我們一定要去研究解題的思路和解題的步驟,這樣我們的成績才會提高,數(shù)學(xué)試題無論如何變化都離不開最為基本的理論,因此我們要在自己的腦海中建立一個數(shù)學(xué)的知識樹.
我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,一定要對基礎(chǔ)的知識進(jìn)行整理和回顧,數(shù)學(xué)是一個階梯式的課程,因此我們要建立起一個數(shù)學(xué)的知識樹,我們要先在大腦中設(shè)想這棵知識樹,然后找出自己的不足所在,在進(jìn)行針對性的回顧,對于那寫容易搞混的知識點,要進(jìn)行梳理并且做到完全的區(qū)分,最重要的一點是,我們應(yīng)該多層次的去分析問題,舉一反三,將重點放在我們的解題思路上.
數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),要秉承一個原則,那就是小題突破大題穩(wěn)定,我們不可能在大題上做到突破但是在小題上可以做到這一點,有意識的練習(xí)自己選擇題和填空題的答題速度,當(dāng)然速度是在正確的情況下,這樣會給下面的試題留下很多的思考時間,使用各種方法來進(jìn)行解答.
在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上,我們一定要去研究解題的思路和解題的步驟,這樣我們的成績才會提高,數(shù)學(xué)試題無論如何變化都離不開最為基本的理論,因此在腦海中建立一個數(shù)學(xué)的知識樹是非常必要的,這可以更快速的幫助自己解題.
復(fù)習(xí)知識點
以上就是初中數(shù)學(xué)寶典的內(nèi)容,當(dāng)學(xué)習(xí)吃力的時候可以先復(fù)習(xí)一下之前的內(nèi)容,當(dāng)然這個時候之前記得筆記就可以用來復(fù)習(xí)了,這樣可以更好的幫助我們學(xué)習(xí)后期的內(nèi)容,并且可以改善學(xué)習(xí)吃力的問題.
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。
新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。
在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,形成良好數(shù)感。
數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,良好數(shù)感則有利于形成科學(xué)的直覺。個人的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學(xué)態(tài)度,另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。
2、加強數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練,形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。
數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征,數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。
3、培養(yǎng)估算能力,形成科學(xué)的直覺。
估算是對事物的整體把握,是對事物數(shù)量的直覺判斷。在現(xiàn)實生活中一個人的估算能力有著廣泛的作用。如果我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,積極發(fā)展學(xué)生的估算能力,這將有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,有助于數(shù)學(xué)方法在實際生活中的運用,有助于學(xué)生對日常數(shù)量關(guān)系的靈活處理,形成各種解題策路,進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺。
擴(kuò)展資料:
數(shù)學(xué)素養(yǎng)特點
1、在討論問題時,習(xí)慣于強調(diào)定義(界定概念),強調(diào)問題存在的條件;
2、在觀察問題時,習(xí)慣于抓住其中的(函數(shù))關(guān)系,在微觀(局部)認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)一步做出多因素的全局性(全空間)考慮;
3、在認(rèn)識問題時,習(xí)慣于將已有的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念如對偶、相關(guān)、隨機、泛涵、非線性、周期性、混沌等等概念廣義化,用于認(rèn)識現(xiàn)實中的問題。比如可以看出價格是商品的對偶,效益是公司的泛涵等等。
參考資料來源:百度百科-數(shù)學(xué)素養(yǎng)
參考資料來源:太倉市港城小學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性 湖北省利川市汪營鎮(zhèn)齊躍橋小學(xué) 鄧興敏 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。
因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué),把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息,引導(dǎo)學(xué)生積極思維上.關(guān)鍵是增強學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的課堂參與度。 一、利用學(xué)生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。
奧蘇伯爾認(rèn)為:學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,大多數(shù)數(shù)學(xué)知識點都有其前期的基礎(chǔ),后期的深化和發(fā)展。
給學(xué)生必要的知識和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)把所學(xué)的知識作適當(dāng)?shù)?降格處理"。 所謂"降格處理",有的是把新知識通過難度下降,使新知識變成學(xué)生似曾相識的東西。
激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望;有的是找準(zhǔn)新舊知識的連接點。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉,有感到陌生。
要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點,順利的完成正遷移,通過類似的探索解決新的問題。 啟發(fā)學(xué)生思考:①能不能把與 直接相加?②可以怎么計算?然后讓學(xué)生獨立完成。
通過這樣的處理,教師積極的引導(dǎo)學(xué)生參與算法的探究過程,能充分利用已有的同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分的知識學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。 二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。
課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的"教"是為了學(xué)生的"學(xué)"。
優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與,讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此,教師必須強化學(xué)生的參與意識,主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境,如教學(xué)"長方體的特征"這一課,主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié): 1. 首先教師出示若干個物體的包裝盒,讓學(xué)生先對他們進(jìn)行分類,并敘述自己的分類理由。
2. 教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征。 3.通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引到總結(jié)出長、正方體的所有特征。
4.讓學(xué)生用橡皮泥做頂點、長短不同的細(xì)木棒做棱,四人一個小組合作制作一個長方體、一個正方體。 通過這樣的設(shè)計,將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起,不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個過程,而且還啟迪了思維發(fā)展,達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識又長技能的目的。
三、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素 學(xué)生的參與欲望是一個不容忽視的因素,而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉,也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以,教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的參與欲望。
如"長、正方形的面積"這一課的教學(xué),先出示12個大小相同的1cm2小正方形,擺一個大長方形,有幾種擺法?然后提問長方形的面積與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?你能驗證嗎?通過這樣設(shè)計,層層深入,不斷設(shè)置認(rèn)知沖突,是學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。
四、因材施教,是提高課堂參與度的前提條件 面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時,又要注意學(xué)生個性的發(fā)展,這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
個性差異畢竟存在,所以在課堂上必須做到"上不封頂,下要保底"。在教學(xué)中,我針對各種教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計課堂練習(xí),讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實際出發(fā),有題可做。
如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,出示了這樣四個題目: 1. 車站堆放36噸貨物,運走了 ,運走了多少噸? 2. 車站利堆放一批貨物,運走了 ,恰好是10.8噸,這批貨物有多少噸? 3. 車站利堆放一批貨物,運走了 ,還剩25.2噸。這批貨物有多少噸? 4. 車站利堆放一批貨物,第一次運走了全部 ,第二次運走了全部 ,共運了7.2噸,這批貨物有多少噸? 在練習(xí)時,讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第1、2題,中上水平的同學(xué)在做完1、2題后,再開動腦筋做第3、4題。
這樣,不僅使多數(shù)學(xué)生能"吃得了",而且是少數(shù)學(xué)生能"吃的飽"。這樣的分層練習(xí)不但在課堂上進(jìn)行,在課后的練習(xí)中,我也采用這樣的方法。
有能力、學(xué)習(xí)好的留一些難題,中、下等的學(xué)生留一些較簡單的習(xí)題。 總之,在教學(xué)過程中,要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生積極主動的參與的教學(xué)的整個過程中。
數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),可以說人類的每一次重大進(jìn)步背后都是數(shù)學(xué)在后面強有力的支撐。
第一次工業(yè)革命,人類發(fā)明了蒸汽機,沒有數(shù)學(xué)又哪里會有現(xiàn)在先進(jìn)的汽車自動化生產(chǎn)線?,F(xiàn)在的信息化革命,沒有數(shù)學(xué),又哪里使信息可以如此快速的交換。
數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。往往數(shù)學(xué)上的突破,會帶動很多其他學(xué)科的重大突破。
一、如何學(xué)好數(shù)學(xué):1、掌握數(shù)學(xué)運算 運算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運算能力的黃金時期,初中代數(shù)的主要內(nèi)容都和運算有關(guān),如有理數(shù)的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。
初中運算能力不過關(guān),會直接影響高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在面對復(fù)雜運算的時候,常常要注意以下兩點:①情緒穩(wěn)定,算理明確,過程合理,速度均勻,結(jié)果準(zhǔn)確;②要自信,爭取一次做對;慢一點,想清楚再寫;少心算,少跳步,草稿紙上也要寫清楚。
2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識 理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義,同一個數(shù)學(xué)概念,在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。
所以理解是個體對外部或內(nèi)部信息進(jìn)行主動的再加工過程,是一種創(chuàng)造性的“勞動”。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡單”和“全面”。
“準(zhǔn)確”就是要抓住事物的本質(zhì);“簡單”就是深入淺出、言簡意賅;“全面”則是“既見樹木,又見森林”,不重不漏。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解可以分為兩個層面:一是知識的形成過程和表述;二是知識的引申及其蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。
記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn),是信息的輸入、編碼、儲存和提取。借助關(guān)鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法,比如,看到“拋物線”三個字,你就會想到:拋物線的定義是什么?標(biāo)準(zhǔn)方程是什么?拋物線有幾個方面的性質(zhì)?關(guān)于拋物線有哪些典型的數(shù)學(xué)問題?不妨先寫下所想到的內(nèi)容,再去查找、對照,這樣印象就會更加深刻。
另外,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,要把記憶和推理緊密結(jié)合起來,比如在三角函數(shù)一章中,所有的公式都是以三角函數(shù)定義和加法定理為基礎(chǔ)的,如果能在記憶公式的同時,掌握推導(dǎo)公式的方法,就能有效地防止遺忘。3、學(xué)會數(shù)學(xué)解題 學(xué)數(shù)學(xué)沒有捷徑可走,保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。
保證數(shù)量就是①選準(zhǔn)一本與教材同步的輔導(dǎo)書或練習(xí)冊。②做完一節(jié)的全部練習(xí)后,對照答案進(jìn)行批改。
千萬別做一道對一道的答案,因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理;先易后難,遇到不會的題一定要先跳過去,以平穩(wěn)的速度過一遍所有題目,先徹底解決會做的題;不會的題過多時,千萬別急躁、泄氣,其實你認(rèn)為困難的題,對其他人來講也是如此,只不過需要點時間和耐心;對于例題,有兩種處理方式:“先做后看”與“先看后測”。③選擇有思考價值的題,與同學(xué)、老師交流,并把心得記在自習(xí)本上。
④每天保證1小時左右的練習(xí)時間。保證質(zhì)量就是①題不在多,而在于精,學(xué)會“解剖麻雀”。
充分理解題意,注意對整個問題的轉(zhuǎn)譯,深化對題中某個條件的認(rèn)識;看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相聯(lián)系,有沒有出現(xiàn)一些新的功能或用途?再現(xiàn)思維活動經(jīng)過,分析想法的產(chǎn)生及錯因的由來,要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經(jīng)過和感想,想到什么就寫什么,以便挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法;一題多解,一題多變,多元歸一。②落實:不僅要落實思維過程,而且要落實解答過程。
③復(fù)習(xí):“溫故而知新”,把一些比較“經(jīng)典”的題重做幾遍,把做錯的題當(dāng)作一面“鏡子”進(jìn)行自我反思,也是一種高效率的、針對性較強的學(xué)習(xí)方法。4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維 數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。
比如,數(shù)學(xué)思維方法都不是單獨存在的,都有其對立面,并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補充,如直覺與邏輯,發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等,如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對立的另一種方法,或許就會有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。比如,在一些數(shù)列問題中,求通項公式和前n項和公式的方法,除了演繹推理外,還可用歸納推理。
應(yīng)該說,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維中的哲學(xué)思想和在哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方法。只要我們重視運算能力的培養(yǎng),扎扎實實地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,學(xué)會聰明地做題,并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)思維活動,就一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。
二、學(xué)數(shù)學(xué)的好處:鍛煉人的思維敏捷度啊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉一個人的邏輯思維能力,數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的科目,能夠鍛煉一個人的思維邏輯。增強一個人的判斷能力,同時數(shù)學(xué)也是很多科目的基礎(chǔ),許多問題都是通過數(shù)學(xué)的方法去解決的。
有這樣一個傳說,一次,數(shù)學(xué)家歐基里德教一個學(xué)生學(xué)習(xí)某個定理。結(jié)束后這個年輕人問歐基里德,他學(xué)了能得到什么好處。
歐基里德叫過一個奴隸,對他說:“給他3個奧波爾,他說他學(xué)了東西要得到好處?!痹跀?shù)學(xué)還非常哲學(xué)化的古希臘,探究世界的本原、萬物之道,而要得到什么“好處”,受。
談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的地位作用 基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,目前任務(wù)仍十分繁重。
深化素質(zhì)教育,作為學(xué)校教育的各門學(xué)科,都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對學(xué)生加以培育,以適應(yīng)跨世紀(jì)社會發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自然不能例外。
從當(dāng)前實際出發(fā),充分認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位作用,圍繞素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱(試用)指出:“要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教育,愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神?!边@就是說,小學(xué)數(shù)學(xué),不只是傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力,還要體現(xiàn)社會主義教育性質(zhì),體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:1.培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。
即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力,也是學(xué)好其他學(xué)科,處理日常生活問題所必須的能力。
數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系(包括空間形式)反映客觀世界的一門學(xué)科,邏輯性很強、很嚴(yán)密,因此,在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力方面小學(xué)數(shù)學(xué)具有優(yōu)越的條件和負(fù)有一定的責(zé)任。2.開發(fā)非智力因素。
人們形形色色、紛繁復(fù)雜的心理活動,可以一分為二,即智力因素與非智力因素。智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力五種基本因素組成;非智力因素包括的心理因素很多,從小學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的角度說,它主要是由動機、興趣、情感、意志和性格五種基本因素組成。
非智力因素對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)的作用。從心理活動的穩(wěn)定性來看,研究與事實表明,人的智力因素是比較穩(wěn)定的,不會有多大的波動。
而非智力因素則不然,它很不穩(wěn)定,波動性非常大。正因為如此,在小學(xué)素質(zhì)教育中,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素顯得尤為重要。
而數(shù)學(xué)是一門集知識性、審美性、邏輯性很強的學(xué)科。知識性主要體現(xiàn)在解決實際問題上,它激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機;審美性,如數(shù)學(xué)語言與解題方法的簡潔美,幾何圖形的數(shù)字排列的對稱美,數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與分式的統(tǒng)一美等等,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;邏輯性則要求對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技能技巧訓(xùn)練,如仔細(xì)審題、認(rèn)真計算、書寫整潔、格式規(guī)范、自覺檢驗、按時完成、正視錯誤、主動改正、不怕挫折等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、克服困難的學(xué)習(xí)精神和處理問題的韌勁。
3.啟蒙辯證唯物主義的觀點。在漫長的數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程中,人類積累了一整套數(shù)學(xué)的科學(xué)思維規(guī)律和處理問題的方法。
這些規(guī)律和方法無不充滿辯證唯物主義思想。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育例子很多。
如通過學(xué)生實際操作、實例引進(jìn)數(shù)學(xué)知識或?qū)嶋H應(yīng)用,對學(xué)生進(jìn)行實踐第一的觀點教育;通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲……對學(xué)生進(jìn)行矛盾對立統(tǒng)一的觀點教育;通過概念與概念之間、性質(zhì)與性質(zhì)之間,概念、性質(zhì)與法則之間,和數(shù)與式、數(shù)與形,數(shù)、形、式與應(yīng)用題之間存在著的內(nèi)在聯(lián)系,對學(xué)生進(jìn)行對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系和發(fā)展觀點的教育;通過四則運算、解答應(yīng)用題和幾何形體計算公式推導(dǎo)過程,對學(xué)生進(jìn)行矛盾轉(zhuǎn)化觀點的教育。4.進(jìn)行愛祖國、愛社會主義教育。
我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動的素材,教師結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,介紹我國數(shù)學(xué)家的杰出成就,介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),介紹我國數(shù)學(xué)家尤其是解放以來許多數(shù)學(xué)家為祖國建設(shè)事業(yè)奮斗的事跡,從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會主義的熱情,培養(yǎng)學(xué)生立志獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的精神。
5.培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)。九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教材,使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算能力;獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例基礎(chǔ)知識,常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法,用字母表示數(shù)、簡易方程、量與計量,簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識;發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。
二、圍繞素質(zhì)教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂。數(shù)學(xué)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求,增強素質(zhì)教育的意識性、使命感和責(zé)任感,改進(jìn)陳舊的課堂教學(xué)方法、方式,才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。長期以來,受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,重視應(yīng)試教育,忽視素質(zhì)教育,課堂教育過分地夸大教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體作用,課堂上該學(xué)生操作的老師代替了,該學(xué)生思考的老師講解了,老師包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,嚴(yán)重扭曲了教學(xué)行為,抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,束縛學(xué)生才能的發(fā)展。
教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,“兩主”。
一,性質(zhì)當(dāng)然
小學(xué)科學(xué)課程,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的必修課程。
科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程探究式科學(xué)教育,引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程中,初步形成了科學(xué)知識,學(xué)生最有效地達(dá)到目的的科學(xué)素養(yǎng)。
基于探究的科學(xué)教育,讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),通過親自參與的證據(jù),討論和辯論,在主樓和對科學(xué)概念的理解,了解人類通過觀察,實驗和推理得到正確的認(rèn)識和了解科學(xué)知識是相對穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。探究式科學(xué)教育,但也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,實踐能力,創(chuàng)新和運用憨激封刻莩灸鳳熏脯抹科學(xué)的語言表達(dá)和溝通能力。學(xué)生參與調(diào)查與實踐經(jīng)驗,而且還幫助他們理解科學(xué)和文化的精神,學(xué)會尊重事實,尊重和欣賞不同的意見,制定了科學(xué)
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