道客巴巴( )是一個(gè)專注于文檔在線交易的電子商務(wù)網(wǎng)站,用戶只需上傳文檔,標(biāo)明價(jià)格,就可以在線銷售。
銷售的模式包括租閱和下載兩種:租閱模式只允許買家在線瀏覽、觀看,不允許復(fù)制和傳播;下載模式允許買家將原文檔下載到本地觀看、使用。賣家不但可自行設(shè)定銷售模式,而且還可以針對(duì)不同的銷售模式制定相應(yīng)的銷售價(jià)格,這樣不僅可以滿足買家用戶對(duì)文檔不同層次的需求,還可以增加賣家產(chǎn)品的預(yù)期購買收益。
用戶可上傳的文檔包括: (1) 電子圖書; (2) 學(xué)術(shù)論文; (3) 培訓(xùn)資料,課件,講義等; (4) 市場調(diào)查報(bào)告,市場分析數(shù)據(jù); (5) 各類書稿,文稿等; (6) 各類翻譯作品,文獻(xiàn)等; (7) 個(gè)人創(chuàng)意,策劃。 道客巴巴制定了嚴(yán)格的文檔審核策略,以保證文檔來源的合法性,對(duì)有可能引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的文檔,網(wǎng)站不予收錄。
同時(shí),道客巴巴采用了行業(yè)領(lǐng)先的文檔加密及保護(hù)技術(shù),最大程度上保證賣家上傳的文檔的版權(quán)不被非法侵犯。 北京道客巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司成立于2008年6月,是一家專業(yè)從事數(shù)字文檔在線交易的C2C電子商務(wù)企業(yè),公司的管理及開發(fā)團(tuán)隊(duì)均來自國內(nèi)知名院校,在互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
公司在電子文檔多描述編碼(MDC)及數(shù)字版權(quán)保護(hù)(DRM)等領(lǐng)域擁有多項(xiàng)核心專利技術(shù),公司的目標(biāo)是打造國內(nèi)領(lǐng)先的面向用戶文檔交易的專業(yè)化電子商務(wù)平臺(tái),開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新模式。 。
用戶可上傳的文檔包括:
(1) 學(xué)術(shù)論文;
(2) 培訓(xùn)資料,課件,講義等;
(3) 市場調(diào)查報(bào)告,市場分析數(shù)據(jù);
(4) 各類書稿,文稿等;
(5) 各類翻譯作品,文獻(xiàn)等;
(6) 個(gè)人創(chuàng)意,策劃。
道客巴巴制定了嚴(yán)格的文檔審核策略,以保證文檔來源的合法性,對(duì)有可能引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的文檔,網(wǎng)站不予收錄。同時(shí),道客巴巴采用了行業(yè)領(lǐng)先的文檔加密及保護(hù)技術(shù),最大程度上保證用戶上傳的文檔的版權(quán)不被非法侵犯。
看哪出題。
如果是省或市統(tǒng)一出題,沒有其他要求,那就是公務(wù)員那種公共基礎(chǔ)知識(shí)。
如果是省或市統(tǒng)一出題,括號(hào)里說專業(yè)技術(shù)類,但你明白是和許多職位考一樣的內(nèi)容,那就是偏理科基礎(chǔ)知識(shí)的。
如果是單位自行或委托出題,那就專業(yè)一點(diǎn)了。
公共基礎(chǔ)知識(shí):涉及內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人文、歷史、科技、行政、公文寫作、時(shí)事政治等公務(wù)員、村干部、事業(yè)單位、軍轉(zhuǎn)干等考試中???、必學(xué)知識(shí)、其中時(shí)政部分詳解“兩會(huì)”熱點(diǎn);特別總結(jié)考點(diǎn)結(jié)構(gòu)并標(biāo)注冷熱考點(diǎn),使學(xué)生能夠迅速把握核心要點(diǎn),切中學(xué)題命脈,同時(shí)輔以華圖獨(dú)創(chuàng)“核心學(xué)點(diǎn)快速記憶法”及大量精選真題、習(xí)題,幫助學(xué)生快速突破記憶瓶頸。 讀者在盡情享用本書所帶來的“瓊漿玉液”,領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí),更能享受到華圖網(wǎng)校價(jià)值50元的超值網(wǎng)絡(luò)課程奉送,充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)授課的及時(shí)、方便、快捷、全面。 本書不僅僅適用于公務(wù)員考試之用,而且對(duì)于大中小型企業(yè)、事業(yè)單位以及其他單位、機(jī)構(gòu)的工作也具有突出的指導(dǎo)性意義,因而也完全適合有志于在上述單位貢獻(xiàn)青春和力量的各界人士使用。
課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來源,也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、以及了解教與學(xué)行為的基本途徑.近年來,課堂觀察問題在國外的相關(guān)研究和教師教育課程中越來越受重視,把課堂觀察的能力與技巧視為教師必備的一種重要的專業(yè)素養(yǎng),以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素.然而,我國在這方面的工作顯得相對(duì)滯后,相關(guān)的研究也沒有廣泛開展起來.而在學(xué)校實(shí)踐中,有相當(dāng)多的教師在進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場時(shí),由于缺乏足夠的課堂觀察能力,影響教學(xué)效果,最終導(dǎo)致教學(xué)失敗,同時(shí)也挫傷教學(xué)積極性,影響個(gè)人工作成就.因此,應(yīng)對(duì)教師的課堂觀察能力與技巧進(jìn)行積極的倡導(dǎo)與探討,以便改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)固的基礎(chǔ).一、課堂觀察的重要性 從總體上看,課堂觀察的范圍很廣,既可以是動(dòng)態(tài)的教與學(xué)行為,例如師生互動(dòng)情況、教室內(nèi)課桌椅的擺放、教師上課站立的位置、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)以及教室布置等;也可以是靜態(tài)的對(duì)與教學(xué)有關(guān)的文件資料的理解,例如教材、教具、教科書、講義、教學(xué)計(jì)劃與課前準(zhǔn)備、討論,甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案等.課堂觀察的方式,既可以是現(xiàn)場的直接觀察,也可以是利用錄像帶的間接觀察.另外,觀察者除了上課教師本人外,還包括學(xué)生、同伴與專家學(xué)者等.課堂觀察的這些特性,決定了它對(duì)促進(jìn)有效教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用. 首先,教師對(duì)于教室內(nèi)所發(fā)生的事件,只有進(jìn)行有系統(tǒng)的課堂觀察,才能維持課程能順利的進(jìn)行,包括教學(xué)的管理與學(xué)生的參與,并獲得正式及非正式教與學(xué)評(píng)價(jià)的資料等.因此,課堂觀察對(duì)于教師而言,是詮釋、理解課堂事件背后意義最直接的途徑,與其他行業(yè)的人,具有更高的專業(yè)價(jià)值與必要性. 其次,教師除了觀察自己班級(jí)的學(xué)生行為,以及教室內(nèi)的互動(dòng)情況之外,還要觀察其他教師的教學(xué).課堂觀察主要是通過有系統(tǒng)的、有計(jì)劃的觀察活動(dòng),以及觀察后的討論、分析、批判反省,使教師從中獲得教學(xué)反饋,將教室內(nèi)的事件意義化.因此,課堂觀察對(duì)于教師的專業(yè)學(xué)習(xí),能發(fā)揮極重要的功能,包括反省教學(xué)行為,形成嘗試新想法、再確認(rèn)或修正既有教學(xué)方法的動(dòng)機(jī)等. 第三,長期以來,教學(xué)是一門獨(dú)立較大、強(qiáng)調(diào)個(gè)人技能的專業(yè),這一專業(yè)特性容易造成教師在經(jīng)過若干年的工作后,產(chǎn)生封閉、缺乏反省的心態(tài).系統(tǒng)的課堂觀察的主要目的,就在于提供教師有效的反饋,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,避免教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)過早停滯的狀態(tài).許多研究證明,教師接受課堂觀察反饋后,確實(shí)使他們積極地改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度及行為,而且更能知覺到個(gè)人教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),以及他們的班級(jí)功能如何,因而可以實(shí)現(xiàn)他們想要改變現(xiàn)況的意愿. 第四,由于所有的真實(shí)教室生活,都處于一個(gè)復(fù)雜、不確定、不可預(yù)測的狀態(tài),會(huì)帶給上課教師極大的專業(yè)挑戰(zhàn).因此,盡管是一位資深的經(jīng)驗(yàn)教師,也無法對(duì)具有高度個(gè)性化的教學(xué)情境,完全的加以掌握與理解.都必須通過敏銳、高洞察力的雙眼,對(duì)教室生活中各種外顯及內(nèi)隱的變化,預(yù)先覺察事件發(fā)生的可能,以及何種經(jīng)驗(yàn)正在學(xué)生身上形成等,這樣,才能成為一位有效的現(xiàn)代專業(yè)教師. 第五,教師通過課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與反應(yīng),以及學(xué)生問題出現(xiàn)前的征兆,還可以感受班級(jí)氣氛的形成、學(xué)生次文化的發(fā)展、以及學(xué)生同伴間的互動(dòng)狀況.這些資料都是作為了解學(xué)生,以及進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生的重要依據(jù).另外,課堂觀察可不限于對(duì)教室內(nèi)情境因素的觀察,還可擴(kuò)大到對(duì)校園內(nèi)的整體軟硬件環(huán)境的觀察,察覺各種學(xué)校文化對(duì)于學(xué)生可能產(chǎn)生的潛移默化的作用,這既是掌握課堂教學(xué)質(zhì)量不可遺漏的重點(diǎn),也是課堂觀察功能的延伸. 如何評(píng)價(jià)一堂課?一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但有一些基本的要求.就我們"新基礎(chǔ)教育"而言,我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要求是:①有意義.在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的.初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí);再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力;再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn),使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求;再發(fā)展一步,在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去.這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西,學(xué)生上課,“上課以前和下課的時(shí)候是不是有了變化”,沒有變化就沒有意義.一切都很順,教師講的東西學(xué)生都知道了,那你何必再上這個(gè)課呢?所以第一點(diǎn)是有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實(shí)的課.②有效率.表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)面上而言,這堂課下來,對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率,那么這節(jié)課都不能算是比較好的課.從這個(gè)意義上,這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課.整個(gè)過程中,大家都有事情干,通過你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課堂是充實(shí)的,能量是大的.③有生成性.這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入,有互動(dòng)的過程,氣氛相當(dāng)活躍.在這個(gè)過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱為豐實(shí)的課.④常態(tài)性.我們受公開課的影響太深,當(dāng)有人聽課的時(shí)候,容易出的。
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