教育120題及答案(小學教育教學知識與能力試題)

1.小學教育教學知識與能力試題

2014年小教筆試真題 （120分鐘，150分） 一、單項選擇題（本大題29小題，每小題2分，共58分） 1.只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。

提出這一集體教育主張的教育家是（ ） A.加里寧 B.馬卡連柯 C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基 2.“當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過時然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（ ） A.差異性 B.可變性 C.穩(wěn)定性 D.不平衡性 3.我國在世界各地開班孔子學院，向各國人民介紹中國文化。

這說明教育文化具有（ ） A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能 C.更新功能 D.傳播功能 4.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（ ） A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.癸丑學制 D.壬戌學制 5.在教育研究文獻中，各文物、教育史專著，名師教育實錄等屬于（ ） A.事實性文獻 B.工具性文獻 C.理論性文獻 D.經驗型文獻 6.當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。?） A.電話通知家長，具體告知情況 B.送校醫(yī)務室或附近醫(yī)院就診 C.臥床休息，適當減少飲水和進食量 D.按摩并熱敷受傷的部位 7.三（1）班現在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（ ） A.說服教育法 B.實踐指導法 C.陶冶教育法 D.品德評價法 8.小斌既想得高分，又不愿努力學習，這種心理沖突屬于（ ） A.雙趨式沖突 B.雙避式沖突 C.趨避式沖突 D.多重趨避式沖突 9.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉向它，從心理學的角度看，這是（ ） A.有意注意 B.無意注意 C.隨意注意 D.有意后注意 10.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（ ） A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.生理內驅力 D.自我提高內驅力 11.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（ ） A.及時復習 B.使用記憶術 C.分散集中結合 D.適當過度學習 12.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數學課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。

王老師運用的方法是（ ） A.強化法 B.代幣獎勵法 C.自我控制法 D.系統(tǒng)脫敏法 13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領域，其中不包括（ ） A.認知領域 B.情感領域 C.意志領域 D.動作技能領域 14.張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（ ）A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 15.為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調整，這體現了科學結構的（ ） A.可操作性 B.可替代性 C.可轉換性 D.可度量性 16.小學《品德—生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。

這段話說明該課程具有（ ） A.生活性 B.綜合性 C.開放性 D.活動性 17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課?！边@屬于（ ） A.直接導入 B.經驗導入 C.故事導入 D.直觀導入 18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。

這觀點要求小學教學應當遵循（ ） A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.理論聯系實際原則 19.根據載體不同，可以把課程資源劃分為（ ） A.校內課程資源與校外課程資源 B.教授化課程資源與學習化課程資源 C.條件性課程資源與素材性課程資源 D.文字性課程資源與非文字性課程資源 20.《義務教育課程設置實施方案》規(guī)定：小學總是實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（ ） A.國家規(guī)定的必修課 B.國家規(guī)定的選修課 C.地方規(guī)定的必修課 D.學校規(guī)定的選修課 二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 1.簡述我國教育目的的基本特征 2.簡述小學生學習興趣的特點 3.簡述建立良好班風的基本措施 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題 24.榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡??去實現這一切 問題：（1）說說你對“我們的學生就是我們的未來”的理解。

（10分） （2）結合材料，說說教師在學生學習過程中的作用。（10分） 25.作文課上，李老師說：“作為材料像大海中的浪花，多得數不清。

??”“不對，??在作文材料的海洋里是不做又多又有價值的‘小魚’”。 問題：（1）請對李老師的做法進行評價（10分） （2）談談教學過程中預設和生產的關系（10分） 四、教學設計題（本大題共2小題，26、27任選一小題作答。

全選只按前一小題計分，40分） 26.請認真閱讀下文并按要求作答。 日月潭 日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

它在臺中附近的高山。

2.教育基礎知識考什么

基礎教育新課程改革的理論與實踐 考試試卷 特別提醒：全卷共10道小題，滿分100分；考試時間為120分鐘。

簡答題（每小題7分，共28分） 1.校本研究的基本含義 答：校本研究是指把教學研究的立足點放在學校，以解決學校在課程改革、教學改革中所遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進學生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以促進教師專業(yè)成長為主要目的一種研究活動，并注意吸收校內外的其他力量。這樣的方法我們稱之為校本研究。

更進一步說，“校本研究”是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種問題為對象，以教師為核心研究力量，理論工作者和專業(yè)人員共同參與，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色，以解決教育教學中的實際問題而開展的一種新型的教學研究制度。 2.新課程中的教學觀的基本內涵 答：新課程理念下的教學觀強調：教學過程是師生積極參與、交往互動的過程，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。

沒有師生的積極參與，沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。教學過程是師生共同發(fā)展的過程。

教學過程的基本目的是促進學生的發(fā)展在教學中，教師自身得到發(fā)展。教學過程是師生互動、學生在教師的指導下主動建構的過程。

案例的基本結構 答：案例的結構包括： （1）主題與背景。主題可以是核心理念、常見問題、困擾事件。

每個案例都應有鮮明的主題，它通常應關系到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件，或者發(fā)生在學生身上的典型事例，要富有時代意義，體現改革精神；應是對研究對象基本情況和背景（例如，事件的時間、地點、人物、起因等）的客觀描述。 （2）情境描述。

它應是環(huán)繞主題，剪裁情節(jié)，引人入勝。是案例的構成主體；撰寫時要注意幾點：描寫要真實具體，有細節(jié)，不能從“預設目的”直接跳到“結果”；寫作者要正視自己可能對描述對象存在的偏見，既要反映真情實感，又不能陷于感情宣泄；可以是一個或多個案例，反映縱向的變化或橫向的比較。

（3）問題討論。寫作者或研究者根據案例情境中隱含的問題或困境提問，以使讀者進入更深層次的思考與探索，進而提出基于自己觀點的解決方法。

（4）詮釋與研究。這是案例的評析部分，是案例寫作者或研究者從理性的角度對之進行總結和反思，也可以提出建議供讀者借鑒或參考。

應從多角度解讀，回歸到教學基本層面。 4.學生發(fā)展的內涵 答：學生發(fā)展的內涵是指學生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識、技能方面的發(fā)展，也包括過程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。

促進學生全面發(fā)展。求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務，但不是惟一任務。

課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。 論述題（每小題10分，共40分） 1.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？ 答：對于哪些因素影響著教師的專業(yè)化進程，雖然沒有定論，但是，良好的知能結構、專業(yè)引領、同伴互助、反思，成為優(yōu)秀教師成長的關鍵要素。

良好的專業(yè)功底和 合理的 智能結構，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅挺（即有雄厚的專業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開放（即具有良好的開放的觀念意向和學會學習、不斷獲知的本領）”。 而一位新教師的成長，不僅需要自身的專業(yè)功底，而且有需要有一個合適的專業(yè)引領。

有一個專業(yè)人士進行恰當的引領，更能加速新教師成長的步伐。 反思與交流的習慣、能力和機會，強調有優(yōu)良的反思能力，尤其是，對自己做學生時期的體驗的反思，對自己從事教學工作的感受、經驗及教訓的總結與反思等。

同時，強調與其他人交流溝通的能力和適當機會，包括對自己在學生時期所受教育的良好反思的意識和習慣。 國內的相關研究也表明，教師專業(yè)成長的關鍵是反思教學。

因為： 1.反思教學的根本目的在于改進教學，提高教育質量，促進學生的學習和發(fā)展。 2.反思教學的基本出發(fā)點是探究和解決教育實踐中的問題。

3.反思教學中的研究，所采用的方法是教育行動研究法，也就是一種教師通過自身的教育教學實踐所進行的研究。這種研究的特點，可以簡單概括為教師在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學研究。

4.反思教學也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。 反思教學不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現教師的專業(yè)自主發(fā)展。

其中，支撐教師不斷對教學反思的，是基于“關懷”的倫理觀、社會建構主義的學習觀，與創(chuàng)造性解決問題的教學觀等三種基本觀念。 2.如何理解課堂教學的有效性？簡要闡述提高課堂教學實效性的主要方法。

答：課堂教學的有效性，一般是指，在實現基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在于教學有效果、有效益、有效率。

在這里，所謂“最大的教學效率與教學效益”，通常是指教學的實際效果至少不低于同。

3.高中語文基礎知識選擇題（含答案）

1找出滅有病句的一項（）a雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以看成全國一流。

b在抗洪救災的戰(zhàn)斗中，經過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。c目前，水資源緊缺的情況正以銳不可當之勢影響著我們的生活，理應引起高度重視。

d濫用外來語，既破壞了漢語言文字的嚴謹與和諧，影響了漢語表意功能的發(fā)揮，也消解了中國文化精神而豐富的內涵。2對《雁門太守行》理解不正確的（）a首聯用景物描寫渲染了嚴酷的戰(zhàn)斗氣氛，使人聯想到敵軍壓境，形勢危急，大戰(zhàn)在即的情勢。

b從聽覺，視覺兩方面鋪寫陰寒慘厲的戰(zhàn)地氣氛，直接描寫了短兵相接的戰(zhàn)斗場面。C“臨易水”既表明交戰(zhàn)地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的那種壯懷激烈的豪情和愛國熱情。

d全文主要借助想象，用濃煙斑駁的色彩吧戰(zhàn)斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。3下列句中括號中詞語使用錯誤的一句（）a李云龍渾身透出一股粗獷自信的氣質，雖是粗布土軍裝，但是站在軍裝筆挺的進軍將領中，仍是給人（鶴立雞群）之感。

b小張（匠心獨運），勤學苦練，很快學會了騎自行車。c大家要積極參加學校組織的獻愛心活動，切不可（袖手旁觀）。

d同學們喜歡新穎別致的小玩意兒，原來那些樣式陳舊，毫無個性的東西已（無人問津）能做幾道做幾道，標號序號！問題補充：我既需2008-08-0210:42愛&淚回答：9人氣：40解決時間：2008-08-0408:48檢舉答案應該依次是ABB。第一題，b項“經過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流”語序不對；c項“銳不可當”用詞不當；d項關聯詞“既”與“也”搭配不當。

第二題，“直接描寫了短兵相接的戰(zhàn)斗場面”表述有錯，文章并沒有直接描寫“短兵相接”的場面。第三題，b項，"匠心獨運"是指一個人具有“巧妙的心思”，一般用于什么設計之類的，所以用詞不當。

玫瑰~love2008-08-0217:30檢舉。

4.教育綜合知識考哪些內容

教育綜合知識一般包括教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、新課改等內容。由于教師招聘考試全國沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，所以具體考試內容應以當地公告為準。中小學：教育學、心理學、教育法律法規(guī)和時政，主要題型有：選擇題，填空

題，簡答題，解答題和綜合運用題（參考，每年會有些許不同）；

幼兒：學前心理學、學前教育學、法律法規(guī)和時政職業(yè)道德，主要題型有：選擇題、

判斷題、填空題、簡答題以及案例分析題（參考，每年會有些許不同）。

5.08教育學試題及答案

一、選擇題 1、在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是（ ）A.赫爾巴特 B.盧梭 C.洛克 D.杜威 2、人力資本理論說明了（ ）A.教育對經濟發(fā)展的促進作用 B.經濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C.政治對教育的制約作用 D.教育對科學技術的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（ ）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（ ）A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期5、馬克思指出的實現人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A.理論聯系實際 B.教育與社會實踐結合 C.知識分之與工農相結合 D.教育與生產勞動相結合6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）A.課程 B.課程標準 C.課程計劃 D.課程目標7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（ ）A.強制性，基礎性，科學性 B.強制性，普遍性，科學性 C.科學性，普遍性，基礎性 D.強制性，普遍性，基礎性8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（ ）A.循序漸進原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（ ）A.練習法 B.演示法 C.實驗法 D.發(fā)現法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（ ）A.外部分組 B.內部分組 C.設計教學法 D.道爾頓制11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（ ）A.內容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.綜合型策略12、德育過程結構的構成要素是（ ）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內容 C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（ ）A.認知模式 B.體諒模式 C.價值澄清模式 D.社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（ ）A.常規(guī)管理 B.目標管理 C.平行管理 D.民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.了解和研究學生 B.組織和培養(yǎng)班集體 C.做好個別學生的教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題 1、教育學作為一個學科獨立的標志是 ____。

2、教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和 ____。 3、學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ____價值。

4、1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 ____。 5、我國的教育目的的理論基礎是 ____。

6、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的 ____和社會實踐能力為重點。 7、教師職業(yè)的最大特點在于 ____。

8、在我國，課程具體表現為課程計劃、____和教科書。 9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ____。

10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現 ____的過程。 11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是 ____。

12、教學工作的基本程序是備課、上課、____、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。 13、德育過程的基本矛盾是 ____與學生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是 ____。

15、班主任是班級的組織者、領導者和 ____。 三、判斷題 1、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。

（ ） 2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（ ）3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發(fā)展水平決定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。

（ ）4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（ ）5、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。

（ ）6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（ ）7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。

（ ）8、德育的過程具有多端性。（ ）9、依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

（ ）10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（ ）四、簡答題 1、試述當代教育民主化的表現。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。 3、簡述教學過程的結構。

4、試述備課的基本內容和要求。 5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？ 五、論述題 1、以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

參考答案：一、選擇題1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B二、填空題1、夸美紐斯的《大教學論》 2、教育再生產科學知識 3、延時 4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數權利，受到社會的特別保護。 5、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 6、創(chuàng)新 7、職業(yè)角色的多樣化 8、教學大綱 9、學校教育 10、學生身心發(fā)展 11、模象直觀 12、作業(yè)檢查與批改 13、社會通過教師向學生提出的道德要求 14、尊重學生與嚴格要求學生相結合 15、教育者三、判斷題1、√ 2、* 3、√ 4、* 5、* 6、* 7、* 8、√ 9、√ 10、√四、簡答題1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起。