最基本的要學(xué)會(huì)跟著老師走,掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)。
同時(shí),學(xué)習(xí)要有計(jì)劃,計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性,同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差,就一周寫一篇作文,如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解,如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下,等等。
1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一:字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上,課上要專心,課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語文重點(diǎn)二:閱讀一定要強(qiáng)化,最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能,培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn),促進(jìn)整理歸納分析,提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間,游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》,我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過,現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語文重點(diǎn)三:提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路,平時(shí)要多閱讀多積累。
高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限,我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累,可以多看看那些優(yōu)秀作文,找找寫作的思路,要多動(dòng)筆寫,學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通,這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的,平時(shí)不能只是一味的記憶背誦,防止眼高手低。
易海教育小學(xué)五年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容(背默部分) 班次: 姓名:1、《草原》一課的作者是( ),課文的最后一句話( ),起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。
在本文中,作者這樣寫道:這次,我看到了草原。那里的天( ),空氣是( )。
天空是( ),使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,( ),而( )。
四面都有( ),平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),走在哪里都像( )。
那些小丘的線條是那么柔美,就像( ),( ),到處( ),( )。這種境界,既( ),又( ),既( ),又想( )。
在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)侯靜立不動(dòng),好像( )。我們訪問的是( )。
汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。
再走一百五十里,也還是草原。草原上行車( ),只要( ),怎么走都可以。
初入草原,( ),也( ),除了( )。走了許久,( )。
牛羊多起來,也看到了( ),隱隱( )。快了,快到了。
忽然,( ),遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,( ),( ),像( )。這是主人來到十里外歡迎遠(yuǎn)客。
見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:( ),( ),( ),( )。
車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。2、古代橫貫亞歐的通道是( ),它的石雕矗立在( )。
它東起我國的( ),往西一直延伸到( )。在通過這條漫漫長路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中,以( )最具代表性,“( )”因此得名。
這條路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是( )、( )的友誼之路。歷史上的一些著名人物,如( )、( )、( ),他們的故事都與這條道路相關(guān)。
歷史上我國( )朝的( )曾經(jīng)( )次出使西域,加強(qiáng)了( )朝與西域各國的友好往來。3、《白楊》一課的作者是( ),文章中爸爸介紹白楊的一段話是這樣說的: 。
4、有世界屋脊之稱的地方是( )。5、默寫第五課三首古詩。
【另附紙】6、《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》一文的作者是( ),( )人,作者因?yàn)橄肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋?,寫了一本書叫做?》。這本書主要寫了( )。
7、默寫語文書第19頁《浪淘沙》。8、《童年的發(fā)現(xiàn)》一課中,作者9歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了( )。
9、天行健,( )。選自《 》。
( ),無志空長百歲。選自《傳家寶》;莫等閑,( ),空悲切!《滿江紅》少年易老學(xué)難成,( )。
《偶成》路漫漫其修遠(yuǎn)兮,( )?!峨x騷》不積跬步,( );不積小流,( )。
《荀子》10、默寫《楊氏之子》。11、程門立雪中的主人公叫( ),其中的老師叫( )。
12、《再見了,親人》所講述的是( )。13、《將相和》記敘的是( )時(shí)候的事,其中的“將”指的是( ),“相”指的是( )。
這篇文章根據(jù)《 》改編,《史記》用( )的形式來反映歷史,成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如,( ),( ),( )。
它既是一部( ),又是一部( ),被魯迅先生稱為( )。作者是( )。
14、《草船借箭》選自我國著名長篇?dú)v史小說《 》,這部小說寫的是( )時(shí)期,( )( )( )三個(gè)國家的故事。書中的很多故事,如,( )( )( )( ),作者是( )。
15、《景陽岡》選自《 》,課文寫的是廣為流傳的( )的故事,《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說,寫的是( )末年,以( )為首的一百零八人( )的故事,形象地描繪了( )。作者是( )時(shí)期的( )。
16、《猴王出世》選自《 》,作者是( )朝的( )。17、劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義?——( ),孔明借東風(fēng)——( ),關(guān)公赴會(huì)?——( ),徐庶進(jìn)曹營——( ),梁山伯的軍師——( ),孫猴子的臉——( )。
良藥苦口利于病?——( )。18、“小嘎子”是作家( )的兒童小說《 》中的主人公。
這本小說講述了小嘎子( )的過程。19、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典( )小說《 》中的一個(gè)人物,作者是( )。
20、“鳳辣子”指的( ),她是古典文學(xué)名著《 》里的一個(gè)主要人物,作者是( )。書中以( )和( )的愛情故事為主線,展現(xiàn)了( )的歷史。
書中的其他人物還有( )( )( )。21、《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家( )的短篇小說《 》。
22、成語故事“入木三分”說的是( )練書法的故事,“入木三分”是形容( )。23、《威尼斯的小艇》的作者是( )國作家( )。
在總復(fù)習(xí)中,應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容有: 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1、漢語拼音漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫詞語和句子。
讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。 2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí),就是要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,并能正確地書寫。
3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達(dá)的意思就越正確。
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。
要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中,對(duì)詞語的積累非常重視。
要求學(xué)生積累的詞匯,主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。 4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。
要求學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。 認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。
要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)復(fù)句。
要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 要能正確地修改病句。
病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí),要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達(dá)的意思更加清楚。
縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào),只要求能正確地運(yùn)用,不要求說出其作用。 二、閱讀 在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,共提出了11點(diǎn)要求。
其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說明方法。 關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。
(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí),既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
(5)體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況:一句話、一段話、全文。
有的體會(huì)作者的感情,有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。
(6)回答問題。要針對(duì)問題作答,回答要全面,句子要連貫。
問題從性質(zhì)來看,有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后,受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容,一般是要求背誦課文中重要的部分。
默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。 三、寫作 從習(xí)作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。
從習(xí)作的形式來看,有記實(shí)性的習(xí)作,寫自己平時(shí)所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫景。
從習(xí)作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。
一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。 研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法,提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量: 重復(fù)是記憶之母。
但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡單的重復(fù)是不能湊效的。
我們要在復(fù)習(xí)中,要運(yùn)用通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法,幫助學(xué)生鞏固知識(shí),提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總復(fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法: 一、綜合性復(fù)習(xí) 1、按照課本編排的順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類,讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。
并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
二、分類性復(fù)習(xí) 從大的方面分,可以分為:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分,就按上面提到五個(gè)方面。
閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分,也可以從命題的形式來分。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中,還要注意以下兩點(diǎn): 1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點(diǎn),從而提高及格率。
從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。
在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。
提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 2、講練。
一、可以陶冶思想道德情操 漢字是世界上少數(shù)以“象形”為基礎(chǔ)的現(xiàn)存的文字,較之字母文字,它要復(fù)雜的多,或者疏可走馬,或者密不容針。
于是就需要合理組織那些奇形怪狀的筆畫,使每一個(gè)漢字都“漂亮”。就字的結(jié)構(gòu)來看,它各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應(yīng)”會(huì)給人以啟示:做人要謙遜、大度、寬容,尊重他人。
把單個(gè)字寫好固然是一種美,這好比個(gè)人的修養(yǎng),要使很多單個(gè)字很好的組合那又是另一種美,這就需要團(tuán)結(jié),需要集體的凝聚力。 中國自古講究“文如其人”,許多大書法家都是做人的楷模。
他們的精神有助于陶冶學(xué)生的情操。例如“筆山”、“墨湖”的傳說會(huì)激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
同時(shí),名人名帖也都是文質(zhì)兼美的,也是培養(yǎng)學(xué)生思想情操的好“教材”。王曦之的“天下第一行書”《蘭亭集序》首先是文學(xué)作品,它是王曦之的修養(yǎng)、才藝與書藝相互促進(jìn)的升華。
二、可以提高審美鑒賞能力 魯訊曾說:“我國文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目?!睍ㄋ囆g(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的,學(xué)生可以自覺地去手摹心追,去自覺感受流動(dòng)的線條的美,也感受到,寫好字并非高不可攀,因?yàn)樗驮谘矍啊?/p>
漢代蔡邕說過:“為書之體,須入其形:若坐若行,若飛若動(dòng),若往若來,若臥若起,若愁若喜,若蟲食木葉,若利劍長戈,若強(qiáng)弓硬矢,若水火,若云霧,若日月,縱橫有可象者,方得之書矣?!边@段話從一個(gè)側(cè)面給我們詮釋了書法的造型美。
此外,書法的內(nèi)在美更需學(xué)生去審視。因?yàn)槊恳粋€(gè)字的點(diǎn)捺都有生命的頓挫,每一根線條的流走都有人性的重量和質(zhì)感,學(xué)生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁,感受魅力。
三、可以培養(yǎng)嚴(yán)禁踏實(shí)作風(fēng) 中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的,學(xué)生在練字的過程中,會(huì)有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣,久而久之,就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),不但在寫字上是這樣,在學(xué)習(xí)上,在生活上都會(huì)有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功,要經(jīng)過長時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲,學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練,可以有效地鍛練學(xué)生的毅力,并養(yǎng)成學(xué)生一種良好的踏實(shí)的作風(fēng)。
小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)
教材版本:語文S版
基礎(chǔ)知識(shí)
1、能分辨出是語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的句子。
2、掌握提示語分別在句子的前、中、后時(shí)引號(hào)的用法。
3、熟練掌握擬人句的用法。
4、學(xué)會(huì)簡要復(fù)述。
簡要復(fù)述就是用自己的話,按照課文敘述的順序,把課文的主要內(nèi)容較簡潔地講述出來。
5、了解一些字詞用得好的原因。
6、關(guān)聯(lián)詞
如果……就……
即使……也……
既……也……
既……又……
不是……而是……
只有……才……
7、熟練掌握句子變換:反問句、把字句、被字句
8、掌握頓號(hào)的用法。
9、用修改符號(hào)修改句子。
10、理解句子的含義:多想想為什么;聯(lián)系上下文。
11、了解詞語的感情色彩:褒義詞、貶義詞、中性詞
12、學(xué)會(huì)批注式閱讀。
13、學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
14、學(xué)會(huì)擴(kuò)句。
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