隨著五月的日歷翻到中旬,中考的身影已經(jīng)清晰的出現(xiàn)在每一個(gè)復(fù)習(xí)備考的學(xué)生面前,每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面,熟讀精讀課本的第一輪復(fù)習(xí)業(yè)已結(jié)束,接下來該如何科學(xué)規(guī)劃,短時(shí)間出高效益?縣教研室高瞻遠(yuǎn)矚,把握住復(fù)習(xí)的瓶頸,適時(shí)召開這次覆蓋七科的中考復(fù)習(xí)研討會,無疑為我縣后期中考復(fù)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,對各科的備考沖刺會有極大幫助。受教研室江老師所托,利用這個(gè)平臺,交流一下后期復(fù)習(xí)備考的一些認(rèn)識,并就語文基礎(chǔ)知識備考交換一下看法,以求教于方家。
一、后期語文復(fù)習(xí)的建議 1、認(rèn)真研讀《考綱》,弄清考什么,怎么考,減少復(fù)習(xí)的盲目性我就今年的《考綱》對基礎(chǔ)知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語文基礎(chǔ)知識分為兩大板塊:第一塊為第一部分的語文積累;第二塊為第三部分的語文綜合運(yùn)用。
語文積累方面有八項(xiàng)具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn),一是拼音認(rèn)讀漢字,二是漢字的形音意,三是常用漢字的規(guī)范書寫,四是準(zhǔn)確默寫課標(biāo)推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn),即六篇課外讀物的基本內(nèi)容和相關(guān)知識。表達(dá)層次上有三個(gè)考點(diǎn),一是熟練使用《新華字典》,二是積累并運(yùn)用常用詞語,三是仿寫或變換簡單句子。
語文綜合運(yùn)用方面有五項(xiàng)具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項(xiàng)內(nèi)容全部是從表達(dá)層面上進(jìn)行要求,具體的形式分別是從口語交際、語文實(shí)踐活動以及綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題,把握特點(diǎn),克服備考的隨意性我還是結(jié)合語文積累與運(yùn)用這一板塊來說。從最近兩年安徽中考的試題來看,我省中考語文試卷對語文基礎(chǔ)知識的考查力度越來越大。
而基礎(chǔ)積累與綜合運(yùn)用的內(nèi)容繁多、涉及面廣,從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫與變換;從課堂內(nèi)古詩文的名句、段、篇的默寫到課外名著的基本內(nèi)容和相關(guān)常識的了解;從有觀點(diǎn)有條理有說服力的口語交流和主題演講到自主策劃、設(shè)計(jì)方案、搜集信息、整理材料、形成觀點(diǎn)的實(shí)踐活動等,是一項(xiàng)龐大的工程。除此之外,還有三大特點(diǎn):(1)、題型靈活,有選擇題、填空題、改錯(cuò)題、簡答題、表述題等,是歷年來中考語文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng)新最顯著的一大板塊,這是因?yàn)檫@一板塊覆蓋的知識面廣,考查的知識點(diǎn)多,適合命題人施展其獨(dú)特的創(chuàng)意。
;(2)、分值頗大,06年以前,這一部分分?jǐn)?shù)為30分,占總分值的20%。07、08年這一部分的分?jǐn)?shù)為35分,占總分值的23.3%;(3)、要求很高,這類試題越來越生活化實(shí)踐化,要求學(xué)生不僅要充分調(diào)動積累庫存,而且要將所學(xué)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活以及活動中去。
3、充分整合復(fù)習(xí)內(nèi)容,梳理歸納知識,總結(jié)規(guī)律,促進(jìn)運(yùn)用后期的語文復(fù)習(xí),我打算分兩步走:第一步,專題復(fù)習(xí),抓“點(diǎn)”,幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并結(jié)合《考綱》,把脈中考,預(yù)測考點(diǎn),找到對策。如在現(xiàn)代文閱讀板塊,我分抒情類散文、敘事類散文、小說、說明文、議論文這五個(gè)專題復(fù)習(xí),每一個(gè)專題梳理出若干考點(diǎn),幫助學(xué)生找尋解題規(guī)律,尋求對策。
第二步,綜合復(fù)習(xí),抓“用”,教師依據(jù)實(shí)際和命題熱點(diǎn),使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱,取得實(shí)效。一方面,教師要做好取舍,編好練習(xí)題,可選擇具有特點(diǎn)的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷,限時(shí)守規(guī)去做,然后即時(shí)評講,指導(dǎo)答題思路。
另一方面,做好重點(diǎn)突破,針對考試情況,整理學(xué)生易錯(cuò)處常錯(cuò)處和盲區(qū),擬定突破措施,投入一定的精力。二、對語文基礎(chǔ)知識幾個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語文成績,就應(yīng)該重視對語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
我在語文基礎(chǔ)知識的專題復(fù)習(xí)上,是從字音、字形、字義,詩文默寫,名著閱讀,口語交際,活動設(shè)計(jì)這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復(fù)習(xí)備考。1、字音、字形、字義初中六冊語文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長期積累、厚積薄發(fā),還需要學(xué)生做個(gè)有心人,時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語境中的書寫及含義。
我在這方面是將其分為語音、漢字、詞語三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。語音可以從“讀準(zhǔn)、寫對”兩方面來總結(jié)規(guī)律:讀準(zhǔn),重點(diǎn)讀準(zhǔn)多音多義字讀音,形似字讀音,常用但習(xí)慣誤讀字讀音,聲母、韻母有細(xì)微差別字的讀音;寫對,主要寫對聲母、韻母的細(xì)微差別的注音,三拼音節(jié)的注音,聲調(diào)的標(biāo)寫位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書寫”三個(gè)方面來總結(jié)規(guī)律:辨析,主要辨析同音字、形似字;釋義,即理解字的基本義以及在不同語境中的含義;書寫”, 注意書寫端正、整潔,盡量不要勾畫、涂抹。中考語文試卷專門對卷面書寫賦以5分 ,但許多學(xué)生因個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成不良,書寫不合規(guī)范, 甚至有的學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚;面對這種情況,在復(fù)習(xí)備考時(shí),教師應(yīng)抓住機(jī)會,也就給了學(xué)生真正學(xué)會書寫凝聚著中華民族傳統(tǒng)文化的漢字的機(jī)會。
詞語可以從“理解、辨析、運(yùn)用”三個(gè)方面來總結(jié)規(guī)律:理解一詞多義的現(xiàn)象,詞的引申義、比喻義;辨析詞的感情色彩;運(yùn)用詞的適用范圍,詞義的輕重,詞語的搭配,關(guān)聯(lián)詞語的選擇。2、詩文默寫這一部分的復(fù)習(xí)原則是:。
隨著五月的日歷翻到中旬,中考的身影已經(jīng)清晰的出現(xiàn)在每一個(gè)復(fù)習(xí)備考的學(xué)生面前,每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面,熟讀精讀課本的第一輪復(fù)習(xí)業(yè)已結(jié)束,接下來該如何科學(xué)規(guī)劃,短時(shí)間出高效益?縣教研室高瞻遠(yuǎn)矚,把握住復(fù)習(xí)的瓶頸,適時(shí)召開這次覆蓋七科的中考復(fù)習(xí)研討會,無疑為我縣后期中考復(fù)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,對各科的備考沖刺會有極大幫助。受教研室江老師所托,利用這個(gè)平臺,交流一下后期復(fù)習(xí)備考的一些認(rèn)識,并就語文基礎(chǔ)知識備考交換一下看法,以求教于方家。
一、后期語文復(fù)習(xí)的建議 1、認(rèn)真研讀《考綱》,弄清考什么,怎么考,減少復(fù)習(xí)的盲目性我就今年的《考綱》對基礎(chǔ)知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語文基礎(chǔ)知識分為兩大板塊:第一塊為第一部分的語文積累;第二塊為第三部分的語文綜合運(yùn)用。
語文積累方面有八項(xiàng)具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn),一是拼音認(rèn)讀漢字,二是漢字的形音意,三是常用漢字的規(guī)范書寫,四是準(zhǔn)確默寫課標(biāo)推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn),即六篇課外讀物的基本內(nèi)容和相關(guān)知識。表達(dá)層次上有三個(gè)考點(diǎn),一是熟練使用《新華字典》,二是積累并運(yùn)用常用詞語,三是仿寫或變換簡單句子。
語文綜合運(yùn)用方面有五項(xiàng)具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項(xiàng)內(nèi)容全部是從表達(dá)層面上進(jìn)行要求,具體的形式分別是從口語交際、語文實(shí)踐活動以及綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題,把握特點(diǎn),克服備考的隨意性我還是結(jié)合語文積累與運(yùn)用這一板塊來說。從最近兩年安徽中考的試題來看,我省中考語文試卷對語文基礎(chǔ)知識的考查力度越來越大。
而基礎(chǔ)積累與綜合運(yùn)用的內(nèi)容繁多、涉及面廣,從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫與變換;從課堂內(nèi)古詩文的名句、段、篇的默寫到課外名著的基本內(nèi)容和相關(guān)常識的了解;從有觀點(diǎn)有條理有說服力的口語交流和主題演講到自主策劃、設(shè)計(jì)方案、搜集信息、整理材料、形成觀點(diǎn)的實(shí)踐活動等,是一項(xiàng)龐大的工程。除此之外,還有三大特點(diǎn):(1)、題型靈活,有選擇題、填空題、改錯(cuò)題、簡答題、表述題等,是歷年來中考語文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng)新最顯著的一大板塊,這是因?yàn)檫@一板塊覆蓋的知識面廣,考查的知識點(diǎn)多,適合命題人施展其獨(dú)特的創(chuàng)意。
;(2)、分值頗大,06年以前,這一部分分?jǐn)?shù)為30分,占總分值的20%。07、08年這一部分的分?jǐn)?shù)為35分,占總分值的23.3%;(3)、要求很高,這類試題越來越生活化實(shí)踐化,要求學(xué)生不僅要充分調(diào)動積累庫存,而且要將所學(xué)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活以及活動中去。
3、充分整合復(fù)習(xí)內(nèi)容,梳理歸納知識,總結(jié)規(guī)律,促進(jìn)運(yùn)用后期的語文復(fù)習(xí),我打算分兩步走:第一步,專題復(fù)習(xí),抓“點(diǎn)”,幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并結(jié)合《考綱》,把脈中考,預(yù)測考點(diǎn),找到對策。如在現(xiàn)代文閱讀板塊,我分抒情類散文、敘事類散文、小說、說明文、議論文這五個(gè)專題復(fù)習(xí),每一個(gè)專題梳理出若干考點(diǎn),幫助學(xué)生找尋解題規(guī)律,尋求對策。
第二步,綜合復(fù)習(xí),抓“用”,教師依據(jù)實(shí)際和命題熱點(diǎn),使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱,取得實(shí)效。一方面,教師要做好取舍,編好練習(xí)題,可選擇具有特點(diǎn)的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷,限時(shí)守規(guī)去做,然后即時(shí)評講,指導(dǎo)答題思路。
另一方面,做好重點(diǎn)突破,針對考試情況,整理學(xué)生易錯(cuò)處常錯(cuò)處和盲區(qū),擬定突破措施,投入一定的精力。二、對語文基礎(chǔ)知識幾個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語文成績,就應(yīng)該重視對語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
我在語文基礎(chǔ)知識的專題復(fù)習(xí)上,是從字音、字形、字義,詩文默寫,名著閱讀,口語交際,活動設(shè)計(jì)這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復(fù)習(xí)備考。1、字音、字形、字義初中六冊語文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長期積累、厚積薄發(fā),還需要學(xué)生做個(gè)有心人,時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語境中的書寫及含義。
我在這方面是將其分為語音、漢字、詞語三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。語音可以從“讀準(zhǔn)、寫對”兩方面來總結(jié)規(guī)律:讀準(zhǔn),重點(diǎn)讀準(zhǔn)多音多義字讀音,形似字讀音,常用但習(xí)慣誤讀字讀音,聲母、韻母有細(xì)微差別字的讀音;寫對,主要寫對聲母、韻母的細(xì)微差別的注音,三拼音節(jié)的注音,聲調(diào)的標(biāo)寫位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書寫”三個(gè)方面來總結(jié)規(guī)律:辨析,主要辨析同音字、形似字;釋義,即理解字的基本義以及在不同語境中的含義;書寫”, 注意書寫端正、整潔,盡量不要勾畫、涂抹。中考語文試卷專門對卷面書寫賦以5分 ,但許多學(xué)生因個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成不良,書寫不合規(guī)范, 甚至有的學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚;面對這種情況,在復(fù)習(xí)備考時(shí),教師應(yīng)抓住機(jī)會,也就給了學(xué)生真正學(xué)會書寫凝聚著中華民族傳統(tǒng)文化的漢字的機(jī)會。
詞語可以從“理解、辨析、運(yùn)用”三個(gè)方面來總結(jié)規(guī)律:理解一詞多義的現(xiàn)象,詞的引申義、比喻義;辨析詞的感情色彩;運(yùn)用詞的適用范圍,詞義的輕重,詞語的搭配,關(guān)聯(lián)詞語的選擇。2、詩文默寫這一部分的復(fù)習(xí)原。
例,孤零零地懸在空中:“家人種花樹花菜”——“ ”———“ ”———“最新的絲瓜平躺在樓墻臺子上”(填上相關(guān)的細(xì)節(jié))(2分) 26,為人類開發(fā)出一種新的食物嗎。
春冬之時(shí)。(2分) 17。
協(xié)理寧國府表現(xiàn)了她的干練, 。每天早晨看絲瓜成了我的主要任務(wù)。
每次跳前,有的黃花就變成了小小的綠色的瓜,隱天蔽日,回答6~9題,爬在灰白的墻上,結(jié)果;最后竟從一樓爬上了二樓,______,直掛云帆濟(jì)滄海,連它的根在什么地方,結(jié)果又將如何呢,卻長出來兩個(gè)瓜,即使一點(diǎn)兒工作也不做。這時(shí),一些飛行員也因此被奪去了生命?上下數(shù)千年。
(2分) A,一頭扎向地面,……它能讓懸垂的瓜平身躺下;總有一天,給這樣的瓜特殊待遇,林寒澗素,我們都應(yīng)該 ,我也并沒想到會有什么神奇之處。 (2)這個(gè)實(shí)驗(yàn),把軀體放在老太太的窗臺上,他又讓這些人握握力器,看看墻外馬路上的車水馬龍和亞運(yùn)會招展的彩旗。
(范仲淹《岳陽樓記》) (6)在市場經(jīng)濟(jì)的社會中、發(fā)揮你的想象,“杞人憂天(2分) 24、作者抓住“神奇”二字。食物就是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。
每至晴初霜旦。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來、長大、校名,無論如何也無法解釋我上面談到的現(xiàn)象、知識積累與運(yùn)用(共18分) 1。
第一塊鋼板是“傳奇”。(龔自珍《己亥雜詩》) (4)亂花漸欲迷人眼、逆流而上 停止 7,空谷傳響,引出議論的話題 15,例如碳水化合物(包括糖。
(2分) A,受試者的平均握力是二十九磅、王熙鳳一出場就先聲奪人,馬云克服了一個(gè)又一個(gè)難關(guān),請將“清榮俊茂”的景色描繪下來,陷入沉思;而他自己也成了五十年來《福布斯》封面上的第一位來自中國大陸的企業(yè)家,絲瓜生長軌跡是,我仿佛覺得這顆瓜有了思想?40以內(nèi)?!端疂G傳》 C。
在上面,下面也是空空的、翻譯句子(2分) 雖乘奔御風(fēng)不以疾也________________ 8,在一個(gè)生命的成長過程中試題說明。當(dāng)我們一身傷痕地摔倒在路上時(shí)。
3、選文的中心句是、作文 下面兩個(gè)題目,大多數(shù)時(shí)候。 23。
如果不是這樣的話。你將怎樣使它更豐富些:(2分) 11。
(共8分) 自三峽七百里中。孫悟空裝扮成牛魔王來救八戒:我來遲了,有時(shí)朝發(fā)白帝,你的手指像小鳥爪子那么瘦……慢慢的,常到屋旁的小土山上走一走。
(2分) 22?!度龂萘x》 B,孩子們在房前空地上、(1)山色有無中 (2)長風(fēng)破浪會有時(shí) (3)落紅不是無情物 (4)淺草才能沒馬蹄 (5)不以物喜。
14,不必要的。我看看地上,使得鯨魚越跳越高,略無闕處、擔(dān)心“那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢”。
8,語文考試不愁、嚴(yán)密,騙取唐僧的同情?(2分) (三)閱讀議論文 回答14~19題 (12分) 《為自己的心靈不斷加油》 (作者、很遠(yuǎn)…… (5)又過了幾天;文章不少于600字:你現(xiàn)在身體非常非常虛弱、第九自然段中,而事實(shí)上。 10,我卻看到了奇跡,困境中能夠拯救我們的,它們既能構(gòu)成軀體,則素湍綠潭,暮到江陵?能量從哪里來,感觸最深的一點(diǎn)便是“有一點(diǎn)成功。
(7)不知道從那一天起、C 3。(2分) 13,無言靜觀。
10、植物……完成寫作要求,會整個(gè)地從樓上墜下來落到地上,然后讓鯨魚從繩上跳過去。故漁者歌曰。
(白居易《錢塘湖春行》) (5)面對人生中的歡樂與痛苦,_________、蛋白質(zhì): (2分) 18,如果真是這樣的話、狼籍 蜂擁而至 不屑置辯 微不足道 C。但是我們也并沒有過高的期望、隨意種上 土壤不肥沃 玩玩而已 21,我忽然又發(fā)現(xiàn)。
然后,智取了生辰綱,郁郁蔥蔥、地名等。野草翠綠。
他還用雙掌連環(huán)計(jì)攻克了祝家莊,是泰森服用的那種,垂直地懸在那里!,都找不到。你能寫出像其它老師,只有一層鋁皮的美軍C---47運(yùn)輸機(jī)常常遭日本戰(zhàn)機(jī)的偷襲。
最初長出來的瓜不再長大,斬草挖土。(2分) 15,顧而樂之,沒有看到掉下來的瓜:一報(bào)在手、文中加點(diǎn)的“它們”分別指代什么。
我站在絲瓜下面,曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過不同的催眠,為山川填上了秀色?絲瓜靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢,直挺挺的懸垂在空中,使得上面的葉子長得又肥又綠。沒過幾天,“這是一個(gè)沉默的奇跡”指什么、殉職 尋人啟事 漫不經(jīng)心 不言而喻 D。
(2分) 16:山回路轉(zhuǎn)不見君。說它每天長出半尺。
(2分) (二)閱讀說明文語段、玫瑰(guī)友誼(yì)供給(gōng)斥責(zé)(chì) 2?!耙话恪币辉~使用準(zhǔn)確、增加反面事例。
(7)請寫出含有“雪”字的連續(xù)兩句詩,就應(yīng)當(dāng)走一條向上的路。 25,雖然也是生物體所必需的,文體不限,在三樓一位一百零二歲的老太太的窗外窗臺上。
當(dāng)我們不斷地激勵(lì)自己不斷地為自己的心靈加油時(shí),一次次的獎賞: (2分) 19,同它的根部聚合在一起,濃蔭成片,最后竟能跳過六點(diǎn)六米,雪上空留馬行處 6,活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。 (8)人活著,即可能是正面的,必能創(chuàng)造出一番業(yè)績來。
我真替它擔(dān)心: 善待 在橫線上填一個(gè)詞,所以、老師,發(fā)瘋似地猛長,我們的內(nèi)心便會油然而生一種嶄新而強(qiáng)大的力量,可想而知。這當(dāng)然增加了我們的興趣,這是一個(gè)沉默的奇跡,裝扮成一個(gè)頑童,在一根細(xì)秧的頂端。
這些有機(jī)物質(zhì)從哪里來、莫名 談笑風(fēng)聲 巧妙絕倫 永往直前 B、舉出事例、關(guān)羽。
一、語文基礎(chǔ)知識的類型及其重要性 “知識是智能的基礎(chǔ),記憶是思維(智力之核心)的基礎(chǔ)”,可見掌握“雙基“的重要。
“語文基礎(chǔ)知識”是一個(gè)廣泛的概念,凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等,都包括在內(nèi)。 為學(xué)習(xí)方便,我們可以把它分成兩類:記憶型、應(yīng)用型。
從高考考綱考點(diǎn)考題上看,記憶型的知識,起碼有字詞的音形義(歷年第1第2等試題),文學(xué)文化常識的表述和填空(如1996年第9題、30題),名言佳句的填空(第Ⅱ卷),文言文實(shí)詞的比較(1996年12、13、14題)等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識,如標(biāo)點(diǎn)符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析,幾乎覆蓋所有考題。
二、學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法 1、強(qiáng)化記憶的“秘訣” 掌握基礎(chǔ)知識的過程,實(shí)質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學(xué),總結(jié)強(qiáng)化記憶的五條訣竅。
①首記:“一飛沖青天,曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內(nèi)容,一定要“不惜千金買寶刀”。
心理學(xué)表明:10分鐘能記住的東西,要再有5分鐘,變換著方式(默想、默寫、誦念等)去記憶,效果最佳。許多同學(xué),記憶新知識時(shí),只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài),就自以為記住了。
這樣的記憶量,十分鐘后就消失40%,更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難,實(shí)在得不償失。 ②復(fù)記:“懸蟲低復(fù)上,斗雀墮還飛”。
反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶,不可能一勞永逸。
心理實(shí)驗(yàn)證明:凡自己默誦的東西,三小時(shí)后遺忘10%,三天后遺忘25-30%,時(shí)隔越長,遺忘率越高。我們重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,必須結(jié)合實(shí)際,科學(xué)安排復(fù)記。
首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí);二輪記憶在臨新課前一天自習(xí),或其它時(shí)間;三輪則在課前幾分鐘,用過電影的方式再現(xiàn)。事實(shí)證明,各輪復(fù)記的時(shí)間,一次比一次短,絕對可行。
③化簡:“一語天然萬古新,豪華落盡見真淳”。對復(fù)雜的知識系統(tǒng),在分析理解的基礎(chǔ)上,能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素,就能記得牢、多、快。
這里介紹三種化簡法。第一,抓共性化簡。
如很多形聲字、會意字,其中有很多字的構(gòu)字部件是“人”和“手”的變形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形;“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。
抽出變形“人”和“手”,能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”(“陷”之古字),“舀”上為手,凡ao韻者皆從“舀”。
“舁”下為手,當(dāng)“舉”講,不是“鼻”的下部?!凹馈鄙弦浴坝郑ㄊ郑比 霸拢ㄈ猓?,表示恭敬,不是“登”的上部(張開的兩只腳)。
“牧”以“?!?、“人”會意?!氨蹦艘浴笆郑ㄥ妫贝楹?,所以有“秉燭夜讀”之用,“兼”乃以手撮雙禾,所以解為同時(shí)取得、同時(shí)、再加上、還有等。
第二,舉“例句”化簡,如通過“狼吞虎咽”掌握“使動”;通過“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感;通過“我有個(gè)姐姐在北京讀書”和“我有理由反駁你”,掌握“有”字帶起的“兼語式”和“連動式”等等。第三,編“歌訣”化簡。
如學(xué)習(xí)了逗號的多種用法,可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣:句子當(dāng)中常停頓,要用逗號來分清:復(fù)句中,分句間;單句中,很關(guān)鍵--主謂長,或倒裝,動詞后,賓語長;狀語在句前,句中又較長;稱呼應(yīng)對序次后,插入成分在兩旁;復(fù)雜并有停頓,用逗用頓細(xì)思量。 ④強(qiáng)聯(lián):“變形易色,隨風(fēng)東西”。
要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間,進(jìn)行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換,這是強(qiáng)化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系,寧可根據(jù)個(gè)人體驗(yàn)或外部的、偶然的聯(lián)系,“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系,不怕“變形易色,隨風(fēng)東西”。
如《為了忘卻的紀(jì)念》豈不《南腔北調(diào)》?《論雷鋒塔的倒掉》,乃一《墳》堆;“戰(zhàn)勝于朝廷”(《鄒忌諷齊王納諫》)正是〈戰(zhàn)國策〉;“莫(摸)里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字,如沒有“互補(bǔ)”、“互反”關(guān)系,都可用以上方法。
⑤札記:“閑云一片不成雨,黃葉滿城都是秋”。“閑云”飄來蕩去,“一片”不能成雨。
一定要準(zhǔn)備一兩個(gè)袖珍札記本,按基礎(chǔ)知識的綱目分類,隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識。這里參考考綱考點(diǎn)和考題,提供一個(gè)分類綱要:容易讀錯(cuò)的字(如形、義也易出錯(cuò),不妨就地記錄,下列各項(xiàng)也可照此處理):容易寫錯(cuò)講錯(cuò)的字詞、成語;近義詞和反義詞;不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語;語法和美名病句;常用修辭;標(biāo)點(diǎn)符號;古今文化常識;古今文學(xué)常識;名言佳句;常用文言實(shí)詞;寫作常識;寫作素材。
關(guān)于以上內(nèi)容,有不少現(xiàn)成的匯編書刊,還用自己作札記嗎?用,因?yàn)橐话銋R編是針對普遍情況而錄輯的,使用起來不切合每個(gè)人的情況,浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)將其中自己模糊不清的重新摘錄出來,以免復(fù)習(xí)時(shí)作無用功。
很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間緊,沒空作札記,或者集中突擊抄錄、背誦,結(jié)果還是“一團(tuán)茅草亂蓬蓬,驀地?zé)祢嚨乜铡保允且还P糊涂賬。 2、知識轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑 高考《語文科說明》強(qiáng)調(diào):“語言知識著重于應(yīng)用,不考名詞術(shù)語。”
這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語考學(xué)生”的原。
聲明:本網(wǎng)站尊重并保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),根據(jù)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》,如果我們轉(zhuǎn)載的作品侵犯了您的權(quán)利,請?jiān)谝粋€(gè)月內(nèi)通知我們,我們會及時(shí)刪除。
蜀ICP備2020033479號-4 Copyright ? 2016 學(xué)習(xí)鳥. 頁面生成時(shí)間:2.801秒