您好!教學中要使學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,應(yīng)做好以下幾方面的工作:
1、豐富學生的感性認識,讓學生感知教材。人們是用感知材料進行思維的。學生學習間接經(jīng)驗,也要充分利用感覺器官,通過直觀形象的方法,充分感知學習材料,從而獲得知識和技能。學生的感性知識,主要通過兩種途徑獲得:一是根據(jù)教材內(nèi)容,教師有目的地提供有關(guān)實物和各種教具、教學手段,進行實驗演示,組織必要的參觀、訪問、實習等,使學生通過感知形成對事物的表象認識;一是間接的途徑,即通過教師語言的描述和課本文字材料的閱讀,使學生獲得感性材料。
2、激發(fā)學生積極思考,理解知識。理解知識的主要任務(wù),是教師在學生掌握感性知識的基礎(chǔ)上,引導他們進行抽象的思維活動,對感知的材料加以抽象概括、分析綜合,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),以形成概念、判斷和推理,達到認知規(guī)律,掌握理論知識。
3、幫助學生鞏固和保持知識。學生理解了知識,并不等于掌握了知識,還需做到:第一,讓學生把學過的知識在理解的基礎(chǔ)上記??;第二,讓學生及時地回憶和再現(xiàn)。系統(tǒng)地鞏固和保持知識的做法包括:及時鞏固、溫故知新,學新帶舊、堅持課前預習和課后復習。
4、高度重視知識的應(yīng)用和技能的形成。掌握知識的目的最終是為了到實踐中加以應(yīng)用。知識和技能是密切聯(lián)系著的。知識是技能的基礎(chǔ),技能是知識運用于實踐的活動方式。知識和技能相互影響,相互促進。
希望對您有幫助,滿意的麻煩給個采納,萬分感謝!
最沒有效率的復習方法是,翻開書,從頭看起,不動筆、不做題,不做知識之間橫向和縱向的聯(lián)系,到頭來,什么也沒有記住,更沒有對知識產(chǎn)生更加深入的理解。
所以,復習不是重新看書就能達到鞏固所學知識的目的,而要講究方法。1.尊重遺忘規(guī)律復習艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律告訴我們,人的遺忘是由快到慢發(fā)展的。
也就是說,剛剛學過的知識忘得最快,隨著時間的推移,遺忘得就慢了。為了鞏固記憶,避免遺忘,我們要指導女兒及時復習,復習的頻率應(yīng)該是當天、兩三天以后、一周以后、一個月以后、三個月以后,等等。
當然,隨著所學知識的增多,要學會尋找知識之間的聯(lián)系,這樣不但能幫助記憶,而且也拓寬了思路。當下,復習時,有的孩子總是從第一章開始看,還有的孩子是翻到哪里看哪里,這樣的情況,看似是在復習,其實是在走馬觀花,什么也沒進人大腦里。
所以,平時自己安排的復習,最好多動筆,把概念、定理、公式寫出來,做一些題,或者采用互相問答的方式以提高效率。2.不斷地向自己提出“為什么”面對已經(jīng)學過的知識,可以通過自己考自己的方法了解自己是不是真的記住了。
自己考自己就是自己出題自己來答題。當然,出題的范圍一定是教材上的或者做過的練習冊上的,這樣才能起到檢驗自己是否掌握了基礎(chǔ)知識的作用。
不管能不能答對,做一遍就是復習了一遍,能夠幫助鞏固記憶。為了讓孩子能更深地理解知識,家長要幫助孩子在學習的過程中養(yǎng)成不斷地問自己“為什么”的習慣。
在學習中越是具有“打破沙鍋問到底”的較真精神,越能聯(lián)系起所學過的知識來思考,甚至動手操作去驗證。這個過程就是復習的過程,不但促進了理解,也鞏固了所學的知識。
一、首先明確復習目的 簡言之,第一輪復習的“主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)”。
目前,高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時,突出對語言運用能力的考查,形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高考生的語言運用能力,但知識是能力的基礎(chǔ),對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試,這是對考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識測試:大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn),熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用能力做準備。
例如,在做“閱讀理解”時,如果考生復習時沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識,就理解不了解構(gòu)復雜的句子,看不懂篇章內(nèi)容,這又如何能正確地解答試題呢?同樣,做“書面表達”試題時,如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識,就談不上正確的英語表達,怎么可能寫出通順的英語短文?因此,高三學生復習的最終目的是提高自己的語言運用能力,尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的,在英語能力還沒有全面提高的情況下,英語的第一輪復習應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語知識體系,打牢基礎(chǔ),有效全面地提高運用英語的能力。高三復習不應(yīng)是對已學知識的簡單重復和強化,而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程,在短暫的高考復習中應(yīng)該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。
二、緊跟教學掌握方法 一、抓課本、重基礎(chǔ)、強化詞句的積累 英語基礎(chǔ)知識的復習要以課本為綱,按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進行分類整理。在這個過程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學的知識形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,這樣才能融會貫通,也才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。
考生應(yīng)以高中課本為主要教材,在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語言知識,鞏固語言基礎(chǔ),對課本中反復出現(xiàn)的語言知識進行科學歸類和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。復習知識是為了運用知識,而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用,更有利于學科能力的培養(yǎng)。
考生只有經(jīng)過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響,有利于實際運用能力的提高,并在應(yīng)考中運用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下,在認真學習和研究《考試說明》的基礎(chǔ)上,按照知識的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點進行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面),從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來,使已學知識網(wǎng)絡(luò)化,形成一個完整的知識體系,從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過程中,應(yīng)力爭使知識以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句,按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習題,既鞏固重點語言知識,又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
二、抓語篇學習、重閱讀能力 從近幾年來的高考試題來看,死記硬背,強化訓練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。
因此,要根據(jù)自己的實際情況,也可請求老師的幫助,制定出切實可行的復習計劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進。
其中,語篇學習最應(yīng)引起考生的足夠重視。高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識覆蓋面寬。
因此,考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題,不斷提高自己的閱讀能力,開拓知識視野。同時,文章的新穎內(nèi)容還可以提高對英語的學習興趣。
三、精選習題,有效訓練 復習中,首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。對平時老師布置的作業(yè)要及時、認真完成,不浮躁。
建議考生應(yīng)有針對性地加強運用練習。通過結(jié)合高考考點進行針對性訓練,在很短的時間內(nèi)復習完所有的語言知識,提高復習效率,以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練,避免在復習課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。
在此基礎(chǔ)上,通過科學系統(tǒng)的訓練,提高英語交際能力,從而收到事半功倍的效果??忌x擇的復習資料不宜過多、要精當、系統(tǒng)性好一些,必須是正規(guī)出版社出版的。
如果辨別能力較差,可多咨詢老師,請老師幫忙把關(guān)。此外,如果考生哪方面能力相對比較弱,可以有針對性地適當補充這方面的專項練習材料,所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。
并且,練習中要注意幾種題型的搭配。三、時刻注意避免誤區(qū) 要注意下列誤區(qū):每天清賬不留死角 在本學期的復習中,不少考生的通病是覺得“做題越多越好”,而丟棄了對基礎(chǔ)知識的鞏固,對自己反復出錯的地方思考少。
為此,實際上在做題上,應(yīng)重 “質(zhì)”甚于重“量”,要多思考、多總結(jié)。在復習中,有一點非常重要,務(wù)必做到不欠賬。
也就是說,在每天的課堂學習中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時弄懂、把問題消化在當天,“疑問”不過夜。如此一來,每天都有進步。
反之,積累的問題越來越多,在此后的復習中會成為包袱、成為能力提升的路障。單詞不宜“死記硬背” 單詞是英語復習大廈的“磚頭”,是英語學。
語文知識如海似山,短時間內(nèi)不管怎樣努力,應(yīng)該不會有太大變化,但是抓住一些基礎(chǔ)性的語知,并給以適當?shù)膹娀柧殻苍S會有一點起色。
安排建議:1、漢語拼音:(教材準備)漢語拼音總復習表,內(nèi)含6個單韻母,23個聲母、24個復韻母,16個整體認讀音節(jié)(實施法)教師示范拼讀各個聲韻母,讓學生一一跟讀,注意記下學生遺漏或錯誤讀音,以備有重點的訓練(強化訓練)1、背誦漢語拼音總表;2、拼讀小學課本生字表中的漢字;3、朗讀帶拼音的小學課文。2、古詩詞復習:(教材準備)搜羅小學階段必背古詩詞80首左右。
(強化訓練)鼓勵學生背誦自己喜愛的詩句,背得好就及時的給以獎勵,不會背的你就適當?shù)闹v解一下,有必要的可以“文包詩”式的方法,以激發(fā)其興趣。最好要求其還能默寫自己會背的詩,這在鞏固住古詩的同時,還能訓練學生的鋼筆字。
3、課文閱讀:(教材準備)選擇記人、記事、寫景、狀物類的篇幅比較短小的課文各一篇。(強化訓練)教給學生基本的閱讀方法,每教一篇之后,最好能布置同類文章3篇左右(含適當?shù)念}目,如內(nèi)容概括、佳句品賞、揣摩作者思想情感等),讓其課下自己閱讀。
4、動筆寫作:選擇記人、記事、寫景、狀物類的習作題目,讓其各寫一篇。如果其基礎(chǔ)差,你可以事先擬定與習作內(nèi)容有關(guān)的問題與其進行交流,交流中一面幫其明確習作內(nèi)容重點,一面引導其有條理、有細節(jié)的敘述,并注意激發(fā)其在文中抒發(fā)情感~~~具體授課日程安排建議:1、漢語拼音和古詩詞可安排時間集中復習;2、課文閱讀與習作訓練要每日進行,并注意讀寫結(jié)合。
如有疑問,歡迎繼續(xù)向【助苗園丁團】提問。希望能幫到你。
1、首先要梳理一下自身的學習情況,找出自己掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題、容易丟分的知識點等;然后再合理的分配時間,有針對性的制定學習任務(wù),一一的去落實。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力,提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法,其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能,培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》,用軟件練習,每天一個多小時,一個月的時間,可以把閱讀速度提高5、6倍,記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高,最終提高學習、復習效率,取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話,可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來,不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解,加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷),最好能把這些錯題收集起來,每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類),當我們進行考前復習的時候,它們是重點復習對象,保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
基礎(chǔ)知識建議多背概念,最好早上背,再做基礎(chǔ)題。
英語的話一是單詞,瘋狂背單詞,記例句,語法知識最好也依靠例句,完型一天一篇,閱讀一天2篇,這些抽課間就足夠完成. 如果講求效率,最好少熬夜,題目精而適中。有些基礎(chǔ)知識可以找一些順口溜之類的,記一遍就夠了,比如撒謊:lie(lied,lied),躺下:lie(lay,lain),下蛋:lay(lain,lain)可以這樣記:規(guī)則的撒謊,不規(guī)則的躺,躺下就下蛋,下蛋不規(guī)則。
語文的話就是字詞句的記憶,還有答題技巧的掌握,多讀多記。
理科就是理解,只有理解了才能有所提高。
另外:
1、對于課本上的每一定義、任一定理、所有公式都要熟透于心,理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用。
2、對于課本的典型問題,既要掌握解答方法,又要思考它的變形、拓展,還應(yīng)當注意它的應(yīng)用。
3、知識網(wǎng)絡(luò)的形成,解題小結(jié)論的提練,一些解題漏洞的防范,解題思考方式的總結(jié)。
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