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全國中學(xué)生基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力大賽，旨在打造全國優(yōu)秀中學(xué)生展示自我風(fēng)采、培育創(chuàng)新潛質(zhì)的權(quán)威平臺。大賽致力于通過科學(xué)合理的選拔機制，打破教育資源不均衡對人才培育的桎梏，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，選拔出一批基礎(chǔ)知識扎實、創(chuàng)新能力突出、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀中學(xué)生。
在中國教育國際交流協(xié)會和中國老教授協(xié)會的指導(dǎo)下，第二屆大賽由博雅聞道考試與評價技術(shù)研究院主辦，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會高中教育專業(yè)委員會提供學(xué)術(shù)支持，未名新起點教育承辦。大賽以新高考為切入點，以發(fā)掘拔尖創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才為根本目標(biāo)，致力于為一流大學(xué)的人才選拔提供科學(xué)參考
創(chuàng)新，我們的“形象代言人”應(yīng)用文160；初三160;700字可事實上，像這樣學(xué)出來的學(xué)生，走上工作崗位后，多半沒有創(chuàng)新意識和動手能力，只會死守教條，毫無應(yīng)變能力。
經(jīng)濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業(yè)了，只能再學(xué)習(xí)，尋找再就業(yè)的機會。究其根源，原因至少有三點。
第一，是學(xué)生、家長的觀念陳舊，從未考慮創(chuàng)新的價值，認(rèn)為只要死讀課本就夠了。事實上，中國現(xiàn)代150年來，正是這一思想作祟，才逐漸落后于西方。
第二，教育體制的陳舊，過去一味強調(diào)應(yīng)試教育，大大扼殺學(xué)生的創(chuàng)新機會，以致培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)新社會的要求。第三，是整個社會環(huán)境的價值導(dǎo)向有偏差。
認(rèn)為好學(xué)生就是“高分”，一味追求片面成績，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成“高分低能”。正因為這些，國家也看到教育的問題，大膽而及時地改革，“減負(fù)”出臺，創(chuàng)新教育的推行，都反映出社會對中學(xué)生新的要求。
作為新時代的中學(xué)生，首要的就是要富有創(chuàng)造性，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。事物的更新，歷史的推進(jìn)都離不開創(chuàng)新。
國家的發(fā)展，民族的興旺都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新能帶來鮮活的動力，能掃除迂腐的陳見，能給我們帶來更大的發(fā)展空間。
課本是基礎(chǔ)，扎實的課堂學(xué)習(xí)是孕育創(chuàng)新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創(chuàng)造。
每年，全國都有數(shù)千件發(fā)明出自中學(xué)生之手，這正是他們創(chuàng)造的結(jié)晶，且不論其自身的價值，這種創(chuàng)新意識正是社會大力提倡的。20世紀(jì)初，熱血沸騰的中國青年發(fā)動聲勢浩大的“五四”運動，吹響時代進(jìn)步的號角。
我們處在2l世紀(jì)之初，應(yīng)繼承這種與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在以后工作中創(chuàng)造更大的價值。創(chuàng)新，就是我們前進(jìn)的動力，是我們發(fā)展的靈魂。
我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創(chuàng)造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創(chuàng)新的樂趣。我們要讓創(chuàng)新成為新時代中學(xué)生的“形象代言人”。
第一階段不算很難，主要是跟教材有關(guān)（知識點啊什么的，語文英語這樣考積累的就不談了），也有百分之三四十是你不會的，這是針對普通優(yōu)等生說的，如果你學(xué)識淵博，就當(dāng)我沒說咯。
第二階段，，，嗯，說實話，我們這屆沒有，直接總決賽，不知道什么情況，我的界面是這樣的。然后聽那些大佬說，總決賽考的基本都是很騷很騷的題，畢竟這個大賽的名字?jǐn)[在那兒，創(chuàng)新能力嘛！然后就是有那種答辯啊小組合作啊也有萬年不變的考試，考試就時間很緊很緊，必須把握好時間，有那種策劃，好像，還有專家講座啊參觀啊，應(yīng)該總決賽就挺好的，往年的試題你可以去他那個官網(wǎng)看看，我記得第一階段好像有，其他的不是很清楚。
最后，望采納哦。
創(chuàng)新，我們的“形象代言人”應(yīng)用文160；初三160;700字可事實上，像這樣學(xué)出來的學(xué)生，走上工作崗位后，多半沒有創(chuàng)新意識和動手能力，只會死守教條，毫無應(yīng)變能力。
經(jīng)濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業(yè)了，只能再學(xué)習(xí)，尋找再就業(yè)的機會。究其根源，原因至少有三點。
第一，是學(xué)生、家長的觀念陳舊，從未考慮創(chuàng)新的價值，認(rèn)為只要死讀課本就夠了。事實上，中國現(xiàn)代150年來，正是這一思想作祟，才逐漸落后于西方。
第二，教育體制的陳舊，過去一味強調(diào)應(yīng)試教育，大大扼殺學(xué)生的創(chuàng)新機會，以致培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)新社會的要求。第三，是整個社會環(huán)境的價值導(dǎo)向有偏差。
認(rèn)為好學(xué)生就是“高分”，一味追求片面成績，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成“高分低能”。正因為這些，國家也看到教育的問題，大膽而及時地改革，“減負(fù)”出臺，創(chuàng)新教育的推行，都反映出社會對中學(xué)生新的要求。
作為新時代的中學(xué)生，首要的就是要富有創(chuàng)造性，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。事物的更新，歷史的推進(jìn)都離不開創(chuàng)新。
國家的發(fā)展，民族的興旺都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新能帶來鮮活的動力，能掃除迂腐的陳見，能給我們帶來更大的發(fā)展空間。
課本是基礎(chǔ)，扎實的課堂學(xué)習(xí)是孕育創(chuàng)新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創(chuàng)造。
每年，全國都有數(shù)千件發(fā)明出自中學(xué)生之手，這正是他們創(chuàng)造的結(jié)晶，且不論其自身的價值，這種創(chuàng)新意識正是社會大力提倡的。20世紀(jì)初，熱血沸騰的中國青年發(fā)動聲勢浩大的“五四”運動，吹響時代進(jìn)步的號角。
我們處在2l世紀(jì)之初，應(yīng)繼承這種與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在以后工作中創(chuàng)造更大的價值。創(chuàng)新，就是我們前進(jìn)的動力，是我們發(fā)展的靈魂。
我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創(chuàng)造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創(chuàng)新的樂趣。我們要讓創(chuàng)新成為新時代中學(xué)生的“形象代言人”。
學(xué)校是知識科技和發(fā)展的主要基地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的搖籃，因此在在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造，多給學(xué)生留有主動探索的機會。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標(biāo)志。讓創(chuàng)新型人才輩出，就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)基本理念六條中的第三條指出：數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有獨特的作用。總體目標(biāo)第四條指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。
做為數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任，如何深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、意識呢？我想，教師首先要有創(chuàng)新精，要改革教學(xué)方法，變灌輸方式為主動探索式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運用有利學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)勔韵麦w會。
一在探究新知過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過程中引起的，在教學(xué)過程，我抓住學(xué)生的好奇心，好動，好勝的心理特點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生的精神高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)也達(dá)到最佳效。學(xué)校是知識科技和發(fā)展的主要基地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的搖籃，因此在在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造，多給學(xué)生留有主動探索的機會。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標(biāo)志。讓創(chuàng)新型人才輩出，就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)基本理念六條中的第三條指出：數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有獨特的作用?？傮w目標(biāo)第四條指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。
做為數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任，如何深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、意識呢？我想，教師首先要有創(chuàng)新精，要改革教學(xué)方法，變灌輸方式為主動探索式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運用有利學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)勔韵麦w會。
一在探究新知過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過程中引起的，在教學(xué)過程，我抓住學(xué)生的好奇心，好動，好勝的心理特點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生的精神高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)也達(dá)到最佳效果。 二、在教學(xué)過程中 營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生參與創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)氛圍，而和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。
首先，教師要解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解。例如著名特級教師吳正憲教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，叫學(xué)生折出一個二分之一，可有兩個學(xué)生折出了四分之一，這時吳老師就問學(xué)生，對這件事你們怎么看？大多同學(xué)都持反對意見，可吳老師卻評價說：“你們真有創(chuàng)造力。”
簡單的一句話，體現(xiàn)了吳老師對學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了吳老師尊重學(xué)生，允許學(xué)生的“不聽話”。到了課的最后，吳老師又說：“老師教出了一個二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)，首先該感謝誰呀？”自然而然，兩個“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個教學(xué)環(huán)節(jié)就成了吳老師的亮點。
又如著名特級教師寧鴻彬老師他對學(xué)生提出“三個歡迎”和“三個允許”的開放政策：歡迎質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許出錯，改正和保留意見。這些民主的教學(xué)思想，都為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。
其次要注重情感的培養(yǎng)?！坝H其師才能信其道”。
教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“誰想說說？”“誰愿意說說？”等等。
當(dāng)聽完學(xué)生不同意見后，可常說，我很榮幸，我和某某同學(xué)的意見相同。話雖簡單，但足以證明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，這樣的師生交流過程，彼此都會忘了自己是誰，都會樂于發(fā)表自己的 三、開展多種競爭，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
競爭有利于提高創(chuàng)新的素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)是在一定的負(fù)擔(dān)壓力下，在自信情感意志的支配下，在競爭中發(fā)展提高。
在操作和評價性議論中，各種概念和思考程序都程現(xiàn)出來，學(xué)生不僅接受到事實的信息，還獲得結(jié)構(gòu)性信息和方法性信息，如課堂回答問題，我要求學(xué)生當(dāng)眾解答，從想到說，這就是理解過程中的一個飛躍，學(xué)生因為問題的難度和時間的限制，加上自尊心和榮譽感，就會形成一種有益的壓力，促進(jìn)學(xué)生高速度消化課內(nèi)外知識。 四、開展實驗活動，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
創(chuàng)新技能是反映學(xué)生創(chuàng)新行為技巧的動作能力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維只有通過學(xué)習(xí)一些社會實際活動，才具有實際的效果，才使他們看到自己的創(chuàng)新成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新探究意識到。
總之，要把培。
五個方面 （維 度） 要 素 主要表現(xiàn) 實證材料 公 民 道 德 素 養(yǎng) 道德品質(zhì) 遵守《中小學(xué)生守則》和 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》 遵守《中小學(xué)生守則》 和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》情況 團隊精神 法紀(jì)觀念 環(huán)保意識 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 與 能 力 學(xué)習(xí)興趣 有學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲 勤奮，在學(xué)習(xí)過程中注意力集中有毅力， 努力克服學(xué)習(xí)中的困難 上課考勤及上交作業(yè)情況的記錄 期末的學(xué)業(yè)水平考試與考查成績表 課外閱讀筆記等自學(xué)成果 研究性學(xué)習(xí)情況的原始記錄及 代表性成果 地方課程、校本課程選修情況的記錄 在校報、?？习l(fā)表文章和作品 生物、地理的畢業(yè)考試成績。
學(xué)習(xí)方法 制定并落實有效的學(xué)習(xí)計劃 使用多種有效的學(xué)習(xí)方法 善于總結(jié)與反思 探究能力 獨立思考 善于提出問題和解決問題 收集、整理、運用信息的能力 實 踐 與 創(chuàng) 新 創(chuàng)新意識 有創(chuàng)造性解決實際問題的愿望，敢于質(zhì)疑 勞動與技術(shù)教育課程學(xué)習(xí)情況記錄 及考查成績 參加社會實踐等活動情況記錄 理科實驗操作考試成績 有創(chuàng)新思維的代表性作業(yè)及作品 發(fā)明創(chuàng)造等證明材料 校級以上科技創(chuàng)新類獲獎證明 創(chuàng)造能力 想象力豐富 綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行研究活動 見解獨到、能夠創(chuàng)造性解決問題 實踐能力 動手能力強 積極參加各類實踐活動 自己設(shè)計并實施實踐活動 運 動 與 健 康 體質(zhì)與健康 良好的身體素質(zhì) 精力充沛 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》 體育考試成績 校級以上運動競賽獲獎證明 《安徽省中學(xué)生體格檢查表》 心理健康教育情況觀察記錄 心理健康 富有朝氣 自我調(diào)節(jié)情緒 保持積極樂觀的生活態(tài)度 健康生活 方 式 堅持鍛煉身體與參加體育活動 講衛(wèi)生、生活習(xí)慣良好 無不良嗜好 審 美 與 表 現(xiàn) 審美情趣 發(fā)現(xiàn)并欣賞自然、文學(xué)、藝術(shù)等作品的美 在衣著方面表現(xiàn)出健康向上的愛美觀念 參加班級、學(xué)校等組織的文藝活動 的情況記錄 音樂、美術(shù)等學(xué)科考查成績 校級以上藝術(shù)類獲獎證明 在縣（市、區(qū)）級以上刊物、演出 等上發(fā)表、展示藝術(shù)作品 藝術(shù)活動 與表現(xiàn) 積極參加音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí) 積極參加各種藝術(shù)活動 愿意創(chuàng)造與表現(xiàn)美 學(xué)生自我評價 （描述性評語） 教師綜合性 評 語 做成表格形式。
評價一個人的創(chuàng)新能力
可以從這幾方面說：
1、感知的能力。能力最初體現(xiàn)在敏銳的觀察。
2、變通的能力。不拘于定理
3、溝通的能力。交流中出思想火花
4、前瞻的能。5、診斷
怎樣寫老師對學(xué)生所做科技創(chuàng)新作品的評語謝謝
我想，首先應(yīng)該學(xué)生的成績，資鼓勵；其次，應(yīng)該肯定學(xué)生的作品有哪些創(chuàng)新點；其三，還應(yīng)該給生提出不足的地方（
請哪位高手幫忙寫一個“指導(dǎo)導(dǎo)師對研究生學(xué)位論文評語”??！大概800字左右，寫個大概即可！我再相應(yīng)更改！
***同學(xué)思想上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，工作兢業(yè)，待人友善，為上遵紀(jì)守法、嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)。***同學(xué)***學(xué)、***學(xué)與***等專業(yè)領(lǐng)域，接受過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，同時通過工作積累和自學(xué)方式對***、***管理、***、***學(xué)等領(lǐng)域的基本理論和實務(wù)都有涉獵，已具了較為廣博的基礎(chǔ)理論養(yǎng)和較完善的專業(yè)知識結(jié)。
通過多年的習(xí)和實踐，他已經(jīng)較地掌握了文獻(xiàn)調(diào)研、實地調(diào)研、人物訪談、專家訪談、實證研究以及實研究等***學(xué)和***學(xué)方面的研究方法，在發(fā)現(xiàn)和解決科學(xué)問題上具備較為敏銳的頭腦和較的實能力。科研方面，他勤奮刻苦，敢于鉆研，思維捷，已形成了較為完善的自成體系的研究方法和手段，具備了強的獨立科研能力。攻讀***學(xué)位以來，他已在業(yè)內(nèi)權(quán)威刊物上發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，體現(xiàn)了較高的學(xué)水平和良好的學(xué)術(shù)作風(fēng)。
他的學(xué)論文*********為中心，
1.通過“嘗試探究”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí) 心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。
嘗試探究教學(xué)最基本的特點是“先練后講”。因此，在教學(xué)中，我注意做到，在知識的構(gòu)建、知識的運用與發(fā)展等數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習(xí)解決，再由師生共同歸納講解。
這一“先行嘗試”，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及其能力的形成和培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。“嘗試”是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。
因此，在教學(xué)中我注意做到：①根據(jù)學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視做好學(xué)生進(jìn)行“嘗試”的引導(dǎo)。同時，我做到鼓勵學(xué)生敢試，對于嘗試成功的，及時給予肯定和表揚，師生共同分享“成功”的喜悅，使之對嘗試充滿信心而敢去試一試；對嘗試有困難或失敗的， 我則及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵再試。
②我注意做好鋪路搭橋。抓住知識的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識復(fù)習(xí)，為學(xué)生搭起嘗試的“橋梁”，做好嘗試的準(zhǔn)備，打好嘗試成功的基礎(chǔ)。
③我注意科學(xué)設(shè)計嘗試題，嘗試題做到讓學(xué)生“試”有方向、“試”有目標(biāo)、“試”有所獲。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生實際，嘗試題的設(shè)計形式應(yīng)有所不同。
“同步嘗試題。1.通過“嘗試探究”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí) 心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。
嘗試探究教學(xué)最基本的特點是“先練后講”。因此，在教學(xué)中，我注意做到，在知識的構(gòu)建、知識的運用與發(fā)展等數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習(xí)解決，再由師生共同歸納講解。
這一“先行嘗試”，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及其能力的形成和培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用?！皣L試”是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。
因此，在教學(xué)中我注意做到：①根據(jù)學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視做好學(xué)生進(jìn)行“嘗試”的引導(dǎo)。同時，我做到鼓勵學(xué)生敢試，對于嘗試成功的，及時給予肯定和表揚，師生共同分享“成功”的喜悅，使之對嘗試充滿信心而敢去試一試；對嘗試有困難或失敗的， 我則及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵再試。
②我注意做好鋪路搭橋。抓住知識的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識復(fù)習(xí)，為學(xué)生搭起嘗試的“橋梁”，做好嘗試的準(zhǔn)備，打好嘗試成功的基礎(chǔ)。
③我注意科學(xué)設(shè)計嘗試題，嘗試題做到讓學(xué)生“試”有方向、“試”有目標(biāo)、“試”有所獲。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生實際，嘗試題的設(shè)計形式應(yīng)有所不同。
“同步嘗試題”、“變異嘗試題”和“發(fā)展嘗試題”是嘗試探究教學(xué)中嘗試題設(shè)計的基本形式，只要根據(jù)內(nèi)容的難易度和學(xué)生的實際水平靈活運用，就能設(shè)計出符合學(xué)生實際的嘗試題。 2.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)營造良好氛圍 “學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)的內(nèi)容的興趣?！?/p>
嘗試探究教學(xué)注重通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于嘗試和探究討論。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生?
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