高考語文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 高考語文中的閱讀部分分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩大塊。
而且站的分值也很大!語文閱讀考試中涉及基礎(chǔ)知識(shí)、語文基本能力等試題的分值占重要比重,約百分之八十。所以,語文閱讀做不好,不要急,不要抓狂,這是用“題海戰(zhàn)術(shù)”極級(jí)不合理的。
這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們要做的是抓住基礎(chǔ)知識(shí)分,所以,補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)才是最為行之有效的方法!只要抓住也基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的分,高中的語文閱讀失分就不會(huì)太多哦,因?yàn)椋挥邪俜种姆謹(jǐn)?shù)是需要學(xué)生高素質(zhì)的回答的! 一、文言文閱讀: 文言文閱讀同學(xué)們 復(fù)習(xí)時(shí)需要注意避免的問題是:對(duì)文言字、詞的理解不夠準(zhǔn)確,斷章取義或者脫離句子解釋;對(duì)文言語句的翻譯容易漏譯關(guān)鍵字詞,或者句子翻譯過于生硬、句子不順暢;對(duì)語段內(nèi)容的理解不夠深刻,只從句子表面意思去分析,沒有結(jié)合文章主題或者寫作主旨去理解;結(jié)合文段談自己的看法只是泛泛而談,沒有明確的觀點(diǎn)和充分材料而導(dǎo)致說服力不強(qiáng)或者表述不太清楚。 一般有默寫、解釋、語段閱讀等題型。
對(duì)文言文的復(fù)習(xí)切忌死記硬背,一定要在理解的基礎(chǔ)上整理、歸納、理解才能胸有成竹。對(duì)默寫、加點(diǎn)詞解釋等題,學(xué)生自我感覺大多良好,但事后發(fā)現(xiàn)往往是錯(cuò)別字扣分。
要杜絕錯(cuò)別字不僅要在平時(shí)規(guī)范漢字的書寫,更重要的是要理解字詞的含義,只有在理解的基礎(chǔ)上背誦才能記得牢,寫得對(duì)。文言文語段的理解,重在“理解”,不要滿足于會(huì)做課后習(xí)題。
把文言文語段當(dāng)作現(xiàn)代文語段一樣來分析感受,尤其是材料與中心之間的關(guān)系要透徹理解。 二、現(xiàn)代文閱讀: 現(xiàn)代文閱讀類型大致有記敘類文字、議論類文字和說明類文字。
1.記敘類文字:比較常見的有敘事散文和小說。敘事散文敘事結(jié)構(gòu)較松散,因此把握中心是難點(diǎn)。
這類文章閱讀的重點(diǎn)是理解“形散神聚”這句話的真正含義:先理清楚文中講了哪幾件事,再分析這幾件事之間的聯(lián)系是什么,或者這幾件事內(nèi)在有何共同點(diǎn),找到了事件與事件之間的焦點(diǎn)就找到了文章的“神”,也就是平時(shí)說的中心思想。小說閱讀重點(diǎn)要把握的是人物形象。
言行隨心而生,小說中人物的一言一行都直接反應(yīng)了人物的內(nèi)心感受,我們要能透過表象看其本質(zhì)。記敘類文字的閱讀離不開對(duì)作者寫作意圖的揣摩與理解,而其寫作意圖往往由淺層到深層,同學(xué)們們對(duì)作者的寫作意圖要多問幾個(gè)“還有嗎”,要能揣摩到其深層次的內(nèi)涵。
2.議論類文字:關(guān)鍵要理清論證思路。一般我們接觸到的論證思路有兩種,一類是演繹型的,一類是歸納型的。
演繹型的議論性文字要理清楚作者用了哪些論據(jù),用什么樣的方法一步一步地推導(dǎo)出其論點(diǎn);歸納型的要理清楚作者提出了什么論點(diǎn),又是用了哪些論據(jù)如何一點(diǎn)一點(diǎn)加以證明的。把這條思路理清了,那么針對(duì)論據(jù)、論證方法、論點(diǎn)而出的題目基本都能在文章中找到答案。
3.說明類文字:閱讀理解要抓住被說明事物的特征,作者可能從幾個(gè)角度加以說明,也可能從多個(gè)層次加以說明,要分析段落與段落之間的關(guān)系,從而把握被說明事物的特征。 近年來,文體界線逐漸淡化模糊,各文體間往往形成交叉。
最常見的即議論性文字與說明性文字相結(jié)合。閱讀此類文字,首先要把握住說明部分所說的事物特征以及議論部分所議的道理,然后把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來,看看說明部分與議論部分內(nèi)在的聯(lián)系,了解作者的行文思路,理解其真正的寫作意圖。
表達(dá)部分也就是通常所說的作文所占比重較大,一向廣受關(guān)注。近年來作文一般為命題型 ,提供一定的寫作思路 。
文體不限 。由于議論性文字需要嚴(yán)密的論證思路,往往不太容易把握,建議同學(xué)們 以寫記敘類文字為主。
希望同學(xué)們的文章能夠真正抓住生活常態(tài),體現(xiàn)真實(shí)情感。這建立在學(xué)生對(duì)生活善于感受,勤于思考的基礎(chǔ)上。
不要僅僅在作文形式、結(jié)構(gòu)上推新,而忽略了對(duì)其內(nèi)容本質(zhì)的挖掘。在此建議大家不妨回憶一下自己的生活,整理出你覺得有些感觸的小事、片段,仔細(xì)思考、品味這些小事、片段,看看有沒有值得一寫的素材,對(duì)這樣的素材可以加以收集、整理,形成富有自己個(gè)性特點(diǎn)的寫作素材。
如此這般,臨到考時(shí)就不怕無話可寫,避免用俗氣的材料、講套話了,而且在自己身上或身邊發(fā)生過的事更容易寫出真實(shí)的情感。外在形式上的標(biāo)新立異只是錦上添花罷了,重要的是用心寫作,以情動(dòng)人。
現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧 解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走: 第一步,縱觀全文,把握主旨 一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。
往往行之有效。 二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。
特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。
作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。 牢記:欲速則不達(dá)。
一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。 第二步,認(rèn)真審題,定向掃描 做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅。
現(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。
題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。
這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。 第三步,篩選組合,定向表述 文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。
要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記: 1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向 遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。 2、弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式。
題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。 3、弄清題干中作者的話和命題者的話 題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接,變分說為概括。 高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。
有的含蓄委婉,有的生動(dòng)細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。
組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。 5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,有時(shí)要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。
這類題在高考中出現(xiàn)最多。 另外,要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。
表達(dá)方式,常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 寫作手法,考生要清楚,狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”,廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達(dá)方式、修辭手法,先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。
修辭手法,常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。 語言特點(diǎn),一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?,文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。
分析時(shí),一般從修辭上進(jìn)行分析。 感悟,多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
說明文的類型,事物、事理說明文(內(nèi)容角度);平實(shí)、生動(dòng)說明文(語言表達(dá)角度)。 說明方法,一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。
說明順序,時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序??忌诖痤}時(shí),可答得具體些,如。
我今年大一,去年剛考完,希望我的建議能幫到你。
作文方面:如果你不是特別擅長(zhǎng)寫的話,不建議你寫散文,因?yàn)楝F(xiàn)在高考閱卷老師不討喜歡光有辭藻堆砌的文章,如果功底不是很好的話建議不要寫。
大多數(shù)會(huì)寫成議論文,首先需要多看優(yōu)秀議論文的結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候可以挪用,內(nèi)容方面,多多掌握事例,還有一些文章報(bào)紙上對(duì)一些事件深刻有力的評(píng)價(jià)建議背下來。不要寫小說和詩歌。
最后一點(diǎn)就是字要工整干凈。
閱讀方面:人物傳記類得分較高,散文類得分普遍較低。閱讀方面,你要多做題,但是不要刷題,研究甚至可以背誦個(gè)別題的答案,在考試的時(shí)候有些答案語句是可以借鑒的,這一點(diǎn)非常有用,每次做完題,都要仔細(xì)研究答案。
祝你高考成功,每個(gè)高三的娃娃都不容易~
從新課改2011高考試卷看 語文 基礎(chǔ)
1.成語 病句 排序 此是高考基礎(chǔ)的三個(gè)選擇題 需平時(shí)積累
2.文言閱讀 主要是實(shí)詞釋義 虛詞考的少 還有 翻譯 對(duì)文章大意的考察 這需要平時(shí)對(duì)實(shí)詞的積累與培養(yǎng)文言閱讀能力
3.詩詞鑒賞 另外 是名句背誦 這是最簡(jiǎn)單的 只需記住就行 不過全記住有些難 盡量多記一些 記準(zhǔn)確
4.開卷的 閱讀 那三個(gè)選擇題 只要仔細(xì)一些 對(duì)兩個(gè)沒什么問題 第三個(gè)要一些能力
5。現(xiàn)代文閱讀 需 一定技巧方法 這些也是基礎(chǔ)
《高中語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》自1993年問世,至今暢銷經(jīng)久不衰,已成為全國高中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師備課的必備工具書,成為教輔圖書中的知名品牌。
全書根據(jù)語文高考的考查范圍,劃分成四大板塊,系統(tǒng)介紹相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。
語言知識(shí)和語言表達(dá) 按新課標(biāo)考綱分“字音”“漢字”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“詞語”“句子”“修辭格”等基礎(chǔ)知識(shí)及“擴(kuò)展語句,壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”“語言簡(jiǎn)明、連貫、得體”“語言表達(dá)創(chuàng)新題型”等語言運(yùn)用能力部分。
文學(xué)常識(shí)和名句名篇 包括“作家作品”“文學(xué)體裁”“詩文名句”“古代文化常識(shí)”四部分。
古代詩文閱讀 文言文部分包括“文字”“文言實(shí)詞”“文言虛詞”“文言句式”等古漢語基礎(chǔ)知識(shí),及“文言文斷句及翻譯”“文言文文意理解”等文言文能力部分?!肮旁娫~鑒賞”著重介紹鑒賞方法,意在幫助學(xué)生突破這一高考難點(diǎn)。
現(xiàn)代文閱讀 包括“閱讀基本知識(shí)”“現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)分析”“文學(xué)類文本閱讀”“實(shí)用類文本閱讀”,對(duì)應(yīng)新課標(biāo)考綱,以有序地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、鑒賞、探究能力。
語文基礎(chǔ)知識(shí)很多,所以,一時(shí)間根本就說不清楚,也說不完,要靠你自己的積累和鞏固給你一些方向,你按照這來吧!(僅僅是基礎(chǔ))
首先,針對(duì)現(xiàn)代文。
A、字詞(這很簡(jiǎn)單,也很基礎(chǔ),但是很重要)包括詞語的辨別,熟語,成語(這些你可以翻閱歷年的高考資料,也要注重平時(shí)的積累)
B、病句的修改,一樣多做練習(xí)。
C、句型變化一類的
D、排序一類的
F、解說詞、做廣告一類的
然后,針對(duì)文言文(多看幾遍,不知不覺就記下了,或者多做些題,不用重復(fù)的做一道,多做幾篇就記下了)
A、文言虛詞以及實(shí)詞的積累(個(gè)人認(rèn)為,實(shí)詞的問題不大,一般可以靠積累,或者聯(lián)系上下文猜出來;虛詞就難了,這得需要你花功夫來記了)
B、古今異義(可以記一些特殊的,有些其實(shí)一眼就可以看出來)
C、一詞多義(我一直很頭疼的)
D、特殊句型(要去記句子結(jié)構(gòu),還有一些特殊的翻譯句式【不是很多】)
暑假好好利用起來,我以前暑假就是一直玩,導(dǎo)致每次開學(xué)都很后悔地說、、不要荒廢基礎(chǔ),每天可以少記,但是不可以不去記?。?/p>
現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧 解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走: 第一步,縱觀全文,把握主旨 一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。
往往行之有效。 二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。
特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。
作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。 牢記:欲速則不達(dá)。
一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。 第二步,認(rèn)真審題,定向掃描 做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅。
現(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。
題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。
這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。 第三步,篩選組合,定向表述 文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。
要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記: 1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向 遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。 2、弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式。
題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。 3、弄清題干中作者的話和命題者的話 題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接,變分說為概括。 高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。
有的含蓄委婉,有的生動(dòng)細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。
組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。 5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,有時(shí)要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。
這類題在高考中出現(xiàn)最多。 另外,要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。
表達(dá)方式,常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 寫作手法,考生要清楚,狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”,廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達(dá)方式、修辭手法,先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。
修辭手法,常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。 語言特點(diǎn),一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?,文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。
分析時(shí),一般從修辭上進(jìn)行分析。 感悟,多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
說明文的類型,事物、事理說明文(內(nèi)容角度);平實(shí)、生動(dòng)說明文(語言表達(dá)角度)。 說明方法,一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。
說明順序,時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序??忌诖痤}時(shí),可答得具體些,如。
詩詞鑒賞掌握套路,詩人的特點(diǎn)和古詩風(fēng)格的歸類
基礎(chǔ)知識(shí)積累重要,但是題目更要多做
現(xiàn)代文閱讀不好說,想盡善盡美靠實(shí)力也靠運(yùn)氣
文言文閱讀可翻翻古文觀止做做翻譯,要直譯
現(xiàn)代文閱讀老師還沒指導(dǎo)我,個(gè)人現(xiàn)代文閱讀也比較爛 ,不說了
語言運(yùn)用就是審題最重要,另外一個(gè)文采什么的訓(xùn)練一下就行了要求不是很高,最重要的就是審題!
作文個(gè)人分?jǐn)?shù)不高,不說了
誰說小學(xué)打功底的?要你說想學(xué)好的人,只能時(shí)光流轉(zhuǎn)才行?扯淡
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