我認(rèn)為語(yǔ)文是慢功夫,要想提高語(yǔ)文成績(jī),先要分析孩子在哪個(gè)方面比較薄弱,例如基礎(chǔ)知識(shí)(字詞等)、閱讀、作文,然后再針對(duì)各方面存在的問(wèn)題著手提高,如果是基礎(chǔ)不好可以家長(zhǎng)幫孩子每天考多少字、詞、古詩(shī)等,如果是閱讀不好,那么一、堅(jiān)持做閱讀,并且總結(jié)一些答題技巧.這樣有助于提高,二.閱讀理解,只有閱讀明白了,才能理解,這是做好閱讀的第一要點(diǎn).如果如果是作文不好,那孩子得多讀書多積累,積累好詞好句,積累生活素材,還要多寫.凡是說(shuō)起來(lái)都比較容易,做就貴在堅(jiān)持了.祝你的孩子進(jìn)步.。
1、最好的辦法就是進(jìn)行寫作和閱讀訓(xùn)練。
2、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)部分,細(xì)分可以分為字、詞、句、段、篇章等內(nèi)容,再細(xì)化還會(huì)有許多細(xì)致的內(nèi)容。掌握這些內(nèi)容,一方面是為了作為工具學(xué)科為其它學(xué)科服務(wù),另一個(gè)用途就是進(jìn)行閱讀分析和應(yīng)用寫作,表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
3、寫作訓(xùn)練可以有效地檢查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,也能夠促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)再提高。
4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四種基本能力:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。其中讀就包括閱讀理解,寫是最實(shí)用最根本的能力了。
5、寫作訓(xùn)練可以分項(xiàng)訓(xùn)練,找個(gè)作文老師最好;閱讀訓(xùn)練要根據(jù)所在年級(jí)選擇合適的練習(xí)題集進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練。
希望有用,祝你成功!
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程,而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)讀和寫。
所以,解決了讀和寫的問(wèn)題,就提高了語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力,也就是學(xué)好語(yǔ)文了。讀,即閱讀和理解;寫,指書寫和作文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是這兩件事了。讀,可以培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)言學(xué)習(xí),很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語(yǔ)感?!斑@個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”,“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”,很多時(shí)候,我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”,語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語(yǔ)感的培養(yǎng)就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。讀,是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。
這里所說(shuō)的“讀”,并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍,而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容。換言之,讀,應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。
學(xué)習(xí)一篇文章,需要從哪些方面入手?概括起來(lái)就是:第一,解決“寫了什么”的問(wèn)題;第二,解決“怎么寫”的問(wèn)題;第三,記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。
在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題,這才是“讀”。也只有這樣,才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀,也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛,見(jiàn)多識(shí)廣,胸中自有“丘壑”。
這樣,在作文的過(guò)程中,就不會(huì)感覺(jué)自己無(wú)話可說(shuō),寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。既然“讀”有這么多好處,那么在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,就從重視“讀”開(kāi)始吧。
寫,包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面,高考考綱有明確的要求:作文一類卷書寫美觀,二類卷書寫工整清楚,三類卷比較工整清楚,四類卷書寫潦草。
高考從2005年開(kāi)始,山東單獨(dú)命題,語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對(duì)書寫有了更進(jìn)一步的要求。
所以無(wú)論是高考考綱還是山東語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷,都在告訴我們一個(gè)信息:必須把字寫好。退一步說(shuō),要求所有的人都達(dá)到美觀的程度,也不現(xiàn)實(shí),但是書寫工整清楚,避免潦草,這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會(huì)影響答題速度”之類的話來(lái)給自己的書寫欠工整找借口。是的,在你認(rèn)真書寫的最初階段,它是會(huì)對(duì)你的答題速度有一點(diǎn)影響的。
可是我們總不能因?yàn)檫€有下一次的“流感”,就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過(guò)關(guān)會(huì)影響到語(yǔ)文成績(jī),我們又怎么敢不去重視呢?其實(shí),要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對(duì)我們就是一個(gè)啟示:方者,方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒(méi)有?那就從這兩個(gè)方面著手吧。相信不用多長(zhǎng)時(shí)間,你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了,你都不敢相信你會(huì)寫得這么好了。
再說(shuō)作文的問(wèn)題。雖然說(shuō),文無(wú)定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。
在這里,首先要澄清一個(gè)問(wèn)題。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。
平時(shí)寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開(kāi)頭,單刀直入,開(kāi)宗明義,一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫什么,這點(diǎn)很重要。
否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分,對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話:動(dòng)之以情,曉之以理。這兩句話的意思就是,如果你的文章,寫成記敘文時(shí),很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題,寫成議論文時(shí),很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題,那么你的作文問(wèn)題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動(dòng)之以情,曉之以理”的作文呢?就寫好議論文的問(wèn)題,上文已經(jīng)有所涉及,所以這里重點(diǎn)談寫作記敘文的問(wèn)題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文,有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起我們的注意:① 調(diào)動(dòng)情感的問(wèn)題。
做好作文的準(zhǔn)備工作,這是一個(gè)大題目,里面大有文章可作。比如選材的問(wèn)題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文,就很難調(diào)動(dòng)起自己的創(chuàng)作情感,所以就要有意識(shí)地選擇一些比較熟悉的材料,最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個(gè)盡快入題的問(wèn)題。
150分鐘的語(yǔ)文考試劃給作文的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右,那么我們從審題立意到開(kāi)始動(dòng)筆,時(shí)間最多不能超過(guò)15分鐘,當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時(shí)間里,我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇,更要把自己的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場(chǎng)景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)的表現(xiàn)。② 截取生活片斷,借助“主旨”這根紅線,連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章,不可能把事情的始末全部交代清楚,就是能夠交代清楚,也只能是敘述故事的梗概。
這樣,不僅內(nèi)容不厚實(shí),而且還缺乏生動(dòng)性,不可能“以情動(dòng)人”。而截取生活中的幾個(gè)典型片斷,進(jìn)行具體細(xì)致的描寫,則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問(wèn)題。敘述故事情節(jié),往往容易出現(xiàn)。
學(xué)好語(yǔ)文,最基本的要學(xué)會(huì)聽(tīng)課,掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)。
同時(shí),學(xué)習(xí)要有計(jì)劃,計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性,同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差,就一周寫一篇作文,如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解,如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下,等等。
1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一:字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上,課上要專心,課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二:閱讀一定要強(qiáng)化,最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能,培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn),促進(jìn)整理歸納分析,提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間,游刃有余的做其它事情??焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》,我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過(guò),現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三:提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路,平時(shí)要多閱讀多積累。
高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限,我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累,可以多看看那些優(yōu)秀作文,找找寫作的思路,要多動(dòng)筆寫,學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通,這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
語(yǔ)文成績(jī)提高也是需要做題的,平時(shí)不能只是一味的記憶背誦,防止眼高手低。
語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化,提高國(guó)民素質(zhì),都具有重要意義?!?/p>
(《語(yǔ)文教學(xué)大綱》)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看,還存在以下幾方面的問(wèn)題: 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高,課堂教學(xué)中對(duì)時(shí)間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)的效率不高,制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對(duì)較少,知識(shí)面狹窄,沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識(shí)的方法過(guò)于陳舊,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,知識(shí)的落實(shí)方法,還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式,沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處,作文課堂只是讓學(xué)生去寫,沒(méi)有具體的指導(dǎo),有的甚至上其他內(nèi)容,作文課外寫,本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因,主要是,語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少,作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視,課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué),一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié),甚至三節(jié)來(lái)上,時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間,或省略其他教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)抓的不緊,教學(xué)不夠全面。本人認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.落實(shí)知識(shí)要點(diǎn),理清知識(shí)線索。語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),比較零碎、散落、龐雜,給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。
事實(shí)上,作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科,語(yǔ)文有著它自己的特點(diǎn)、規(guī)律,有一定的結(jié)構(gòu)框架體系,知識(shí)間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該首先夯實(shí)基礎(chǔ),不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),一個(gè)字怎么讀寫,一個(gè)詞怎樣運(yùn)用,都要一絲不茍清清楚楚,使學(xué)生牢固地掌握,這是提高語(yǔ)文水平的基礎(chǔ)。
其次,注意把知識(shí)進(jìn)行歸類,理出線索,弄清脈絡(luò),把零碎的知識(shí)連成串,結(jié)成網(wǎng),構(gòu)建知識(shí)樹(shù),了解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這樣,學(xué)生頭腦中的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)就不會(huì)雜亂無(wú)章,檢索使用時(shí)就能有條不紊,井然有序。特別要指出的是,這項(xiàng)工作不要等到所有的知識(shí)都學(xué)完,該進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)才做,那已經(jīng)晚了,因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識(shí)系統(tǒng)都掌握,這近乎苛求。
所以,我們應(yīng)立足于平時(shí)的教學(xué),化整為零,化難為易。第三,教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)辨析、比較,通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識(shí),而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)區(qū)別各知識(shí)要素、知識(shí)系統(tǒng)的異同,那么,就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強(qiáng)變式訓(xùn)練,增強(qiáng)應(yīng)變能力。靈活地運(yùn)用知識(shí),巧妙地解決問(wèn)題,其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上,這是一廂情愿的妙想,許多師生為此耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力,可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量,這只會(huì)事倍功半,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
而應(yīng)該更多地遵循認(rèn)知的規(guī)律,先走好學(xué)懂知識(shí)—記住知識(shí)—運(yùn)用知識(shí)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,然后再學(xué)會(huì)分類、比較、辨析、綜合等等,加強(qiáng)變式訓(xùn)練,一題多變,幾題互變,使學(xué)生從中悟出變與不變的道理,把握變的形式和不變的真諦,也就是既能看清題目的表象,更能剔除所設(shè)的各種假象,把握實(shí)質(zhì),只有這樣,才能增強(qiáng)應(yīng)變能力,少做練習(xí)而解題能力較高。 3.擴(kuò)大認(rèn)知范圍,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。
語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識(shí)面較廣,古今中外、天上地下、科學(xué)人文,無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)不了解,甚至毫無(wú)所知,導(dǎo)致答題時(shí)受到影響。
鑒于此,我們?cè)?*常教學(xué)中,除教好課本之外,還要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識(shí),懂得起碼的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識(shí),了解當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題,練好“詩(shī)外功夫”,這才不至于答題盲目出錯(cuò),鬧笑話。此外,必須持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,學(xué)會(huì)恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文,把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專門進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓(xùn)練,做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無(wú)誤、絲絲入扣。堅(jiān)決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象,以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作:(1)優(yōu)化小組檢查機(jī)制,凡重要知識(shí)點(diǎn)必查,多設(shè)小組,縮小小組規(guī)模,用最節(jié)省的時(shí)間查出最佳的效果;(2)通過(guò)默寫加深學(xué)生實(shí)際效果,更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果,并堅(jiān)持好默寫錯(cuò)誤再檢查工作;(3)通過(guò)檢測(cè)、做題指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,隨時(shí)注重知識(shí)的檢查補(bǔ)救工作。 5、加強(qiáng)作文教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題,因此提高語(yǔ)文成績(jī)最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績(jī)。提高作文成績(jī)雖不是一朝一夕的事情,但只要方法得當(dāng),訓(xùn)練到位,就一定能夠收到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為要提高作文成績(jī),首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,作文書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口語(yǔ)表達(dá),如果口語(yǔ)表達(dá)不過(guò)關(guān),寫作就無(wú)從談起,我們現(xiàn)行進(jìn)行的課前五分鐘演講,讓學(xué)生自由評(píng)論,就是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講,聽(tīng)、評(píng)、論,各種感官都得到了運(yùn)用,只要組織得當(dāng),收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑,就是多。
語(yǔ)文知識(shí)如海似山,短時(shí)間內(nèi)不管怎樣努力,應(yīng)該不會(huì)有太大變化,但是抓住一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)知,并給以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練,也許會(huì)有一點(diǎn)起色。
安排建議:1、漢語(yǔ)拼音:(教材準(zhǔn)備)漢語(yǔ)拼音總復(fù)習(xí)表,內(nèi)含6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母、24個(gè)復(fù)韻母,16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(實(shí)施法)教師示范拼讀各個(gè)聲韻母,讓學(xué)生一一跟讀,注意記下學(xué)生遺漏或錯(cuò)誤讀音,以備有重點(diǎn)的訓(xùn)練(強(qiáng)化訓(xùn)練)1、背誦漢語(yǔ)拼音總表;2、拼讀小學(xué)課本生字表中的漢字;3、朗讀帶拼音的小學(xué)課文。2、古詩(shī)詞復(fù)習(xí):(教材準(zhǔn)備)搜羅小學(xué)階段必背古詩(shī)詞80首左右。
(強(qiáng)化訓(xùn)練)鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的詩(shī)句,背得好就及時(shí)的給以獎(jiǎng)勵(lì),不會(huì)背的你就適當(dāng)?shù)闹v解一下,有必要的可以“文包詩(shī)”式的方法,以激發(fā)其興趣。最好要求其還能默寫自己會(huì)背的詩(shī),這在鞏固住古詩(shī)的同時(shí),還能訓(xùn)練學(xué)生的鋼筆字。
3、課文閱讀:(教材準(zhǔn)備)選擇記人、記事、寫景、狀物類的篇幅比較短小的課文各一篇。(強(qiáng)化訓(xùn)練)教給學(xué)生基本的閱讀方法,每教一篇之后,最好能布置同類文章3篇左右(含適當(dāng)?shù)念}目,如內(nèi)容概括、佳句品賞、揣摩作者思想情感等),讓其課下自己閱讀。
4、動(dòng)筆寫作:選擇記人、記事、寫景、狀物類的習(xí)作題目,讓其各寫一篇。如果其基礎(chǔ)差,你可以事先擬定與習(xí)作內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題與其進(jìn)行交流,交流中一面幫其明確習(xí)作內(nèi)容重點(diǎn),一面引導(dǎo)其有條理、有細(xì)節(jié)的敘述,并注意激發(fā)其在文中抒發(fā)情感~~~具體授課日程安排建議:1、漢語(yǔ)拼音和古詩(shī)詞可安排時(shí)間集中復(fù)習(xí);2、課文閱讀與習(xí)作訓(xùn)練要每日進(jìn)行,并注意讀寫結(jié)合。
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想要提高語(yǔ)文成績(jī),基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的一個(gè)部分。
陳毅元帥云:“應(yīng)知學(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤?!本渲小包c(diǎn)滴”,放在語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)中,指的就是浩如煙海又散落各處的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
而“點(diǎn)滴”積累又是一件既枯燥無(wú)味,又很難在短時(shí)間內(nèi)起到明顯作用的事情,因而學(xué)生很不愿意去做這樣的事情。作為語(yǔ)文老師,我們的任務(wù)就是將枯燥的事情情趣化,將膚淺的記憶理論化,將散亂的知識(shí)系統(tǒng)化,以便于學(xué)生的積累。
當(dāng)然,“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”這一概念太過(guò)龐大,非我之流所能說(shuō)得清,道得明的,更非我輩所能掌控得了的。因此,只能將我認(rèn)為還算有效的一些做法公之于眾,希望能夠拋磚引玉。
一、興趣是位不能不請(qǐng)的老師 大家都知道,興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
子也曾經(jīng)曰過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是一件枯燥無(wú)味的事情,因此,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如何調(diào)動(dòng)呢?1. 珍惜“第一次”。要上好高中語(yǔ)文第一課。
高一開(kāi)學(xué)前,我會(huì)精心準(zhǔn)備兩節(jié)課。第一課講“語(yǔ)文之趣”。
首先強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)言有著別的語(yǔ)言無(wú)法比擬的優(yōu)越性。與其它幾大文明古國(guó)的古語(yǔ)言相比較,漢語(yǔ)言歷史最悠久,延續(xù)的事件最漫長(zhǎng)(也必將繼續(xù)延續(xù)下去),生命力最頑強(qiáng),雖然歷經(jīng)風(fēng)雨,但歷久彌新。
而古印度語(yǔ)言,古埃及語(yǔ)言,南美瑪雅人的語(yǔ)言,如今已不復(fù)存在了。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)同感。
再講漢字字形之趣,從漢字字形本身所包含的歷史意蘊(yùn)講到漢字書法的藝術(shù),從測(cè)字算命講到拆字對(duì)聯(lián),以改變學(xué)生對(duì)漢字的固有觀念。最后講漢字的語(yǔ)音之妙,從諧音雙關(guān)講到與之有關(guān)的一些有趣的小故事(比如紀(jì)曉嵐、和珅之間御史尚書的故事),再講到如今利用諧音雙關(guān)的新穎廣告詞(比如“喝酒必汾,汾酒必喝”等),再?gòu)慕w詩(shī)的平仄格律押韻,講到如今的流行歌曲歌詞的押韻,講到高興處,甚至可以跟學(xué)生合唱一曲《青花瓷》。
如此“心騖八極,神游萬(wàn)仞”,學(xué)生會(huì)對(duì)母語(yǔ)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也將無(wú)形中增強(qiáng)。語(yǔ)文之趣,固然能吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,但要從思想上俘獲學(xué)生,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,還必須講到語(yǔ)文之美。
我會(huì)用美的圖片,美的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)美的意境,再在這種美的意境里朗誦美麗的詩(shī)篇,欣賞美麗的文章,體會(huì)美麗的情感,讓學(xué)生們真切地感受到,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不光是劃分層次,概括大意,總結(jié)中心思想,不光是劃分句子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)詞性詞義,辨別字音字形,學(xué)習(xí)語(yǔ)文還能感受到美,一種能給他們內(nèi)心帶來(lái)震撼的美!如此兩節(jié)課后,我不敢說(shuō)全部學(xué)生都死心塌地地愛(ài)上語(yǔ)文,但至少會(huì)在會(huì)在一定程度上改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文固有的看法(語(yǔ)文課枯燥無(wú)味,不學(xué)也罷),開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文有一些新的認(rèn)識(shí),甚至愛(ài)上語(yǔ)文。我校2012屆畢業(yè)生楊天豪就是在我手上改變了初中不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)落后的狀態(tài)。
2010年教師節(jié),他寫了一封信給我,其中就強(qiáng)調(diào)了我的“語(yǔ)文之趣”這一課給他帶來(lái)的震撼,使他開(kāi)始愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文成績(jī)也穩(wěn)中有升。今年高考語(yǔ)文考了119分,為其成為三水區(qū)理科總分狀元貢獻(xiàn)了力量。
2.制造“興奮點(diǎn)”。我竭盡全力不讓任何一節(jié)語(yǔ)文課在平平淡淡中度過(guò)。
我總是設(shè)法去尋找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),學(xué)生又比較感興趣,而且與我們博大精深的中華文化相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣,既能讓學(xué)生學(xué)到一定的文化知識(shí),又能活躍課堂氣氛。
比如講到《離騷》中“皇覽揆余初度兮,肇錫余以嘉名。名余曰正則兮,字余曰靈均”這幾句詩(shī)時(shí),我會(huì)講到中國(guó)古人的名字中所包含的豐富文化意蘊(yùn),以及古人名與字之間的聯(lián)系。
比如唐代茶圣陸羽,字鴻漸,其姓名字均來(lái)自《周易》中的一句爻詞:“鴻漸于陸,其羽可用于儀?!彼男彰职松詈竦奈幕畔?。
而對(duì)于古人名與字的關(guān)系,則以學(xué)生相對(duì)熟悉的《三國(guó)演義》為例,比如周瑜字公瑾,張遼字文遠(yuǎn),曹操字孟德等,再解釋瑜瑾皆為美玉,遼遠(yuǎn)皆指廣闊,德操皆為品行,學(xué)生馬上領(lǐng)悟,有些人更能舉一反三了。再比如講到《孔雀東南飛》中“否泰如天地,足以榮汝身”這句詩(shī)時(shí),我會(huì)講到與之相關(guān)聯(lián)的“否極泰來(lái)”一詞,再借此向?qū)W生普及《周易》八卦的相關(guān)知識(shí)。
我會(huì)上網(wǎng)搜索這兩卦的卦象投影給學(xué)生看。否卦是不吉之卦,卦象乾在上,坤在下;泰卦是大吉之卦,卦象是坤在上,乾在下。
前者符合自然秩序卻是不吉之卦,后者天翻地覆卻是大吉之卦。學(xué)生自然疑惑,想要知道究竟。
我就會(huì)借此機(jī)會(huì)向?qū)W生解釋,《周易》的核心思想在一個(gè)“變”字。古人認(rèn)為,只有變化才能促使新事物誕生,只有變化,才能推動(dòng)世界前進(jìn)。
而否卦之后緊接著泰卦,這又體現(xiàn)了古人禍福相依的樸素的辨正唯物主義思想。聽(tīng)講至此,學(xué)生恍然大悟,而我又在平淡的教學(xué)過(guò)程中成功地制造了一個(gè)“興奮點(diǎn)”。
既點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能盡我的能力普及一點(diǎn)中華文化,破解學(xué)生對(duì)《周易》八卦的誤解,可謂一舉多得??傊?,有“興奮點(diǎn)”要上,沒(méi)有“興奮點(diǎn)”制造“興奮點(diǎn)”也要上。
如此往復(fù),語(yǔ)文課必將生動(dòng)有趣,而在潛移默化中,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)自然得以鞏固,語(yǔ)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累。
積累的意義在于豐富知識(shí)儲(chǔ)備,使你的腦袋里有更多的材料,以便于在以后語(yǔ)言實(shí)踐中能信手拈來(lái),運(yùn)用得心應(yīng)手。積累有兩種方法:集中識(shí)記和在閱讀中分散積累。
集中識(shí)記可以使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得較多的基礎(chǔ)知識(shí),但是這樣的積累有時(shí)是生吞活剝的,和應(yīng)用到語(yǔ)言實(shí)踐還有一定的差距。在閱讀中積累的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是從語(yǔ)言實(shí)踐中獲得的,能更好地運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去,但知識(shí)的系統(tǒng)性差一些,積累的速度較慢。
可以看出,這兩種積累的方式各有利弊。因此我們要把兩種方式結(jié)合起來(lái),克服其弊端,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。
這樣,學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也不是難事了。 集中積累,較為枯燥,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要有計(jì)劃性、目標(biāo)性,強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成。
比如,我們?cè)谶@次集中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中,就有一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有數(shù)量的要求,也有質(zhì)量的要求,還有每天、每節(jié)課應(yīng)完成的指標(biāo)要求。要求每天完成的事一定完成,也就是說(shuō),我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣——“當(dāng)日事當(dāng)日畢”,不等來(lái)日,先做好自己應(yīng)做的事,再做自己喜歡做的事。
學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還需要另外一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)會(huì)持之以恒。貝多芬曾說(shuō)過(guò):涓滴之水終可磨損大石,不是由于它力量強(qiáng)大,而是由于晝夜不舍的滴墜。
學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出的甜果,沒(méi)有持之以恒、勤學(xué)苦練是難以成正果的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要冬練三九、夏練三伏的持之以恒的學(xué)習(xí)精神和頑強(qiáng)的毅力。
因?yàn)榫驼Z(yǔ)言來(lái)講,它是一個(gè)日積月累循序漸進(jìn)的過(guò)程,任何人都不能奢望一夜之間語(yǔ)言能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須要有足夠的積累和經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐才會(huì)漸入佳境。 學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第三個(gè)好習(xí)慣是抓住課堂。
由于同學(xué)們處在青春期,在心理上既向往獨(dú)立又未能獨(dú)立,處在一個(gè)叛逆期,對(duì)權(quán)威敢于提了懷疑和挑戰(zhàn)。所以,可能覺(jué)得語(yǔ)文課,特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)課比較淺顯,老師講的內(nèi)容也沒(méi)有什么聽(tīng)頭,還慢吞吞的,不如自學(xué)。
須知,老師畢竟是過(guò)來(lái)人,也經(jīng)歷過(guò)你們這樣的年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并且還是學(xué)習(xí)上的佼佼者,再加上后來(lái)讀大學(xué)經(jīng)過(guò)了專業(yè)訓(xùn)練,又有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以幫助你少走很多彎路的。再者,由于老師講課,把一節(jié)課分成了幾個(gè)板塊,如練習(xí)、討論、講解……也可調(diào)節(jié)注意力,少一點(diǎn)枯燥。
學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第四個(gè)好習(xí)慣是要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。古人云:“吾日三省吾身”。
在學(xué)習(xí)中,我們難免產(chǎn)生惰性,克服惰性的最好方法就是時(shí)刻檢查自己,把自己行為和目標(biāo)對(duì)照比較。在這本資料中,我們?yōu)橥瑢W(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)劃與評(píng)價(jià)表,大家每天要把自己的學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái),進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)也要自覺(jué)接受老師的檢查和監(jiān)督。
學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)需要的第四個(gè)好習(xí)慣是要有一個(gè)錯(cuò)題集,把自己容易犯的錯(cuò)誤知識(shí)內(nèi)容記錄下來(lái),并在以后經(jīng)常翻閱它,以達(dá)到逐步消滅錯(cuò)誤的目的。 我們?cè)诰帉懕举Y料時(shí),注意了講練結(jié)合,注意了更多的趣味性、計(jì)劃性,落實(shí)了學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
我們把學(xué)習(xí)分成了下邊幾個(gè)環(huán)節(jié): 課前練一練 讓大家對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)預(yù)習(xí),同時(shí)也積累一些感性知識(shí)。 課堂學(xué)一學(xué) 這是我們安排的重點(diǎn)。
我們深知,只有一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂,才可能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。 課堂學(xué)一學(xué)中,我們安排了如下幾步: 1、知識(shí)精要 對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行條理清晰的概括,教給同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和技巧,適當(dāng)舉例。
在這一部分中,我們希望同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆,把老師的講義記一記。我們沒(méi)有把老師的講義完全印出來(lái),而是給你們留下空白,要你們動(dòng)起手來(lái),把注意力集中在老師的講課上,努力記下老師的講義。
這是我們這本資料和別的資料不同的地方,雖然我們要把老師的講義印出來(lái),并不是難事。但是印出來(lái)后,就會(huì)剝奪了你們動(dòng)筆的機(jī)會(huì),也讓你們失去了聽(tīng)講的興趣。
須知讀書要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到,只要這“五到”都做到了,才能學(xué)得更好。作筆記可以加深學(xué)習(xí)印象,并且可以集中注意力。
2、課堂讀一讀 由于我們所學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),在能力層級(jí)上屬于較低的層次。我們的大量任務(wù)是要識(shí)記。
要識(shí)記,當(dāng)然要讀。要讀,還是在課堂上讀效果好。
既然這樣,那就放聲地讀吧,讀時(shí)也要用用心喲。 3、課堂練一練 僅僅讀當(dāng)然也不夠,還得動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,和老師同學(xué)來(lái)點(diǎn)合作學(xué)習(xí),比如競(jìng)賽呀,互相抽問(wèn)呀之類的,還可以交流一下學(xué)習(xí)方法,編一編順口溜之類的。
課后練一練 課后的練習(xí)有兩個(gè)作用:鞏固復(fù)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)。學(xué)了的知識(shí)當(dāng)然需要及時(shí)鞏固,才能不至于遺忘過(guò)多,記得更牢。
學(xué)習(xí)不僅是課堂上的事,還得在課后多加練習(xí),俗話說(shuō):“師傅帶進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。要想在學(xué)業(yè)上比別人更勝一籌,靠的是什么?——勤奮。
因此,我們還為同學(xué)們準(zhǔn)備了下一個(gè)環(huán)節(jié)。 課外拓展 對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)(其實(shí)是有上進(jìn)心的同學(xué)——只要有上進(jìn)心,就是學(xué)有余力的),我們?yōu)槟銈儨?zhǔn)備還多的免費(fèi)午餐,你可以安排一下,什么時(shí)候吃,每次吃多少,以什么方式吃。
好好計(jì)劃一下。千萬(wàn)不要嫌多,吃不了會(huì)兜著走。
在做之前想得太多是個(gè)壞毛病,想得太多了,做的時(shí)間就會(huì)少了,還會(huì)影響。
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