散文的與答題技巧(散文的答題技巧)
1.散文的答題技巧
散文閱讀答題技巧一、散文知識儲備（一）、明確概念何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
（二）、理解特點：形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明（三）、散文的分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）、常見的藝術表現(xiàn)手法象征 襯托 對比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見大（五）、散文的線索散文線索就是文章結構的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。（六）、散文的主題散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
（七）、散文的語言 （1）質樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永二、考點及常見題型分析（一）、整體感知考點1.寫什么（文章的主要內容）考點2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）例1:2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：本文以 為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。（二）辨析句子所運用的修辭及作用1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣勢4.反問：加強語氣5.反復：強調6.對比：突出其中一個。
7.對偶：句式整齊 結構統(tǒng)一8.夸張：極力的表現(xiàn)。（三）理解詞語的語境義及作用方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。
聯(lián)系上下文，推知其語境義。例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？[賞析] 這是一篇短小卻蘊含了深刻哲理的文章。
文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評、指責、不屑化作表揚、鼓勵，如點點春雨般灑在兒子的心頭，激勵兒子充滿自信的成長。這樣的教育，與我們平常所見的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。
我們的很多家長，崇尚的是批評的武器，而且，往往是一種擴大化的批評。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個孩子從上幼兒園到考上大學的十幾年的人生經歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。
閱讀的時候，不妨想象一下：這個并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵下刻苦學習，一步一步成長起來的？（四）理解句子的深層含義有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香?！@句話的實際意思什么？”（五）理解句子在文章中的作用一般應兩方面去分析：1.內容上，應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮。
2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。1、把握文章內容， 概括文章主題 散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。
把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。 2、理清文章脈絡，把握順序 作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。 （1）線索 線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。
例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。 考題形式：直接問文章的線索是什么或。
2.散文的相關知識,以及答題公式
有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。不過，古代沒有“散文”這一個名稱；“散文”這個名稱是“五四”時期才有的。在現(xiàn)代，廣義的散文包括了除去詩歌、小說、戲劇、影視文學之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體，如秦牧在《海闊天空的散文領域》中說，“不屬于其他文學體裁，而又具有文學味道的一切篇幅短小的文章，都屬于散文的范圍”。這樣，就有了抒情散文，敘事散文和議論散文等的分類。狹義的散文則專指抒情散文。這是因為隨著文體的發(fā)展，敘事散文中的通訊特寫、傳記文學、報告文學等，已經發(fā)展成為獨立的文體，各成一類；議論散文則有了專門的名稱——雜文，也從散文中分了出來，剩下的只有抒情散文，這就是狹義的散文。
散文的意思不止一個。對駢文說，是不用對偶的單筆，所謂散行的文字。唐以來的“古文”便是這東西。這是文言里的分別，我們現(xiàn)在不大用得著。對韻文說，散文無韻；這里所謂散文，比前一文所包廣大。雖也是文言里舊有的分別，但白話文里也可采用。這都是從形式上分別。還有與詩相對的散文，不拘文言白話，與其說是形式不一樣，不如說是內容不一樣。內容的分別，很難說得恰到好處；因為實在太復雜，憑你怎么說，總難免顧此失彼，不實不盡。這中間又有兩邊兒跨著的。如所謂散文詩，詩的散文；于是更難劃清界限了，越是纏夾，用得越廣，從詩與散文派生“詩的”“散文的”兩個形容詞，幾乎可用于一切事上，不限于文字?！┒芟壬幸粋€短篇小說，題作“詩與散文”，是一個有趣的例子。
按詩與散文的分法，新文學里的小說、戲劇（除掉少數(shù)詩劇和少數(shù)劇中的韻文外）、“散文”，都是散文?！撐?，宣言等不用說也是散文，但是通常不算在文學之內——這里得說明那引號里的散文。那是與詩，小說，戲劇并舉，而為新文學的一個獨立部門的東西，或稱白話散文，或稱抒情文，或稱小品文。這散文所包甚狹，從“抒情文”，“小品文”兩個名稱就可知道。小品文對大品而言，只是短小之文；但現(xiàn)在卻兼包“身邊瑣事”或“家常體”等意味，所以有“小擺設”之目。近年來這種文體一時風行；我們普通說散文，其實只指這個。這種散文的趨向，據我看，一是幽默、一是游記、自傳、讀書記。若只走向幽默去。散文的路確乎更狹更小，未免單調；幸而有第二條路，就比只寫身邊瑣事的時期已展開了一兩步。大體上說；倒底是前進的。有人主張用小品文寫大眾生活，自然也是一個很好的意思，但盼望做出些實例來。
讀書記需要博學，現(xiàn)在幾乎還只有周啟明先生一個人動手。游記、傳記兩方面都似乎有很寬的地步可以發(fā)展。我以為不妨打破小品，多來點兒大的。長篇的游記與自傳都已有人在動手；但盼望人手多些，就可熱鬧起來了。傳記也不一定限于自傳，可以新作近世人物的傳，可以重寫古人的傳；游記也不一定限于耳聞目睹，摻入些歷史的追想，也許別有風味。這個先得多讀書，搜集體料，自然費功夫些，但是值得做的。不愿意這么辦，只靠敏銳的觀察力和深刻的判斷力，也可寫出精采的東西；但生活的方面得廣大，生活的態(tài)度得認真。——不獨寫游記、傳記如此，寫小說、戲劇也得如此（寫歷史小說，歷史戲劇，卻又得多讀書了）。生活是一部大書，讀得太少，觀察力和判斷力還是很貧乏的。目前在天津看見張彭春先生，他說現(xiàn)在的文學有一條新路可以走。就是讓寫作者到內地或新建設區(qū)去，憑著他們的訓練（知識與技巧）將所觀察的寫成報告文學。這不是報紙上簡陋的地方通信，也不是觀察員冗雜的呈報書，而應當是文學作品。他說大學生、高中學生都可利用假期試試這個新設計。我在《太白》里有《內地描寫》一文，也有相似的說話，這確是我們散文的一個新路。此外，以人生為題的精悍透徹的——抒情的論文，像西賽羅《說老》之類，也可發(fā)展；但那又得多讀書或多閱世，怕不是一時能見成績的。
3.散文答題技巧
一、散文閱讀的一般方法 （一）閱讀散文，要明確散文的特點。
散文在內容上，可以寫人，可以記事，可以寫景，可以狀物，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經驗的一部分?？此破匠５氖挛铮涀髡邚纳钐庨_掘，便有了新穎的深意。
要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。閱讀散文要知道散文在形式上的特點有以下幾點： 1、，往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論融為一爐； 2、往往從細處用筆，小中見大，把作者的情思貫穿在細致的描述中； 3、往往從側面暗示，發(fā)揮讀者的想像力，激發(fā)讀者的聯(lián)想； 4、往往行文自由，結構靈活，但形散神聚。
（二）閱讀散文，要了解散文的分類。 散文因類別不同，其內容結構語言等有很大的差異。
1、抒情散文。抒情散文以表現(xiàn)對現(xiàn)實生活的感受、抒發(fā)作者的感情為主，或托物言志，或借景抒情，往往直抒胸臆，表達愛憎，如《白楊禮贊》。
2、敘事散文。敘事散文則是以敘事寫人為主，其特點是：敘事，情節(jié)不求完整但很集中；寫人，形象不求豐滿但要鮮明，敘事散文中的情，滲透在文章似字里行間，例如《背影》。
（三）、閱讀散文，要學會抓線索，識文眼。 抓線索。
散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。
看形和神的結合點是什么，也就是要抓住散文的線索。散文中的線索可以根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法有以下幾點： 1、要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法（是否以物喻人、借物抒情）。 2、要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素） 3、要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子。
4、要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的情通常是文章組織材料的重要線索。 識文眼。
文眼是指文章中能點明內容情感與謀篇布局的只言片語或語句，即文章的點睛之筆。讀散文識得了文眼，就等于拿到了入門的鑰匙。
文眼通常在文章的開頭或結尾，有的就是標題，也有嵌于文中的。例如《背影》就是抓住背影命題立意、組織材料的。
背影在文中出現(xiàn)了四次，每次情況不同而抒發(fā)父子深情的思想感情是一脈相承的，背影既是線索又是文眼。再例如《白楊禮贊》中作者幾次強調白楊樹是不平凡的我要贊美白楊樹，這種包含象征意義的議論抒情句正是文眼所在。
抓住它就抓住了作者的情感脈搏，抓住了閱讀的關鍵。 （四）、閱讀散文，要能發(fā)揮想象，領會意境。
散文意境是由文中描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。閱讀散文要盡可能透徹了解語言文字的意義和情味，接近作者意趣，達到身臨其境的地步。
（五）、閱讀散文，要準確揣摩詞句，品味語言。 散文的語言比其他文體更嚴格、更凝練。
品味語言既要揣摩字面，又要了解作者生活經驗與情感，特別要分析作者怎樣通過積極修辭和感情表達，使語言產生特殊的審美效果。例如：《春》中作者用準確生動的詞語來表現(xiàn)春天景物的特征。
如寫春草時，用嫩嫩的綠綠的軟綿綿的寫出春草嫩、綠、軟的特點。寫春花一段中，借蜜蜂之鬧來寫花叢之密，花香之濃，渲染了百花爭春的氣氛，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然、生機勃勃的畫面；大量運用精彩的比喻句和擬人句，來表現(xiàn)景物的特征，抒發(fā)內心的情感。
比喻句如：寫春花，用火霞雪來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。寫地上的野花，像眼睛，像星星，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風中在陽光下時隱時現(xiàn)的動人情景。
結尾的三個比喻句，設喻新穎，含義深邃。嶄新的容貌、多彩的風姿、青春的活力，這就是作者把握的、并由衷贊美的春之特色。
擬人句如：寫春回大地，說春天的腳步近了，把春擬人化，讓讀者仿佛看到她一步一步向我們走來，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律，烘托出詩的氛圍；寫春花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，生動形象地寫出了百花爭春的情態(tài)。 二、散文閱讀答題要點及技巧 （一）.把握文章內容，概括文章主題 散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是： 1、找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。
2、從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
（二）理清文章脈絡，把握順序 作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。
比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。
例如：《背影。
4.散文閱讀答題技巧
一、散文的特點
內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發(fā)現(xiàn)、認識。
形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。
綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。
二、散文分類
記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。
議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
三、散文的線索
散文構思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結構上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標志（或是標題本身，或在文中反復出現(xiàn)）。
四、散文的語言
散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調和諧，表現(xiàn)力強。在分析時，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結合上下文，結合作者的思想感情，結合文章的語言風格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。
五、散文的意境
意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調動豐富的想象，結合自己已有的知識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。
5.語文散文答題技巧
現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關語言修辭的題型：描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。
因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
結構類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了…… 修辭類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強調了+對象+特性7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了……9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等； 二、有關布局謀篇的題型：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題思路：1）確認指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。 3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；照應上文，前后呼應；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
補充：1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
2. 段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間+地點）+人+事。議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點3.矛盾句。
從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
三、有關表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）：藝術類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內容+效果（或作用） 人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？答題模式： 第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。四、表達方式類 1）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
2）確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析 敘述方式 1.順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。 描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。
②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調，為塑造人物形象服務 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人。
6.散文答題技巧有什么
對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國（976年12月-984年11月）時期。
《辭?！氛J為：中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經傳史書），統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌[2]以外的所有文學體裁。
隨著時間的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉變，并受到西方文化的影響。形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。
散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。
7.散文答題技巧是什么
一、散文知識儲備 （一）、明確概念 何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
（二）、理解特點： 形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物 2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚：主題集中鮮明 （三）、散文的分類 （1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文 （四）、常見的藝術表現(xiàn)手法 象征 襯托 對比借景抒情 托物言志、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚 以小見大 （五）、散文的線索 散文線索就是文章結構的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。 根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法： 一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。 （六）、散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
（七）、散文的語言 （1）質樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永 二、考點及常見題型分析 （一）、整體感知 考點1.寫什么（文章的主要內容） 考點2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點） 考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么） 例1:2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題： 本文以 為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個 的母親形象，歌頌了母愛的偉大。 （二）辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象 2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復：強調 6.對比：突出其中一個。
7.對偶：句式整齊 結構統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。 （三）理解詞語的語境義及作用 方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。
聯(lián)系上下文，推知其語境義。 例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？ （四）理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。
理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。 例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。
’這句話的實際意思什么？” （五）理解句子在文章中的作用 一般應兩方面去分析： 1.內容上，應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮。 2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。
（六）仿寫句子 例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子： 你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。 答題指導： 一仿句式結構：你的 要如 般 ，你的 要像 一樣 。
二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞； 四仿語意的內容和范圍：應表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。 參考答案：你的話要如春風般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。
（七）、根據語境，補寫心理活動 方法：1、必須用第一人稱； 2、須在整體感知基礎上，仔細研讀具體語境。 例如： 《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來。
（八）、自擬題目并作答 《語文課程標準》要求：“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！?此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。
方法指導： 如：1、問一個句子的修辭及其作用； 2、仿、續(xù)寫句子； 3、理解重點語句在文中的作用及深層含義； 4、概括段意； 5、談談讀完本段后的感受等。 6、請在第幾段自選兩處作批注。
注意： 抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據擬題質量的高低給分。
（九）、重要的作家作品和文化常識。 例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。
請寫出詩人的姓名和詩句。 例2、文章結尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”
意味深長，請你寫出一句與此意境或寫法相似的古詩文。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。
明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
明月松間照。
8.語文散文答題技巧
對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國（976年12月-984年11月）時期。
《辭?！氛J為：中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經傳史書），統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌[2]以外的所有文學體裁。
隨著時間的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉變，并受到西方文化的影響。形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。
散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。
9.散文答題方法,
高考語文閱讀題解讀 一、點擊考綱，把脈高考閱讀； 二、回眸高考真題，探討各種試題類型答題模式； 三、存在問題及要規(guī)范答題應注意事項。
正文部分 一、點擊考綱，把脈高考閱讀 按新課標考試大綱要求，現(xiàn)代文閱讀分必考和選考兩部分。選考內容為文學類文本和實用類文本兩大類。
選考內容及相應的能力層級如下： （一）文學類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
命題材料以散文、小說為主，也有可能選擇合適的戲劇作品。注重對學生分析綜合（ C）、鑒賞評價（D）和探究（F）能力的考查。
（二）實用類文本閱讀 閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
同樣注重對學生分析綜合（ C）、鑒賞評價（D）和探究（F）能力的考查。 分析考綱，我們不難發(fā)現(xiàn)： 現(xiàn)代文閱讀，在能力上對考生提出了很高的要求，在內容上則突出考查學生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力。
為此，我們將分“散文”和“小說與戲劇”“傳記”“新聞和報告”四個部分，按照分析綜合（C）、鑒賞評價（D）和探究（F）三個能力層級對現(xiàn)代文閱讀進行講解和訓練。 命題材料的選擇上，以2009各地高考題為例分析可知現(xiàn)代文閱讀命題有以下特點： 1、從文體上看，山東卷依舊選用散文，其他省市多有選擇小說。
2、從考查的重點看，側重于分析作品結構、欣賞作品的形象、鑒賞作品的內涵、領悟作品的藝術魅力，符合文學作品閱讀檢測的特點，有一定的綜合性； 3、最后一題都側重考查學生的探究能力，分值為6分或8分，是分值最高的題。 從對最近五年的高考真題的分析統(tǒng)計中可知，高考每年必考的文學作品類文章的閱讀依然集中在“生活感悟類”和“文化感悟類”兩大類型。
其中又以“生活感悟類”散文為主題。這里所說的“生活”即是日常的生活細節(jié)，“感悟”即為對生活中包含哲理的體會。
這種理性和感性結合的文章比較接近考生的閱讀能力的實際情況。而“文化類散文”又以它的深厚的文化內涵和文學氣息見長，也比較適合中學生閱讀。
基于此，我們對2010年高考文學類文本和實用類文本閱讀的考查可以做出如下預測： （1）從選材上看，偏重于文學作品中的優(yōu)美散文。字數(shù)一般控制在1100字左右。
所選材料大多抒發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念、熱愛和贊美之情，感悟對生活、社會的體驗，展示作者對追求人生真諦、感悟生命光彩、關注社會生活的情懷。所選材料既有豐富的文學性，又有極好的教育性，且具有深厚的文化內涵。
（2）從近幾年高考試題來看，命題，多考查開頭、詞義句意、探究多拓展式，并且已加大了對鑒賞形象、語言和表達技巧能力的考查。 （3）小說的閱讀有加大的趨勢，這點不可掉以輕心。
小說在高中選修教材中占的分量較重，又是學生比較喜歡的文體，我們在復習時應進行針對性的訓練。 （4）平時訓練注重提高學生的閱讀技能是根本；培養(yǎng)學生不同的角度和層面發(fā)掘，要有多角度、多層面的自覺意識；注重實用類文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法，命題必然遵循文體特點和規(guī)律。
（5）大膽取舍。落實考綱和考試說明，提高針對性和有效性；研究山東省和全國各地試題，開闊視野，針對幾種高考閱讀文本答題規(guī)范進行有效實力訓練。
（6）重視研究方法，訓練學生答題模式。分析近五年高考題的題型變化，針對各種試題類型答題模式進行規(guī)范訓練。
二、回眸高考真題，探討各種試題類型答題模式 題型一：“理解含蓄句子（詞語）類”題 高考現(xiàn)代文閱讀選文是靈活多樣的，試題設置也涉及多方面內容，但高考畢竟是選拔考試而不是普及考試，一般會在“含蓄”方面作點文章。那么理解含蓄句子（詞語）類試題該怎樣答題呢？ 一）、常見的提問方式 所謂含蓄句子，即句子的語意理解相對地要轉個彎的這類句子，是相對于直接提問如用了什么修辭手法，用了什么描寫方式，指代性考查等等這類較為直白的試題形式而言。
就表達來說，文章中沒有嚴格意義上的含蓄句子。這里所說的含蓄是一種相對的概念，為了便于復習理解，提高答題效率，在此把它分離出來，作為一種類別，以示解題方法上的特殊性。
含蓄句子有時也考查詞語，不過詞語考查也往往在具體的含蓄句子中。換言之，要理解某個含蓄詞語，也就必須理解含蓄句子。
含蓄句子理解類型的試題有多種表現(xiàn)形式，下面這些是常見的形式，如： 1.如何理解“x x x”這句話？ 2.作者為什么反復說“x x x”這句話？ 3.請你解釋“x x x”的這句話的含義。 4.怎樣理解“x x x”這句話在文中的含意？ 5.“x x x”這句話里的“x x x”詞語的含義是什么？ 二）、答題思路及模式 1.聯(lián)系前后文，有時甚至要聯(lián)系全文答題。
這類句子之所以稱為含蓄句子，就在。
