小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法與措施(小學(xué)語文復(fù)習(xí)的方法)
1.小學(xué)語文復(fù)習(xí)的方法
如何做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，很多兄弟學(xué)校在此方面已經(jīng)積累了許多成功的經(jīng)驗，取得了可喜的成績。
我們與其相比還存在著一些差距。但是，我們也很想把自己的做法與大家共同交流、研究，進(jìn)一步完善我們的工作，圓滿完成今年的畢業(yè)檢測，進(jìn)而推動全區(qū)小學(xué)語文教育的不斷發(fā)展。
下面，我就從四個方面向大家匯報我們的做法： 一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識要把握“三原則” 所謂語文基礎(chǔ)知識涉及的知識點很多，包括漢語拼音、字、詞、句等，復(fù)習(xí)面很廣。學(xué)生在復(fù)習(xí)中又存在著浮躁心理，如果天天讓學(xué)生讀、背、寫，老師累，學(xué)生也煩，勢必事倍功半。
1.注重針對性與綜合性相結(jié)合的原則 在復(fù)習(xí)中，我們不僅要注重語文各知識點的要求，還要充分關(guān)注學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，從而實現(xiàn)針對性的鞏固與掌握，使學(xué)生能靈活運用。 漢語拼音的復(fù)習(xí)要放到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在具體的語境中對漢語拼音知識加深鞏固，又可以在具體的訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的運用語言的技能。
將拼音、漢字與人格培養(yǎng)整合為一體。體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維結(jié)構(gòu)的融合。
2.注重知識性與趣味性相結(jié)合的原則 在復(fù)習(xí)過程中，最忌諱的就是將知識僵化地分解灌輸給學(xué)生。采用讓學(xué)生喜聞樂見的方式，提高學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)的興趣，做到主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
比如，在“成語”這一專項知識的復(fù)習(xí)中，我們就可以設(shè)計幾個步驟，層層推進(jìn)。 1）第一個層面是“成語大搜集”。
首先引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過那些成語，再組織學(xué)生課外搜集成語，然后開展“開心接龍” “成語大比拼”“成語故事大王賽”等活動，讓學(xué)生興味盎然地參與到成語的學(xué)習(xí)中來。 2）第二個層面是“成語的分類整理”。
學(xué)生積累了許多成語，并非就能理解運用，因此，我們還要組織學(xué)生對積累的成語進(jìn)行分類整理，如表現(xiàn)人物品質(zhì)的、描寫自然風(fēng)景的、含有近義詞的、含有反義詞的等等。 3）第三個層面是“靈活運用”。
如果僅是積累，學(xué)生就成為知識的容器。在積累的基礎(chǔ)上必須學(xué)會靈活運用我們開展了這樣一系列的活動： 演一演。
把對成語的理解用直觀動作表演出來，讓學(xué)生猜一猜。還可以是表演一段情景（比如上課認(rèn)真聽講），讓學(xué)生說說，學(xué)生就能把表示“注意力高度集中”的成語找出來。
畫一畫。像“守株待兔”“掩耳盜鈴”等成語，鼓勵學(xué)生給成語配畫，讓學(xué)生把對成語的理解用配畫的形式直觀形象地表現(xiàn)出來。
考一考。學(xué)生嘗試編制成語練習(xí)試題，每一個同學(xué)出幾道考題，從中挑選好的試題組合成一份試卷作為復(fù)習(xí)檢測之用。
我們還可以利用教室中的板報和學(xué)習(xí)園地，開辟成語學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3.注重學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的原則 著名教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的思想。
在復(fù)習(xí)名言警句古詩詞時，我們結(jié)合“臨別贈言”“成長手冊”中互寫“同學(xué)的話”活動，讓學(xué)生給班級要好的同學(xué)或朋友寫一句格言，一個勸勉學(xué)習(xí)的警句，一句相互勉勵的詩句，一段包含真情的心里話等等。以此達(dá)到復(fù)習(xí)“讀讀背背”中學(xué)到的或課外積累到的格言、警句、詩句等。
也可以引導(dǎo)學(xué)生到社會上糾正錯別字以此來提高學(xué)生的語文能力。 二、在閱讀方面，采用常讀常新的方法。
在小學(xué)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。在復(fù)習(xí)時，要幫助學(xué)生多讀多練，一課多練，讓學(xué)生的每一次閱讀都有新收獲。
1.常讀常新，抓好課本復(fù)習(xí)。 如何實現(xiàn)對課文課本的有效復(fù)習(xí)呢？重新講解，費時不說，學(xué)生也不感興趣，不如換種方式與課本接觸。
看一看：讓學(xué)生翻出書本，快速瀏覽目錄，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。如五年級下冊共有七個單元，每單元只有2篇精讀課文。
想一想：根據(jù)剛才所說的精讀課文，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)課文時的情景，或?qū)W習(xí)到的知識，或課文中有趣的某環(huán)節(jié)，該背的詩文或段落記住沒有等等。如：《跨過百年的美麗》人物描寫的句子，《學(xué)奕》會背會默寫了嗎？句子理解了嗎？《賣火柴的小女孩》五次幻想、兩個幸福、飛走了各是什么意思？ 說一說：本冊課文最讓你感動的是那篇？課文主要講了什么？文中哪些人物給你留下了深刻印象？文中哪些地方曾經(jīng)打動了你？你從文中體會到了哪些思想感情？你是怎么體會到的？文中運用了哪些表達(dá)方法？ 2.利用讀書筆記，拓展課外閱讀。
在復(fù)習(xí)過程中，我們有意識地為學(xué)生推薦一些名篇名著，特別是引導(dǎo)學(xué)生用《自讀課本》拓展學(xué)生的閱讀面。讓學(xué)生每周閱讀《自讀課本》中的三篇文章，寫出讀書筆記，包括文章的主要內(nèi)容，喜歡的好詞佳句，自己閱讀感悟等等。
學(xué)生閱讀能力的提高僅靠課堂訓(xùn)練是不夠的，必須從廣泛地課外閱讀中汲取營養(yǎng)。 三、讀寫結(jié)合，陪伴學(xué)生越過寫作關(guān) 在復(fù)習(xí)中，將讀寫整合起來，能收到事半功倍的效果。
我們可以根據(jù)學(xué)過的課文的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實際，如復(fù)習(xí)書信時把“如何復(fù)習(xí)的，對即將升入中學(xué)的準(zhǔn)備”等內(nèi)容告訴遠(yuǎn)方的親人。關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生我口說我心，我手寫我心，提升運用祖國語言文字的能力。
四、關(guān)注差異，讓每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展 學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然會出現(xiàn)一定的差異，每個班都會或多或。
2.小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法有哪些
**重抓基礎(chǔ)，學(xué)與運用.
1、抓牢基礎(chǔ)，滲透課本.將字、詞、義、文全部攻克！
字詞整理，例字詞 音 義 矜持 jīn 竭力保持端莊嚴(yán)肅.依次，分單元將重點字詞分類歸納.
2、對課文內(nèi)容，需熟讀課文，該背則背，該默則默，不要在這方面丟分.
3、學(xué)習(xí)答題技巧，套用答題公式.
4、做好文言文單元復(fù)習(xí)筆記可以從一下幾點總結(jié)歸類：
1） 文學(xué)常識2） 重點字歸類3） 通假字4） 詞類活用 5） 古今異義6） 一詞多義7） 重點詞、句翻譯8） 特殊句型 以上8點一定要結(jié)合課本、練習(xí)冊、參考書一齊分析總結(jié)，按單元作！切勿按課時做.
5、硬功夫：對于需要背誦的部分，注重“三步記憶法”，第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，需要背誦的文章，有些可以將它聯(lián)想成一圖像，圖像記憶相當(dāng)有效，實在回憶不起來時，就“偷看”一下，第三步是迅速反復(fù)，多次誦讀.
3.小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)語文的復(fù)習(xí)方法
小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想： 以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（一）、基礎(chǔ)知識方面1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。2、掌握本冊學(xué)的174個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面 會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（三）、作文方面 掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 主要包括9、10、11冊的相關(guān)課文片段（要求背誦的）、練習(xí)上的成語及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的70首古詩、7次習(xí)作訓(xùn)練和7個單元練習(xí)，《語文分冊》上的配套練習(xí)以及配套的15套試卷。
（一）基礎(chǔ)知識1、漢語拼音 漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。
主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字 對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。
了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。
掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語 理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。
能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子 （1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。 （3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句、標(biāo)點等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。
縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點 正確使用常用的標(biāo)點符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。（二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀 （1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。 （2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。
如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。（三）寫作 從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。
從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作（寫自己平時所見、所聞和所想），有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。 從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。
從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。 十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫。
4.小學(xué)語文如何復(fù)習(xí)的方法
“過度”復(fù)習(xí)法。
“過度”就是增加復(fù)習(xí)的時間和次數(shù)，使之超過一般的限度，從而強(qiáng)化大腦神經(jīng)達(dá)到牢固記憶的一種方法，這是經(jīng)過專家實驗而得到的一種科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。實驗證明，以熟記為目的的復(fù)習(xí)，過度復(fù)習(xí)到150%可取的最佳效果，這里所說的“度”指剛好能記住復(fù)習(xí)內(nèi)容所需要的時間和次數(shù)。
綱要復(fù)習(xí)法。 所謂綱要復(fù)習(xí)法就是要抓住課文要點，提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的主要材料是文章，一篇文章中涉及的知識是多方面的，學(xué)習(xí)時不能把學(xué)習(xí)的知識全都涉及到要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的安排，突出重點，其余則可暫時跳過。
循環(huán)復(fù)習(xí)法。 這是針對遺忘的特點，將學(xué)習(xí)的新舊知識搭配起來，在復(fù)習(xí)新學(xué)知識的同時也復(fù)習(xí)些相應(yīng)的舊知識，使學(xué)的知識在遺忘之前不斷得到復(fù)現(xiàn)，不斷給予鞏固，從而形成一種循環(huán)往復(fù)的過程，一般是一課進(jìn)行一個小循環(huán)，一個單元進(jìn)行一個稍大點的循環(huán)，期中或期末進(jìn)行一個大循環(huán)。
思路復(fù)習(xí)法。 通過疏通思路，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，以達(dá)到系統(tǒng)掌握知識的復(fù)習(xí)方法。
這種方法的指導(dǎo)思想在于，不把復(fù)習(xí)看成是單純的鞏固記憶，而在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上溝通新舊知識之間的聯(lián)系，拓展知識面，疏通思路，把新知識融會到已有知識的體系中，從而使知識系統(tǒng)化。
5.小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)方法怎樣復(fù)習(xí)
對于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。
學(xué)生課下得自覺地、有計劃地、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因為小學(xué)語文基礎(chǔ)知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。
在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識容量都非常大，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽講，但課下沒有及時復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。
何況，有些基礎(chǔ)知識只能是老師指點學(xué)生自行去理解、識記掌握的，如果學(xué)生不主動復(fù)習(xí)的話一切都等于零。
6.小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)有哪些方法
你好，語文期末復(fù)習(xí)沒有那么復(fù)雜，也不需要長篇大論的細(xì)講。學(xué)好語文首先要掌握幾個點：閱讀能力、理解歸納分析能力、記憶力和寫作能力，因為這些能力的強(qiáng)弱直接影響著你的語文成績。
為了提高這些能力，我通過練習(xí)“快速閱讀”來激發(fā)右腦潛能，提高我對語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?？焖匍喿x是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
具體練習(xí)可以參考：精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績。目前我們學(xué)校很多班級開展的假期速讀速記訓(xùn)練班，用的就是精英特速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。
學(xué)好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了快速閱讀的基礎(chǔ)上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在于多寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
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