學(xué)生過關(guān)制度(中小學(xué)生規(guī)章制度是)

1.中小學(xué)生規(guī)章制度是

一、一切行動(dòng)聽從指揮，嚴(yán)守基地規(guī)章制度。

二、著裝整潔，進(jìn)駐基地的和返校時(shí)要求穿校服，佩帶?；铡?/p>

三、愛護(hù)公物，損壞東西要賠償。愛護(hù)基地一草一木，愛護(hù)勞動(dòng)成果，節(jié)約用水、用電。

四、講究文明禮貌。聽報(bào)告、上實(shí)踐課時(shí)要安靜并做好記錄。參觀要排隊(duì)有序，不爭(zhēng)先恐后，文明用餐，不準(zhǔn)浪費(fèi)糧食。要保持住地環(huán)境衛(wèi)生整潔，不亂丟棄物，不隨地吐痰。

五、嚴(yán)格遵守安全規(guī)定，杜絕事故發(fā)生。不擅自離開基地。

六、不抽煙、喝酒、賭博，不私自調(diào)換房間。

七、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛精神，每8人一組，組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員要聽從組長(zhǎng)指揮。

八、要學(xué)習(xí)雷鋒精神，人人爭(zhēng)做好事，掙創(chuàng)“社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵”。

九、認(rèn)真開展自我批評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)不良習(xí)氣和違紀(jì)現(xiàn)象。

十、基地領(lǐng)導(dǎo)小組每期每班評(píng)選五名“社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵”。

2.三年級(jí)作文怎么教

新課標(biāo)要求：

（三）習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

這是小學(xué)語文課標(biāo)要求，那么在實(shí)際生活中，如果你是專業(yè)教三年級(jí)作文，那么你可以這樣教：

教會(huì)孩子幾種作文開頭法：自然開頭，開門見山，議議論抒情開頭等。

結(jié)尾法：疑問結(jié)尾，抒發(fā)感情結(jié)尾，自然結(jié)尾等。

適當(dāng)教會(huì)學(xué)生寫作手法和修辭手法。

教會(huì)孩子如何列提綱。

保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。

這些都是寫好作文的一種準(zhǔn)備，關(guān)鍵還在課堂教學(xué)上，例文，講解，分析，仿照。

3.求：學(xué)校各種規(guī)章制度

1、學(xué)生考試時(shí)，只允許攜帶筆、橡皮等學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在試卷下發(fā)前應(yīng)將所帶的課本及相關(guān)資料，統(tǒng)一放在監(jiān)考教師指定位置，不允許有任何夾帶行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按作弊處理。

2、學(xué)生在考試期間要嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不得大聲喧嘩、隨意走動(dòng)、交頭接耳、交換試卷、夾帶資料、傳遞答案等，如遇試卷不清楚或其他考試有關(guān)的問題，一律舉手提問，違者按作弊處理。（注：按作弊處理的學(xué)生成績(jī)作零分，不推薦就業(yè)）

3、學(xué)生在考試期間，如確因生病或其他非常特殊原因不能參加考試，要提前寫書面申請(qǐng)，班主任證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，安排隨下班級(jí)考試時(shí)補(bǔ)考，免交補(bǔ)考費(fèi)。對(duì)于無故不參加考試的學(xué)生按棄考處理。成績(jī)作零分計(jì)，不推薦就業(yè)。

4、監(jiān)考教師必須嚴(yán)格執(zhí)行考試的若干規(guī)定，對(duì)于監(jiān)考教師遲到、中途離開考場(chǎng)、監(jiān)考不嚴(yán)、徇私舞弊者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予伍拾元到壹佰元的罰款。

5、授課教師必須于考試結(jié)束后一周內(nèi)，把學(xué)生成績(jī)連同試卷一起交考試中心主管處。凡遇期不交者，將給予伍拾元的罰款。對(duì)于擅自給學(xué)生偽造成績(jī)或成績(jī)與實(shí)際成績(jī)嚴(yán)重不符的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予壹佰元的罰款。

6、成績(jī)不合格的學(xué)生在上交補(bǔ)考費(fèi)用后可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由考試中心統(tǒng)一安排和組織?？荚囍行奶崆爸票?、安排考場(chǎng)、監(jiān)考教師、填寫考試通知，考試中心負(fù)責(zé)組織試卷、巡考。

7、考查的課程，分為理論考試和操作考試，各科根據(jù)考試大綱要求，學(xué)生總成績(jī)由考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，考核成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%。

4.如何輕松面對(duì)小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，開展一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

5.考試怎么抄不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)

期待樓主能端正思想，注重誠(chéng)信，因?yàn)榭荚囎鞅椎奈：O大。

考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，干擾了正常的教學(xué)秩序。本文通過對(duì)考試作弊的成因分析，在廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上，提出了遏制大學(xué)生考試作弊的一些基本構(gòu)想：要遏制考試作弊，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，實(shí)施彈性制；要進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生樹立正確的考試觀；要不斷改進(jìn)考試形式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并且要加強(qiáng)監(jiān)考的力度。

關(guān)鍵詞：考試作弊 成因 對(duì)策 考試是教學(xué)工作中經(jīng)常采用的一種測(cè)試形式，它對(duì)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、幫助和督促學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能方面具有重要作用。也更有利于檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作。

然而在大學(xué)校園里的各種考試過程中，各種作弊現(xiàn)象屢禁不止、作弊的人數(shù)、手段、心態(tài)等日益呈現(xiàn)出復(fù)雜化、嚴(yán)重化的傾向。 考試作弊已漸漸成為一種社會(huì)性的問題。

如何端正考風(fēng)，杜絕考試作弊現(xiàn)象發(fā)生已成為教育工作中一個(gè)亟待解決的問題。 一、考試作弊成因分析 考試作弊現(xiàn)象十分令人深惡痛絕。

目前部分高校實(shí)行過嚴(yán)格的治理措施，凡考試作弊者一律給予勒令退學(xué)處分。而更多的高校是給考試作弊者留校察看或記過處分，取消學(xué)位等處罰。

面對(duì)校方的嚴(yán)厲處罰措施，大學(xué)校園中的考試作弊現(xiàn)象卻屢禁不止，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)有社會(huì)的客觀因素，也有大學(xué)生自身的主觀因素這兩方面原因： 1、大學(xué)生考試作弊的客觀因素分析 1。1社會(huì)大環(huán)境的影響。

表面上看，考試作弊是一種校園現(xiàn)象。但深層追究，考試作弊是一種社會(huì)行為，它與社會(huì)上的不正之風(fēng)有著千絲萬縷的聯(lián)系：假貨、偽劣產(chǎn)品充斥著整個(gè)商品市場(chǎng)；辦事情靠拉關(guān)系，政府官員知法犯法、貪污、腐敗案例時(shí)有發(fā)生及社會(huì)上組織的各類職稱考試在大學(xué)校園中尋找替考等等，這些現(xiàn)象給年輕的大學(xué)生們帶來了負(fù)面影響。

大學(xué)階段是世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的大學(xué)生對(duì)事情考慮簡(jiǎn)單、盲目樂觀、自控能力弱，極易受外部客觀環(huán)境的影響。 1。

2現(xiàn)行教學(xué)模式的陳舊。我國(guó)大部分高校現(xiàn)在還實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理模式，大學(xué)生一入學(xué)不管其基礎(chǔ)的差異，按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、課程、教材、進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，按統(tǒng)一的時(shí)間畢業(yè)離校。

用同一種模式培養(yǎng)學(xué)生，忽視了因材施教和對(duì)大學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，使得一部分學(xué)生因跟不上進(jìn)度而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。專業(yè)知識(shí)更新慢，與社會(huì)所需脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)非所用”、“學(xué)也無用”的思想。

大學(xué)生考試屢屢作弊，也是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的一種抵觸。 1。

3監(jiān)考教師執(zhí)行不力。盡管每個(gè)學(xué)校都有一整套的考試制度，如《考場(chǎng)規(guī)則》、《監(jiān)考職責(zé)》、《違紀(jì)考生處罰條例》等，然而對(duì)有關(guān)制度的理解、執(zhí)行卻存在著漏洞。

考場(chǎng)紀(jì)律的執(zhí)行不力，使作弊者有機(jī)可乘；監(jiān)考教師監(jiān)督管理尺度不一，為作弊者提供了可能條件；在考試監(jiān)考過程中，監(jiān)考教師執(zhí)法不嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，監(jiān)考教師“手下留情”。 這就產(chǎn)生了不公平，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)不平衡。

監(jiān)考教師要求不嚴(yán)的班級(jí)該課程成績(jī)明顯好于監(jiān)考教師要求嚴(yán)格的班級(jí)，作弊成功的學(xué)生該課程成績(jī)好于同水平的同學(xué)。加之學(xué)生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來越強(qiáng)，監(jiān)考教師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，如此等等，都在一定程度上縱容了學(xué)生作弊行為。

1。4評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)。

盡管整個(gè)社會(huì)在呼喚素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育依然有著肥沃的土壤。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，各類單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選，學(xué)位的授予，無不牽涉到學(xué)習(xí)的成績(jī)，甚至大學(xué)生追求入黨學(xué)習(xí)成績(jī)也是重要的參考條件。

尤其是大學(xué)畢業(yè)找工作，學(xué)業(yè)成績(jī)成了一個(gè)硬指標(biāo)。 于是就有了這樣一個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為了考試，考試是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一小部分同學(xué)通過一些不正當(dāng)手段獲取高分就不足為怪了。 2、學(xué)生考試作弊的主觀因素分析 從學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機(jī)方面分析，可以看出，當(dāng)代大學(xué)生缺乏健康向上的心理，自信、自尊、自重、自強(qiáng)、自立意識(shí)薄弱和自我約束力差是導(dǎo)致作弊行為的重要原因。

2。1缺乏是非觀念與道德觀念。

由于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細(xì)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏思考。對(duì)是與非，對(duì)與錯(cuò)，不加分析，不以考試作弊為恥。

在一次關(guān)于“考試作弊問題”的隨機(jī)問卷調(diào)查中顯示：64。2%的學(xué)生認(rèn)為考試作弊和道德品質(zhì)“沒多大關(guān)系”，6。

7%的人甚至認(rèn)為兩者“毫無關(guān)系”，只有29。1%的人認(rèn)為兩者“有密切關(guān)系”； 2。

2投機(jī)取巧，坐享其成。少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)后，對(duì)自己放松了嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。

平時(shí)怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到了期末考試就動(dòng)歪腦筋，利用各種手段進(jìn)行考試作弊，坐享其成； 2。 3產(chǎn)生盲從心理。

有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績(jī)，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績(jī)不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊(duì)伍之中； 2。4試圖蒙混過關(guān)。

有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個(gè)學(xué)期下來，成績(jī)趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對(duì)家庭和前途的壓力，試圖用考試作弊來蒙混過關(guān)； 2。 5虛榮心作怪。

有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，有的是學(xué)生骨干有的是歷年獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是。

6.教育管理的基礎(chǔ)知識(shí)都有哪些

1. 管理，是指管理主體組織并利用其各個(gè)要素（人、財(cái)、物、信息和時(shí)空），借助管理手段，完成該組織目標(biāo)的過程。

2. 管理主體是一個(gè)組織，這個(gè)組織可能是國(guó)家，可以是一個(gè)單位；也可能是一個(gè)正式組織或非正式組織。

3. 管理的手段包括5個(gè)方面：強(qiáng)制（戰(zhàn)爭(zhēng)、政權(quán)、暴力、搶奪等）、交換（雙方意愿交換）、懲罰（包括物質(zhì)性的和非物質(zhì)性；包括強(qiáng)制、法律、行政、經(jīng)濟(jì)等方式）、激勵(lì)、溝通與說服。

4. 管理的過程包括6個(gè)環(huán)節(jié)：管理規(guī)則的確定（組織運(yùn)行規(guī)則，如章程及制度等）、管理資源的配置（人員配置及職責(zé)劃分與確定、設(shè)備及工具、空間等資源配置與分配）、目標(biāo)的設(shè)立與分解（如：計(jì)劃）、組織與實(shí)施、過程控制（檢查、監(jiān)督與協(xié)調(diào)）、效果評(píng)價(jià)、總結(jié)與處理（獎(jiǎng)懲）。

5. 教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。是國(guó)家對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動(dòng)。分為教育行政管理和學(xué)校管理。

6. 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？

答：（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育的專業(yè)思想，全面提高教師的素質(zhì)。（3）有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。

7. 教育學(xué)的發(fā)展一般經(jīng)過哪幾個(gè)基本階段？

答：（1）教育學(xué)的萌芽階段，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)包含在一個(gè)龐大的哲學(xué)體系中，未形成獨(dú)立學(xué)科。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生，以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級(jí)教育家及代表作的出現(xiàn)為標(biāo)志。（3）馬克思主義教育學(xué)的建立，以前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭及代表作為創(chuàng)始，本世紀(jì)50年代后，實(shí)現(xiàn)教育理論又有了新的發(fā)展。

8. 廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？

答：在社會(huì)中凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學(xué)校教育，即教育者按一定社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。狹義教育有時(shí)也作為思想品德教育的同一（義）語使用。

9. 教育在人的發(fā)展中的作用？

答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

10. 社會(huì)主義教育的特點(diǎn)？

答：（1）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)。（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)辦。（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實(shí)施平等的民族教育，（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有利手段。

11. 什么是教育目的？什么是培養(yǎng)目標(biāo)？

答：教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的具體化。

12. 我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

答：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。

13. 什么是智力？為什么要發(fā)展智力？

14. 答：智力是保證人們有效進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。

發(fā)展智力的原因：（1）它不僅是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長(zhǎng)期以來教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明開發(fā)智力的重要。

7.某校給出學(xué)生成績(jī)及學(xué)分的方法是：期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)各占總

我是按照c++的寫法寫的：

#include iostream

using namespace

int main

{

int A,B,C;

cout<&lt；"請(qǐng)輸入期中和平時(shí)成績(jī)"<<endl;

cin>>A>>C;

int C=(A+B)/2;

if(C>=60)

cout<&lt；"你成功獲得2學(xué)分！"<<endl;

else cout<&lt；"很遺憾您沒有獲得學(xué)分！"

return 0;

}