初一語文上冊第四單元(給一些初一,上冊語文第四單元學(xué)識的資料給我)

1.給一些初一,上冊語文第四單元學(xué)識的資料給我

全在下面這個(gè)網(wǎng)址了 ?si=4 月球是地球唯一一顆天然衛(wèi)星： 軌道半徑： 距地球384,400千米 行星直徑： 3476千米 質(zhì)量： 7.35e22千克 古羅馬人稱之為Luna，古希臘人稱之為Selene或阿爾特彌斯（月亮與狩獵的女神），另外在其他神話中它還有許多名字。

理所當(dāng)然，月球早在史前就已被人所知道。它是空中僅次于太陽的第二亮物體。

由于月球每月繞地球公轉(zhuǎn)一周，地球、月球、太陽之間的角度不斷變化；我們把它叫做一個(gè)朔望月。一個(gè)連續(xù)新月的出現(xiàn)需要29.5天（709小時(shí)），隨月球軌道周期（由恒星測量）因地球同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)變化而變化。

由于它的大小與組成，月球有時(shí)被分為類地“行星”，與水星，金星，地球和火星分在一起。 月球由蘇聯(lián)飛行器月球2號于1959年代表人類第一次拜訪，這也是人類第一次在非地球星體上探索。

第一次在著陸則在1969年6月20日（你記得你在哪兒嗎？）；后一次在1972年12月。月球也是唯一一個(gè)被采回表面樣本的星球。

在1994年夏天，月球被Clementine飛行器大范圍地作了地圖映象。月球勘探者號如今正繞著月球轉(zhuǎn)。

地球與月球之間的引力場形成了有趣的現(xiàn)象。最顯而易見的便是潮汐現(xiàn)象。

月球正對地球一點(diǎn)的引力為最大，反面一點(diǎn)則相對弱小一些。地球，特別是海洋并不是完全地固定的，而是朝月球方向略有延伸的。

從地球表面為透視角觀察的話，會看到地球表面的兩個(gè)膨脹點(diǎn)，一個(gè)正對月球，另一個(gè)則正對反面。這效果對海洋比對因態(tài)地殼強(qiáng)烈得多，所以海洋處膨脹得更高。

另外因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)比月球在軌道上快，膨脹每天一次，每天的大潮一共有兩次。 但是地球也并不完全是一個(gè)流體，地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球在正對月球下方的膨脹非常輕微。

這意味著由于地球自轉(zhuǎn)扭力及月球上的加速度影響，使地球與月球之間的影響力并不十分確切地存在于兩球心連線上。這也使得地球不斷向月球提供自轉(zhuǎn)能量，使得自轉(zhuǎn)速度每世紀(jì)減慢1.5微秒，也使月球公轉(zhuǎn)地球軌道每年增加3.8米。

（相反的結(jié)果也導(dǎo)致了火衛(wèi)一和海衛(wèi)一的不尋常公轉(zhuǎn)軌道）。 不對稱的引力交互作用也使月球自轉(zhuǎn)同步。

比如，它的軌道位相始終相對固定，使得朝向地球的一面不變。由于地球的自轉(zhuǎn)因月球的影響而減緩，所以在很早以前，月球的自轉(zhuǎn)速度也因地球而減緩，不過在那時(shí)作用力要強(qiáng)烈得多。

當(dāng)月球的自轉(zhuǎn)速度減緩到適合自己軌道周期時(shí)（這樣膨脹點(diǎn)就在地球正對點(diǎn)），就沒有任何的多余扭力了，這樣月球的情形就穩(wěn)定了。這種情況也類似地發(fā)生在太陽系其他衛(wèi)星上。

最終，地球的自轉(zhuǎn)也將慢到合適于月球周期，就像冥王星和冥衛(wèi)一的情況一樣。 自然，月球也顯得不太穩(wěn)定（由于它的不太圓的軌道）以致于較遠(yuǎn)端的一部分度數(shù)可不定時(shí)地看到，但大多數(shù)遠(yuǎn)端表面（左圖）一直無法完全觀測，直到蘇聯(lián)飛船月球3號1959年上天對其進(jìn)行拍攝才解決了問題。

（注意：這里并沒有什么“黑暗面”在月亮上；月球的所有部分都能得到半日照時(shí)間。一些對“黑暗面”的稱謂往往是指月亮不為人所見的另一面，因?yàn)椤昂诎怠庇小安粸槿酥敝狻?/p>

這種稱謂在今天不夠正確）。 月球沒有大氣層。

但是來自Clementine飛行器的證據(jù)表明可能在月球南極，處于永久陰暗面的大環(huán)行山處有固態(tài)水--冰。這如今已由月球勘探者號飛船證實(shí)。

顯然月球北極也有冰，這樣未來月球探索的代價(jià)將略微便宜一些！ 月球的外殼平均厚68千米，從Mare Crisium下的零公里到背面Korolev環(huán)行山的107千米。地殼下是地幔，可能也是它的內(nèi)核。

然而它并不像地球的地幔，月球的只是部分特別熾熱。奇怪的是，月球的質(zhì)心與它的幾何地理中心向地球方向偏移了2千米。

同樣，在這一側(cè)其地殼也較薄。 月球表面有兩種主要地形：巨大的環(huán)形山與古老的高原和相對平滑與年輕的maria。

maria地形（覆蓋月球表面達(dá)16%）是由火山噴出的熾熱的熔巖沖蝕出的。大部分的表面是由灰土層塵埃與流星撞擊的石頭碎片覆蓋。

出于未知的理由，maria地形集中于靠近于地球的一面。 大多數(shù)靠近地球的環(huán)形山，火山由科學(xué)歷史上的著名的稱謂命名，如第谷，哥白尼和托勒密。

背面的則多用近代的命名，如阿波羅，加加林和Korolev（因?yàn)榈谝粡堈掌稍虑?號拍到，所以具有顯而易見的俄羅斯偏向）。另外，類似于近地區(qū)，月球背面也有巨形環(huán)形山South Pole-Aitken，直徑2250千米，深12千米，使它成為太陽系最大的撞擊盆地，并在西側(cè)形成了山中山，成了太陽系中重環(huán)山的典型。

（從地球上看；左側(cè)圖的正中）。 阿波羅號和月球號計(jì)劃帶回了一塊重382千克的石頭樣本。

這些提供給了我們有關(guān)月球的詳細(xì)知識。它們具有特別的價(jià)值，在月球上著陸后的廿年，科學(xué)家們還是在這快最期的樣本上做研究。

月球表面上的絕大多數(shù)石頭看來都有30到46億歲，這與地球上的超過30億歲的極稀少的石頭有偶然的巧合。這樣，月球就提供了太陽系早期歷史的在地球上無法找到的證據(jù)。

根據(jù)早先的對阿波羅樣本的研究，有關(guān)月球的起源并不一致，主要有三種理論：co-accretion同生說，主張地球與月球同時(shí)形成于太陽星云；fission分裂說，主張?jiān)虑蚴怯傻厍蛏戏至殉鋈ァ?/p>

2.初一第四單元的語法知識

主語：一個(gè)句子的發(fā)生動作的主體

謂語：一般是動詞或形容詞充當(dāng)

賓語；表示動作發(fā)生的對象

舉個(gè)例子~ 我吃飯

我是主語 吃是謂語 飯是賓語

定語：一般是形容詞充當(dāng) 修飾主語和賓語

狀語：表時(shí)間、地點(diǎn)、狀態(tài)、方位等等的限制補(bǔ)充謂語的成分

補(bǔ)語：補(bǔ)充說明謂語的成分

舉個(gè)例子~ 昨天晚上在飯館里我吃了一頓豐盛的晚餐。

昨天晚上在飯館里是狀語，我是主語，吃是謂語，一頓豐盛的是定語，晚餐作賓語。

文言文句式~最重要是弄懂句子的意思，再看它和我們現(xiàn)在說的話有什么不同，在判斷是定語后置還是賓語前置或是介詞短語后置~

舉個(gè)例子~

“忌不自信”

按字面意思講是“鄒忌不自己相信”但用現(xiàn)代人的話講是“鄒忌不相信自己”，所以它就是把賓語提前了，所以叫賓語前置，屬于倒裝句的一種。

“蚓無爪牙之利”

按字面意思講是“蚯蚓沒有爪子牙齒的鋒利”但用現(xiàn)代人的話講是“蚯蚓沒有鋒利的爪子牙齒”所以是把定語放后面了 屬于定語后置，也是倒裝。

“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”

按字面意思講是“著就是戰(zhàn)勝別國在朝廷上”但用現(xiàn)代人的話講是“這就是在朝廷上戰(zhàn)勝別國”所以古語里是把介詞短語也就是狀語放在后面了，所以叫介詞短語后置，也叫狀語后置。也是倒裝句。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！?

……者……也 一般都是判斷句，表示對某一對象作出性質(zhì)、身份、狀態(tài)上的判斷。所以上句是說老師，是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑惑的人，表職能，所以是判斷句。

“晉軍函陵”

按字面意思講是“晉國軍隊(duì)駐扎函陵（地名）” 實(shí)際上應(yīng)該是“……駐扎（在）函陵” 它省略了介詞“在” 所以是省略句。

初一知道這些很多了，其實(shí)語法在初中考的并不多，但在高中就考很多了，所以知道一些很好！

3.初一上冊第四單元作文的資料

月球又稱“月亮”。

在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月。看到月亮表面有明有暗，形狀奇特，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗神話。

古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時(shí)從不離身的銀弓作為月球的天文符號。 2，月球誕生之謎 月球最初是如何形成的呢？在科學(xué)界這是一個(gè)大有爭議的問題，目前大致有三種理論。

“俘虜”理論：有些科學(xué)家認(rèn)為，月球原是一顆流星，當(dāng)它在宇宙空間漫無邊際飛行時(shí)，偶然進(jìn)入地心引力范圍，受到地球引力的約束，因而才意外地納入了地球軌道。不過，近幾年來，有不少人引用天體力學(xué)來反對這一說法。

“分裂”理論：持這一說法的科學(xué)家認(rèn)為，月球是從一片熾熱旋轉(zhuǎn)的云狀物包圍著的地球中分裂出來的，因而月球是地球的“孩子”。然而從“阿波羅”號宇宙飛船上幾次帶回來的資料表明，月球和地球的組成成分卻是大不相同的。

“碰撞”理論：該理論認(rèn)為，約45億年前，一個(gè)比火星更大的行星，以每小時(shí)4000公里的飛行速度猛然撞擊早期的地球，力度如此之大，以致這個(gè)行星的鐵質(zhì)核一直撞到了我們地球的中心。碰撞結(jié)果是產(chǎn)生巨大爆炸，伴隨有6000攝氏度以上的高溫。

地球在爆炸的沖擊下變了形，這個(gè)采取“自殺行為”的巨大天體的大部分與地球融合，只有一部分作為熾熱的蒸汽與其他碎片一道洶涌地噴射入外層空間，后來這些蒸汽冷卻下來并凝固成塵埃，塵埃與其他碎片混雜在一起形成了一個(gè)核，這個(gè)核后來凝聚成團(tuán)，我們的鄰居——灰色的月球從此誕生了。 科學(xué)家們正借助于新型的超級計(jì)算機(jī)來模擬宇宙空間所發(fā)生的這一奇特碰撞，以求驗(yàn)證該理論。

月球起源新說 從行星演化看月球起源 近幾年來，科學(xué)家們以現(xiàn)代行星演化理論為基礎(chǔ)，用計(jì)算機(jī)計(jì)算了在太陽系形成的初期，作用于太陽、地球、月亮三者之間的力以后，得出了一種新的月球起源學(xué)說?？茖W(xué)家們認(rèn)為，月球是在地球形成的初期，在地球的引力范圍內(nèi)被地球所俘獲的；而這種現(xiàn)象在當(dāng)時(shí)又是極為普遍的現(xiàn)象。

這種新學(xué)說，即所謂新俘獲說。 新俘獲說與過去的舊俘獲說不同。

舊說僅從地球引力來考慮月球起源；而新說是從整個(gè)太陽系行星形成過程來研究月球起源的。新說認(rèn)為太陽系九大行星及若干衛(wèi)星，包括月球在內(nèi)，都起源于原始太陽系星云。

原始太陽系星云是46億年前在原始太陽周圍形成的一片薄圓盤狀星云。星云中含有固體微粒子。

大量微粒子逐漸集聚在星云赤道平面上，形成一片很薄的固體粒子層，隨著微粒子密度的加大，自身引力也越來越強(qiáng)，到一定程度其穩(wěn)定性便遭到破壞，粉碎成半徑為5公里左右的很多小天體，即小行星。整個(gè)太陽系起初是由約一兆個(gè)小行星構(gòu)成的。

無數(shù)小行星在星云氣體中圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，互相碰撞，逐漸凝聚成長，形成大小不同的行星。我們的地球就是這樣，大約經(jīng)過一千萬年才長成現(xiàn)在這么大的。

行星是在星云氣體中成長的。地球的幼年時(shí)期周圍覆蓋著濃厚的星云氣體，這種氣體叫做原始大氣。

由于當(dāng)時(shí)太陽活動特別激烈，強(qiáng)大的太陽風(fēng)逐漸吹散原始大氣，后來包圍地球的原始大氣也逐漸稀薄，飄散掉。 月球也起源于原始太陽系星云，與地球演化過程大體相同。

月球是在地球剛到成年，原始大氣開始逸散之際飛近地球引力圈的，這樣便成了地球的俘虜。 俘獲月球的四種力 月球進(jìn)入地球引力圈后，受到很多力的作用才留在衛(wèi)星軌道上繞行。

俘獲月球主要有四種力，即地球引力、太陽引力、潮汐力和原始大氣的阻力.在上述四種力的作用下，使月球在被俘后既未掉到地球上來，也沒跑到引力圈外去，始終在衛(wèi)星軌道上運(yùn)行，與地球長期相伴。 俘獲是普遍現(xiàn)象 行星俘獲小天體是行星演化進(jìn)程中的一種普遍現(xiàn)象，不僅地球這樣，太陽系其他行星也有這種現(xiàn)象。

不少行星都各有自己的衛(wèi)星，就是最好的說明。地球在形成過程中，曾有許多小天體飛到引力圈內(nèi)來，其中一部分小天體直接與地球相撞，其余大部分在繞地球飛行期間，因原始大氣強(qiáng)大阻力使軌道半徑變小，最后終于落到原始地球上來。

地球是在不斷“吞掉”這些飛來的小天體當(dāng)中成長起來的 自從俘獲月球后，地球幾乎再也沒有俘獲其他小天體。因?yàn)橐延性虑蚶@地球飛行，如果再有其他小天體飛來，依據(jù)天體力學(xué)原理，不會處于穩(wěn)定狀態(tài)，它不是掉到地球上來，就是飛出去，再不就是落到月球上去。

所以，地球只有月球一個(gè)衛(wèi)星陪伴。 新俘獲說從行星演化的整體上闡明了月球的起源以及被俘經(jīng)過，是目前解釋月球起源問題最有權(quán)威的學(xué)說。

但這一新學(xué)說還有一些尚待研究的問題，例如，沒有原始大氣阻力能否俘獲衛(wèi)星？順行性衛(wèi)星和逆行性衛(wèi)星的被俘有何不同？等等。經(jīng)過科學(xué)家們的反復(fù)研究，人類對地球起源問題必將有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識 。

（中國科協(xié)信息中心提供 ） 原始行星與地球相撞形成了月球 一、月球的幾大謎團(tuán) 月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說，月球被捕獲說、地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說“月球 ” 月球年齡之謎：從月球帶回的巖石標(biāo)本，可據(jù)。

4.人教版初一語文上冊知識點(diǎn)整理

①第5課：《童趣》（沈復(fù)） ②第10課：《〈論語〉十則》 ③第11課：《春》（朱自清） ④第14課：《秋天》（何其芳） ⑤第15課：《古代詩歌五首》，具體為《觀滄?！罚ú懿伲洞伪惫躺较隆罚ㄍ鯙常跺X塘湖春行》（白居易）《西江月·（夜行黃沙道中）》（辛棄疾）《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)） 此課的《研討與練習(xí)》中要求背誦的詩句： 1、風(fēng)吹柳花滿店香（李白） 2、林花謝了春紅，太匆匆（李煜） 3、無意苦爭春一任群芳妒（陸游） ⑥第24課：《詩兩首》，具體為《金色花》（泰戈?duì)枺都埓?寄母親》（冰心） ⑦第25課：《〈世說新語〉兩則》（劉義慶），具體為《詠雪》《陳太丘與友期》 ⑧第27課：《郭沫若詩兩首》，具體為《天上的街市》《靜夜》 還有一篇課本要求復(fù)述的：第2課《走一步，再走一步》（莫頓·亨特）

5.初一語文知識點(diǎn)

一、敘述人稱（三種人稱）： 1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。

用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時(shí)，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來寫“他”的這些，較為客觀。

“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。”

寫“他”的心理活動，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！保?2、第二人稱（作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）

3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。） 二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）： 1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。

順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。

2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。

若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘作用：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。 （有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）

三、描寫： 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。

③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時(shí)代）背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

四、修辭： 1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩?；降瓰樯鷦?，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3、排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。 6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。

7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。 8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。 五、結(jié)構(gòu)安排： 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。

散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 （1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。 ③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。 ⑤按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。

6.蘇教版初一語文上冊知識點(diǎn)

第一單元（親近文學(xué)）

為你打開一扇門

冰心詩三首（成功的花、嫩綠的芽兒、青年人）

諾曼底號遇難記

古代詩詞四首

古代詩詞四首——次北固山下

古代詩詞四首——題破山寺后禪院

古代詩詞四首——赤壁

古代詩詞四首——浣溪沙

泰戈?duì)栐娙祝ń鹕?、告別、榕樹）

第二單元（金色年華）

往事依依

十三歲的際遇

現(xiàn)代詩二首 （少年歌、生活是多么廣闊）

鋼鐵是怎樣煉成的

第三單元（民俗風(fēng)情）

社戲

端午日

本命年的回想

中秋詠月詩三首

中秋詠月詩三首——十五夜望月

中秋詠月詩三首——水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有

中秋詠月詩三首——我有思念是圓的

古代詩詞三首

古代詩詞三首——過故人莊

古代詩詞三首——游山西村

古代詩詞三首—— 一剪梅

對聯(lián)六副

第四單元（多彩四季）

春

三峽

夏

濟(jì)南的冬天

古代詩詞四首

古代詩詞四首——早春呈水部張十八員外

古代詩詞四首——西江月

古代詩詞四首——秋詞

古代詩詞四首——白雪歌送武判官歸京

第五單元（關(guān)注科學(xué)）

斜塔上的實(shí)驗(yàn)

事物的正確答案不止一個(gè)

叫三聲夸克

夢溪筆談二則（以蟲治蟲、梵天寺木塔）

論語八則

第六單元（奇思妙想）

天上的街市

七顆鉆石

蔚藍(lán)的王國

皇帝的新裝

古詩四首

古詩四首——迢迢牽牛星

古詩四首——觀滄海

古詩四首——聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

古詩四首——登岳陽樓

7.初一語文上冊第四單元作文是什么

七年級初一上冊語文第四單元作文：探索月球奧秘_600字

月球，一個(gè)神秘的恒星，一個(gè)另人匪夷所思的話題，一個(gè)奇幻的世界。這天，我們的班會課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。

對于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關(guān)于月球的起源之迷，我們的科學(xué)家，對此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說……但仍未定論，我們的科學(xué)家對月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個(gè)神秘的行星，我們的科學(xué)水平還沒有達(dá)到這個(gè)境界，我覺得，我們要努力的學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，這對我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學(xué)家們提出了這些不可定論的學(xué)說，但是還有人引用了其他學(xué)說剝策這些學(xué)說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據(jù)報(bào)告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會依賴在現(xiàn)存的環(huán)境中，他們認(rèn)為沒有比地球更好的家，其實(shí)，我們根本就不會去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實(shí)就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠(yuǎn)于巖石，月球的奧秘??！你這個(gè)神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們?nèi)ソ议_謎底？你真壞？但是，我告訴你，憑我們的知識，總有一天，謎底將會迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧！還有一點(diǎn)，看了都吃驚，月球具有強(qiáng)烈的磁性，早期的科學(xué)家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強(qiáng)烈的磁性，但是月球應(yīng)該有一個(gè)鐵質(zhì)的核心才對。

探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。