小學(xué)語文課程講解(小學(xué)語文教學(xué)講課10分鐘該怎么講)
1.小學(xué)語文教學(xué)講課10分鐘該怎么講
這是蘇教版的.教育部核準(zhǔn)，我們于今年年初啟動(dòng)了與新課程標(biāo)準(zhǔn)配套的義務(wù)教育小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書的編寫工作。
其中的一年級(jí)上冊(cè)業(yè)經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^，并已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)。在“標(biāo)準(zhǔn)”研制組專家的具體指導(dǎo)下，我們又繼續(xù)編寫了一年級(jí)下冊(cè)。
一、教材編寫的指導(dǎo)思想和原則 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書編寫的指導(dǎo)思想是以國(guó)家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)一套適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的有中國(guó)特色的小學(xué)語文教材。據(jù)此，我們確定了以下編寫原則： 1、全面體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)和地位。
認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語文課程性質(zhì)的論述，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，切實(shí)構(gòu)建小學(xué)語文教育的新體系。要在學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)中滲透人文教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)讷@得基本語文素養(yǎng)的同時(shí)，熱愛、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華，具有廣闊的視野和創(chuàng)新的能力，成為對(duì)民族、國(guó)家、人類有責(zé)任感的現(xiàn)代公民。
2、體現(xiàn)國(guó)家課程改革精神，體現(xiàn)社會(huì)和人的發(fā)展需要，體現(xiàn)語文教育的發(fā)展趨勢(shì)。材料編寫要突出四個(gè)基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。
3、在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。注意研究其他版本（包括港臺(tái)地區(qū)）的小學(xué)語文教材，學(xué)習(xí)各家之長(zhǎng)。
注意從我國(guó)豐富的傳統(tǒng)語文教育經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，從長(zhǎng)期以來我國(guó)小學(xué)語文教育的成功經(jīng)驗(yàn)中吸收營(yíng)養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的風(fēng)格和特色。
4、立足于便教利學(xué)。教材編寫力求簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)集中明確，具有較強(qiáng)的可操作性。
同時(shí)注意減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。 5、實(shí)行開門編書。
精心組建一支品質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有戰(zhàn)斗力的編寫隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)廣大語文教育工作者和有志于語文教材建設(shè)的各界人土參與編寫工作，爭(zhēng)取知名專家的指導(dǎo)，聽取一線教師的正確意見，走編寫人員、專家、第一線教師“三結(jié)合”編書的路子，使教材能夠凝聚集體的智慧。
二、教材的框架體例 本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。 1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “標(biāo)準(zhǔn)”中的“總目標(biāo)”明確提出：要“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
我們認(rèn)為這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生一生的發(fā)展具有極為重要的意義。為此，我們?cè)诮滩闹性O(shè)置了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的系列。
本冊(cè)“習(xí)慣篇”的要求是：認(rèn)真寫鉛筆字；積極發(fā)言，專心聽講。 2、識(shí)字寫字 本冊(cè)教科書用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排了466個(gè)生字（其中只認(rèn)不寫的183個(gè)，要求能識(shí)會(huì)寫的283個(gè)），較之過去同冊(cè)的識(shí)字量有了較大幅度的增加。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文識(shí)字，每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過10個(gè)；只識(shí)不寫的生字也不超過10個(gè)。
二是專門的識(shí)字課文。每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過9個(gè)，其中只識(shí)不寫的生字不超過8個(gè)。
專門的識(shí)字課文采用以下三種形式： ⑴ 詞串識(shí)字。顧名思義，詞串是將相關(guān)的詞語串連起來，用以表現(xiàn)某個(gè)場(chǎng)面或意境。
詞串是押韻的，可以連貫起來誦讀。詞串配有相關(guān)的情境圖，用以幫助兒童理解詞語的意思，并感受詞串描繪的意境。
如“識(shí)字廣：“春天 春風(fēng) 春雨/柳樹 小草 嫩芽/布谷 燕子 蜜蜂/梨花 杏花 桃花”。分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，押韻上口，好像一首小詩(shī)。
“識(shí)字”1、2、5、6四課均屬此種形式，其內(nèi)容分別是“春天”、“奧運(yùn)會(huì)”、“夏天”、“夏夜”。 安排此類課文的意圖是：使學(xué)生借助韻文形式和情境圖識(shí)字；通過誦讀進(jìn)行自動(dòng)化識(shí)別漢字的訓(xùn)練；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，并受到美的熏陶。
⑵ 看圖會(huì)意識(shí)字。主要是用形象化的圖來揭示字理，并附有為識(shí)字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文。
如“識(shí)字3”便是通過有關(guān)舟、竹、石、泉、川、燕等字的“實(shí)物──古文字──今文字”的演變過程，使兒童初步認(rèn)識(shí)到絕大部分的象形字、指事字是由圖畫演變而來。“識(shí)字7”則通過形象化的圖形來顯示“人從眾木林森”等是怎樣以基本字逐步疊加來體現(xiàn)字義的。
⑶ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲旁的字，再將這些字編進(jìn)短文，為識(shí)字提供語言環(huán)境。
“識(shí)字”4、8均屬于這種形式。如“識(shí)字4”，課文先以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤換偏旁的方式，轉(zhuǎn)出了馳、地、他、池等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義。
然后讓學(xué)生讀一則有趣的字謎：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。以加深對(duì)形聲字造字規(guī)律的理解。
安排此類課文的意圖是：揭示漢字的造字規(guī)律；集中識(shí)一批字；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識(shí)字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識(shí)不寫的字則列在兩條綠線內(nèi)。
為了打好小學(xué)生的寫字基本功，所有要求書寫的生字，都根據(jù)國(guó)家語委規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一一展示筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書寫時(shí)有所遵循。 “標(biāo)準(zhǔn)本”十分重視寫字教學(xué)。
對(duì)于寫字的功能，不少人在認(rèn)。
2.小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)視頻教程
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段。
孩子在學(xué)語文時(shí)，只要一步一個(gè)腳印地努力前行，過好學(xué)習(xí)語文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫字關(guān)、朗誦關(guān)和寫作關(guān)，就能為學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)了。 學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，教孩子區(qū)分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調(diào)符號(hào)的變化等，平常要結(jié)合具體的字進(jìn)行練習(xí)。
做到從認(rèn)識(shí)，到會(huì)拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非?？斓?，學(xué)拼音如同學(xué)說話一般自然，只是現(xiàn)在的他們已經(jīng)會(huì)思考并且有了自己的一些小思想。
所以在愉快中學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復(fù)地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著孩子復(fù)習(xí)一下就足夠了，家長(zhǎng)可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。 其實(shí)，很多孩子在沒有上小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)許多漢字了，不過家長(zhǎng)也只是教他們認(rèn)識(shí)這個(gè)字如何寫或如何來讀。
要知道，小學(xué)的語文課可不只是會(huì)讀會(huì)寫就是最終目的了，孩子識(shí)字學(xué)習(xí)的任務(wù)可重著呢，他們要試著區(qū)分每個(gè)字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國(guó)的漢字是很難學(xué)習(xí)的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會(huì)使初學(xué)者眼花繚亂，對(duì)那些天資不是很好的小孩子們來講，學(xué)起來會(huì)更吃力。
我有一個(gè)朋友是個(gè)研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習(xí)漢字時(shí)，從象形字開始，就如同孩子畫畫一樣地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙。他總對(duì)孩子講有關(guān)漢字演變的過程，當(dāng)然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對(duì)那些“天書”般的漢字一點(diǎn)也不膽怯，總是可以自由快樂地學(xué)習(xí)它們。
大多數(shù)家長(zhǎng)也許為孩子講不出那許多的故事，不過，現(xiàn)在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節(jié)目辦得越來越好了，寓教于樂，益處多多呢！您還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤的輔助，和孩子一起學(xué)習(xí)一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應(yīng)該和孩子一起為我們的母語――漢字歡呼不是嗎？寫好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見字如見人，看看你的字，多少也反應(yīng)了一個(gè)人的素質(zhì)與水平，盡管現(xiàn)在“無紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國(guó)的未來，是中國(guó)文化生命的承載者，他們有責(zé)任把中國(guó)字寫好。
習(xí)慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養(yǎng)成的必須是好習(xí)慣，寫字從一開始就要做到姿勢(shì)正確，有些人寫了一輩子字，雖然會(huì)寫字，可是看看他的拿筆姿勢(shì)就可以想象出他的大作是何模樣了。練習(xí)寫字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時(shí)候，在此過程中，將謙虛、勤奮、細(xì)心、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內(nèi)，待到陽光、雨水充足時(shí)，一定會(huì)大放異彩的。
“媽媽！我會(huì)認(rèn)字、寫字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國(guó)’！”當(dāng)孩子自豪地讀給你聽時(shí)，你就要注意對(duì)他的朗誦能力進(jìn)行培養(yǎng)了。
要知道，它可是語文的基本功??！它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對(duì)于學(xué)好語文具有重要意義。要養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，使之成為孩子學(xué)好語文的一種有效方法；要合理安排時(shí)間，多朗誦多練習(xí)，有聲有色才可以顯示水平。
中國(guó)家長(zhǎng)們?cè)诿χ鵀楹⒆诱依蠋煘槠漭o導(dǎo)作文時(shí)，還是不曾意識(shí)到為什么孩子不會(huì)寫作文。語文知識(shí)不是幾堂課就能學(xué)習(xí)和掌握的了的。
作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時(shí)刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，要引導(dǎo)孩子，千萬不要讓“寫日記”成為他的一個(gè)心理障礙，要讓他寫自己的日記，不是應(yīng)付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報(bào)的習(xí)慣，我的作文也因?yàn)樗鴱臎]發(fā)愁過沒有素材可用。
建議家長(zhǎng)和孩子一起玩“剪報(bào)游戲”。知識(shí)的搜集與整理，是充實(shí)大腦的一個(gè)捷徑。
外國(guó)的小學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)就自己完成“長(zhǎng)篇論文”，教育者也就是讓孩子們?cè)谑占倪^程中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的，這樣的孩子長(zhǎng)大了，獨(dú)立思考與活動(dòng)的能力自然要比咱們的那些總把“老師說”掛在嘴邊的孩子強(qiáng)的多。 讓小孩子從圖畫書開始，從讀書、讀報(bào)中學(xué)習(xí)我們的文化和歷史，學(xué)習(xí)我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進(jìn)我們的血液中；語文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語文真的不應(yīng)該嚇壞那么多家長(zhǎng)和孩子，從小學(xué)開始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國(guó)讀向世界！ 本頁(yè)內(nèi)容：《小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)視頻教程在線觀看》《小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)視頻教程下載》 /edu/105/2207/。
3.如何講好一門小學(xué)語文課程
一、小學(xué)語文教師要有良好的思想品德修養(yǎng)，要有高尚的政治情操。
小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽，在講課過程不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
作為語文教師要對(duì)政治、社會(huì)事事關(guān)心，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)風(fēng)云變換的世態(tài)，敢于揭批社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生。
教師在講有關(guān)政治思想性強(qiáng)的課文時(shí)，摸其聲，擬其狀，關(guān)鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表于言狀，會(huì)收到良好的教育效果。
二、語文教師要有相當(dāng)?shù)奈氖分R(shí)和文學(xué)修養(yǎng)。
教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，小學(xué)語文涉及古今中外的文學(xué)名著，詩(shī)歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識(shí)，就很難把課講好。
語文教學(xué)的目的大致是兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，二是語文表達(dá)和寫作能力。教師對(duì)學(xué)生的教育也在兩個(gè)方面，一方面通過課堂教學(xué)學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能；一方面通過長(zhǎng)期的接觸，潛移默化的教師身上受到影響，有時(shí)不知不覺中從教師身上受到的影響效果強(qiáng)烈而持久，可伴隨一個(gè)人的一生，許多大作家都提到過他們的啟蒙 老師。
當(dāng)一個(gè)教師的宿舍里有幾櫥書，他常常在讀書寫作，他的文章常見諸報(bào)端，可想而知，學(xué)生對(duì)這個(gè)教師有幾分敬意，無形中學(xué)生自覺模仿教師的行動(dòng)。
小學(xué)語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習(xí)慣，喜歡寫作，不斷地有新作從報(bào)刊電臺(tái)發(fā)表出來，如果教師寫不出東西，怎能教學(xué)生寫出好文章呢？這方面山區(qū)優(yōu)秀教師劉讓賢給我們樹立了榜樣，他的文章經(jīng)常登報(bào)，并編纂出書，由他指導(dǎo)學(xué)生寫出的作文在省內(nèi)外報(bào)刊中登載。激發(fā)了山區(qū)學(xué)生的作文興趣。
三、小學(xué)語文教師要有豐富的自然科學(xué)知識(shí)，
小學(xué)語文教師不僅要有扎實(shí)的語言文字知識(shí)，還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，甚至還必須了解一點(diǎn)高新科學(xué)技術(shù)，因?yàn)樗羞@些都會(huì)在教學(xué)中用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學(xué)知識(shí)，〈凡卡〉要有舊俄時(shí)代的歷史知識(shí)，〈冬眠〉有動(dòng)物知識(shí)等，還有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風(fēng)俗等方面的知識(shí)。所有這些僅靠語文知識(shí)是講不透的。
四、小學(xué)語文教師要有多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。
吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)語文教師來說，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學(xué)生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學(xué)名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會(huì)顯出小學(xué)語文教師的獨(dú)特風(fēng)格。
語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語文知識(shí)的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能，一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，左右逢源，收到良好的教學(xué)效果
