是真的,并且畢業(yè)后發(fā)的是集美大學(xué)全日制自考畢業(yè)證。
集美大學(xué)全日制自考體制改革試點(diǎn)專業(yè)專本連讀目前面向2020高考生、中專畢業(yè)生進(jìn)行招生,采用“自學(xué)考試學(xué)歷+職業(yè)技能認(rèn)證”培養(yǎng)模式,憑借雄厚的師資力量和優(yōu)秀的職業(yè)教育資源,鼓勵(lì)學(xué)生專本連讀,學(xué)院注重職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)員在校學(xué)以致用,熟練掌握各項(xiàng)專業(yè)技能,畢業(yè)即能成為企業(yè)實(shí)用人才,提高畢業(yè)就業(yè)率。
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全日制自考本科是針對(duì)業(yè)余自考本科來(lái)說(shuō)的,主要是針對(duì)高考失利的學(xué)生提供的另外的一種獲取學(xué)歷的途徑,就像統(tǒng)招生那樣有統(tǒng)一的管理制度和課程安排。
全日制自考本科通俗的講就是星期一到星期五按照課表上課,有班主任負(fù)責(zé)日常事項(xiàng),有任課老師上課。和考上大學(xué)的統(tǒng)招本科生一樣,不過(guò)讀的是自考。
擴(kuò)展資料:
在西方先進(jìn)國(guó)家,全日制(Full time)與非全日制(Parttime)的界定是以年學(xué)分值來(lái)劃分的,即年學(xué)分值不足12學(xué)分的為非全日制。由于我國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)分制的觀念較為淡薄,對(duì)全日制和非全日制的界定與西方國(guó)家有所不同,是以學(xué)生的社會(huì)身份來(lái)劃分的。
一般人們認(rèn)為非全日制教育是指對(duì)在職人員進(jìn)行的教育,因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號(hào)。這種想法是片面的,誠(chéng)然非全日制的培養(yǎng)對(duì)象基本上是在職人員,但是這將這種表象特征作為定義依據(jù)的話,往往會(huì)掩蓋住事物的本質(zhì)特征,也會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)概念的誤解和對(duì)內(nèi)涵的扭曲,教育部規(guī)定的2002年10月以前入學(xué)的高中起點(diǎn)升本科的成人教育均為全日制本科。
非全日制教育的本質(zhì)在于學(xué)校與學(xué)生之間實(shí)行對(duì)教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的雙向選擇,以增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,同時(shí)也達(dá)到了教育擴(kuò)張的效果。如果片面地認(rèn)為非全日制教育即成人教育的話,會(huì)導(dǎo)致發(fā)展非全日制研究生教育時(shí)只重視教育對(duì)象而忽視了更為本質(zhì)的東西。
參考資料來(lái)源:搜狗百科-全日制
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