模型的拼音_字學(xué)習(xí)
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【模型】 基本信息（拼音,讀音等）? ?
簡體 模型
拼音 mó xíng
反義詞 實物、原形
英語 model Models Model
【模型】的意思和解釋
【模型】 是什么意思（來源：辭典修訂版）
模仿實物的原形，按一定的比例縮小制成的樣品。通常多用來展覽或?qū)嶒?。如：「科學(xué)博物館里展覽許多飛機(jī)的模型?！?/p>
【模型】 是什么意思（來源：辭典簡編版）
模仿實物的原形，縮小制成的樣品。通常用于展示或?qū)嶒灐?/p>
? 【造句】飛機(jī)模型、汽車模型
【模型】是什么意思（來源：教育Wiki編版）
模型是以立體呈現(xiàn)實物，其可大可小，或是與原物件一樣大??；它可以是非常詳細(xì)，也可以簡化。模行可以提供實務(wù)所無法提供之實際經(jīng)驗，例如:重要的部分在模型上可加以彩色；有些模型可以拆開以便觀察內(nèi)部構(gòu)造，實物卻不容易做到。模型的種類很多，從飛機(jī)模型到斑馬模型都可以供教學(xué)使用，各式各樣的塑膠制模型可以組合。組合本身就是一種教學(xué)活動，在教室里組合塑膠模型吸引各年齡層之兒童(也包含成年人)，具有激發(fā)探索與發(fā)掘之功用，有助于提升認(rèn)知及動作技能。模造是將復(fù)雜的實物或過程加以簡化的一種設(shè)計，較常使用于工業(yè)訓(xùn)練上。模造是化繁為簡，將重點予以強(qiáng)調(diào)或刪除會引起干擾的細(xì)節(jié)。有時候模造會當(dāng)作操作的模型，讓學(xué)習(xí)者了解某裝置的基本運作過程。此情境讓個人或小團(tuán)體依自己之方便針對主題，操作模造，直到完全了解為止。模擬器是最復(fù)雜的一種模造，可使學(xué)習(xí)者體驗實際狀況的重要過程，但避免了可能發(fā)生之危險。
優(yōu)點
考慮學(xué)生之學(xué)習(xí)方式，教師會優(yōu)先使用模型:當(dāng)具體經(jīng)驗是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)時(例如有關(guān)立體之概念、如何辨識體積、形狀及顏色之工作；親手操作或?qū)嶒灋楸仨殨r)，模型與實物是很有效的教材。
注意事項
1.在教學(xué)前須熟悉所要使用之模型。
2.須事先演練，若該模型是可操作的，教學(xué)者須確定知道如何做、可能會有甚么錯誤。
3.如果允許，應(yīng)鼓勵學(xué)生多觸摸及操作模型。
4.不使用之模型要放到學(xué)生視線之外，以免干擾教室內(nèi)之其他活動。
5.若使用之模型，其大小、形狀與顏色與實物不同，要避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤印象。
關(guān)鍵字
中文關(guān)鍵字:模型
英文關(guān)鍵字: Model
參考資料
張霄亭/總校閱。教學(xué)媒體與教學(xué)新科技，1995年初版，201-203。心理出版社。
【模型】是什么意思（來源：辭書）
模型是指一個立體的，與原物相似，或代表原物的摹擬制品。模型在體積上可能大于、小于或完全相等于它所代表的物體。模型所代表的物體可能存在真實世界中；也可能所代表的物體在真實世界中并無可對照之物（例如一個星際大戰(zhàn)的太空船）。
模型有許多不同的型態(tài)和種類，包括：
（一）生態(tài)立體圖(Diorama)：小型、立體的景色圖，代表真實的景色。它通常由安置在其上的圖書或物體組成，有畫上去的背景來配合安置。
（二）球儀：地球、天體或天空的球面代表。
?。ㄈ┎粍幽Ｐ停阂卜Q為靜態(tài)模型或固體的模型，這類模型沒有可動的部分，即使所代表原物有可動部分。它代表原物外貌而非其功能或作用。
（四）部分可動模型：只代表原物部分作用和功能的模型。
?。ㄎ澹┗顒幽Ｐ停猴@示實物如何運作的模型。
?。┠Ｔ?Mockup)：依一定比例精確制成與實物大小相同的模型，主要用于顯示各部分間的相互關(guān)系，展示操作、過程、或涉及許多部分的方法。
（七）切開或橫截面的模型：切開模型可表達(dá)平?？床坏降哪Ｐ蛢?nèi)部，可了解其內(nèi)部構(gòu)造。
?。ò耍┙馄实幕蚪M織的模型：解剖模型是由許多可移動的部分組成，這些部分可拆開也可重組回去。
（九）原始形式模型：是指某物在制造之前所設(shè)計的原始模型，例如錢幣。
?。ㄊ┚_模型：除比例上的放大或縮小之外，精確模型幾乎每一個細(xì)部都是精確的。其使用的材料可能與原件所使用的不同，例如食物的模型，軟體昆蟲，名貴的寶石。假如所用材料與原件相同的話，精確模型也可稱之為縮圖。
?。ㄊ唬?fù)制模型：接近原件的再制品或臨摹。復(fù)制品可能與原件大小相同或是一比例模型。復(fù)制品也可能是指精確模型，有時也可能被歸類成實物。
?。ㄊ┰叽缒Ｐ停哼@是一種原件同樣大小的復(fù)制品，但可能不具有原件的特徵。
?。ㄊ┍壤Ｐ停核赡鼙仍蠡蛐。?，一個代表地球的地球儀，一個聞名帆船的比例模型。比例模型幫助使用者更清楚的認(rèn)識細(xì)部和各組成部分間的關(guān)系。比例模型通常應(yīng)標(biāo)示其比例尺。
?。ㄊ模┛s圖(Miniature)：制作材料與原件相同且能執(zhí)行與所代表的較大原件相同的功能。
–作者:陳雪華
模型是真實物體的代表，其目的是幫助人在不能直接經(jīng)驗其實物體的情況下，仍能了解實物的特性與功能。
模型是實物的仿造品，運用模型的原因可能是基于經(jīng)濟(jì)或安全因素。模型的形狀和原物相似，但大小可以改變，放大是為了便于觀察，譬如草履蟲或螞蟻的放大模型；縮小是為了經(jīng)濟(jì)、易于搬動或方便觀察其全貌，如在桃園龍?zhí)兜摹感∪藝褂兄姓o(jì)念堂及世界各地聞名建筑物與民情風(fēng)俗活動的模型，就是為了在有限的空間鳥瞰全景而設(shè)計的縮小模型。
一般用來觀察外部形狀的，稱為實體模型，譬如汽車模型。用來觀察內(nèi)部構(gòu)造的，稱為解剖模型，譬如人體模型。有些模型可以逐件拆下，以便了解各部分間的關(guān)系，稱為活動模型。
模型在教育上有幾項特性：(1)可克服時空上的限制，將大的物體縮小，小的物體放大；也可將過去的或未來的事物表現(xiàn)出來；
? ?(2)可了解無法看見的事物，使物體內(nèi)部的構(gòu)造呈現(xiàn)；
? ?(3)可幫助了解抽象的現(xiàn)象與觀念；
? ?(4)可容易地觀察物體的動態(tài)部分；
? ?(5)可以拆卸、裝置。
一般模型可分為：(1)比例模型：模型是按實物的形狀與尺寸之比例，非常精確地制作而成；
? ?(2)簡化模型：重視的不是實物的大小比例，僅注意其重要部分與相關(guān)位置；
? ?(3)橫切面與縱切面模型：為認(rèn)識、了解任何事物之內(nèi)部結(jié)構(gòu)而制作之模型。
–作者:李文端
將物體以某種比例放大或縮小制成一具有同樣形式與相近功能之實體，以供試驗或分析之用，稱為試驗（或分析）模型。在流體力學(xué)范圍，做試驗?zāi)Ｐ蜁r，需考慮其動力相似性(dynamic similarity)，為完成其模型試驗之主要因素。
–作者:王寶璽
