“動(dòng)靜結(jié)合”手法是一種寫景方式,往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài),形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法。
在寫景狀物的文章中,孤立地寫動(dòng)態(tài)或靜態(tài),往往不能給人以深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來(lái),以靜寫動(dòng),以動(dòng)襯靜,則會(huì)塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。
下面是我的答案,僅供參考: “一二年級(jí)放學(xué)時(shí)間已到……”廣播聲準(zhǔn)時(shí)響起,同學(xué)們像箭一般地沖出教室。 在放學(xué)后的校園里,寂靜無(wú)聲,連被秋風(fēng)吹起的楊樹(shù)葉的沙沙聲都能聽(tīng)見(jiàn),操場(chǎng)上空蕩蕩的杳無(wú)人跡 ,在校門口的家長(zhǎng)們,正心急火燎地等待著自己的孩子,有的家長(zhǎng)三五成群的在一起閑聊,有的在校門口張望著自己的孩子,還有的家長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛的盯著手機(jī)。
放學(xué)后的校園可真安靜,我想它也該休息休息了,明天我們會(huì)再次回到它的懷抱。
寫作思路:放學(xué)后的校園會(huì)從孩子們跑出教室時(shí)的動(dòng)慢慢轉(zhuǎn)變成孩子們都回家后的靜,用優(yōu)美的句子描述出這個(gè)過(guò)程。
正文:“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”清脆的鈴聲響起,放學(xué)了。寂靜的校園一下子熱鬧起來(lái),他們紛紛像出巢的鳥(niǎo)兒飛向了天空。
有的三五成群,嘰嘰喳喳好不熱鬧;有的蹦蹦跳跳,臉上漾開(kāi)了花一般的笑容,應(yīng)該是今天得到了老師的表?yè)P(yáng)吧;有的眉頭緊鎖,好像還在思考一道解不開(kāi)的難題;有的垂頭喪氣,可能是考試考砸了吧……越來(lái)越多的孩子走出了校園,校園像煮沸的開(kāi)水鍋,熱氣騰騰,熱鬧非凡。但這樣的熱鬧也就持續(xù)了半小時(shí),當(dāng)所有的孩子都走了,校園又歸于沉寂。
“呼——”風(fēng)輕輕吹來(lái),銀杏葉隨風(fēng)搖曳,發(fā)出了輕柔的“沙沙”聲,樟樹(shù)那一根細(xì)小的枯枝與一片枯葉一起落下,她們像玩降落傘一樣,“吧嗒!”它飛進(jìn)一個(gè)雨水積成的水洼,水中立馬綻放出一朵晶瑩剔透的水花,一個(gè)小小的漣漪便在水中蕩漾開(kāi)來(lái)?!暗未稹币坏斡甑未蛟诘厣?,地上炸出了一個(gè)圓形,這如同是一個(gè)樂(lè)譜的開(kāi)頭音符,頓時(shí),大滴大滴的雨水爭(zhēng)先恐后沖向大地。
欒樹(shù)林中,大片大片的樹(shù)葉擋住了雨,欒樹(shù)林因而顯得寂靜了。李子樹(shù)沉不住氣了,它甩出一個(gè)李子,李子掉進(jìn)了泥潭,發(fā)出了“吧唧”的沉悶的一聲響。
雨后,鳥(niǎo)兒們都?xì)w了巢,校園又恢復(fù)了寧?kù)o……。
寫作思路:以靜寫動(dòng)把運(yùn)動(dòng)的事物當(dāng)作靜止的事物來(lái)寫,想象并描寫出動(dòng)態(tài)事物在靜止時(shí)的形態(tài)和神態(tài)。以動(dòng)襯靜即通過(guò)描寫、渲染動(dòng)態(tài),反襯靜態(tài),突出靜態(tài)。
正文:
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”放學(xué)了。家長(zhǎng)們從四面八方趕來(lái)接孩子。馬路兩旁整齊地?cái)[放著電動(dòng)車。家長(zhǎng)們一會(huì)兒看看校門口,一會(huì)兒看看手表,兩腳直跺地,焦急地等待著孩子。同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了,他們?nèi)讲⒆鲀刹脚艿阶约旱募议L(zhǎng)面前,牽著爸爸媽媽的手回家去了。
剛剛還是人山人海,水泄不通的校門口,不一會(huì)功夫就變得空空蕩蕩,安安靜靜。辦公室內(nèi)盡職的老師正在安靜地批改同學(xué)們的作業(yè)。教室里窗明幾凈,空無(wú)一人,靜靜“站”在那里的課桌好像在等待同學(xué)們第二天的到來(lái)。
不一會(huì)兒,夕陽(yáng)包裹著整個(gè)校園,教學(xué)樓泛著金光。教室里的風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了,走廊里靜得出奇,宛如學(xué)校被按下了暫停鍵。
整個(gè)學(xué)校只有辦公室和保安室的燈光放著光芒,仿佛在回味與學(xué)生們?cè)谝黄鸬膶W(xué)習(xí)時(shí)光,又仿佛在迎接新一天的來(lái)到。
1、一進(jìn)校門,首先映入眼簾的是一根旗桿,上面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗。國(guó)旗的左右兩邊分別是花池,花池里面栽著綠油油的冬青和一棵棵柳樹(shù),從遠(yuǎn)處看一棵棵柳樹(shù)就像一個(gè)個(gè)衛(wèi)士,保護(hù)著校園。
2、我愛(ài)校園,愛(ài)它美好的一切,它守護(hù)著我們的健康;它見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)。當(dāng)我們長(zhǎng)成一個(gè)懂事的青少年,回過(guò)頭看一看,依舊是那么美的校園,一個(gè)灌輸著愛(ài)的天地……
3、春風(fēng)吹進(jìn)了校園,校園里的樹(shù)葉像一個(gè)個(gè)小精靈一樣從樹(shù)枝上鉆出來(lái),一場(chǎng)春雨過(guò)后,小草偷偷地從土里探出頭來(lái),校園里像鋪了一層綠色的地毯,五顏六色的迎春花迎著春風(fēng)在校園里綻放。燕子帶著春的信息從南方飛回來(lái)了,在校園里“嘰嘰喳喳”地叫著,校園里到處是一片春意盎然的景象。
4、我們的校園,是一個(gè)和諧的校園,他的和諧不僅展現(xiàn)于此,而且還展現(xiàn)出同學(xué)與同學(xué)之間的友誼,和老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。
5、我們可愛(ài)的校園里,有一個(gè)荷花池。如果沒(méi)有它,校園定會(huì)失去一半的美。走過(guò)打通,走下幾層臺(tái)階就來(lái)到了美麗的荷花池。他是橢圓形的,長(zhǎng)約6米,寬約4米。陽(yáng)光照上去閃閃發(fā)亮,像一塊碧綠發(fā)光的寶石。在這里看完它,你定會(huì)分不清是天上還是在人間!
我的校園 我有兩個(gè)家,其中的一個(gè)大家庭,就是贈(zèng)予給我無(wú)窮的知識(shí)的校園。
我的校園是濟(jì)南市歷下實(shí)驗(yàn)小學(xué),坐落在益壽路上。這所學(xué)校,有著屬于自己的一種美。
怎么,不信啊,那你就跟著我邊走邊去發(fā)現(xiàn)這種美吧! 走進(jìn)校門,首先映入眼簾的,便是金光閃閃、蒼勁有力的九個(gè)字——濟(jì)南市歷下實(shí)驗(yàn)小學(xué)。校門的右邊,是傳達(dá)室;在左邊,是宣告欄等。
再往里走一點(diǎn),便是高大的呈丁字形的教學(xué)樓。在教學(xué)樓里面,有2000多名學(xué)生分別在35個(gè)教室中吮吸著知識(shí)的甘露。
教師、校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室,還有計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等也在教學(xué)樓內(nèi)。每天,學(xué)校里的師生迎著微風(fēng)的愛(ài)撫,迎著一縷縷陽(yáng)光的照射,陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到學(xué)校。
朗朗的讀書(shū)聲也伴隨著腳步聲慢慢傳入我們的耳朵。到了上課的時(shí)間,老師與學(xué)生一起遨游知識(shí)海洋。
日積月累,知識(shí)就把同學(xué)們的頭腦慢慢地填充實(shí)了。下課,不少同學(xué)還在教學(xué)樓里呆著,沒(méi)有上后操場(chǎng),而是在走廊里走動(dòng)或是在教室里休息……這時(shí)的教學(xué)樓,是最熱鬧的時(shí)候。
從教學(xué)樓內(nèi)穿過(guò),便是后操場(chǎng)。后操場(chǎng)緊挨著一片居民樓和益壽路上的科技市場(chǎng)。
后操場(chǎng)的南面就是教學(xué)樓,最東面是一些體育器材和用來(lái)跳遠(yuǎn)的沙坑,還有幾棵高大的樹(shù)木與可以用來(lái)休息的石凳。再往北一點(diǎn)點(diǎn),是中午部分同學(xué)吃午飯的地下餐廳,往里面走去,可以到達(dá)教學(xué)樓里和休息室。
最北邊,是一片居民樓。最西邊,是益壽路上的科技市場(chǎng),還有一個(gè)花壇。
在春夏季節(jié),花壇里會(huì)長(zhǎng)出不少的小草,還有幾朵小花兒。在西南面,是用來(lái)展示一些同學(xué)們優(yōu)秀的美術(shù)作品的地方,在那里還有兩個(gè)小花壇,被一些石凳分別圍繞著。
再往東一點(diǎn),就是緊挨著教學(xué)樓的主席臺(tái),當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)或是老師講話的時(shí)候就站在主席臺(tái)上講。在主席臺(tái)面前,便是升旗臺(tái),在旗桿的最上方,一面鮮艷的五星紅旗飄蕩在半空中。
紅色的200米跑道圍繞著中間的綠色塑料跑道,顏色很鮮明。每個(gè)星期一的早晨,學(xué)校里的師生都早早的來(lái)到學(xué)校,然后再伴隨著升旗儀式的音樂(lè)紛紛排著隊(duì)伍來(lái)到后操場(chǎng)。
升旗儀式正式開(kāi)始,學(xué)校里的鼓號(hào)隊(duì)員奏響莊重的樂(lè)曲,升旗手舉著國(guó)旗來(lái)到旗桿旁。然后伴隨著國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》,鮮紅的五星紅旗慢慢地升入半空,隨風(fēng)飄蕩……在做課間操的時(shí)候,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上排著整齊的隊(duì)伍做操。
下了課,一大群的學(xué)生在操場(chǎng)上盡情嬉鬧……毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)校里的后操場(chǎng)真的是同學(xué)們共同的天地。 瞧,這就是我的校園那屬于自己的美,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說(shuō)了這么多,其實(shí)總歸一句話:我愛(ài)我美麗的校園,我愛(ài)我這第二個(gè)大家庭。
“叮鈴鈴……”清脆的放學(xué)鈴聲又一次地在學(xué)校響起,原本在樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)兒們被這突如其來(lái)的聲音喚醒,眨了眨惺忪的眼睛,震了震翅膀,便向碧空中飛去。
在鵝卵石鋪成的林蔭小道上寧?kù)o極了,路上的落葉偶爾被風(fēng)卷起來(lái),如一只受驚的蝴蝶般在空中胡亂地飛舞,隨后便又安靜地躺回地上。
同學(xué)們背著書(shū)包,滿臉笑意地行走在路上,有些三五成群結(jié)伴而行,互相說(shuō)著在學(xué)校發(fā)生的趣事,互相追逐打鬧,笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。原本寧?kù)o的小路,此時(shí)也變得熱鬧起來(lái)。路旁嬌艷的花兒們紛紛仰起頭,向同學(xué)們一一告別。
金色的陽(yáng)光灑在花兒身上,像是給它們鍍上了一道金邊,真是美不勝收!那些參天的大樹(shù)蒼翠欲滴,粗壯的枝干上長(zhǎng)滿綠油油的葉子,讓人看起來(lái)賞心悅目。此時(shí),它們正揮動(dòng)著枝干跟同學(xué)們說(shuō)著“再見(jiàn)!”呢。
擴(kuò)展資料:
寫作的六大特點(diǎn)
穩(wěn)定性
指技巧的成熟和穩(wěn)固。
互滲性
文章寫作中的技巧和方法,雖因文章門類和品種的不同有所差異,但在文章寫作發(fā)展的過(guò)程中,各種技法又往往是相互參照、相互影響的,于是就形成了寫作技巧的互滲性特點(diǎn)。
創(chuàng)新性
寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)(解 釋墨守:戰(zhàn)國(guó)時(shí)墨翟善于守城,故稱善守為墨守;成規(guī):現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守,守著老規(guī)矩不放,不思改革進(jìn)取。) ,而無(wú)創(chuàng)作發(fā)展,那么文章就會(huì)僵化、萎縮,乃至消亡
審美性
豐富多彩、靈活多變的寫作技巧,將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈 ,因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。
賦比性
襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。
獨(dú)立性
獨(dú)立自主地創(chuàng)作,不追求華麗的詞匯,而講究真正自我的表現(xiàn)手法。
月光朦朧,灑下的碎銀輝映出梅花蕊的晶潔,淡淡的古樂(lè)輕緩的縈繞在耳邊。
夢(mèng)很輕盈,我的靈魂襲一身青衣走向梅花。迷離,晚風(fēng)徐徐吹來(lái),月光醉人。
梅花釀出月光,空氣中逸散著酒的醇香。花如果開(kāi)在明處倒是一道風(fēng)景,映日荷花別樣紅嘛,但若是長(zhǎng)在假山的背面,庭院的閑處呢?人跡罕至。
因這園子的門票一點(diǎn)不比別處便宜,我才要信步到處走走,每一個(gè)角落。假山在淺霧中朦朧著。
曲曲繞繞的角度層出不窮,又若隱若現(xiàn)。有一處潤(rùn)綠浸出來(lái)。
這石倒美。我走近了,翻過(guò)背面去,究竟是什么植物呢?其時(shí)天上既無(wú)日又無(wú)月,有一點(diǎn)時(shí)空停滯的味道,淺灰的霧,薄薄的涼。
一叢的它冰涼著、傾刻又溫暖著我的視線。墨綠如斯的長(zhǎng)葉下,藏藍(lán)與寶藍(lán)織就花卉。
三四朵碩大的,一個(gè)中等個(gè)兒的,一兩個(gè)苞。地上靜靜臥著幾辨深色,扭動(dòng),似在呻吟。
歌聲流進(jìn)我的耳膜。老槐樹(shù)的樹(shù)枝上,銀白雪條閃著道道白光,校園里一片幽寂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)孩子們整齊的朗讀聲。
可以這樣寫:
1、學(xué)校放學(xué)后,同學(xué)們,有的在操場(chǎng)上打籃球,有的在操場(chǎng)上看書(shū),他們沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校,是在等他們的家長(zhǎng)來(lái)接他們,看到他們的樣子,我想這些孩子,在操場(chǎng),在操場(chǎng)上,的一舉一動(dòng),簡(jiǎn)直是太美了。
2、放學(xué)后校園里的 聲音像嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)。一會(huì)兒工夫就鴉雀無(wú)聲,只有靜靜的柳樹(shù)。簡(jiǎn)直是太美了。
3、多少個(gè)春夏秋冬,無(wú)論是酷熱的夏天,還是寒冷的冬天,你都站立在路邊。從不顯出一絲畏懼,一輛輛的車子經(jīng)過(guò)。一團(tuán)團(tuán)的塵埃撲面而來(lái),如果沒(méi)有你在一旁凈化空氣,路上的行人要吸入多少危害健康的塵埃?。∫荒甑酵砟憔瓦@樣默默地奉獻(xiàn)自己。
4、下課鈴聲一響同學(xué)們開(kāi)始匆忙地收拾書(shū)包,像活躍的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的開(kāi)始站隊(duì),保安叔叔剛
把校門打開(kāi),同學(xué)們就像被關(guān)了很久的猴子給放出來(lái)一樣,激動(dòng)地上躥下跳,好朋友們手拉手一
起回家,真是美好的一天?。?/p>
5、放學(xué)后校園里十分安靜教室里沒(méi)有朗朗的讀書(shū)聲。午后的陽(yáng)光從教室的窗戶灑進(jìn)來(lái),陣陣微風(fēng)飄來(lái),似乎有意吹走教室內(nèi)放學(xué)時(shí)同學(xué)的吵鬧與雜亂。操場(chǎng)上沒(méi)有同學(xué)們奔跑的身影夕陽(yáng)余暉靜靜地灑在校園。初冬的黃昏,我漫步在靜靜的校園,漫步校園,雖然沒(méi)有了往日的生機(jī)勃勃,但周圍的一切依然很美。
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