寫作思路:可以寫校園欺凌對學(xué)生健康成長的影響以及危害,再寫學(xué)校應(yīng)該怎么樣可以避免校園欺凌,語言要流暢,思路要清晰。
正文: 在和諧的學(xué)校中,同學(xué)互相幫助,相互學(xué)習(xí)、探討問題。操場邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見瑯瑯書聲,在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂曲,一切似乎是那么美好,溫柔的陽光“似乎”灑落在每個人身上,快樂“似乎”無處不在。
然而,在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人,影響眾人的身心健康,使之畏懼,使之恐慌,在社會日益迅速發(fā)展的今天,校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星,它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著,悄悄地、可怕地蔓延著,愈來愈旺盛,難以制止。 那么,本該寧靜和諧的校園,為何屢次發(fā)生這些悲劇,本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女,卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起?校園暴力話題異常沉重,面對校園暴力,學(xué)生不知所措,家長教育者束手無策。
誠然,校園暴力具有很大的偶然性,對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底,只有對癥下藥,方能藥到病除。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,他們往往在濃濃的關(guān)愛中成長。極端寵愛中成長的孩子,往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯覺,形成了以自我為中心的意識。
正是這種過于極端的個人中心思想,造就孩子唯我獨尊的畸形心態(tài),使得孩子遇事只注重自身利益,漠視他人存在的偏狹性格。 一旦他人不能滿足自身利益,就立刻采取一些過分的行為進(jìn)行報復(fù),給予他人所謂的“懲罰”。
其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。 再者,學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失,在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下,絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個學(xué)生。
懲戒功能的喪失,助長了極端心理的自由萌發(fā),暴力者變得無知,無所畏懼。 其次,學(xué)校的弱勢也導(dǎo)致老師處理紛爭的權(quán)威地位下降,對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的,但老師們所能做的往往只能如此。
他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問題,到頭來還是要靠自己以及小團(tuán)體的力量才能解除心頭恨。
值的注意的是,當(dāng)下愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場,這其中難免會有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中,玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實,殊不知自身早已被影響甚至被左右,盲目跟從,最后釀成不可避免的慘劇。
因此,青春年少的學(xué)生應(yīng)樹立正確的道德觀,秩序觀,培養(yǎng)博大的胸襟,切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會將大事化小,小事化無,學(xué)會換位思考,改變極端思想,以禮待人,以情相知。
校園需要陽光,讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機(jī)、希望,譜寫一首屬于青春的和諧曲,讓我們丟棄欺凌,在陽光下快樂前行。
對校園暴力事件的思考 最近國內(nèi)接二連三的校園暴力事件,盡管是極少數(shù)的個案,可社會影響非常之大,令民眾和執(zhí)政當(dāng)局手足無措。
本不想觸及這么敏感的話題,怕給社會和執(zhí)政當(dāng)局添亂,然公民的良知讓自己不能再默然。 在日常生活中,我常常有惡人假設(shè)和壞事假設(shè)。
為此朋友、妻女經(jīng)常說自己神經(jīng)過敏。幾乎每天自己出門時,都提醒自己注意安全,人到中年背負(fù)的期望太多,但我從來也不覺得這樣對自己有什么不利。
由此推論,對校園暴力事件,掩耳盜鈴,避而不談絕不是什么上策。隨著上層的重視表態(tài)及各大媒體新聞媒體對此的報道關(guān)注,自己才先知后言此類問題。
美國“9.11”之后,好像近年來世界范圍的暴力恐怖事件頻頻發(fā)生。社會動蕩地區(qū)發(fā)生,社會平穩(wěn)地區(qū)也偶見報道;中東地區(qū)不平穩(wěn),可歐美也難逃厄運(yùn),特別環(huán)國周圍國家的動蕩,對此我們早該高度重視。
過去總以為深處內(nèi)地的我們社會很穩(wěn)定,可校園暴力事件后,自己的危機(jī)感也由遠(yuǎn)及近了,公民不禁要問當(dāng)下的社會到底怎么了,為何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,社會反而不穩(wěn)定了。 縱觀近年的各類群體性事件,各類自殘事件,各類暴力抗法事件,各類蹺蹊古怪的事件,不難得出一個結(jié)論:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類的道德水準(zhǔn)很難說是類正比例關(guān)系;總體經(jīng)濟(jì)總量的增加與社會穩(wěn)定也很難說是同步。
難怪老早各類社會學(xué)家就預(yù)測到,社會年人均收入達(dá)到1000美元后,社會正處于各類矛盾凸顯期。由此看來把社會經(jīng)濟(jì)這塊蛋糕做大難,把這塊社會這塊大蛋糕分均衡更不易。
每一個學(xué)校都會發(fā)生學(xué)生欺負(fù)學(xué)生的事情,所以在很長的一段時間里,我們都把它當(dāng)作一件平常小事而報以忽略的態(tài)度。
然而,當(dāng)一幕幕令世人震驚的事件真實地發(fā)生在孩子們每天打打鬧鬧的校園時,這樣一個嚴(yán)峻的問題便像一堵堅硬的高墻一樣擋在了每個中學(xué)生的心中。校園暴力時間追蹤1、2004年11月2日,商洛技校2004級新生17歲的許琳殺害舍友郭某和于某后出逃。
三天后,潛逃的許琳被商州警方從其親戚家抓獲。據(jù)說許琳在事發(fā)前曾向老師借錢買刀。
2、2004年11月3日,內(nèi)蒙古商都縣第一中學(xué)女生郭某、王某和李某持刀搶劫49名學(xué)生共688元現(xiàn)金和兩塊手表。在采訪中,內(nèi)蒙古三女生搶劫案中的王某和李某始終不認(rèn)為自己是搶劫,在她們看來這不過是出于姐妹義氣,幫郭某一塊向那些學(xué)生借點錢罷了。
3、2005年9月27日,秦皇島一名年僅16歲的初中生張某,因與班中一名漂亮女生很要好,遭到了已畢業(yè)學(xué)生戴某的一幫朋友的毆打,張某一怒之下,將其中一人連捅數(shù)刀致其當(dāng)場死亡。一組數(shù)據(jù)教育專家從900份學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn),關(guān)于“你身邊有校園暴力嗎”這一問題,有67z的學(xué)生認(rèn)為自己身邊存在著暴力,18%左右的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)校并不是很安全。
有78%以上的學(xué)生認(rèn)為暴力事件經(jīng)常發(fā)生在校外,酒吧、網(wǎng)吧和一些偏僻的路段往往是學(xué)生打架斗毆的地方,而22%的學(xué)生則認(rèn)為校園暴力發(fā)生在校內(nèi)的廁所等不易被老師發(fā)現(xiàn)的地方。當(dāng)問及“哪些學(xué)生容易成為施暴者”時,48%的學(xué)生認(rèn)為施暴者多為不愛學(xué)習(xí)的或與社會不良青年接觸的學(xué)生。
學(xué)生們面對身邊發(fā)生的暴力事件,往往采取消極回避或忍受的態(tài)度。他們共同的心聲就是渴望遠(yuǎn)離校園暴力。
面對校園暴力,不必害怕,也不必驚慌,畢竟邪不壓正啊。如果真的碰到了這樣的事,先是要保持穩(wěn)定的心態(tài),學(xué)會斗智斗勇。
當(dāng)然,這里的“勇敢”并不是“以暴制暴”,而是以一種勇敢的心態(tài)去面對,用自己的智慧逃脫困境。在威脅與暴力來臨時,不能亂了陣腳,更不能向施暴者忍氣吞聲或不敢告訴別人,而使自己陷入越來越深的漩渦之中。
要是在校內(nèi)受到欺負(fù),可以向老師反映,學(xué)校自然會按校規(guī)來處理。如果碰到了校外的,可以聯(lián)合同學(xué)和老師共同抵制,必要時就報警。
當(dāng)然,最主要的是防患于未然,放學(xué)后與同學(xué)一起結(jié)伴回家,不去網(wǎng)吧和其他娛樂場所亂逛?!不?小剛其實,傳說中的校園暴力,對于我們這些日以繼夜生活在校園中的人來說,基本上已經(jīng)見怪不怪啦。
因為這樣的事情發(fā)生得實在是太頻繁了,真可謂是大暴力三六九,小暴力天天有啊。下面,我想談一下校園冷暴力,冷暴力也是暴力,所以,沒有跑題。
面對校園暴力,別再讓沉默繼續(xù)我深深地覺得,曾經(jīng)的馬加爵同學(xué)之所以由一名不知道是不是品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生搖身一變成為了殺人不眨眼的大罪人,其實,就是因為校園冷暴力。據(jù)馬同學(xué)說,馬同學(xué)的同學(xué)們都非??床黄鹚?,對他采取了不理不睬,當(dāng)面嘲諷,背后譏笑等潛暴力、冷暴力,導(dǎo)致了心思細(xì)膩的馬同學(xué)的心理產(chǎn)生了極大的扭曲。
所以,校園暴力可怕,校園冷暴力更加可怕。同學(xué)們啊,為了我們的身心健康,不再鼻青臉腫,不再提心吊膽,更不再心理扭曲,讓我們一起反抗??!——山西 微微曾經(jīng),我以為,一個孩子,只要自己乖乖的,規(guī)規(guī)矩矩行事,踏踏實實學(xué)習(xí),不招誰不惹誰,不搬弄是非,不欺負(fù)別人,別人也就不會無緣無故找你的茬兒,蓄意跟你過不去。
可是,后來,才漸漸明白,這樣的想法并不完全正確。
校園,我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。
然而,校園里也時常有不和諧的音符。也許因為一個誤會,有人惡語相加;也許因為一次無意犯錯,有人揮起了拳頭……
為了防止校園暴力的發(fā)生,zd我總結(jié)了幾條安全小貼士:
1、身上不要多帶錢和貴重物品,如手機(jī),mp3等。
2、遇事要沉著冷靜,根據(jù)現(xiàn)場情況,做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對方一些財物,并尋找時機(jī),記住對方的相貌特征,衣著打扮,并及時告訴班主任或家長,也可以告訴警察叔叔,讓他們保護(hù)自己!
4、學(xué)校版附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走,盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們遭遇校園暴力時,千萬不能忍氣吞聲、逆來順受,應(yīng)及時告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人,有必要時還要尋求法律的保護(hù)。同時,也不能不計后果、以牙還牙,惡意報復(fù)只權(quán)會導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗!
校園,我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。
然而,校園里也時常有不和諧的音符。也許因為一個誤會,有人惡語相加;也許因為一次無意犯錯,有人揮起了拳頭……
今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現(xiàn)實生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害?!缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來吃飯,叫了半天,卻沒有看見他出來,走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說:“翔翔是因為暴飲暴食才導(dǎo)致現(xiàn)在這樣?!眿寢層X得很奇怪,在媽媽一直追問下,蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢,而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會怎么做呢?有的同學(xué)說:“我可以抓住一切機(jī)會,撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說:“我和他們拼了,就是不給他們錢?!边@樣一來,可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說:“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
為了防止校園暴力的發(fā)生,我總結(jié)了幾條安全小貼士:
1、身上不要多帶錢和貴重物品,如手機(jī),mp3等。
2、遇事要沉著冷靜,根據(jù)現(xiàn)場情況,做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對方一些財物,并尋找時機(jī),記住對方的相貌特征,衣著打扮,并及時告訴班主任或家長,也可以告訴警察叔叔,讓他們保護(hù)自己!
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走,盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們遭遇校園暴力時,千萬不能忍氣吞聲、逆來順受,應(yīng)及時告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人,有必要時還要尋求法律的保護(hù)。同時,也不能不計后果、以牙還牙,惡意報復(fù)只會導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗!
形成校園暴力的原因有很多, 但我覺得都是客觀原因:校園暴力的施暴者主要是“問題少年”,他們的家庭多有不幸,或家境貧寒,或暴力不斷,或父母離異,在此情況下,他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活,加上平時缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教,便常處在違法犯罪的邊緣。
還有就是應(yīng)試教育之風(fēng),擁有20多年教齡的教師陳禺說:“每個人都渴望被關(guān)注、被接納,應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。于是,他們就用暴力來報復(fù)老師和同學(xué),他們認(rèn)為對物質(zhì)的占有、對他人的傷害,都是對自我感覺、自我力量的肯定,可以因此重新使自己獲取老師的關(guān)注和同學(xué)的'認(rèn)同'?!?/p>
當(dāng)然對于校園暴力學(xué)校也有拖不了的因素:學(xué)校對于校園暴力有無法推脫的責(zé)任。這絕不僅僅是管理不嚴(yán)、教育不力的問題,更重要的是,它表明了當(dāng)前的教育還沒徹底擺脫應(yīng)試教育的陰影。雖然素質(zhì)教育已開展了多年,但仍有個別學(xué)校只盯著升學(xué)率,對學(xué)生忽視了科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和法制教育,淡化了高尚的道德意識和審美習(xí)慣的培養(yǎng),有時即便設(shè)立了相應(yīng)課程,也很少在教材和教學(xué)方法上下工夫,以致流于形式,應(yīng)付了事……
校園暴力最主要的原因的我們同學(xué)對自己要求松懈,太容易親信他人
誰該為校園暴力事件反思?
學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行,一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù),卻忽視了對學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng),更談不上根據(jù)女性特點對女生進(jìn)行行為教育,學(xué)校思想品德教育陣地長期空虛,致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視,在感情的沖動下,心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外,學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù),出了事能捂則捂,息事寧人,更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上,這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長要反思?,F(xiàn)在的中小學(xué)生,絕大多數(shù)是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)。一些家長過分溺愛孩子,缺乏對孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育,許多孩子是非不分,形成了自私、冷酷的性格。有些家長怕孩子吃虧,向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯誤觀念。一些家長自身行為失范,五毒俱全,不以為恥,反以為榮,潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長一頭鉆到錢眼里,對孩子不管不顧,等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了,已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒,或暴力不斷,或父母離異,孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖,加上平時缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教,很容易走上歧路。
社會要反思。時下,影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報”、“暴力至上”的觀念,時時刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中,少女經(jīng)常是欺凌弱者、語言粗魯、刁蠻任性的形象,這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上,使一些女學(xué)生觀看后錯誤地以為,欺辱別人是一種快樂的行為,甚至是英雄的行為。再者,物欲橫流的社會現(xiàn)實不乏弱肉強(qiáng)食的例子,也無形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價值標(biāo)桿,使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道,加以刻意模仿。
可怕的校園暴力
“你給我滾蛋!神經(jīng)病一個!……”“就是嘛!再不滾踹死你!……”“你才滾蛋!……”
今天上午放學(xué)的時候,我經(jīng)過三樓的走廊,突然聽見一陣叫罵聲,然后就是“啊啊”的聲音。我嚇了一跳,跑過去一看:啊,原來是我們班的李圳燃和五二班的張杰合起伙來打五二班的皮嘉淼!
一看這情景,我嚇得冷汗直冒。我以前在電視里看過有關(guān)“校園暴力”的情景,幾個人合伙打一個人,直打得鼻血直冒,甚至骨折。“好可怕!可怕……”我渾身發(fā)抖起來,正想轉(zhuǎn)身跑回家。突然,桂成林從身后冒了出來,一把拉住我:“看看嘛,多好看!”桂成林是我的好朋友,我不好意思拒絕,只好膽顫顫地看李圳燃和張杰打皮嘉淼。
只見李圳燃一邊大罵“神經(jīng)病”,一邊往皮嘉淼肚子就是一拳。然后張杰沖上來,重重地踹了一腳?!鞍?!”皮嘉淼大叫一聲,立刻被摔到地上,他已經(jīng)鼻青臉腫了,但仍然瞪著眼睛,一骨碌蹦起來反抗?!澳氵@小子,還敢反抗!”張杰咆哮著,竟然從教室里拿了一條斷了的掃把柄,沖出來往皮嘉淼大腿上一擊。皮嘉淼叫了起來:“哎呀!”同時身體踉蹌后退了兩步。李圳燃趁機(jī)一拳捶過去,正好捶到皮嘉淼的臉……
皮嘉淼鼻子立刻流出血來了!
我驚得跳了起來,害怕地叫了一聲:“呀!”桂成林卻笑哈哈地說:“叫什么呀!這樣才精彩呢!”我看了看周圍:那些圍觀的同學(xué)和桂成林一樣,正在哈哈大笑。我突然感到肚子里一陣翻騰,有點想吐:他們難道不覺得這樣很可怕的嗎?要是打傷了同學(xué),那就慘了!我覺得校園的走廊仿佛變成了黑色……就在這時,校長來了!
我看見李圳燃和張杰馬上扔下書包向走廊另一邊逃去。圍觀的同學(xué)也“轟”地散了,向周圍逃去。皮嘉淼卻躺倒在地上呻吟著。校長急忙走過去,叫我們把皮嘉淼扶起來。
皮嘉淼的臉腫得像個大櫻桃,頭發(fā)凌亂極了,衣服被扯破了一角。校長撩起他的褲腳一看,我竟看見他的膝蓋也流血了。他的鼻血還在不停地冒出來,校長急忙叫我拿紙巾過來。我突然覺得世界好可怕,現(xiàn)在就連我們的學(xué)校也有了“校園暴力”,真是不可思議!
第一,國家應(yīng)該選取相應(yīng)的措施。而不是有未成年人保護(hù)法 保護(hù)他們。
美國就有暴力事件。幾個學(xué)生逼另一個學(xué)生吃沙子。和中國不同的是。中國應(yīng)該是給予補(bǔ)償費用。精神損失費等等。而美國不同,美國直接判終身監(jiān)禁。
我覺得中國也應(yīng)該這么做。
第二,學(xué)校方面應(yīng)該在體育課的時候教學(xué)生們一些擒拿術(shù)。為了以防萬一。假設(shè)abcd4個人。abc欺負(fù)d,那么在上體育課的時候。體育老師教d擒拿術(shù)。而abc禁止上體育課。更禁止學(xué)習(xí)擒拿術(shù)。
或者在假期期間。家長應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)一些跆拳道等等武術(shù),作為防身。
被害人越是懦弱,越是忍。施害者就會更加暴力。所以不應(yīng)該忍。應(yīng)該反擊。但并不是真正的反擊。只是自我防衛(wèi)。如果對方把自己激怒了。可以打?qū)Ψ?。但是不能打太?yán)重。否則就是屬于防衛(wèi)過重。只要施暴者,沒有能力再對你施暴。你要是再打他,那就屬于防衛(wèi)過重。
學(xué)校在男廁所,女廁所,校門口,食堂,小賣部。都設(shè)置相應(yīng)的保安,守衛(wèi)。男廁所是男保安。女廁所是女保安。在班級里設(shè)置監(jiān)控攝像頭。
法律確實應(yīng)該設(shè)置未成年人保護(hù)法。但是也應(yīng)該設(shè)置校園暴力保法法。校園暴力保護(hù)法和未成年人保護(hù)法是兩回事。校園暴力保護(hù)法,主要是針對于未成年人暴力,打架事件。及老師欺負(fù)學(xué)生。
而每個月希望可以有一個教練來教學(xué)生們。一起擒拿術(shù)來保護(hù)自己。有暴力傾向的學(xué)生。暫時給他放個假,讓他在家休息。然后可以有這個心理專家給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。尤其是內(nèi)心脆弱的學(xué)生。告訴他她。怎么樣自我防衛(wèi)。并不是打人就是犯法。政治老師多告訴學(xué)生們法律常識。并不是我不小心打她一拳,就是犯法。
其實我本人還有更多的建議。只是隨著時代的來臨。每一次校園暴力都不一樣。他可能是網(wǎng)絡(luò)威脅。他可能是手機(jī)微信。他可能是人肉威脅。他也有可能是搶劫。更有可能是殺人。只有國家推出的相關(guān)的法律法規(guī)。才會制止校園暴力。施害者是主謀。旁觀者就是幫兇。而被害人……
一旦發(fā)生校園暴力事件。老師就不管用了。校長就更不管用了。他們只會說給予精神賠償。給一些精神損失費而已。那如果下一次校園暴力事件再發(fā)生了。那又該怎么辦?所以說只要出現(xiàn)暴力事件。第一時間報警。第二時間制止。我說的不一定是非常對的。但是對于學(xué)校暴力事件來講是對的。出現(xiàn)學(xué)校暴力事件大家都知道該怎么辦。但是時間來不及,怎么辦?我本人提議:第一,先報警,如果沒有手機(jī),告訴老師,告訴校長。第二,立刻出手制止。多上幾個人。第三,盡量勸施暴者,或者是警告他。然后趕緊保護(hù)被害人。
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