校園本是教書育人之所,本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂園,但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余,我們更應(yīng)捫心自問,自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生,是否仍對(duì)之視若無睹。抵制“校園霸凌”,斷不是一句空話,而應(yīng)落到實(shí)處。
作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所,家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī),而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通,讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處,讓受暴兒童及時(shí)站出來,及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。
而在這些校園暴力事件的背后,教育問題也隨之顯露,校方管理疏忽,安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng),更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害,也是一種無奈,他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說教化解。
學(xué)校在這面前,應(yīng)加大德育力度,鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”,同時(shí)加大監(jiān)管范圍,讓學(xué)生安全進(jìn)校,安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由,學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省,改正并強(qiáng)化。
再進(jìn)一步說,“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資,更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補(bǔ),尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人,它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì),法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。
盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”,但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下,受到應(yīng)有的懲罰,才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童,讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。
“人之初,性本善”預(yù)防校園霸凌,只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職,加大道德教育的同時(shí),更要加大司法力度,將矛盾化解于無形,防患于未然,才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天,擁抱未來的精彩。
執(zhí)安全之手,伴平安之風(fēng),享平安校園,得精神凈土。抵制“校園霸凌”,從我做起。
《校園暴力》觀后感今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天,媽媽叫祥祥出來吃飯,叫了半天,卻沒有看見他出來,走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。
媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說:“祥祥是因?yàn)楸╋嫳┦巢呕璧沟?。”媽媽覺得很奇怪,在媽媽一直追問下,蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。
原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢,,而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你們會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說:“我可以抓住一切機(jī)會(huì),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像祥祥那樣,乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說:“我和他們拼了,就是不給他們錢?!?/p>
這樣一來,可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說:“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”……。
那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺得最正確的做法是,當(dāng)遭到第一次敲詐時(shí),假裝妥協(xié),把錢給他們,記住他們的相貌,佩戴的校徽,然后告訴班主任或家長(zhǎng),甚至可以告訴pol.ice叔叔,讓他們保護(hù)自己! 我們一定要牢記祥祥的教訓(xùn),要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,只有這樣我們才能健健。
今年以來,網(wǎng)絡(luò)上屢屢頻現(xiàn)有關(guān)校園暴力事件的視頻和圖片,這種以強(qiáng)欺弱,以多欺少的暴力行為觸目驚心,施暴手段傷盡天良,深受其害的學(xué)生遭遇看的我是心如刀絞,為之又看的我怒火三丈。
誰家的孩子不是寶,不知道到做父母的看到自己的孩子在朗朗乾坤和法治社會(huì)里,在育人子弟的書香校園里,竟然還在遭受慘無人道的摧殘時(shí),將會(huì)是這個(gè)家庭永遠(yuǎn)的痛。而那些從施暴現(xiàn)場(chǎng)過路人的冷漠,更是讓人心寒。
青少年是祖國(guó)的未來,是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益,為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土,撐起一片藍(lán)天,是社會(huì)的責(zé)任,也是我們共同的職責(zé)。
但是,由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,全國(guó)各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件,并且有蔓延之勢(shì),甚至致人死亡等惡性案例有增無減。同學(xué)之間正常的磕磕碰碰,小沖突小摩擦,混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘,這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí),身心健康也受到嚴(yán)重威脅,更削弱了學(xué)校的教育成果,應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。
也許你我身邊的校園還算穩(wěn)定,誰也不敢保證這種惡劣的蔓延趨勢(shì)會(huì)不會(huì)影響到我們身邊的學(xué)校和學(xué)生。因此,無聲呼吁全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力,拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中。
將我們身邊還沒有發(fā)生類似事件的情況下,重視防范于未然。首先,希望教育部門要努力提高對(duì)教育戰(zhàn)線的教學(xué)質(zhì)量,明確老師的責(zé)任承擔(dān)范圍的嚴(yán)厲性。
老師要時(shí)刻灌輸自己的學(xué)生正確的思想觀和價(jià)值觀,認(rèn)清形勢(shì),遵紀(jì)守法。加強(qiáng)學(xué)生德智體的正確發(fā)揮,同時(shí),青少年必須樹立正確道德觀和法治觀念,增強(qiáng)法律意識(shí),從小養(yǎng)成良好品質(zhì),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。
勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告或大聲呼叫。
對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取“保護(hù)費(fèi)”等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。無聲總結(jié)分析誘發(fā)校園暴力事件的頻發(fā),其主觀上跟現(xiàn)在學(xué)校走向商業(yè)化,重視收益成果,淡化了對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育,其次同學(xué)生日聚會(huì)等進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所影響和聚集成幫派,捷徑了受校外不良青年交往的引誘等綜合影響。
客觀因素也不排除收看和接觸一些暴力影片,恐怖游戲,社會(huì)黑勢(shì)力后缺乏定律和錯(cuò)誤理解而盲目崇拜,拉幫結(jié)伙,形成幫派,導(dǎo)致演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)暴力的可能性。而弱者在受到威脅、恐嚇和虐待時(shí),擔(dān)心被接二連三的打擊報(bào)復(fù),最終選擇忍氣吞聲,不敢向?qū)W校老師和家長(zhǎng)講述自己的遭遇。
使得這些施暴者更加為所欲為,膽大包天的越演越惡劣。無形中把美好和諧的平安校園的同學(xué)之間形成暴力強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)群體的的惡性差異,最終造成極大的社會(huì)惡劣影響,導(dǎo)致弱勢(shì)一面的學(xué)生望校生畏,由此導(dǎo)致受虐學(xué)生因身心健康的摧殘和心靈的陰影而精神失常的,或死亡的案例歷歷在目。
反對(duì)校園暴力,拒絕社會(huì)冷漠。我們都有孩子,我的孩子也會(huì)有孩子,我們應(yīng)以高度社會(huì)責(zé)任感出發(fā),有責(zé)任為下一代的健康成長(zhǎng)傾注我們的愛,在當(dāng)今青少年人生最重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)這個(gè)關(guān)鍵性階段,隨時(shí)面臨校園暴力的威脅。
我們更有義務(wù)維護(hù)校園平安,讓青少年能擁有健康快樂,積極進(jìn)取的良好心態(tài),安心無憂的接受教育,豐富儲(chǔ)備文化知識(shí)。呼吁全民動(dòng)員,提倡關(guān)心關(guān)愛關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。
灌輸引導(dǎo)我們身邊的青少年要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。提高自身良好素質(zhì),熱情幫助同學(xué),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣,形成抵制校園暴力的合力。
告誡我們的孩子認(rèn)清這種暴力摧殘同學(xué)的行為是可恥的,更是一種犯罪。將來會(huì)被社會(huì)所淘汰形式。
還有更為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)投入,就是我們的家長(zhǎng),若有孩子住讀在校的,千萬要記得,經(jīng)常電話問候孩子,積極與孩子溝通,時(shí)刻關(guān)注孩子情緒變化,判斷是否遭遇校園暴力的侵?jǐn)_,必要時(shí)親自去學(xué)校觀察,叮囑孩子遭遇暴力時(shí),要勇敢的大聲呼救,事后火速告訴家長(zhǎng)和老師。同樣告誡孩子千萬遠(yuǎn)離參與校園暴力行為。
而我們的人民教師在日常工作中也相對(duì)提高洞察力,時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的變化,發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)勁時(shí),要主動(dòng)和學(xué)生交流溝通。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來對(duì)校園暴力說不,并積極揭發(fā)。
如何將這種暴力行為控制在萌芽狀態(tài)并徹底解決,這項(xiàng)工作除了更全面完善各項(xiàng)教育措施和獎(jiǎng)罰條令條款,必須得到我們的家長(zhǎng)、老師和社會(huì)團(tuán)體、各界部門等積極響應(yīng),熱心配合,銘記防范于未然的重要性,做好表率對(duì)他們進(jìn)行健康引導(dǎo),提高我們的孩子和身邊青少年防范校園暴力意識(shí),增強(qiáng)抵制校園暴力能力。把握正確人生觀。
加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的興趣、愛好,磨煉意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期有用青年而共同努力。同時(shí);呼吁全國(guó)人大考慮能否修改法律章程,是否將凡是參與校園暴力事件的預(yù)謀、組織、策劃和施暴的在校學(xué)生,視情節(jié)輕重取消其永遠(yuǎn)不能參與高考資格。
校園暴力是社會(huì)生活中的一種不和諧的現(xiàn)象,校園暴力危害學(xué)生,對(duì)家庭和學(xué)校都有害無益。
拒絕校園暴力講座觀后感
校園暴力案例:"在某校園有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手,結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了,被打的家長(zhǎng)到學(xué)校去理論,學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害,就連家長(zhǎng)也受到了牽連,還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù),不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響!
案例二:在某職業(yè)學(xué)校,有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí),其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商,其受傷害學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行索賠,要求支付人民幣2萬元;但捅人者的家長(zhǎng)卻感覺對(duì)方索要錢數(shù)不合理,于是便發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長(zhǎng)來校協(xié)商解決,但雙方家長(zhǎng)都不愿意妥協(xié),最終被傷者把打人者一方告上了法庭,并要求公安機(jī)關(guān)立案。于是雙方開始了持久的法庭戰(zhàn),最終都疲憊不堪,而傷人者被開除,另一位也無法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中,對(duì)雙方孩子還有家長(zhǎng)來說,都沒有贏家,都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦,傷人者遭受了良心的譴責(zé)和金錢的付出,而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長(zhǎng)付出了大量的時(shí)間照顧孩子,因?yàn)楣偎緰|奔西跑,疲于應(yīng)對(duì),精神也受到了折磨,
觀后感薄伽丘說:"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人,人要成大事就一定要心胸開闊,只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。
所以說有時(shí)我們應(yīng)對(duì)一些小事理解,站在對(duì)方的角度思考,寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空,其實(shí)生活中,有很多事情都是可以躲避的,校園是我們成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園,如果我們彼此互相和諧相處,那么相信明天的校園一定會(huì)變得非常美好!
杜絕校園欺凌,從自身做起校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。
校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報(bào)復(fù) 、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等,那么,暴力欺凌事件的后果將怎樣?公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。
毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理,屬于刑事案件。但無論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。
受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。第二、金錢受到損失。
金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。
賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償,項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到,這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。
對(duì)比,我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰。
我國(guó)現(xiàn)在很多學(xué)校出現(xiàn)教育方面的問題,太多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)注的僅僅是學(xué)生的成績(jī)單,忘記的確實(shí)學(xué)生的個(gè)人思想道德教育。
現(xiàn)在很多學(xué)校的學(xué)生,根本沒有經(jīng)歷過人生的思想道德教育課,所以現(xiàn)在學(xué)校里面出現(xiàn)很多的校園欺凌事件,那么我們應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)校園欺凌的事件呢?我覺得只要做到幾點(diǎn)就可以了。①學(xué)校是出現(xiàn)校園欺凌的主要地方,現(xiàn)在很多的學(xué)校老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不夠,同時(shí)學(xué)校的德育方面的教育越來越少,甚至早就消失了。
對(duì)于學(xué)校的欺凌事件,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要重視起來,把學(xué)生的思想教育工作作為重點(diǎn)來抓,這樣學(xué)生在接受思想道德教育的時(shí)候,欺負(fù)別人的思想就會(huì)消失。②俗話說得好【沒有規(guī)矩不能成方圓】,現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于校園欺凌的事情,懲罰的力度不夠,總是在孩子被欺凌以后,出現(xiàn)嚴(yán)重的后果,學(xué)校才介入。
但是這還是已經(jīng)讓孩子受到心靈的巨大創(chuàng)傷,身體也是傷痕累累。所以學(xué)校要制定提前介入,鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)等手段,把校園欺凌扼殺在搖籃里。
③學(xué)校在日常教學(xué)的時(shí)候,要制定嚴(yán)格的規(guī)定,同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極的配合法律工作,把一些校園欺凌事件的處罰問題,反饋給相關(guān)法律部門。對(duì)于那些總喜歡欺負(fù)學(xué)生的人,要做出嚴(yán)厲的處理,對(duì)于那些喜歡做壞事的學(xué)生,必須做出嚴(yán)厲的處理,這樣才可以保護(hù)其他學(xué)生,建立嚴(yán)格的法律制度是威懾校園欺凌的重要武器。
綜合上面的介紹,我覺得還有一個(gè)重要點(diǎn),那就是我們的家長(zhǎng)要教育自己的孩子,如果受到校園欺凌的話,要立即做出反應(yīng),告訴自己的家長(zhǎng)或者直接反應(yīng)給學(xué)校老師,不要隱瞞真實(shí)的情況, 不要害怕那些壞學(xué)生的威脅,家長(zhǎng)和學(xué)校積極的配合,這對(duì)于應(yīng)對(duì)校園欺凌事件是一個(gè)最大的法寶。
原發(fā)布者:龍興天下
防校園欺凌觀后感 校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。下面為大家搜索整理了防校園欺凌觀后感,希望對(duì)大家有所幫助。防校園欺凌觀后感1校園,我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì),有人惡語(yǔ)相加;也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò),有人揮起了拳頭……今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害?!缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來吃飯,叫了半天,卻沒有看見他出來,走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說:“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?!眿寢層X得很奇怪,在媽媽一直追問下,蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢,而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說:“我可以抓住一切機(jī)會(huì),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說:“我和他們拼了,就是不給他們錢?!边@樣一來,可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說:“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”為了
校園欺凌觀后感一:杜絕校園欺凌懲治、遏制校園暴力,治理校園欺凌問題再一次提上了國(guó)家議事日程。
那么,家長(zhǎng)和學(xué)校是不是就可以高枕無憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起,家校要走的路仍然還長(zhǎng),但必須得堅(jiān)定走下去:促進(jìn)法律健全,使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識(shí),既懂得用法律保護(hù)自己,也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。
近日,一條海南省瓊海市“長(zhǎng)坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳。據(jù)南海網(wǎng)報(bào)道,事件發(fā)生于5月20日。
此外,該校5月18日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。5月21日上午,瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會(huì)議,提出七項(xiàng)措施專項(xiàng)治理校園暴力。
此事件距離國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》尚不足一個(gè)月。 4月28日,重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆,胸部被利器捅傷致死。
同日,遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上,初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。4月23日,山西省絳縣,15歲少年張超凡被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。
同日,河北省安新縣某中學(xué),一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光,旁邊多人圍觀起哄,但自始至終沒有一人出來勸阻……類似的事情一再發(fā)生,原本安寧的校園蒙上了一層陰影。 對(duì)于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來說,更是如此。
他告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者,在欺凌事件發(fā)生后,校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽,寢食難安。
“可能是太害怕了,我就偷偷地拿了一把刀,每天放在書包里。心想如果有人再敢打我,我就拿刀捅他?!?/p>
張宇回憶,“慶幸的是,那群欺負(fù)我的學(xué)生,之后沒有再來打我。 ”中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)心理學(xué)教授徐光興認(rèn)為,對(duì)于被欺凌者來說,如果心理層面得不到及時(shí)疏導(dǎo),可能會(huì)陷入兩種極端:陷入抑郁中不能自拔,甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法;或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo),將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上,被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>
校園欺凌觀后感二:關(guān)注青春期心理以遏制校園欺凌“青春期是個(gè)體探尋自我安全邊界的階段,具體表現(xiàn)為個(gè)體時(shí)不時(shí)做出包括校園欺凌在內(nèi)的一些出格的舉動(dòng),此時(shí)如果行為人受到家庭、學(xué)校或者社會(huì)正確的引導(dǎo)及適度的干預(yù)、疏導(dǎo)、懲罰,會(huì)起到良好的矯治作用,會(huì)讓個(gè)體人格更加健康,從而遏制、大大減少校園欺凌行為的發(fā)生。 ”湯平說。
結(jié)合自己多年教育和心理咨詢工作經(jīng)驗(yàn),建議各級(jí)教育主管部門和各類學(xué)校要重視專業(yè)化的心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的輔導(dǎo)和甄別,一旦發(fā)現(xiàn)有暴力傾向或者被暴力傾向的學(xué)生,要及早進(jìn)行干預(yù),心理健康輔導(dǎo)老師處理不了的,要及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)機(jī)構(gòu);學(xué)校對(duì)于觸犯校紀(jì)校規(guī)乃至國(guó)家法律法規(guī)的學(xué)生要依法依規(guī)及時(shí)處理,防止這類學(xué)生的行為錯(cuò)誤升級(jí)。 同時(shí),不斷提升班主任和科任教師的教育水平,防止因?yàn)榻處煹脑蚨铝€(gè)別學(xué)生,比如,有的老師會(huì)經(jīng)常性地批評(píng)甚至取笑學(xué)習(xí)成績(jī)不好、做作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生,從而使其成為校園欺凌的潛在對(duì)象。
2002年,教育部印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。2012年12月7日,《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》頒布施行。
2015年,教育部印發(fā)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》,要求各中小學(xué)校建設(shè)心理輔導(dǎo)室,至少應(yīng)配備一名專職或兼職心理健康教育教師。記者通過調(diào)查了解到,在上述規(guī)范性文件要求的基礎(chǔ)上,各地中小學(xué)不斷加大心理健康教育工作力度。
然而,各中小學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度和心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)化水平差別較大,實(shí)際情況不容樂觀。 “心理健康輔導(dǎo)具有很強(qiáng)的專業(yè)性,實(shí)踐中要避免用思想政治教育課的模式去操作。”
湯平說。同時(shí),她建議,對(duì)欺凌者和被欺凌者都需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
“被欺凌者往往對(duì)求助目標(biāo)、求助地方以及求助方式不明確。建立預(yù)防欺凌熱線電話,讓受欺凌學(xué)生能夠第一時(shí)間得到幫助。
”徐光興建議。臨近采訪結(jié)束,李安向記者透露,他曾制作了50集普法動(dòng)畫劇,故事情節(jié)主要圍繞青少年暴力、犯罪行為來展開,運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫形式,使法律意識(shí)深入青少年內(nèi)心。
他將上述普法動(dòng)畫劇贈(zèng)予一些學(xué)校和家長(zhǎng),并且獲得他們的一致認(rèn)可。但是,因?qū)W校和家長(zhǎng)更注重文化課,漸漸地他們認(rèn)為,觀看普法動(dòng)畫劇消耗學(xué)生精力,因而并沒有留給學(xué)生足夠的觀看時(shí)間。
“從根本上減少欺凌行為,并不是簡(jiǎn)單地傳授學(xué)生法律知識(shí)。課堂上不僅應(yīng)有與法律相關(guān)課程的一席之地,授課方式更應(yīng)有所創(chuàng)新。”
對(duì)反校園欺凌的建議近年來,校園欺凌事件頻發(fā),有勒索錢物,還有辱罵毆打,更有脫衣扇耳,暴力程度令人震驚,受到了基層群眾的廣泛關(guān)注。 針對(duì)該問題,基層干部群眾提出多項(xiàng)建議。
完善相關(guān)法律法規(guī)。目前,我國(guó)處理校園欺凌只能援引《治安處罰法》《民法通則》《未成年人保護(hù)法》等處理。
而實(shí)際處罰很少,力度也不夠,有的只是賠錢了事,不足以對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生震懾。因此,需盡快制定專門的反校園欺凌法規(guī),明確監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社區(qū)、公安、司法等的職責(zé);同時(shí)司法機(jī)關(guān)應(yīng)加大對(duì)典型的校園欺凌案件的懲罰力。
校園欺凌心得體會(huì)最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多,手段及其兇狠,行為及其惡劣,畫面觸目驚心,大多都是未成年的孩子,讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。
是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊,似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕,是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂,一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”,竟然無法制止如此惡劣的行為,似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞,沒有繼承,也沒有能力發(fā)揚(yáng),有點(diǎn)可悲吧! 按理說,在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí),必然引起軒然大波,也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺,與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡(jiǎn)單,反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園,一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力,讓更多的學(xué)子心有余悸,把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問:究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視,究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說,祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者,教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià),似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問題引出一個(gè)問題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。
人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬里;而逆流的航船只能是舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇,讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
杜絕校園欺凌,從自身做起
校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報(bào)復(fù) 、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等,那么,暴力欺凌事件的后果將怎樣?
公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。但無論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比,我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!
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