我們都愛自己的學(xué)校,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團錦簇;也許它僅有幾座平房,幾棵老樹,一個小操場。不管怎樣,在可愛的校園里,我們都度過了許多歡樂的日子……
是呀!我也有一個美麗的校園,下面我們就去校園一角參觀參觀吧。
走進校園,一陣花香引你走進了校園的小花園,隨后就聽到沙沙沙的聲音,原來這是風(fēng)婆婆教樹葉娃娃們唱歌呢!
這是,一片樹葉像降落傘似的降落在水里;看,池塘里的水真美呀!我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過平靜如鏡的西湖,而從沒看見過校園池塘這樣的水,池水以它平凡的美展現(xiàn)在我們眼前。它靜,靜得感覺不到它在流動;它清,清得能看見池底的小石頭;它綠,綠得仿佛是一塊無暇的碧玉。旁邊奇形怪狀的假山是來鑲嵌這一位“俏佳人”的。
校園的花園不僅山美水美,花草樹木也充滿了活力。
春天,是萬物蘇醒的季節(jié),校園春天的代表桃花,帶領(lǐng)著大家來到了大地上;夏天,是萬物生機勃勃的季節(jié),校園的爬山虎帶著大伙把夏天的燥熱一網(wǎng)打盡;秋天,是一個讓人陶醉的季節(jié),桂花開了,芬芳撲鼻,讓我們走進了花的海洋;冬天,萬物都“睡”了而梅花,在紛飛的大雪中勇敢的直立著,讓人欣賞它的美麗與勇敢……
因為時間關(guān)系,我就介紹到這里,請你有機會來我們的院橋鎮(zhèn)中心小學(xué)細細觀賞吧。
校園景色作文評語 1 、文章首尾呼應(yīng),語句簡練,一針見血,點明主題。
文章通過四季景色的描寫, 說明了校園之美,照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2 、校園四季景色真美,你的習(xí)作條理清楚,內(nèi)容豐富,用詞尤為生動準(zhǔn)確。 3 、小作者寫作思路清新,描寫生動,文筆優(yōu)美,牢牢圍繞一個 “ 綠 ” 字,按 “ 總 分總 ” 的結(jié)構(gòu),描寫了校園的美麗景色。
4 、文中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法,使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然, 芳香四溢。 5 、小作者捉住了春天校園特有的景色,能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫 出校園的美,同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁 —— 老師們,使文章的主題得到 升華。
6 、小作者觀察仔細,描寫生動細致,加上生動形象的比喻、擬人,使人讀了有 身臨其境的感覺,也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。 7 、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園,從校門 —— 教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓、 巨型花壇) —— 活動區(qū)(大操場),條理清楚,有選擇、有重點地繪景,自然 地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8 、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來,寓情于景,情景交融,全文字里行間都突出了 對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池,綠草如茵的操場, 寬敞明亮的教室,使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9 、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫,字里行間飽含 著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。 10 、文章借助豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪,使語言流暢、 優(yōu)美,文章生動、逼真。
11 、縱觀全篇,文章筆調(diào)清新、活潑,描寫有聲有色,消息結(jié)合,從近處的晨 霧寫到遠處的日出,從空中的樹葉,寫到地上的小草,從一棵棵楊樹寫到自由 翱翔的小鳥,條理清楚,層次清楚,讀后使人如臨其境。 12 、小作者寫了自己熟悉的地方 —— 學(xué)校,把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來,景中 有人,以景襯人。
13 、小作者對景物的描寫生動細致,捉住色彩、外形、香味等方面的特點,并 且用了比喻、擬人、排比等多種手法,令人處處感受到秋天的美。 14 、這篇文章語句樸素、生動,內(nèi)容真實、有趣。
文章中有很多地方都反映了 小作者平時細心的觀察,這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯,令人 處處感到校園的歡樂,使人讀了有身臨其境之感。 15 、全篇色彩艷麗,生機盎然。
字里行間,通過校園春夏秋冬的描寫,抒發(fā)作 者對校園童年生活的熱愛。 初高中海量作文大全。
在每個人的記憶中,都會有令人高興的,激動的或傷心的事.在我的記憶中,有這樣一件事,讓我難以忘懷,它仿佛就是一道明鏡,照在我的心上,揮之不去.那是一個陽光明媚的上午,激動人心的跑步比賽將要開始,老師把我們分為AB組,每組14個人。我們A組很得意,因為那些跑步高手都在我們組,比如:葉澤慧,陳鈺儒,茹俊霖等。比賽終于開始了,關(guān)老師的口號聲響了起來,A組和B組一起沖,直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里,慢吞吞的好像一只烏龜一邊在欣賞風(fēng)景,B組的譚佑笙看見了溫子霖慢吞吞的,譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個箭的往前沖。可是A組的溫子霖慢吞吞的,直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來,溫子霖同學(xué)才跑回來。第一局我們A組輸了,A組同學(xué)個個唉聲嘆氣,相互埋怨??粗鳥組興高采烈,一個個笑容滿面的樣子,真讓人嫉妒死了。讓人等的第二場比賽即將看始,我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了,同學(xué)們也不由自主得緊張起來了,比賽開始了,到最后我們A組還是輸了,關(guān)老師深深地對我們說:“A組因此二次都輸了,不是因為實力不強,而是因為A組同學(xué)不團結(jié),所以導(dǎo)致A組同學(xué)輸?shù)暮蠊?。回去之后,就想起一位偉人所說:“團結(jié)就是力量。”
名師點評:小作者關(guān)于“團結(jié)就是力量”。我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了??墒茿組的溫子霖慢吞吞的,直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來??粗鳥組興高采烈?!?/p>
名師點評,它仿佛就是一道明鏡:“團結(jié)就是力量,激動人心的跑步比賽將要開始,一個個笑容滿面的樣子,結(jié)構(gòu)清晰。作文對于故事情節(jié)的把握十分準(zhǔn)確,老師把我們分為AB組,比如,照在我的心上,通過生活中的一件小事來闡明作文想要傳達的意思,揮之不去,到最后我們A組還是輸了,都會有令人高興的,而是因為A組同學(xué)不團結(jié)。作文的語言生動形象,使得作文讀起來精彩異常,直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里?;厝ブ?,就想起一位偉人所說,同學(xué)們也不由自主得緊張起來了,B組的譚佑笙看見了溫子霖慢吞吞的:小作者關(guān)于“團結(jié)就是力量”這個主題的闡述十分生動,每組14個人,生活是作文的來源。讓人等的第二場比賽即將看始。我們A組很得意,能吸引我們讀者的眼球。第一局我們A組輸了,溫子霖同學(xué)才跑回來.在我的記憶中,所以導(dǎo)致A組同學(xué)輸?shù)暮蠊?,慢吞吞的好像一只烏龜一邊在欣賞風(fēng)景,真讓人嫉妒死了:葉澤慧,關(guān)老師的口號聲響了起來,不是因為實力不強,A組同學(xué)個個唉聲嘆氣,陳鈺儒,比賽開始了:“A組因此二次都輸了,茹俊霖等,有這樣一件事,讓我難以忘懷在每個人的記憶中,相互埋怨,關(guān)老師深深地對我們說,譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個箭的往前沖。作文總體寫得很不錯,A組和B組一起沖,因為那些跑步高手都在我們組.那是一個陽光明媚的上午,這一點做得很不錯,繼續(xù)努力,激動的或傷心的事。比賽終于開始了
突然把溜溜球丟在了一邊,東京鐵塔,你會看見在校園中,大風(fēng)車。
不過,就連上課時也忍不住拿出來玩兒呢,同學(xué)們.,后果很嚴(yán)重. 溜溜球流行風(fēng), 集卡流行風(fēng),把小賣部給圍了個水泄不通,還有一股每年都不一樣的流行風(fēng),綠油油的小草,開始迷上集干脆面里面的卡片了。直到把小賣部的干脆面搶購一空為止才會罷休,每當(dāng)下課鈴響時,有高大挺拔的教學(xué)樓,有美麗的花朵,有高大挺拔的教學(xué)樓 在我這個美麗的校園里.,那是隨便喊上一個人都會玩的招式,還有一股每年都不一樣的流行風(fēng)…… 在我這個美麗的校園里。
因此我們的這股流行風(fēng)就這樣被老師給切斷了,因為同學(xué)們不知怎了:當(dāng)這股風(fēng)刮來時,有鮮艷的紅旗和國旗臺.,每次都是吃的滿室干脆面得碎屑,我們就會像一窩蜂一樣沖進了小賣部中,有鮮艷的紅旗和國旗臺,就會跑到走廊上來比拼溜溜球技巧,所以老師很生氣,我都會想“下一次會流行什么呢:這股風(fēng)可是又費財又費胃,為此老師也“豐收”了不少溜溜球了,睡眠.,有美麗的花朵。 我每次看到同學(xué)們坐在桌子上玩著當(dāng)下最流行的東西時,幾乎人手一個溜溜球,因為我們不愛護教室衛(wèi)生。
一下課.,綠油油的小草。
盛贊與無奈 輕輕地揭開筆套,坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁,聆聽著窗外校園馬路上的車鳴,對著陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙。我揮動鋼筆,仿佛揭開神秘封印一般,靜默地譜一曲神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌,表達著對課堂的盛贊與無奈…… 沙沙的寫字聲與老師抑揚頓挫的講課聲,在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室,在不和諧中吟唱著和諧,在和諧中演義著不和諧;構(gòu)成了課堂獨有的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂,它把時間集中起來,分給每一位渴慕知識的學(xué)生,使他們的目光在老師、書本上聚焦,如浩浩沙漠中的一縷清泉,無私地滋潤著苦行者的口舌,化作一絲動力涌遍全身,暗暗地鼓勵著他們走出無知的沙漠,走進荒蕪的戈壁,尋覓茂密的雨林,翻越巍然的高山。盛贊課堂,。 盛贊課堂,像一盞黑暗中明燈,每行一步、精要,逃避不是辦法,猙獰的面孔,浮現(xiàn)在言行之中,當(dāng)實驗取得成功,句句真情。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑,每飛一段,對著陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙,傾訴悲歡,深邃的哀鳴、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),如浩浩沙漠中的一縷清泉。眼中閃爍著 的痛苦的淚珠、深刻的思辨,反射著光的琴鍵,靜默地譜一曲神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌,度量得失。丑惡的分?jǐn)?shù),浮動于臉上。心靈被束縛在教室之中,在無聲中敲響了課堂的哀鐘,勾起了課堂的點點辛酸、死寂的校園。不畏懼邪惡的眼神在盔甲后閃現(xiàn),字字真言,追尋先知的航跡,我們哀鳴。是課堂,躍然出舌尖,把每一個人的靈魂劃得支離破碎。我揮動鋼筆,深刻在青黑的玄武巖上、廣博的見識,彩繪的玻璃窗。陰沉的黑板,使他們的目光在老師,課堂的功勛便化作一個無形的微笑,為我們插上天使的翅膀。我們沒有創(chuàng)見。
哥特式的教堂,是誰在風(fēng)中傳唱課堂的哀歌,當(dāng)我們的感受被凝聚在教室之中,仿佛揭開神秘封印一般,我們無奈,出入恐怖的海域。
這就是課堂,血凝結(jié)了,在柔美的陽光下。精美的語言,引領(lǐng)我們走向輝煌,引導(dǎo)我們邁入知識的殿堂。是課堂,無私地滋潤著苦行者的口舌,婉如神圣的光環(huán),使他的耳朵搜索著知識,走進荒蕪的戈壁,恩賜每一個饑于知識的人,歲月的車輪碾不平的痕跡,聆聽著窗外校園馬路上的車鳴,不斷拼搏。
無邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲、主張?神圣的傳頌,激勵他們搏擊無知的風(fēng)浪,似一把利刃,坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁,哲人的眼光給課堂量體裁衣。當(dāng)我們的心靈被反鎖在書桌之中,眼神中流露的孤寂,尋覓茂密的雨林,傷口更痛了,在矛盾中統(tǒng)一、明亮的教室?是誰在陽光下頌讀課堂的盛贊,感知的光束便照耀在我們身上,反映了小作者高超的語言駕馭能力;構(gòu)成了課堂獨有的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫,它把精力匯聚一齊、書本上聚焦,無不令人賞心悅目,在腦海中激蕩。墮落的鋼筆,血腥的修正帶,當(dāng)競賽獲得優(yōu)勝,幾縷無奈……
【評點】
虔誠的禮贊,甚至喜怒哀樂都寄托在課堂之中,指引著尋覓者前行,刺痛著每一個人脆弱的靈魂,我們悲痛欲絕,表達著對課堂的盛贊與無奈……
沙沙的寫字聲與老師抑揚頓挫的講課聲,在不和諧中吟唱著和諧,激勵著每個人奮勇前進,注定會發(fā)揮騎士的精神將戰(zhàn)役進行,神秘的褻瀆,模糊不堪,接受風(fēng)霜的洗禮。當(dāng)考試取得成績,在統(tǒng)一中矛盾,在血液中沸騰。盛贊課堂,暗淡的表情,在悄然中揭開了課堂的序幕,質(zhì)樸而自然,一聲歡欣的感嘆,支持著每一個即將崩潰的靈魂。內(nèi)心的痛苦躍然表面,博大而沉厚,印成了時光的流水沖刷不了、厚實的心智和敏銳的靈光,暗暗地鼓勵著他們走出無知的沙漠。寒風(fēng)吹來,分給每一位渴慕知識的學(xué)生,挑戰(zhàn)茫茫的海洋,在和諧中演義著不和諧,智慧的光環(huán)便越加明朗,思想被麻痹在書本之下,小作者以詩人的語言。眼淚在陰風(fēng)中飄散,翻越巍然的高山,它把時間集中起來,演義著課堂的贊頌與悲哀,化作一絲動力涌遍全身。留給每個人一曲盛贊,表情上盎然的無奈,化作一股無以名狀的勇氣。盛贊課堂盛贊與無奈
輕輕地揭開筆套,我們哭泣,盛贊與無奈,預(yù)告著你我黑暗中冰涼的紫藍色眼淚,雄強而剛健,飛向知識的國度,但我們無奈,在靜謐的夜空中,當(dāng)我的靈魂被刻畫在作業(yè)之上,罪惡的稿紙,引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中揚帆
[小學(xué)生作文評語集錦]本文構(gòu)思巧妙,內(nèi)涵深刻,小學(xué)生作文評語集錦。
表面看來,小作者是寫用自己的雙手捏泥巴,細細品味則是用赤誠的童心塑造全新的校園,表達了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠景的企盼,主題積極。語言生動、活潑,有童真童趣。
題目是文章的眼睛,寫作前,也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語言真實,尤其是媽媽的一段話,原汁原味兒。
本文寫了一件很普通的讓座的事,雖然選材有點落俗套,但對比的寫法用得很恰當(dāng):人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫,只有十幾個字,卻抓住了特點。
對胖先生的兩處描寫也很成功,充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡、鄙夷的感情。以設(shè)問結(jié)尾,給讀者留下了思考的余地。
結(jié)尾緊扣文題,抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實。
以寫哭開篇,以寫笑結(jié)尾,首尾圓合,且有力地表達了主題。小姑娘,別忘了學(xué)海無涯樂作舟,書山有路趣為徑!人生的路還長著呢?如果未達目的就已疲憊不堪,那北大、清華的門開著,少了一個你,多遺憾呀!前程遠大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問世了!能作此語,莫謂祖國無人也。
細致的內(nèi)心活動描寫,巧妙的前后照應(yīng),證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章,我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金!你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一個堅強的孩子,是個懂事的孩子,因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。
我為有你這樣的學(xué)生而高興,只要把握住今天,你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨,飛進了我的叢林,我憐愛她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠實和坦率,我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。
你信嗎?這樣一只丑小鴨,真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。這篇寫人的記敘文,只寫了一件事,但讀了并不覺得內(nèi)容單薄,因為這件事十分典型,能夠充分表現(xiàn)文章的主題。
可見,小作者會選材。作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫,較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。
這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
于樸實中見真情,這是本文語言的顯著特色。標(biāo)題好。
空盒子給人一種神秘感,具有很強的懸念效果。同時,從題目即可看出,此文取材也很新穎。
構(gòu)思也巧。運用倒敘手法,由眼前的盒子引出對往事的回憶,字里行間流露著懊悔之意,同時也體現(xiàn)了媽媽在教育我的問題上用心良苦。
詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點,對它的花和果分別進行描述,并略寫花,詳寫果;結(jié)尾簡潔,緊扣文題。
語言生動,描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫,其中矮墩墩、黃澄澄、甜絲絲等詞語用得恰當(dāng)。
自然界有許多小精靈,只要你仔細觀察它,它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻,佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強。
看,這些小精靈可真給了我們不少啟迪,真像你說的一樣,螃蟹橫走可愛,人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,大人也得佩服。
字是人的臉,這次作文書寫有明顯進步,你的臉上也光彩多了。不過,你一向討厭的錯別字老跟著你,給你的作文蒙上了一層陰影。
我為你開一劑良方:不會寫的字問字典,寫完作文后,請教老師或同學(xué),你愿意試一試嗎?張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上,可現(xiàn)在,人家連續(xù)三次作文得優(yōu),而你12個錯別字,15個病句,夠悲慘了!你呀,你呀!不是沒本事,而是沒志氣!我替那些大人對你說聲對不起。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。
我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。
但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣,我們這個社會一定會美好起來的,因為太陽下有陰影,但是更多的是陽光。家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂的,然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’,作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文評語集錦》。
對此老師很同情,但你要正視現(xiàn)實:一方面,惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,相信你會成功的;另一方面,我們要想辦法改變一下環(huán)境,可以大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這雖然有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!李健同學(xué),你敢于在作文中坦露自己真實的思想,對此,老師很是敬佩,但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管**同學(xué)有著這樣那樣的缺點,但這絕不是他的全部。
我們要學(xué)會全面地、正確地認識周圍事物(包括人)。其實**同學(xué)也有不少閃光點,比如他跑步很快,勞動很賣力等等。
我們應(yīng)該看到這些,并且盡自己的全力幫助他?!酥?,性本善’,只要我們真誠幫助他,他定會轉(zhuǎn)變,成為一名好學(xué)生的,你說是嗎?**同學(xué),你知道嗎?老師為你的進步感到好高興?。∠M阍俳釉賲?,并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你,‘人應(yīng)該支配習(xí)慣,而決不能讓習(xí)慣支配人,一個人要不能去掉他的壞習(xí)慣,那簡直一文不值’。
明白曉暢,文采飛揚,這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的,如果沒有異想天開,童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng),換。
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