今天是星期一,下午最后一節(jié)課是選修課,我選的是趣味數(shù)學(xué),老師叫我們畫平面圖。
孫老師先讓我們?nèi)ッ總€(gè)樓層看教學(xué)樓的平面圖,接著去到操場(chǎng)去看操場(chǎng)的平面圖。大家都興高采烈的去了,過了足足十分鐘,同學(xué)們都回來了。接著就要開始畫了,我心里又高興又緊張,因?yàn)檫@是我第一次畫平面圖。我拿到紙,在腦子里回想了剛才去看的各張圖,決定先畫操場(chǎng),我畫了個(gè)長(zhǎng)方形,在長(zhǎng)方形的兩邊各加一個(gè)半圓,然后再按這個(gè)輪廓往外畫了四圈,這就是跑道了,還有一個(gè)重要的就是主席臺(tái)這邊的跑道是延伸出去的組成一個(gè)長(zhǎng)方形。畫完輪廓后我就開始涂色了,我用紅色涂滿外圍的跑道,然后我開始畫操場(chǎng)的里面了,被跑道圍著的操場(chǎng)內(nèi)部有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng),我就畫了一個(gè)球門、四個(gè)籃球架和一個(gè)排球網(wǎng),然后用綠色涂滿。接著是畫主席臺(tái),主席臺(tái)也是一個(gè)長(zhǎng)方形,主席臺(tái)上有三個(gè)旗桿,我就畫了三個(gè)小點(diǎn)。這節(jié)課結(jié)束了,我只畫了操場(chǎng),等下節(jié)課再畫。
過了一個(gè)星期,又是一節(jié)選修課,有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),我只用了半節(jié)課的時(shí)間就把教學(xué)樓和校門畫好了,這樣整個(gè)學(xué)校的平面圖就完成了。孫老師還給我拍了照,說要發(fā)到校園網(wǎng)上,我高興得一下跳到三尺高!
本以為暑期實(shí)習(xí)能走出校門到外面游歷見識(shí)一番,卻不知所謂的實(shí)習(xí)只是呆在宿舍和機(jī)房繪圖而已。
的確,令人好生失望——然而,讓我意想不到的是,這樣的實(shí)習(xí)反而使得我收獲不少。 且不說,這種立足于我們專業(yè)的繪圖實(shí)習(xí),很好地鞏固了我們的專業(yè)基本功;光是在繪圖的這整個(gè)過程中,就是一次人生的洗禮: 投入——博得奮斗之熱情 不得不說,要在這不長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)日里完美的完成老師所布置的工作,這絕非易事。
很多時(shí)候,我們已經(jīng)把很多繪圖的相關(guān)知識(shí)遺忘,所以,我們就不得不在繪圖的同時(shí),也得復(fù)習(xí)著相關(guān)的知識(shí)。故而,我們能花在繪圖上的時(shí)間就有所減少了。
理所當(dāng)然的,要抓緊每一天可利用的時(shí)間就顯得頗為重要??墒牵谧ゾo了時(shí)間后,又還能高效地完成繪圖任務(wù),真正的投入是必不可少的。
我們不難發(fā)現(xiàn)身邊有這樣一些同學(xué):實(shí)習(xí)這些日子里,他們幾乎每天都手握繪圖工具,但是他們不但畫圖沒有其他同學(xué)的快,繪的圖也沒有其他同學(xué)的好(當(dāng)然排除那些毫不知付出,只知抄襲他人勞動(dòng)成果的同學(xué)),其原因何在?這就是他們不投入的結(jié)果。僅管他看似在抓緊時(shí)間繪圖,然而就在他繪圖的過程中——或是拿出手機(jī)玩戲,或是在宿舍浮躁地走動(dòng),或是與其他同學(xué)高談闊論,又或是伏案而睡。
這樣的繪圖,必然會(huì)不見效率!相反,我竟發(fā)覺自己在繪圖的整個(gè)過程中較之平日的學(xué)習(xí)都還要投入。所以,這樣的實(shí)習(xí),成為了我的一種樂趣——不知疲倦,不覺乏味!當(dāng)然,在每每完成一幅繪圖后,隨之而來的成就感更是令我興奮!畢竟,成就感對(duì)于我這個(gè)在大學(xué)里已把自信遺失,動(dòng)力淪失的人而言,簡(jiǎn)直就是如獲珍寶——它喚起我奮斗的熱情! 粗心——個(gè)人的懶惰所致 我很粗心?似乎!每當(dāng)把剛完成的繪圖交到趙老師手中檢查時(shí),你會(huì)驚訝于被老師批復(fù)過的圖紙的慘不忍睹。
然后,迎頭而來的自責(zé)是:嗨,我太粗心啦,這些錯(cuò)誤我是知道的??!粗心,我真的粗心?顯然,粗心有時(shí)是難免的,可是它是原因的??墒俏掖藭r(shí)此次的粗心因何而起——懶惰!當(dāng)我聽到趙老師說他將會(huì)為我們指正圖紙上的錯(cuò)誤后,我的心里便生起了懶惰。
反正到時(shí)老師會(huì)給我們糾錯(cuò),在繪圖的過程中我們就大可不必顧慮,在繪完圖后也無需檢查。換句話說,趙老師給了我們至少兩次的機(jī)會(huì)讓我們來完成他所交給的任務(wù)。
可是,世界上又有多少人能在日后我們獨(dú)自闖蕩的生涯里提供我們兩次機(jī)會(huì)呢?。
在新的課改要求中,加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過實(shí)踐活動(dòng),將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求,我校初二年級(jí)在開學(xué)初,精心設(shè)計(jì),組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。
這次實(shí)踐活動(dòng)綜合了六門學(xué)科,內(nèi)容豐富,視角多樣,有效的將各科知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)融合。在年級(jí)組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下,全年級(jí)學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)。展示活動(dòng)中,學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用,為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況,在對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上,測(cè)量了校園主要建筑物的尺寸,并繪制了校園平面圖,對(duì)校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識(shí),并對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了反思。
還有同學(xué)希望能為家長(zhǎng)等其他社會(huì)人員了解校園提供幫助,他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過程中,同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖,在這個(gè)過程中,同學(xué)們還學(xué)會(huì)了如何辨別方向,體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。
在實(shí)踐中,有活動(dòng)小組關(guān)注校園安全,他們將視角落到到面對(duì)火災(zāi)等情況自救和逃生問題,他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。
此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)畫出了校園的主要建筑分布圖,設(shè)計(jì)了問卷,并從自身角度為校園改建提出建議。
同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調(diào)查研究,比如關(guān)注課間操,他們發(fā)現(xiàn)課間操跑步后,同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后,影響第三節(jié)課上課,于是,他們提出對(duì)課間操跑步速度的問題進(jìn)行研究。
這些研究不停留在表象,而是有充分的數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測(cè)量了同學(xué)們課間操跑步的速度,還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較,得出“同學(xué)們現(xiàn)在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結(jié)論,并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了體育老師在督促學(xué)生跑步時(shí)站位的方案,以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度.
每個(gè)課題組成果展示后,學(xué)科老師都對(duì)課題組進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)不絕于耳,同時(shí)也對(duì)學(xué)生展示中表現(xiàn)的問題提出了中肯的批評(píng)和建議,為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。
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