一說(shuō)到上課,我們都會(huì)有兩個(gè)概念——綜合課與語(yǔ)數(shù)外三科。大多數(shù)人都不喜歡語(yǔ)數(shù)外三科,因?yàn)槿普n時(shí)多、作業(yè)多、枯燥乏味。而對(duì)于綜合課,大家的印象又截然不同。大多數(shù)人對(duì)綜合課則是心神向往,因?yàn)榫C合課生動(dòng)有趣,今天,我就給大家介紹一節(jié)有趣的科學(xué)課吧!
這天,我們期待已久的科學(xué)課又來(lái)了。伴隨著一聲響亮的上課鈴聲,陳老師面帶微笑地向我們款款地走上講臺(tái),開(kāi)始給我們發(fā)火柴梗一樣的小棒與皮筋。我們頓時(shí)疑惑起來(lái):“難道老師要教我們數(shù)學(xué)擺小棒,還是帶著我們拿橡皮筋做彈弓?”大家議論紛紛。
直到陳老師輕快地在黑板上寫(xiě)出那打動(dòng)人心的幾個(gè)大字——用小棒搭建立方體,我們瞬間恍然大悟。只聽(tīng)陳老師興奮地說(shuō):“今天我們來(lái)做一個(gè)立體圖形,好不好?”我們異口同聲地說(shuō):“好!”我們嘴中雖然這么說(shuō),但心中仍有疑惑,科學(xué)課什么時(shí)候變成美術(shù)課了?也容不得我們多想,陳老師就開(kāi)始講解具體做法了??茖W(xué)老師繪聲繪色地說(shuō)著,我們都豎起耳朵仔細(xì)地聽(tīng),睜大眼睛死死地盯著老師那雙靈動(dòng)而神奇的手,生怕丟掉任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)。
科學(xué)老師吩咐完了以后,就順手在講臺(tái)上放了一個(gè)模型,那模型近乎精美:規(guī)范而光滑的外形,清晰而交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)。我們望著這個(gè)模型,不禁感覺(jué)到難度真的太高了,可我們也只能硬著頭皮去做。
開(kāi)始了,我們按步就班,擺棍子的擺棍子,綁皮筋的綁皮筋,固模型的固模型。一開(kāi)始一路順風(fēng),我們說(shuō)說(shuō)笑笑。可到了結(jié)尾,我們卻笑不出來(lái)了,我們遇到了一個(gè)大麻煩:要給模型纏皮筋了,不是纏三圈太松,就是纏四圈變形,我們?cè)嚵撕脦状我矝](méi)成功,大家急得像熱鍋上的螞蟲(chóng)??煜抡n了,大家的臉急得像紅蘋(píng)果一樣,仍然手忙腳亂,毫無(wú)進(jìn)展。翊凡滿臉沮喪地說(shuō):“搞半天也沒(méi)弄好,干脆放棄得了。”逸雋也是一籌莫展地嘟囔道:“連個(gè)模型都搞不定,真夠掃興的!”這時(shí)已經(jīng)有不少小組舉手示意他們已經(jīng)完成。我屏息凝神仔細(xì)地想了想,突然想到數(shù)學(xué)課上梁老師不是告訴我們說(shuō):“三角形具有穩(wěn)定性嗎?何不在正方形加上一根小棍,這樣不就成了兩個(gè)三角形了嗎?一定能起到加固的作用。”“功夫不負(fù)有心人。”我們的實(shí)驗(yàn)終于成功了,我們眉開(kāi)眼笑地走出教室,留下那個(gè)完美的立方體佇立在課桌上展現(xiàn)著我們輝煌的戰(zhàn)績(jī)……
這一次有趣的科學(xué)課讓我們明白了團(tuán)結(jié)就是力量。只有群策群力,才會(huì)取得成功,還讓我們明白了做任何事都不能半途而廢。古人云:“困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。”
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