鋼琴演奏需要長(zhǎng)期持之以恒的日常練習(xí)過(guò)程,日常練習(xí)需要正確的學(xué)習(xí)方法和練琴習(xí)慣,習(xí)琴中的“腦前手后”是首先應(yīng)該養(yǎng)成的正確而重要的練琴習(xí)慣之一。
在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常發(fā)生下述情況,練琴花費(fèi)了一周的時(shí)間(約6-12小時(shí)),可是在老師面前匯報(bào)作業(yè)時(shí),學(xué)生卻大夢(mèng)初醒般地發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,諸如:漏掉調(diào)號(hào)或變音記號(hào)、用錯(cuò)指法而破掉了樂(lè)句、斷奏與連奏沒(méi)有區(qū)分等等。出現(xiàn)上列問(wèn)題的原因主要有:練琴時(shí)心不靜氣不凝,怱忙行事,練琴好比干體力活,“風(fēng)風(fēng)火火闖九洲”;動(dòng)手彈琴練習(xí)之前,缺乏應(yīng)有的細(xì)讀與簡(jiǎn)析樂(lè)譜的環(huán)節(jié)過(guò)程;樂(lè)曲中的特殊內(nèi)容沒(méi)有理清,重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有引起足夠的重視,缺乏應(yīng)有的理性認(rèn)識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的練琴計(jì)劃缺乏明確的布局安排,對(duì)于每次的習(xí)琴目標(biāo)也缺乏應(yīng)有的指向性要求。
要取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效益,日常練琴過(guò)程中養(yǎng)成“腦前手后”的練琴習(xí)慣尤為重要?!澳X前手后”是指先動(dòng)腦再動(dòng)手,動(dòng)腦的主旨任務(wù)是眼睛看清樂(lè)譜,思想上集中于彈奏要領(lǐng)的“內(nèi)視聽(tīng)覺(jué)”,心中想到音樂(lè),(俗曰:看到—想到—聽(tīng)到)。
在動(dòng)手彈奏的過(guò)程中,要聚精會(huì)神地聆聽(tīng)自己所彈出的聲音,隨時(shí)調(diào)整自己的彈奏狀態(tài)及生理機(jī)制,并傾注于聽(tīng)覺(jué)記憶音樂(lè)和手感。琴中“先動(dòng)腦”的指向域面主要有:看清并記住譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào),認(rèn)準(zhǔn)節(jié)奏和音符;看清小節(jié)內(nèi)的變音記號(hào);看清指法;看清連奏、斷奏等不同的演奏記號(hào);認(rèn)清力度、表情和速度等音樂(lè)記號(hào);認(rèn)請(qǐng)練習(xí)曲或樂(lè)曲的作者、織體特點(diǎn)及音樂(lè)體裁等;運(yùn)用“視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)”凝神貫注地想到音樂(lè),并對(duì)樂(lè)曲整體做出宏觀把握及微觀聚焦,設(shè)定初步練琴計(jì)劃并目標(biāo)明確地指向重點(diǎn)難點(diǎn)域面。
關(guān)于樂(lè)曲速度:樂(lè)曲或練習(xí)曲曲首一般都標(biāo)有意大利文或中文的樂(lè)曲速度。在初練此曲時(shí),切勿用此速度練習(xí),要用慢一倍乃至慢二、三倍的音樂(lè)速度進(jìn)行練習(xí)。
待練習(xí)熟練自如之后,再逐漸地提升樂(lè)曲速度。“樂(lè)曲速度是自然地走出來(lái)的,而不是逼出來(lái)的”,否則,必將引起演奏的痙攣僵硬等弊端。
彈奏指法錯(cuò)亂是基礎(chǔ)琴學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。樂(lè)曲演奏指法并不是固定不變的,它往往因人而異(如手的大小等生理?xiàng)l件)。
然而,指法卻有一個(gè)規(guī)范性、合理性與科學(xué)性的問(wèn)題,特別是在基礎(chǔ)琴學(xué)階段。指法合理運(yùn)用的依據(jù)是樂(lè)句的走向與連貫、和聲的連接與織體等。
只要不是樂(lè)譜印刷有誤,又沒(méi)有特殊情況(如手確實(shí)很?。?,就要嚴(yán)格按照樂(lè)譜上的指法演奏。在基礎(chǔ)習(xí)琴階段養(yǎng)成規(guī)范的指法習(xí)慣,對(duì)于建立正確的基本手型、伸縮手型、八度手型、變化手型,對(duì)于熟悉彈奏的把位感和鍵盤(pán)感,對(duì)于提高視奏速度及學(xué)習(xí)效率,都具有直接推動(dòng)效應(yīng)。
動(dòng)手彈奏的指向目標(biāo)可以設(shè)定下列幾個(gè)方面:視奏的方式,把樂(lè)曲或練習(xí)曲通彈1-2遍,做到心中統(tǒng)覽全局;根據(jù)練習(xí)時(shí)間,有指向要求地分段練習(xí)或分句練習(xí)或分小節(jié)練習(xí);有目標(biāo)要求地練習(xí)難點(diǎn),并將重點(diǎn)難點(diǎn)置于樂(lè)曲整體中驗(yàn)證;練琴一定要做到正確重復(fù),“彈一個(gè)音對(duì)一個(gè)音”,切忌無(wú)休止地重復(fù)錯(cuò)誤。對(duì)于彈不過(guò)去的地方或認(rèn)不清的音符,要停下來(lái)靜心地思想再動(dòng)手彈奏。
“腦前手后”常常是貫穿于習(xí)琴生活的始終和具體練習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)程中;日常練熟練的樂(lè)曲片斷要隨時(shí)與整體連接起來(lái)檢驗(yàn)與強(qiáng)化,一首樂(lè)曲(或練習(xí)曲)需要幾次(多少時(shí)間)練好,要做到心中有設(shè)計(jì),手上有記憶?!澳X前手后”的練琴習(xí)慣可經(jīng)常與視譜彈奏實(shí)踐、與背譜演奏鍛煉相結(jié)合進(jìn)行。
視譜彈奏練習(xí)中的“腦前手后”練習(xí)熟練之后,可能自然地發(fā)展為背譜演奏。然而背譜演奏則更需要音樂(lè)耳朵的傾注和音樂(lè)心靈的投入。
視譜彈奏與背譜演奏在學(xué)習(xí)中經(jīng)常交替進(jìn)行,要努力做到視譜準(zhǔn)確快捷,背譜流暢生動(dòng)。視譜彈奏與背譜演奏時(shí)常交替練習(xí),可以加強(qiáng)理解,深化記憶,完善提高,積蓄音樂(lè)表演的感情力量。
背譜演奏是作業(yè)內(nèi)容練習(xí)熟練的重要標(biāo)志,是樂(lè)曲演奏的基本要求?;A(chǔ)鋼琴習(xí)程階段鍛煉正確背譜能力對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量升華和鋼琴的學(xué)以致用,起著直接的推動(dòng)作用。
學(xué)習(xí)中常有一種自然的背譜習(xí)慣,即:當(dāng)一個(gè)曲子彈熟練之后,就自然而然地背下來(lái)了,但演奏中一旦出現(xiàn)間斷錯(cuò)誤或遺忘,就再也找不回來(lái)或彈不下去。這種背譜多是憑天然貫性式的下意識(shí)順手溜,不能說(shuō)它絕對(duì)錯(cuò)誤,但它需要完善成理性與感性相兼溶的“順手溜”。
正確的背譜練習(xí)應(yīng)多多切入聽(tīng)覺(jué)—感覺(jué)(手感)—視覺(jué)的三位一體性的整體記憶和有意記憶。在練習(xí)背譜時(shí)要多一些理性的參與(聽(tīng)覺(jué)—感覺(jué)—視覺(jué)),在實(shí)際背譜演奏中,理性化的內(nèi)容要充滿(mǎn)感性化的音樂(lè)激情。
習(xí)程過(guò)程中的“腦前手后”,應(yīng)成為基礎(chǔ)習(xí)琴、新作品初練、視奏練習(xí)和后繼深造學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。習(xí)慣成自然,自然既是演奏學(xué)的最高目標(biāo),又是音樂(lè)藝術(shù)的崇高理想。
學(xué)鋼琴要注意練琴方法(王喜亮)
練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)中最重要的步驟,練琴的過(guò)程就是學(xué)生提高和進(jìn)步的過(guò)程,上課只是對(duì)這個(gè)過(guò)程的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。因此,對(duì)練琴要重視起來(lái),培養(yǎng)一個(gè)良好的練琴習(xí)慣顯得猶為重要?,F(xiàn)將練琴過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決辦法列出來(lái)供各位教師和家長(zhǎng)參考:
1、練琴隨意無(wú)計(jì)劃
家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子在看電視,就催練琴,看見(jiàn)孩子在玩,就催練琴,孩子勉強(qiáng)坐到琴凳上,心里卻在想著電視內(nèi)容,想著玩的內(nèi)容,不能保證練琴效果。這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)對(duì)練琴厭煩起來(lái),一旦家長(zhǎng)不在家,孩子就會(huì)幾天不練琴。解決的辦法就是制訂計(jì)劃,對(duì)練琴?lài)?yán)格要求,每天定時(shí)練琴。練琴時(shí)間之內(nèi)必須練琴,練琴時(shí)間之外不必練琴,可安排做作業(yè)等其它事情。
2、輔導(dǎo)方法不正確
看見(jiàn)孩子沒(méi)彈好,“啪”就是一巴掌,或動(dòng)輒大聲訓(xùn)斥,都是錯(cuò)誤的教育方法。在社會(huì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,打罵的教育方法是不和時(shí)宜的。在錯(cuò)誤的教育方法下,孩子不僅鋼琴學(xué)不好,在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難保證,更會(huì)影響孩子的個(gè)性完善與健康成長(zhǎng)。對(duì)于年齡小的孩子,其記憶力,理解力,自制力都有限,剛學(xué)會(huì)的東西,一出門(mén)可能就會(huì)忘記,所以必須輔導(dǎo),家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)可找陪練老師輔導(dǎo),不能不管不問(wèn)。隨著年齡的增長(zhǎng)和孩子獨(dú)立練琴的能力增加,可逐漸脫離。
3、把練習(xí)看成簡(jiǎn)單重復(fù)
每次都是一遍一遍完整地練,難點(diǎn)便不能很好地解決。每次總喜歡從頭練,結(jié)果,前面的越來(lái)越流暢,后面的依舊不熟練。練琴要注重解決難點(diǎn),對(duì)難點(diǎn)應(yīng)采取分手,分段,慢練,多練的方法。難點(diǎn)練好了,也就意味著練習(xí)的成功。對(duì)于有一定程度的學(xué)生,這是練琴方面最常見(jiàn)的問(wèn)題。
4、長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)練琴
長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)練琴的結(jié)果是,第一個(gè)小時(shí)出效果,第二個(gè)小時(shí)沒(méi)效果,第三個(gè)小時(shí)出差錯(cuò)。對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的練琴,中間必須休息。
5、疲勞狀態(tài)下練琴
有的學(xué)生習(xí)慣在做完功課后非常疲勞的狀態(tài)下練琴,效果肯定不好,可以考慮在早上安排練琴,早上練琴比晚上練琴效率要高。
6、嘈雜的環(huán)境中練琴
父母坐在沙發(fā)上看電視,孩子在一旁練琴,或其它嘈雜環(huán)境,都要影響練琴效果。
7、假期練琴的問(wèn)題
在寒、暑假,由于學(xué)生正常的作息規(guī)律被打破,很容易散漫起來(lái)。寒、暑假正是鋼琴進(jìn)步的好時(shí)機(jī),家長(zhǎng)要注意重新安排學(xué)生的作息時(shí)間,避免睡懶覺(jué),避免玩“瘋”。
各年齡段每天練琴時(shí)間可參考以下標(biāo)準(zhǔn):4—6歲:30—60分鐘;6—8歲:60—120分鐘;8—10歲:90—180分鐘,10歲以上:120分鐘以上。平時(shí)學(xué)習(xí)緊張時(shí)練琴可以適當(dāng)減少,寒暑假適當(dāng)增加。
手指是演奏鋼琴直接觸及琴鍵的部位。
用著名鋼琴家涅高茲的話(huà)來(lái)說(shuō),在鋼琴演奏中,手指是“前線(xiàn)的戰(zhàn)士”,是“聲音的制造者”,“是鋼琴?gòu)椬嗟闹苯觿?chuàng)造者”和“鋼琴家意志的執(zhí)行者?!狈▏?guó)著名鋼琴家瑪格麗特.郎則這樣來(lái)強(qiáng)調(diào)手指的意義,她說(shuō):“要能夠清晰明了,意義清楚,表情豐富地說(shuō)出音樂(lè)要說(shuō)的或,鋼琴家應(yīng)有會(huì)說(shuō)話(huà)的手指?!?/p>
而要擁有這樣的手指必須要有良好的手指基礎(chǔ)訓(xùn)練。朗用自己的切身經(jīng)驗(yàn)指出:“5個(gè)手指的機(jī)械訓(xùn)練對(duì)我是一把開(kāi)一切技巧之門(mén)的鑰匙?!?/p>
可以非常明確地說(shuō),手指的力量、靈敏,速度以及基本的指觸方式和控制能力是鋼琴技巧最重要的環(huán)節(jié),是鋼琴演奏基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。 拇指——結(jié)實(shí)有力,其先天具有的橫向動(dòng)勢(shì),能幫助手指順利完成連續(xù)圓滑而無(wú)間斷演奏的鍵盤(pán)轉(zhuǎn)移。
但是,拇指也有起碼有以下3方面的明顯不足:1拇指不具備如其他手指那樣能在琴鍵上垂直上下混動(dòng)動(dòng)作的天然動(dòng)勢(shì),而鋼琴演奏需要大指也具有這種揮動(dòng)能力,這是它在彈奏鋼琴上的先天缺陷。2它缺乏靈活性,有些笨拙。
3它只有兩個(gè)節(jié),它的力量支撐點(diǎn)不可能象其他指那樣放在指掌關(guān)節(jié),而必須伸延到掌腕關(guān)節(jié)。對(duì)這一獨(dú)特之點(diǎn)的忽略,使得拇指的彈奏常常缺乏真正的力量支撐,而這不僅會(huì)影響大指奏出理想的聲音,還會(huì)造成許多技術(shù)障礙。
2指——天生有較好的獨(dú)立性與靈活性。它在力量支撐和獨(dú)立動(dòng)作方面都得益于本身的長(zhǎng)勢(shì)和在5指中占居的位置。
但是,由于訓(xùn)練側(cè)重在強(qiáng)調(diào)弱指,注意力較少關(guān)注2指,故2指常常出現(xiàn)一種不自覺(jué)的惰性,這幾乎成為了一種通病,在某種階段,當(dāng)我們檢查某些快速經(jīng)過(guò)的毛病或技巧障礙時(shí),癥結(jié)往往出在2指上。這表明,基礎(chǔ)訓(xùn)練中雖然側(cè)重點(diǎn)不在2指,但忽略對(duì)2指必要的關(guān)注會(huì)產(chǎn)生不利的后果。
3指——粗壯結(jié)實(shí),排列居中,“地理”位置非常有利,天生有較強(qiáng)的支撐力,獨(dú)立性好,揮動(dòng)爆發(fā)力較強(qiáng)。但因其最長(zhǎng)而忽略顯遲鈍。
它的第一關(guān)節(jié)較軟,容易凹陷,影響力量的傳送。 4指——根據(jù)解剖學(xué)的論述,它和“3指及5指是以所謂腱結(jié)合相連的。
如果3、5指不動(dòng),那么腱結(jié)合組織就大大地限制著4指的動(dòng)作?!币虼耍?指獨(dú)立性最差,而且支撐軟弱,靈活性不好,指弱無(wú)力,事個(gè)手指中最弱的。
要使之具有與其他手指具有等同的均勻力度和速度,需要特殊地加強(qiáng)訓(xùn)練和堅(jiān)持不懈的刻苦練習(xí)。 5指——短小細(xì)弱,承受力差,欠靈敏缺乏揮動(dòng)爆發(fā)力。
然而,它在鋼琴?gòu)椬嘀杏兄e足輕重的關(guān)鍵作用。它常常要擔(dān)任外聲部的演奏任務(wù)和需要它去完成居音列中最高點(diǎn)音的演奏重任。
對(duì)它的力量和靈敏的訓(xùn)練因此而有其特殊的艱巨性,也是諸指中要重點(diǎn)訓(xùn)練的手指 答案補(bǔ)充 手的這些自然素質(zhì)和傾向確定了我們初期手指技術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練方向: 手指的獨(dú)立。讓各指都具有互不依靠、互不粘連而獨(dú)立動(dòng)作的能力,使之能對(duì)付同樣的彈奏困難。
手指的均勻。使強(qiáng)指和弱指能有控制的奏出均勻統(tǒng)一的聲音。
手指的能力。使指掌關(guān)節(jié)獲得爆發(fā)性的揮動(dòng)能力,讓手指具有快捷下鍵的速度、力度以及適應(yīng)彈奏需要的各種指力。
手指的靈活。使手指動(dòng)作靈巧、敏捷、富予彈性,獲得快速?gòu)椬嗟幕A(chǔ)。
手指的快速跑動(dòng)。使手指在具備一定基礎(chǔ)之后,通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠昧Ψ绞降霓D(zhuǎn)換而獲得快速炮彈能力。
下面,我們來(lái)分別討論手指基礎(chǔ)訓(xùn)練的各個(gè)基本環(huán)節(jié)。 手指的獨(dú)立 法國(guó)鋼琴家瑪格麗特.朗指出:訓(xùn)練手指的獨(dú)立性目的是“統(tǒng)一強(qiáng)指和弱指的力量和彈性,使它們能夠?qū)Ω锻瑯拥睦щy。
“ 從已經(jīng)分析過(guò)的人各指的長(zhǎng)勢(shì)和特性來(lái)看,手指獨(dú)立性訓(xùn)練的重點(diǎn)時(shí)、5指及大拇指。 手指獨(dú)立性基礎(chǔ)巡禮的第一個(gè)步驟是加強(qiáng)手指的支撐力。
手指的獨(dú)立支撐是手指獨(dú)立動(dòng)作的前提。因此,提高手指獨(dú)立性訓(xùn)練以加強(qiáng)手指獨(dú)立支撐能力為基礎(chǔ),從加強(qiáng)獨(dú)立支撐能力入手。
答案補(bǔ)充 第2個(gè)步驟是增強(qiáng)手指各指的獨(dú)立性活動(dòng)能力。從彈奏鋼琴的角度將,主要是訓(xùn)練從指掌關(guān)節(jié)出發(fā)的手指揮動(dòng)能力。
它包括手指揮動(dòng)的幅度,揮動(dòng)動(dòng)作的速度、力度和頻率。(實(shí)際上,鋼琴演奏中手指第一關(guān)節(jié)的運(yùn)用也有關(guān)鍵的意義,但那是另一方面意義的訓(xùn)練任務(wù),可先不歸納在基礎(chǔ)訓(xùn)練范疇之中來(lái)。)
對(duì)手指獨(dú)立性訓(xùn)練比較有效的方法是:保留音練習(xí)和5指的非連音練習(xí)。 (一) 保留音練習(xí) 保留音練習(xí)的方法是:將5個(gè)手指在一定的鍵盤(pán)位置上無(wú)聲按下,然后,依次作獨(dú)立的抬起和落鍵動(dòng)作。
保留音練習(xí)的要點(diǎn)是: 1抬起、落鍵的手指動(dòng)作盡力保持獨(dú)立,即不允許其他指頭因某個(gè)指頭的動(dòng)作被牽連而抬起或不能正常地保留住已經(jīng)按下的琴鍵。 2起,落動(dòng)作必須鮮明。
訓(xùn)練允許一定夸張,如允許手指抬高到比通常彈奏運(yùn)用的高度更高一些來(lái)鍛煉它的運(yùn)動(dòng)幅度。對(duì)抬起最困難的4指、拇指、5制等尤其要多加關(guān)注,嚴(yán)格要求。
答案補(bǔ)充 3注意放松。這種練習(xí)因?yàn)槭种敢3职醋∏冁I就有了一定程度的緊張度。
另一方面抬指、擊鍵也更易形成緊張,所以,要特別注意放松。慢速練習(xí)擊鍵落指后要有意識(shí)盡快松掉,一定要求在做到放松后再抬起作第2次,如此重復(fù)。
最初的訓(xùn)練目的僅僅是鮮明而獨(dú)立的揮動(dòng)動(dòng)作。 4在鮮明、獨(dú)立動(dòng)作養(yǎng)成習(xí)慣并取得放松協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上逐步提高抬起手指擊鍵的。
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