幼兒園安全教育的內(nèi)容主要包括:
1、交通安全教育: 學(xué)習(xí)認(rèn)識交通標(biāo)識,并熟悉相關(guān)標(biāo)識,教育小朋友們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
2、消防安全教育:學(xué)會打求救電話,例如遇到火災(zāi)的時候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫(yī)療急救電話。
3、食品衛(wèi)生安全: 有的小孩有什么都往嘴里放的習(xí)慣,要教育孩子養(yǎng)成不隨便將東西放在口中的習(xí)慣,不撿地上東西吃,不亂吃藥。
4、防觸電、防溺水:讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性,學(xué)習(xí)觸電、起火、落水時自救的簡單技能。
5、幼兒園活動安全:遵守運(yùn)動和游戲規(guī)則,遵循安全規(guī)則,不做危險動作,不相互推拉等。
擴(kuò)展資料
幼兒園安全教育存在兩個主要問題
1、重保護(hù),輕教育
家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護(hù),認(rèn)為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間,剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護(hù)幼兒,已盡量減少事故的發(fā)生,但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到:成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的,因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時,更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識,增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識和能力。
2、重安全知識的灌輸,輕安全行為的訓(xùn)練
日常進(jìn)行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進(jìn)行‘該做什么,不該做什么’的教育,忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育,幼兒常常是‘左耳進(jìn),右耳出’,其效果可想而知。從知到行之間有一段距離,幼兒知道怎么做,但如果不加以實踐、練習(xí)和鞏固,他們是不會自動產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點,兒童的行為不會自動產(chǎn)生,也不能由教師或父母傳授而獲得,只能是通過兒童的主動建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
參考資料:百度百科-幼兒園安全教育
參考資料:百度百科-幼兒園安全教育常識
保育員主要注意些什么
清潔與護(hù)理
1.負(fù)責(zé)本班活動室、寢室、盥洗室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作。
2.接受保健人員的指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行兒保衛(wèi)生消毒制度,熟練掌握消毒衛(wèi)生技能與方法。
3.在保健人員的指導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行各項安全制度,平時細(xì)心觀察,消除各種事故隱患。
4.隨時開窗換氣,保持室內(nèi)空氣清新,光線充足。
5.負(fù)責(zé)進(jìn)餐時的清潔與收拾:餐前用消毒水擦干凈桌子,準(zhǔn)備餐具、漱口水,根據(jù)幼兒飯量隨時添加飯菜,進(jìn)餐時不催促幼兒,盡可能滿足每個孩子的需求,餐后打掃等,保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全,不讓幼兒抬送餐具。
6.創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的睡眠環(huán)境,根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風(fēng)。收拾床鋪,仔細(xì)檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品。
7.根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水,并提醒幼兒飲水。
8.為幼兒開展體育活動做好場地布置和運(yùn)動器械的準(zhǔn)備工作,鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子,備好干毛巾,供幼兒擦汗,對體弱幼兒進(jìn)行個別照顧。
9.幫助幼兒整理衣著,根據(jù)天氣及活動量及時為幼兒增減衣物。做好防暑降溫、防寒保暖工作。
10.檢查幼兒大小便后整理服裝的情況,幼兒便溺后及時處理,清洗衣物。指導(dǎo)、督促幼兒餐前、便后洗手等,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
11.在保健人員的指導(dǎo)下對體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理。
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幼兒園安全教育的范圍很廣,包括交通安全,飲食安全,設(shè)備安全、游戲安全、逃身安全等,我們一般都是安排在一日活動的多個環(huán)節(jié)中滲透以上安全意識,也可以結(jié)合主題活動開展相關(guān)演習(xí)或游戲
1、不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園,更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中,以防傷害。
2、幼兒不能拿玩具和同伴打鬧,更不能抓、咬、打同伴。
3、上下樓梯靠右邊走,不從樓梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
4、到公共場所參加游覽,外出散步或戶外活動時,教育幼兒要遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險的地方,聽老師(或者大人)的話,不得隨便離開集體,有事應(yīng)告訴老師。
5、在運(yùn)動或游戲時應(yīng)聽老師的安排,遵守紀(jì)律,有序活動,避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識,讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害,以防止意外事故。
7、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途,知道幼兒園的安全通道出口;教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣;知道各種報警電話,懂得如何報警。
8、晚上離園后,幼兒要拉著大人走,不能自己到處跑,不能停留在幼兒園玩耍,以防意外。
9、幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話,會表達(dá)清楚,緊急情況知道如何保護(hù)自己。
10、幼兒不隨意輕信生人的話,未經(jīng)允許不跟陌生人走,更不要讓陌生人碰自己的身體,告訴孩子,只有家長、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他(她)的身體,如果陌生人要這么做,一定要盡快逃開。
11、幼兒在家不自己動手反鎖門,不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險物品。
12、幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路,過馬路時,應(yīng)遵守交通規(guī)則,走人行道,不在馬路上停留和玩耍,上街走路靠右邊走。
13、孩子單獨(dú)在家時,不隨意開門,聽到敲門聲不要開門,可說:“我父母不在家,請你以后再來”,以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲,更不應(yīng)該放入口內(nèi),以防意外。
幼兒園應(yīng)該給幼兒進(jìn)行火災(zāi)、地震等方面的演習(xí),事先制定演習(xí)逃跑路線,并注意防范在演習(xí)過程中的安全隱患。另外要變消極的保護(hù)為積極地自我鍛煉,可以讓孩子尋找周圍有危險地事情,并想辦法告訴同伴,大家一起討論怎么做最安全,如玻璃門、門縫、熱水、電源、有井蓋的路等,都是要注意的。小班幼兒最先要進(jìn)行的是“不跟陌生人走”的教育活動。
幼兒園保育與教育概要 一、幼兒園保教結(jié)合的含義 1、保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色,是幼兒園一貫堅持的原則。
“?!本褪潜Wo(hù)幼兒的 健康。 “教”即幼兒園的教育教學(xué),這是按照體、智、德、美的要求,有目的、有計劃地 對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。
2、幼兒園是三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分, 是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。 ——《幼兒園工作規(guī)程》 3、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針,堅持保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目 標(biāo)。
——《綱要》 二、幼兒園保教的主要目標(biāo) 1、保育和教育的目標(biāo) 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基礎(chǔ),增 進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)初步的動手能力,萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛科學(xué)的 情感。
培養(yǎng)誠實、自信、好問、有愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等 良好的品德、行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美、欣賞美和表 現(xiàn)美的情趣和能力。
三、幼兒園保教結(jié)合的重要性 1、幼兒生理、心理健康及衛(wèi)生保健與幼兒園教學(xué)活動的順利進(jìn)行是相互影響、相互制約的。 2、幼兒園是整個國民教育中最初的一環(huán),也是最關(guān)鍵的一環(huán)。
幼兒園不同于家庭,也不同 于學(xué)校,是介于家庭和小學(xué)教育之間的環(huán)節(jié)。 3、保育、教育是互相聯(lián)系、有機(jī)滲透的。
四、幼兒園保教結(jié)合工作應(yīng)注意的要點 1、做好保教工作的前提條件是對孩子的關(guān)心 2、適應(yīng)兒童特點,寓保教結(jié)合原則于日常生活中 3、促進(jìn)素質(zhì)提高,寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動中 第二章 幼兒園的保育 一、幼兒園保育的含義 1、保育工作不等于保育員工作。因為保育是一個大概念,有保護(hù)、保健、養(yǎng)育的含義,其 中還有促進(jìn)幼兒健康的含義。
2、全面的保育觀:不僅是身體的保育,還包括心理的保育、營養(yǎng)的保育、環(huán)境的保育、安 全的保育,即促進(jìn)幼兒的身體健康又促進(jìn)幼兒心理和社會適應(yīng)的良好發(fā)展。 二、幼兒園保育的重要性 1、搞好衛(wèi)生工作,為幼兒創(chuàng)設(shè)各種需要的優(yōu)美環(huán)境。
2、做好幼兒生活管理工作,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力。 3、配合班級教師組織教育工作,切實做到保教結(jié)合、教養(yǎng)并重,促進(jìn)幼兒身心健康的成長。
三、幼兒園保育工作的主要內(nèi)容 1、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境 2、做好幼兒日常生活、學(xué)習(xí)的保健 3、培養(yǎng)幼兒一日活動常規(guī) 4、開展豐富多彩的體育鍛煉活動、戶外游戲 5、做好幼兒疾病預(yù)防、營養(yǎng)保健工作 6、做好幼兒安全防護(hù)和安全教育 四、幼兒園保育工作的常見問題 1、如何避免幼兒安全事故的發(fā)生 2、如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 3、保教工作如何有效結(jié)合 4、如何做好家長工作 五、對保育工作的再認(rèn)識 1、由關(guān)注“活”到關(guān)注“人” ,確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念 2、由對幼兒的“愛心、耐心”到對幼兒的尊重 3、從注重身體健康到注重心理健康 4、從面向全體到注重個體差異 5、從注重生活活動的保育到關(guān)注教育活動過程的保育 6、從單純幼兒生活的照料者、活動的旁觀者到教育的參與者、指導(dǎo)者 六、實施保育過程中應(yīng)注意的問題 1、要有現(xiàn)代的兒童觀 2、應(yīng)體現(xiàn)以人為本的專業(yè)思想 3、要為幼兒提供良好的發(fā)展環(huán)境 4、必須融入一日常規(guī)中 5、幼兒園保育必須參與教育,互相滲透 第三章 幼兒園教育 一、我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的變遷 (一)清末 1、官辦: 1903 年張之洞在湖北武昌創(chuàng)辦了中國第一所幼兒園——湖北幼稚園, 現(xiàn)更名為 “湖 北省實驗幼稚園” 。 1903 年頒布《奏定學(xué)堂章程》 (癸卯學(xué)制)中包含了《蒙養(yǎng)院章程》 2、教會 (二)民國時期 1、1912 年, 《壬子學(xué)制》 、《壬子癸丑學(xué)制》設(shè)蒙養(yǎng)園 2、1922 年, 《壬戌學(xué)制》設(shè)幼稚園 (三)建國后 1、1951 年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 ,幼兒園名稱一用至今 二、我國幼兒園的性質(zhì) (一)相關(guān)文件 1、1951 年,政務(wù)院頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 :實施幼兒教育的組織為幼兒園,收 3 足 歲到 7 足歲的幼兒,使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)展 2、1979 年,原教育部頒布《城市幼兒園工作條例》 :幼兒園即 3——6 歲幼兒進(jìn)行學(xué)齡前教 育的事業(yè)機(jī)構(gòu) 3、1989 年,國家教委《幼兒園工作規(guī)程》 :幼兒園即對 3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和 教育的機(jī)構(gòu),屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
(二)幼兒園性質(zhì) 1、幼兒園是對學(xué)前幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu),與各學(xué)校有相同之處,列入學(xué)制系統(tǒng),歸屬部門 主管 2、幼兒園≠學(xué)校 ① 教育對象不同,幼兒園面向 3——6 歲幼兒 ② 幼兒園比學(xué)校更多了保育的責(zé)任 ③ 幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段,與小學(xué)關(guān)系密切 三、我國幼兒園的任務(wù) 1、1989 年,國家教委《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園的任務(wù)是:實行保育與教育相結(jié)合 的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時為幼 兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件 四、保育與教育的目標(biāo) 1、確定依據(jù):以幼兒發(fā)展水平和特點為依。
一、園所的建筑、設(shè)備的安全要求 1、建筑 ★樓層: 新建托幼園所房屋不宜超過3層 如超過3層,則3層以下做教室,且小班在下,大班在上,3層以上樓面適宜做教師辦公室 ★門窗: 門開啟后應(yīng)靠墻,有門吸固定。
靠近樓梯的門應(yīng)做門欄 走廊窗宜采用移窗,若采用推窗,則推窗的高度應(yīng)高于幼兒的頭部,并有窗鉤固定 2層及2層以上教室窗戶應(yīng)離地面1.1m以上,低平窗臺上應(yīng)裝豎欄桿,高度在1.1m以上 ★地面: 室內(nèi)應(yīng)鋪木地板,盥洗室地面應(yīng)鋪防滑地磚,戶外活動場地宜鋪草地、塑膠地,并保持平整,若有井蓋應(yīng)與地面齊平 ★平臺欄桿: 平臺墻面高度應(yīng)高于1.1m,如用金屬欄桿,則欄桿高度要高于1.1m,間距小于11cm,中間不設(shè)橫桿,也不宜有踏腳,防止幼兒攀爬造成墜落傷害 ★樓梯: 樓梯應(yīng)有兒童扶手,寬度至少可容納3人并行,臺階邊緣應(yīng)有防滑嵌條 ★建筑材料: 托幼機(jī)構(gòu)建造或裝修使用的材料必須符合國家標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)有關(guān)部門測試無苯、甲醛等化學(xué)污染方可使用 2、設(shè)備 ★家具 家具用具以木質(zhì)為宜,安裝平整牢固,桌椅邊角均應(yīng)做成圓角 ★盥洗室 水槽和臺階邊緣應(yīng)砌成圓角,毛巾掛鉤不宜有尖銳的鉤子,地面應(yīng)鋪防滑地磚或防滑墊 ★電器設(shè)備: 插座應(yīng)安裝在1.6m以上 吊扇、日光燈與頂面墻壁連接牢固 ★玩具: 玩具宜選擇布藝、塑料和木制的,玩具的表面應(yīng)光滑,無倒刺、尖角和鋒利邊緣 玩具的體積不宜過小,質(zhì)量不宜太大 ★運(yùn)動器械: 滑梯、攀登架等大型組合器械應(yīng)放在草坪、泥地或塑膠地上。轉(zhuǎn)椅、蕩船與其他器械之間應(yīng)保持適當(dāng)間距,并有防護(hù)裝置 自制運(yùn)動器械應(yīng)考慮材料的安全 二、生活環(huán)節(jié)的安全要求 1、新入園幼兒的健康檢查 幼兒在入園前一個月內(nèi),須到當(dāng)?shù)貗D幼保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行全身體格檢查,經(jīng)檢查合格后才能入園 患有嚴(yán)重先天性心臟病、顎裂、癲癇、中度以上的智力低下等疾病的幼兒,未矯治前不宜入園 2、來園前的準(zhǔn)備 檢查室內(nèi)外設(shè)備的完整,如吊扇、欄桿、門窗、桌椅、玩具等是否安全,電源接線板有無暴露,窗下不放桌椅等,清掃時注意脫落在地上的回形針、大頭針、別針等小物品 3、晨檢 幼兒來園時要做好晨檢,了解每個幼兒的健康狀況,檢查有無攜帶不安全物品 4、飲食 ★食物進(jìn)班的安全要求: 熱菜、熱湯、熱水等不進(jìn)班,進(jìn)班前應(yīng)放在熟食間待溫度降到不燙手后,方可端進(jìn)教室,放在備餐桌上,避免熱源接觸幼兒。
★進(jìn)餐時的安全要求: 幼兒進(jìn)餐時要細(xì)嚼慢咽,不嬉笑打鬧,不催促硬塞,囑幼兒咽下最后一口方可離開座位。 為托班幼兒喂飯時,應(yīng)咽下一口再喂一口,哭鬧、咳嗽時勿喂食,啼哭時,要吐出口內(nèi)食物,防止噎嗆,餐后用溫開水或淡茶水漱口,既保護(hù)牙齒,又避免幼兒含飯睡覺 ★食物加工的安全要求: 每天采購的食品都要經(jīng)過驗收,食物必須新鮮無異味 食品加工時要做到生熟分開 食物烹調(diào)時要做到燒熟煮透,不吃隔夜、隔頓飯菜,防止食物中毒 ★選擇食物的安全要求: 嬰幼兒由于喉腔狹窄,喉肌神經(jīng)、軟骨發(fā)育不成熟,協(xié)調(diào)反應(yīng)差,常因進(jìn)食不當(dāng)而發(fā)生異物窒息 不適宜3歲以下幼兒食用的食品:整粒的花生、瓜子、黃豆、果凍、湯團(tuán)、帶刺帶骨的魚蝦等 5、睡眠 ★睡前: 檢查幼兒口腔內(nèi)有無食物,手里有無不安全物品,如發(fā)夾、回形針等 房間內(nèi)要保持一定的光線,使保教人員能夠清晰地看清每個幼兒的臉 體弱多病的幼兒應(yīng)睡在最外面,頭朝外,以便于觀察 ★睡時: 保教人員每15分鐘巡視一次,巡視時觀察幼兒睡姿、面色、呼吸節(jié)律,有蒙被現(xiàn)象應(yīng)及時糾正 6、盥洗 組織幼兒盥洗如廁應(yīng)根據(jù)盥洗室?guī)粩?shù)分批進(jìn)行,避免擁擠碰撞 毛巾架靠墻不占通道,毛巾掛鉤不能用尖銳的釘子 盥洗室地面保持干燥,有水及時拖干,防止幼兒滑倒 7、接送 要建立接送制度,防止幼兒走失、被冒領(lǐng),每天來接領(lǐng)幼兒的人必須是幼兒家長確認(rèn)的 離園時,保教人員應(yīng)把幼兒交給接領(lǐng)人,臨時改變接領(lǐng)人時,保教人員應(yīng)與家長取得聯(lián)系,確認(rèn)后方可讓幼兒離園,以防冒領(lǐng)和拐騙 三、室內(nèi)外活動的安全要求 1、室內(nèi)活動的安全要求 ★玩具的選擇: 玩具最好是木制的、無毒軟塑料或橡膠的,表面應(yīng)光滑,沒有銳利的邊和角 玩具的大小和輕重應(yīng)適合幼兒,玩具的體積不要太小,過小的玩具易造成異物入體,玩具的質(zhì)量不宜過重,過重的玩具易造成砸傷 大型玩具的連接處焊接要牢固,鐵制品經(jīng)風(fēng)吹雨淋極易生銹,要及時更換 ★上下樓梯:/link?url=。
安全教育的重點是幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng) 幼兒好奇好動,愛探索,生活經(jīng)驗貧乏,自我保護(hù)能力差,是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。
因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
應(yīng)該說,大多數(shù)幼兒園都很重視幼兒的安全問題,但目前幼兒的安全教育實效差強(qiáng)人意。2006年一項調(diào)查顯示,76.6%的幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經(jīng)歷;66.8%的幼兒有過從床上摔下的經(jīng)歷;25.8%的幼兒有過從樓梯上摔落的經(jīng)歷。
2010年我國幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性安全事件,幼兒安全事故頻頻發(fā)生,意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長的第一殺手。 目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題 1、重保護(hù),輕教育 家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護(hù),認(rèn)為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。
有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間,剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護(hù)幼兒,已盡量減少事故的發(fā)生,但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到:成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的,因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時,更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識,增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識和能力。
2、重安全知識的灌輸,輕安全行為的訓(xùn)練 日常進(jìn)行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進(jìn)行‘該做什么,不該做什么’的教育,忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育,幼兒常常是‘左耳進(jìn),右耳出’,其效果可想而知。
從知到行之間有一段距離,幼兒知道怎么做,但如果不加以實踐、練習(xí)和鞏固,他們是不會自動產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點,兒童的行為不會自動產(chǎn)生,也不能由教師或父母傳授而獲得,只能是通過兒童的主動建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
因此,要切實保障幼兒的生命安全和身心健康,提高幼兒園安全教育的有效性,在加強(qiáng)幼兒安全管理的同時,要加強(qiáng)幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練,除了加強(qiáng)幼兒安全意識的教育外,重點應(yīng)該放在幼兒安全行為的訓(xùn)練上,促進(jìn)其自動化安全行為的形成。
幼兒安全行為包括兩個方面:1、預(yù)防性安全行為,即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護(hù)自身生命的安全行為,如不把異物放進(jìn)口鼻中,安全用電,外出遵守交通規(guī)則等;2、安全自救行為,即在出現(xiàn)意外災(zāi)害時能沉著應(yīng)對,學(xué)會自救避險,如撥打急救電話,火災(zāi)自救,地震避險等。 幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點策略 1、在愉快的游戲中有意識的學(xué)習(xí) 游戲是幼兒喜歡的活動,也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式,通過各種不同的游戲自然融入安 全教育的內(nèi)容,在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題,不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災(zāi)、避害和逃生、自救的方法以及保護(hù)自己的經(jīng)驗,也可滿足幼兒情感的需要,獲得成功和信心。
因此,游戲是幼兒園安全教育的重要途徑,通過各種游戲進(jìn)行安全行為的練習(xí),能取得顯著的效果。 角色游戲 角色游戲是幼兒期最典型的游戲,幼兒通過角色扮演,創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活。
教師要充分挖掘角色游戲中的安全教育因素,尤其是蘊(yùn)含其中的安全行為方面的表現(xiàn),發(fā)揮其安全教育的作用。例如幼兒在玩“娃娃家”游戲時,老師一方面要創(chuàng)設(shè)自由、寬松、溫馨的游戲氛圍,讓幼兒充分享受游戲的樂趣,一方面可有意識的發(fā)展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”等游戲情節(jié);組織開展“紅綠燈”游戲,讓幼兒掌握“紅燈停,綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關(guān)規(guī)則。
幼兒在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識,更重要的是,他們通過游戲性質(zhì)的角色表演,獲得了深刻的自我保護(hù)意識,得到了自我保護(hù)行為的鍛煉。 體育游戲 生活中的意外事故防不勝防。
幼兒反應(yīng)的敏捷性、動作的協(xié)調(diào)性及手臂、大腿肌肉的力量,影響著幼兒安全自護(hù)??梢酝ㄟ^“抓尾巴”、“大風(fēng)和樹葉”等有趣的游戲,增強(qiáng)幼兒躲閃、呼喊等快速反應(yīng)能力;還可以設(shè)計專門的體育游戲演習(xí)求救技能,如嘗試越過障礙物。
通過這些有目的、有針對性的體育游戲,提高幼兒的行動反應(yīng)力。一旦面臨相應(yīng)的危險事情,經(jīng)過訓(xùn)練的孩子因為有行為和心理的準(zhǔn)備,自救逃生的可能性會大大增加 情境游戲 師幼共同創(chuàng)設(shè)一種模擬意外或災(zāi)難的特定情境,讓幼兒設(shè)想、體驗身臨其境時的正確應(yīng)對方法。
它具有防真性、情景性和角色性的特征。例如創(chuàng)設(shè)一個“火場逃生”的場景:某處發(fā)生火災(zāi)了,旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品,幼兒當(dāng)場進(jìn)行保護(hù)自己的逃生演練。
通過情境游戲活動,培養(yǎng)幼兒從小具有災(zāi)難自救的意識,并能想出一定的辦法解決遇到的有關(guān)災(zāi)難自救方面的問題,進(jìn)一步提高幼兒戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣、信心和智慧。 2、在一日生活中自然滲透 《綱要》指出:要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育,提高幼兒的自 我保護(hù)意識和能力?!?/p>
結(jié)合幼兒的日常生活,讓幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為積極預(yù)防,才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低。 要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求,知道應(yīng)該怎樣做,。
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園,更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中,以防傷害。
2、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧,更不能抓、咬、打同伴。3、上下樓梯靠右邊走,不從樓梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
4、到公共場所參加游覽,外出散步或戶外活動時,教育幼兒要遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險的地方,聽老師(或者大人)的話,不得隨便離開集體,有事應(yīng)告訴老師。5、教育幼兒在運(yùn)動或游戲時應(yīng)聽老師的安排,遵守紀(jì)律,有序活動,避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識,讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害,以防止意外事故。7、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途,知道幼兒園的安全通道出口;教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣;知道各種報警電話,懂得如何報警。
幼兒園安全教育主要內(nèi)容8、下午放學(xué)后,教育幼兒要拉著大人走,不能自己到處跑,不能停留在幼兒園玩耍,以防意外。9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話,會表達(dá)清楚,緊急情況知道如何保護(hù)自己。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話,未經(jīng)允許不跟陌生人走,更不要讓陌生人碰自己的身體,告訴孩子,只有家長、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他(她)的身體,如果陌生人要這么做,一定要盡快逃開。11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門,不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險物品。
12、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路,過馬路時,應(yīng)遵守交通規(guī)則,走人行道,不在馬路上停留和玩耍,上街走路靠右邊走。13、教育孩子單獨(dú)在家時,不隨意開門,聽到敲門聲不要開門,可說:“我父母不在家,請你以后再來”,以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲,更不應(yīng)該放入口內(nèi),以防意外。
一、吃的方面
嬰幼兒的牙齒和咀嚼肌肉都處在一個發(fā)育階段,在護(hù)理孩子吃飯的時候,我就告訴他們要細(xì)嚼慢咽,吃飯的時候不要嘻笑打鬧,以免食物進(jìn)入氣管和影響消化吸收。特別是我們大班的小朋友,一些孩子正處在換牙階段,例如毛雨芊、馬雨菲等,新舊牙齒替換的時候會影響他們的進(jìn)食,所以對這些孩子一定要做到耐心細(xì)致,不催促、不呵斥他們吃飯,讓他們保持愉快的心情就餐。還有幾個牙齒不好的孩子,例如徐辰鈺、袁夢等,進(jìn)餐速度都很慢。我們班還有幾個吃飯?zhí)貏e慢的,像錢浩志、朱璧珩,他們吃飯并不是咀嚼得慢,而是邊吃邊玩。對他們幾個呢,我就站在他們旁邊,看見他們嘴巴不動或是精神溜號的時候,提醒他們進(jìn)食,讓他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。還有個別的孩子屬于挑食,如朱冉、要怡霖,對他們我就事先給他們講不愛吃的菜的營養(yǎng)和吃了之后的好處,或講一些關(guān)于這些菜有趣的事,引起他們對不喜歡吃的菜的興趣。在吃的方面最后強(qiáng)調(diào)一點,就是對于住宿的孩子。我們班幾個住宿的孩子比較能吃,再加上晚上不接回家,也沒什么零食吃,所以在分飯菜的時候盡量多給他們一些,讓他們吃飽吃好。
2、穿的方面
現(xiàn)在的天氣處在冷暖交替的時候,氣溫變化無常,我每天都看天氣的變化和室內(nèi)外的溫差,來給孩子適當(dāng)添減衣服,我們現(xiàn)在都已經(jīng)開始取暖了,室內(nèi)室外溫度相差很大,孩子在室內(nèi)活動的時候給他們穿少一些,到戶外的時候及時給他們穿上,對個別怕冷、怕熱和經(jīng)?;几忻暗暮⒆?,更要留心注意,這樣就能避免孩子著涼感冒,保證他們的健康和出勤率。在穿的方面同樣也講一講住宿的孩子,因為一個星期他們穿什么、穿多少,跟我們保育員有直接的關(guān)系,所以我時刻把責(zé)任心放在首位,晚上交班的時候提醒他們穿上或帶上厚衣服,怕第二天早上冷,影響他們戶外鍛練。
3、住的方面
住的方面在我看來,又包括兩個小方面,一是午睡的時候,在孩子上床之后,幫孩子塞好被角,提醒孩子保持良好睡姿。對幾個睡覺愛踢被子的孩子,我就多到他們身邊幾次,幫他們蓋好被。對不愛午睡和入睡慢的孩子,我就讓他們躺下的時候盡量做到安靜,即使不睡,也讓他們閉上眼睛,不亂動,這樣他們在不知不覺中 就睡著了。二是住宿的孩子,晚上在給他們清洗的時候把水溫調(diào)到最適宜的溫度,這樣有利于他們晚上睡眠的質(zhì)量。
4、玩的方面
在玩的方面,很多時候是在同主班教師配課,在主班老師做主導(dǎo)的時候,我就在細(xì)節(jié)方面替孩子著想,去做他們當(dāng)中的普通一員,積極參與他們的活動中,比如在玩“貼人”游戲的時候,我能幫助身邊的孩子及時地跑出去,也能及時地貼在他們身后,這樣孩子活動的主動性和興趣都能夠提高。還有一方面就是上晚班的時候,在六點主班老師走了之后這段時間,我一個人就集中注意力,組織剩下的孩子做一些安全性比較高的游戲,讓他們在等待家長接的時候不致于煩躁和焦急。
以上幾點就是我最近一段時間的想法和體會,會有很多不足,希望大家能夠提出來,我會及時改正。本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,在今后的工作中,我會揚(yáng)己之長、避己之短,把“愛心、關(guān)心、耐心、用心、責(zé)任心”落到實處,做一名優(yōu)秀合格的教育工作者。
(來源: 海軍直屬機(jī)關(guān)第三幼兒園保育員 傅越穎)
文章轉(zhuǎn)自:「天天學(xué)習(xí)」
(一)清潔與護(hù)理
1、負(fù)責(zé)本班活動室、寢室、盥洗室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作。
2、接受保健人員的指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行兒保衛(wèi)生消毒制度,熟練掌握消毒衛(wèi)生技能與方法。
3、在保健人員的指導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行各項安全制度,平時細(xì)心觀察,消除各種事故隱患。
4、隨時開窗換氣,保持室內(nèi)空氣清新,光線充足。
5、負(fù)責(zé)進(jìn)餐時的清潔與收拾:餐前用消毒水擦干凈桌子,準(zhǔn)備餐具、漱口水,根據(jù)幼兒飯量隨時添加飯菜,進(jìn)餐時不催促幼兒,盡可能滿足每個孩子的需求,餐后打掃等,保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全,不讓幼兒抬送餐具。
6、創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的睡眠環(huán)境,根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風(fēng)。收拾床鋪,仔細(xì)檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品。
7、根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水,并提醒幼兒飲水。
8、為幼兒開展體育活動做好場地布置和運(yùn)動器械的準(zhǔn)備工作,鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子,備好干種,供幼兒擦汗,對體弱幼兒進(jìn)行個別照顧。
9、幫助幼兒整理衣著,根據(jù)天氣及活動量及時為幼兒增減衣物。做好防暑降溫、防寒保暖工作。
10、檢查幼兒大小便后整理服裝的情況,幼兒便溺后及時處理,清洗衣物。指導(dǎo)、督促幼兒餐前、便后洗手等,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
11、在保健人員的指導(dǎo)下對體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理。
(二)配合教學(xué)
1、在教學(xué)、區(qū)域活動、戶外活動及生活活動中,把理解、尊重、接納每個孩子放在第一位,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子發(fā)展。
2、和教師共同教育、研究本班幼兒,合理安排幼兒的一日生活,減少過度環(huán)節(jié)的等待現(xiàn)象,把教育滲透在一日生活之中。如:
(1 )指導(dǎo)幼兒穿、脫衣服,學(xué)習(xí)按圖示、兒歌的要求疊衣服,放在固定地方。
(2)指導(dǎo)值日生的工作:分發(fā)餐具、擦桌、照顧自然角、收拾體育器械等。
(3)指導(dǎo)幼兒入廁時按墻飾與腳印的提示,不擁擠,大小便入池。
(4)指導(dǎo)幼兒愛護(hù)桌、椅、門、窗、墻飾,節(jié)約用水。
(5)盡可能地多時間與幼兒一起活動、游戲。
3、根據(jù)教學(xué)、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設(shè)計制作活動區(qū)材料。經(jīng)常檢查班級的材料配備,及時增添、維護(hù)。
4、配合教師在教學(xué)活動中指導(dǎo)幼兒,保護(hù)幼兒的安全。協(xié)助教師做好個別幼兒的工作。
(三)物品保管
1、負(fù)責(zé)保管本班的設(shè)備、玩教具,并登記造冊,經(jīng)常清點。一旦遺失或損壞,應(yīng)立即通知有關(guān)人員做相應(yīng)處理。
2、負(fù)責(zé)保管幼兒的衣物、品,防止遺失、混淆。
3、每天離園前檢查水、電、門、窗,保證安全。
擴(kuò)展資料
保育員發(fā)展背景:
社會的發(fā)展,家政行業(yè)迅速在市場上占據(jù)了不可忽略的地位,嬰幼兒早期教育市場的迅猛發(fā)展,家長們對幼兒的教育問題也越來越重視,聘請保育員對孩子進(jìn)行早期的科學(xué)護(hù)理和教育,逐漸成為一個熱門職業(yè)領(lǐng)域。
隨著社會對學(xué)前教育重視程度以及對保育員專業(yè)化素養(yǎng)關(guān)注的提高,保育員的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀似乎并不樂觀,保育員普遍存在素質(zhì)水平不高,缺乏專業(yè)科學(xué)知識。
職業(yè)前景:
隨著生活水平的提高和工作節(jié)奏的加快,家政服務(wù)正成為社會專業(yè)化分工的一個組成部分,被越來越多的家庭所接受,呈現(xiàn)出家庭勞動社會化的趨勢。市場尚需保姆、保育員及護(hù)理病人的家政服務(wù)員。
就業(yè)方向:
幼兒園、托兒所、早教中心、家政服務(wù)公司、社區(qū)服務(wù)中心、幼兒教育機(jī)構(gòu)等。
職業(yè)現(xiàn)狀:
市場潛在需求巨大,但其專業(yè)性運(yùn)作和行業(yè)管理缺乏系統(tǒng)性。保育員整體素質(zhì)水平參差不齊、專業(yè)科學(xué)知識匱乏,更是有許多從業(yè)人員大部分為自學(xué),對幼兒教育缺乏完整的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容也只是簡單的幼兒園教育。
由于缺乏統(tǒng)一管理和教材,也呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱,師資水平參差不齊,需要加以正確的引導(dǎo)和管理。用國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范幼兒教育培訓(xùn)教學(xué),理順培訓(xùn)市場。
參考資料:百度百科-保育員
做為一名新入職的幼兒園教師,對專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)還很欠缺,還需要不斷地學(xué)習(xí)。
首先教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格,同時還要具備雄厚的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能,還需要與孩子心靈互動溝通。更重要的是要有雄厚的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。
先從以下幾個方面做:1.幼兒發(fā)展的知識。我們的教育對象是幼兒,我們對幼兒重要的任務(wù)就是發(fā)展。
如果我們對幼兒是怎么發(fā)展的,發(fā)展的規(guī)律,如何發(fā)展,什么是理想的發(fā)展理解得不深透的話,我們的幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者、支持者這個角色就承擔(dān)不好。所以,這方面的知識你掌握得越多越好,對你的教育的對象越了解越好。
這就是我們干什么,我們就要研究什么。2.知識就是幼兒教育和保育的知識。
因為我們面對的是孩子,我們的任務(wù)就是要在教育同時要保育,保教是并重的。這兩方面的知識教師都要有相當(dāng)程度的一個了解,更何況現(xiàn)在的家長、社會對幼兒教育和保育的要求越來越高。
我們過去可能隨便都能對付過去,現(xiàn)在就不同了。再加上我們現(xiàn)在幼兒教育的知識、保育的知識也增加得非??欤瑤啄瓴粚W(xué)習(xí)就會落伍,所以在這方面的修養(yǎng),要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能夠跟上幼兒教育知識的更新的速度,所以我們要加強(qiáng)幼兒教育和保育知識的學(xué)習(xí). 3.有廣泛的文化知識素養(yǎng)。
4.要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的能力。這一點在幼兒教育上我們特別跟中小學(xué)教育區(qū)分,它們主要是師生之間的互動,就是教育的過程,我們一定要加入第三個要素。
如果畫一個三角形的話,三個頂點的最高點是幼兒,底下這兩個點教師和環(huán)境。這三者之間都是要雙向互動的,你沒有很好地通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓孩子很好地跟環(huán)境互動,這樣的話我們的教育質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量就會大打折扣了。
所以對幼兒教師來講,要創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子利用環(huán)境來學(xué)習(xí)。孩子來幼兒園絕不僅僅是向我們教師來學(xué)習(xí)來了,他的教育資源除了我們教師這之外,還有很多物的資源、環(huán)境的資源。
所以你要有創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,豐富的、平衡的、適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境能力,而且還要利用好。有的教師創(chuàng)設(shè)的能力非常好,但是利用得不充分,造成了環(huán)境資源的極大浪費(fèi),這是很多幼兒園存在這樣的情況。
所以我們一方面要講創(chuàng)設(shè),另一方面要講利用。這兩個能力一定要兩手抓,而且都要抓、都要硬。
這樣我們的孩子在這個三角互動當(dāng)中,才能夠成為最大的受5.合理,要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子來到幼兒園絕不僅僅就是上課。
在幼兒園和中小學(xué)的區(qū)別,就是我們正規(guī)上課的時間是很短的。我曾經(jīng)粗略地算了一下,按每天兩到三節(jié)課來算,才占一天八個小時時間的12%左右。
也就是說,你如果沒有這種合理安排一日生活和保育的能力,你也就是12%的時間質(zhì)量保證了,其他的質(zhì)量保證不了。從質(zhì)量管理這個角度來講,你緊緊抓了這么一小段時間的質(zhì)量,其他質(zhì)量你沒抓,那就很難有高質(zhì)量的幼兒教育了。
所以我們要求我們幼兒教師要有合理安排一日生活和保育的能力,要有大課程的概念,一日生活皆課程的概念,很好地把教育教學(xué)和生活結(jié)合起來,這個能力是要求得越來越高了。6.組織和引導(dǎo)游戲活動的能力。
幼兒有很多的學(xué)習(xí)方式,尤其是游戲的學(xué)習(xí)方式。這是一個主要的學(xué)習(xí)方式,游戲活動是孩子最歡迎的、最快樂的,也是最高效的一種學(xué)習(xí)方式。
如果我們沒有很好地掌握、組織、引導(dǎo)游戲的這個能力的話,那孩子的快樂學(xué)習(xí),符合他天性的學(xué)習(xí),就難以保證了。所以為什么很多地方現(xiàn)在呼吁要還兒童以童年,捍衛(wèi)兒童的童年,要給兒童快樂幸福的童年等等。
這樣的觀點的提出是有針對性的,就是針對現(xiàn)在幼兒園的游戲越來越少,高質(zhì)量的游戲也越來越少的情況。7.教育活動計劃和實施的能力。
現(xiàn)在我們都提倡園本課程研發(fā),即使我們沒有專門的園本課程,就是你拿來了現(xiàn)成的一套課程教材之類的話,也有一個教育活動再設(shè)計的問題,你拿到了別人設(shè)計的教師用書,打開那個活動,可能會發(fā)現(xiàn)這個活動因為不是為你班上的幼兒量身訂做的,有很多東西可能不適合你班上幼兒的水平?;蛘呃镞叺囊恍┎牧系臏?zhǔn)備,你這個幼兒園不一定有等等。
所以這就要求我們有一個再設(shè)計的問題,幼兒教師就要有比較高的教育活動計劃和實施的能力。如果我們要幼兒園搞一些比較特色的活動,突出園本文化的一些活動,那是教師用書上沒有的,那需要教師對癥下藥地去設(shè)計,這種設(shè)計能力就是計劃能力和實施能力都要提高。
8.激勵和評估幼兒的能力。這是兩個能力:一個是激勵,一個是評估。
激勵能力顧名思義,要讓孩子有強(qiáng)烈的動機(jī)、強(qiáng)烈的需要去做某些事情的話,就要給孩子能夠有激勵的這種機(jī)制。要知道在什么情況下,孩子能夠受到激勵,什么情況下激勵無效。
也有很多無效的表揚(yáng),比如說你真棒、你真行這類的話。這些甚至成了老師的口頭禪了,結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),孩子聽這樣的話和沒聽,行為上效果上沒有二樣,那就說明這個激勵是無效的。
什么樣的激勵是有效的?不同的孩子,你就要去觀察他,他最在乎什么,拿那個東西去激勵他。有的時候激勵是物質(zhì)的,要用物質(zhì)的手段。
有的時候激勵是一個眼神、一個動作。評價能力就是我們第一條講到的,你對。
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