1、提倡“多樣化”算法 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計算方法的多樣化。
算法多樣化是指學(xué)習(xí)的過程中,教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生用自己的方法解題,再進(jìn)行合作交流。這樣能留給學(xué)生思考空間、探索的空間,有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。
對于各種計算,教師不要急于評價各種算法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點,選擇適合自己的方法。即使學(xué)生的方法幼稚、不成熟,但評價要有角度,要從學(xué)生思考角度來看,學(xué)生在思考中,經(jīng)歷了一個探究過程,且學(xué)生的方法更加符合兒童認(rèn)識水平。
對于各種方法,教師都應(yīng)加以鼓勵,并為學(xué)生提供交流的機(jī)會,使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法,這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,而且有助于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。同時,教師應(yīng)經(jīng)常要求學(xué)生思考這樣的問題:你是怎樣想的?剛才你是怎樣做的?如果……怎么樣?出現(xiàn)什么錯誤了?你認(rèn)為哪個方法更好?對于最優(yōu)方法,主張讓學(xué)生自己反思、評價并進(jìn)一步探索,讓學(xué)生在選擇中選擇,在合作中合作,以此來引導(dǎo)學(xué)生思考并交流解決問題的方法。
2、注重“數(shù)字化”生成 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)重心發(fā)生變化,即注重“數(shù)字化”生成。教師不能把所有精力花在傳授專業(yè)知識上,而要在研究學(xué)習(xí)上下功夫,教會學(xué)生會學(xué)。
“數(shù)字化”生成也就是把實際問題數(shù)字化,運(yùn)用數(shù)字、圖形、符號表示生活實際問題。 又:理解“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解”與“求方程的解的過程叫做解方程”這兩個概念時,學(xué)生的理解是模糊的,于是我這樣設(shè)計: x-8=16 解: x=16+8 ↓ x=24 。
你能理解“ ↓ ”和“?!边@兩個符號的意思嗎?學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的理解既具體又輕松,自然區(qū)別“解方程”與“方程的解”。
3、關(guān)注“大智慧”發(fā)展 “大智慧”就是指學(xué)生的創(chuàng)新思維,已成為世界課程改革的特點,教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,更多地關(guān)注有價值思維的發(fā)展。 有位老師讓同學(xué)們從各個不同角度來說數(shù)字8。
同學(xué)們七嘴八舌地說:教室里有8個小組,8比9小1、比7大1,8加2是10,10個雞蛋吃掉2個還剩8個,4 加4等于8、11減3等于8、8加上0還是8……老師覺得同學(xué)們說得差不多了,就準(zhǔn)備結(jié)束討論??捎幸晃灰恢痹谡J(rèn)真思考的學(xué)生,這時才高高舉起手來。
見他那付不達(dá)目的不罷休的樣子,老師就讓他說。他認(rèn)真地說:“8是16的兒子!”話音一落,同學(xué)一陣哄笑。
老師叫同學(xué)們不要笑,讓這位同學(xué)說出他的理由。他理直氣壯地說:“因為8是16的一半,所以是16的兒子?!?/p>
老師又問:“那8有兒子嗎?”他說:“8的兒子是4,4的兒子是2,2的兒子是1,1的兒子是 0!”老師說:“太好了,你發(fā)現(xiàn)了16的一個秘密。但按照你這種想法,1的兒子不是0。
是什么你再想一想,老師以后再告訴大家。” 雖然學(xué)生的想法不盡完善,但他的思考方式別出心裁,這位老師關(guān)注的焦點是學(xué)生“大智慧”的發(fā)展。
4、倡導(dǎo)“發(fā)展性”評價 我國現(xiàn)有的教育評價體系,已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要,人自身發(fā)展的要求,教育評價改革勢在必行。新課程倡導(dǎo)“發(fā)展性”評價,發(fā)展性評價必須以人為出發(fā)點,促進(jìn)個體的和諧發(fā)展即關(guān)注個體的處境與需要,促進(jìn)個體價值的實現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神,發(fā)展性評價主要體現(xiàn)在評價主體互動化,評價方式動態(tài)化、評價內(nèi)容多元化。
例如:建立成長記錄袋。 采用建立成長記錄袋的方式,以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程,以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料。
如滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、難忘的討論、閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會及來自家長的訊息等。 更值得注意是:老師應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握程度。
學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),應(yīng)允一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力,隨著數(shù)學(xué)知識技能的積累逐步達(dá)到,由此,老師要善于“推遲判斷”,把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題,允許存入“問題銀行”。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),并允許他們重新“支取”,重新解答,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,這種“問題存取”與“推遲判斷”能讓他們看到進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的自我意識,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。
5、加強(qiáng)“實踐性”活動 綜合實踐活動主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的新型課程。綜合實踐活動的開設(shè)有效地改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu),豐富課程類型,切實促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和老師教學(xué)觀、課程觀的更新。
1、綜合實踐活動回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來作為課程內(nèi)容,讓學(xué)生極大限度地回歸生活世界。
2、綜合實踐活動立足于實踐。讓學(xué)生親身參與、主動實踐、在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力。
老師要著重為學(xué)生營造實踐情景,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、。
小學(xué)生國防教育知識有:一、國防的定義國防,就是指國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,恐怖分子等,保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一,領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事活動,以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、外交、教育等方面的活動。
國防,是一門求生學(xué)問,也是國家的防務(wù),是指為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整,防備外來侵略和顛覆,所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭。二、國防的重要性國無防不立,民無防不安。
它是關(guān)系到國家和民族生死存亡的根本大計。其作用是:國家安全保障;國家獨(dú)立自主的前提;國家繁榮發(fā)展的重要條件。
三、現(xiàn)代國防現(xiàn)代國防以軍事力量為核心,還包括有關(guān)的非軍事力量;它重視國家的戰(zhàn)爭潛力,特別是戰(zhàn)時的動員效率;它還是以經(jīng)濟(jì)和科技為主的綜合國力的競爭。現(xiàn)代軍隊是知識和科技密集的武裝集團(tuán),強(qiáng)調(diào)質(zhì)量建軍勝過“人海戰(zhàn)術(shù)”。
和平時期國防的作用是威懾,要求不戰(zhàn)而勝;戰(zhàn)時國防的責(zé)任是實戰(zhàn),目標(biāo)是勝利。四、當(dāng)代國防四大類型1、擴(kuò)張型。
大國為了維護(hù)本國在世界各地的利益,奉行霸權(quán)主義,侵略、顛覆和滲透他國。2、自衛(wèi)型。
主要依靠本國力量,廣泛爭取國際支持,防止外敵入侵,維護(hù)本國安全。堅持和平自主的防衛(wèi)原則,永不擴(kuò)張,也不容別國侵犯我國一寸土地。
3、聯(lián)盟型。以結(jié)盟形式,聯(lián)合他國彌補(bǔ)自身力量的不足。
又分為擴(kuò)張和自衛(wèi)型,還可分為一元和多元聯(lián)盟,前者有一個大國做盟主。4、中立型。
中小發(fā)達(dá)國家嚴(yán)守和平中立的國防政策,制定總體防御戰(zhàn)略和寓兵子民的防御體系。如瑞士。
五、我國的國防政策中國追求和平崛起屬于積極防御自衛(wèi)型的國防。國際形勢日漸緩和,霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然橫行。
居安思危,我國既要加速發(fā)展,也要確保安全?!皣弧薄氨鴱?qiáng)”是我國屹立于世界民族之林的兩大支柱。
參考資料:百度百科-國防。
為了學(xué)生的安全和健康成長,教育部、公安部、團(tuán)中央、中國殘聯(lián)、全國少工委等五部委近日聯(lián)合發(fā)出通知,將3月29日定為2004年全國中小學(xué)生“安全教育日”,主題是“預(yù)防校園侵害,提高青少年兒童自我保護(hù)能力”。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,隨著教育改革的不斷深入,中小學(xué)生的活動領(lǐng)域越來越寬,接觸的事物越來越多。他們的自身安全問題日益引起人們的重視。
在日常生活中,人們從事各種活動:如出行、集會、旅游、參加體育鍛煉等,都有可能遇到各種不安全的因素,而青少年應(yīng)付各種異常情況的能力是極其有限的。目前,社會治安中仍存在一些問題需要解決,社會上還存在著違法犯罪現(xiàn)象,中小學(xué)生遭到不法分子侵害或滋擾的情況也時有發(fā)生,使他們的身心受到了不同程度的傷害。
此外,自然災(zāi)害(例如地震、洪水、風(fēng)暴等)、人為災(zāi)害(例如火災(zāi)、重大交通事故等)的發(fā)生,同樣會對中小學(xué)生的健康成長構(gòu)成威脅。所以,對中小學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救安全教育是非常必要的,有關(guān)專家認(rèn)為,通過教育和預(yù)防,80%的中小學(xué)生意外傷害事故是可以避免的。
安全教育是生命教育,安全教育是公眾教育,安全教育是世紀(jì)教育。僅僅依靠社會、學(xué)校、家長對中小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的,更重要的是引導(dǎo)他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會,樹立自護(hù)自救觀念,形成自護(hù)自救意識,掌握自護(hù)自救知識,鍛煉自護(hù)自救能力,使他們能夠果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救,機(jī)智勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。
一,上學(xué)路上的安全1.行走的安全常識每位同學(xué)必須牢記如下行走安全常識:指揮燈信號 綠燈亮?xí)r,準(zhǔn)許行人通行;黃燈亮?xí)r,不準(zhǔn)行人通行,但已進(jìn)入人行道的行人,可以繼續(xù)通行;紅燈亮?xí)r,不準(zhǔn)行人通行;黃燈閃爍時,行人須在確保安全的原則下通行.人行橫道信號燈 綠燈亮?xí)r,準(zhǔn)許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時,不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道,但已進(jìn)入人行橫道的可以繼續(xù)通行;紅燈亮?xí)r,不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道.行人必須遵守的規(guī)定 行人須在人行道內(nèi)行走,沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道,須遵守信號的規(guī)定;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往,不準(zhǔn)追逐,奔跑;沒有人行橫道的,須直行通過,不準(zhǔn)在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的,須走人行過街天橋或地道;不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護(hù)欄,隔離欄,不準(zhǔn)在道路上推扒車,追車,強(qiáng)行攔車或拋物擊車.行走時,哪些情況最危險呢(1)橫穿馬路很容易出危險.(2)三五成群橫著走在非人行道上,這樣最容易發(fā)生交通事故.(3)上,下班高峰過后,馬路上車輛稀少,因為路中車少人稀思想麻痹.麻痹加麻痹就等于危險.(4)行走時一心兩用,邊走邊看書,或邊走邊想問題,或邊走邊聊天,邊走邊玩……這樣做,可能車子不來撞你,你倒自己去撞車子,因此也十分危險.2.騎車安全(1)不滿12周歲的孩子,不能在道路上騎車.這是交通規(guī)則規(guī)定的.(2)不打傘騎車.(3)不脫手騎車.(4)不騎車帶人.(5)不騎"病"車.(6)不騎快車.(7)不與機(jī)動車搶道.(8)不平行騎車.最后還要注意,在惡劣的天氣如雷雨,臺風(fēng),下雪,或積雪未化,道路結(jié)冰等情況下,也不要騎車.3.乘車安全(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因為公共汽車??空荆菐茁饭财囃粋€站臺,慌忙上車,容易乘錯車.(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車,上車時將書包置于胸前,以免書包被擠掉,或被車門軋住.(3)上車后不要擠在車門邊,往里邊走,見空處站穩(wěn),并抓住扶手,頭,手,身體不能伸向窗外,否則容易發(fā)生傷害事故.(4)乘車要尊老愛幼講禮貌,見老弱病殘及孕婦要主動讓座.(5)乘車時不要看書,否則會損害眼睛.二,上網(wǎng)安全教育薄弱,網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容待分級近年來,我國青少年網(wǎng)民發(fā)展十分迅速.截至2002年1月,我國24歲以下網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)1735萬,網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識,交流思想,休閑娛樂的重要平臺.網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍,增強(qiáng)了青少年與外界的溝通和交流,但其中一些不良內(nèi)容也極易對青少年造成傷害.這突出表現(xiàn)在:許多青少年上網(wǎng)瀏覽色情,暴力等不健康的內(nèi)容,沉迷于內(nèi)容低級,庸俗的網(wǎng)上聊天等.網(wǎng)絡(luò)"無時差,零距離"的特點使得不良內(nèi)容以前所未有的速度在全球擴(kuò)散,網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容甚至還會造成青少年生理上的傷害."網(wǎng)絡(luò)上癮癥"是近些年出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)名詞,患者過度依賴網(wǎng)絡(luò),甚至如同酗酒,吸煙一樣,在下網(wǎng)后會出現(xiàn)精神萎靡,身體不適等癥狀.制訂適合中國國情的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容分級標(biāo)準(zhǔn)是中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化委員會的跟蹤研究課題之一.在參與此項課題的研究過程中,筆者于2002年3月對上海地區(qū)60名18~24歲學(xué)生和40名教師進(jìn)行了"因特網(wǎng)內(nèi)容分級和過濾認(rèn)知及傾向性"問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些人們以往所忽視的問題.上網(wǎng)安全教育相當(dāng)薄弱師生上網(wǎng)存在時空差異.學(xué)生主要是在家里和網(wǎng)吧上網(wǎng),而教師主要是在學(xué)校和家里上網(wǎng),被訪教師中竟然沒有一人在網(wǎng)吧上網(wǎng).在網(wǎng)吧上網(wǎng)占據(jù)了學(xué)生的很大一部分時間,由于得不到教師和家長的監(jiān)管,網(wǎng)吧此前較混亂的管理必然使得學(xué)生很容易接觸到網(wǎng)上不良內(nèi)容.師。
百度知道 提問國防小知識國防小知識寫回答有獎勵國防小知識短一點,但內(nèi)容要具體. 展開寫回答有獎勵 共5個回答熱心網(wǎng)友2019-10-021、我國法定的全民國防教育日是每年9月的第三個星期六。
2、《中華人民共和國國防教育法》是2001年4月28日頒布的。3、《國防教育法》明確規(guī)定:“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ),是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑?!?/p>
4、《國防教育法》規(guī)定我國國防教育的方針是全民參與、長期堅持、講求實效。5、《國防教育法》規(guī)定國防教育的原則是實行經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合。
6、中華人民共和國憲法規(guī)定:“保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)”。
7、《中華人民共和國兵役法》1998年修改后規(guī)定我國實行義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合、民兵與預(yù)備役相結(jié)合兵役制度。8、我國《國防法》規(guī)定中華人民共和國武裝力量是由中國人民解放軍現(xiàn)役部隊和預(yù)備役部隊、中國人民武裝警察部隊、民兵組成。
9、中國特色軍事變革,就是適應(yīng)世界新軍事變革發(fā)展趨勢,從我國的國情軍情出發(fā),走以信息化帶動機(jī)械化、以機(jī)械化促進(jìn)信息化的跨越式發(fā)展道路,建立一支能夠打贏未來信息化戰(zhàn)爭的現(xiàn)代化正規(guī)化革命軍隊。10、推進(jìn)中國特色軍事變革,是實現(xiàn)軍隊建設(shè)總目標(biāo),解決好打得贏、不變質(zhì)兩個歷史性課題的必由之路。
11、臺灣自古是中國的領(lǐng)土,古稱夷洲,我國在宋朝就對臺灣實施行政管轄。12、中華民族在五千多年的發(fā)展中,形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
本世紀(jì)頭20年是中華民族崛起的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,但并不等于是國家安全的機(jī)遇期。中國的和平發(fā)展有兩方面的含義:一是走和平發(fā)展的道路,不威脅別人;二是有能力保衛(wèi)自己國家不受侵犯。
加強(qiáng)國防是一個主權(quán)國家對全球化過程的必然回應(yīng)。維護(hù)國家主權(quán)及領(lǐng)土完整統(tǒng)一和安全,抵御外來侵略,制止武裝顛覆,保持社會穩(wěn)定和完成國家統(tǒng)一大業(yè),是中國國防安全的主要任務(wù)。
中國是當(dāng)今世界上唯一的沒有實現(xiàn)統(tǒng)一的大國,又是歷史遺留的領(lǐng)土和領(lǐng)海爭端較多,海洋權(quán)益不斷遭受蠶食的國家。這種現(xiàn)實和被侵略的歷史記憶使中國人民對國家安全和民族尊嚴(yán)有更深刻的理解,對加強(qiáng)國防懷有強(qiáng)烈的要求和期望。
中國近、現(xiàn)代史的沉痛教訓(xùn)告訴我們,沒有強(qiáng)大的國防力量,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也得不到保證。中國人民對國防重要性的認(rèn)知是從先人的血淚中得到的。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要國家主權(quán)的存在,更需要有強(qiáng)大的國防,經(jīng)濟(jì)越發(fā)展越需要國防的保障。中國人民解放軍是國防安全的主體,是確保中國的主權(quán)不受侵犯,領(lǐng)土完整統(tǒng)一和安全,參與維護(hù)世界國際新秩序及在國際軍事交往與對抗中掌握戰(zhàn)略主動權(quán)的實力依托和決定性條件。
0 21歐陽心寒LV.4去關(guān)注TA1、我國法定的全民國防教育日是每年9月的第三個星期六。2、《中華人民共和國國防教育法》是2001年4月28日頒布的。
3、《國防教育法》明確規(guī)定:“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ),是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑?!?、《國防教育法》規(guī)定我國國防教育的方針是全民參與、長期堅持、講求實效。
5、《國防教育法》規(guī)定國防教育的原則是實行經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合。6、中華人民共和國憲法規(guī)定:“保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責(zé)。
依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)”。7、《中華人民共和國兵役法》1998年修改后規(guī)定我國實行義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合、民兵與預(yù)備役相結(jié)合兵役制度。
8、我國《國防法》規(guī)定中華人民共和國武裝力量是由中國人民解放軍現(xiàn)役部隊和預(yù)備役部隊、中國人民武裝警察部隊、民兵組成。9、中國特色軍事變革,就是適應(yīng)世界新軍事變革發(fā)展趨勢,從我國的國情軍情出發(fā),走以信息化帶動機(jī)械化、以機(jī)械化促進(jìn)信息化的跨越式發(fā)展道路,建立一支能夠打贏未來信息化戰(zhàn)爭的現(xiàn)代化正規(guī)化革命軍隊。
10、推進(jìn)中國特色軍事變革,是實現(xiàn)軍隊建設(shè)總目標(biāo),解決好打得贏、不變質(zhì)兩個歷史性課題的必由之路。11、臺灣自古是中國的領(lǐng)土,古稱夷洲,我國在宋朝就對臺灣實施行政管轄。
12、中華民族在五千多年的發(fā)展中,形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。本世紀(jì)頭20年是中華民族崛起的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,但并不等于是國家安全的機(jī)遇期。
中國的和平發(fā)展有兩方面的含義:一是走和平發(fā)展的道路,不威脅別人;二是有能力保衛(wèi)自己國家不受侵犯。加強(qiáng)國防是一個主權(quán)國家對全球化過程的必然回應(yīng)。
維護(hù)國家主權(quán)及領(lǐng)土完整統(tǒng)一和安全,抵御外來侵略,制止武裝顛覆,保持社會穩(wěn)定和完成國家統(tǒng)一大業(yè),是中國國防安全的主要任務(wù)。中國是當(dāng)今世界上唯一的沒有實現(xiàn)統(tǒng)一的大國,又是歷史遺留的領(lǐng)土和領(lǐng)海爭端較多,海洋權(quán)益不斷遭受蠶食的國家。
這種現(xiàn)實和被侵略的歷史記憶使中國人民對國家安全和。
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交通安全知識手抄報內(nèi)容一、行走須知1、行人須在人行道內(nèi)行走,沒有人行道的要靠路邊行走;2、行人不準(zhǔn)在車行道上追逐、猛跑,不準(zhǔn)在車輛臨近時突然猛拐橫穿;3、不準(zhǔn)在道路上扒車、追車,不準(zhǔn)強(qiáng)行攔車或拋物擊車;4、不準(zhǔn)在公路上玩耍、嬉鬧;5、學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走,須有成年人帶領(lǐng);二、乘車須知1、不準(zhǔn)在道路中間招呼車輛;2、機(jī)動車在行駛中不準(zhǔn)將身體的任何部位伸出窗外;3、乘車時,不準(zhǔn)站立,不準(zhǔn)在車內(nèi)吃東西;4、不強(qiáng)行上下車,做到先下后上,候車要排隊,按秩序上車;下車后要等車輛開走后再行走,如要穿越馬路,一定要確保安全的情況下穿行;5、不乘坐超載車輛,不乘坐無載客許可證、運(yùn)動證的車輛;三、騎車須知1、未滿十二周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車;2、拐彎前須減速慢行,向后了望,伸手示意,不準(zhǔn)突然拐彎;3、不準(zhǔn)雙手離把,不準(zhǔn)攀扶其他車輛或手中持物;4、不準(zhǔn)車輛并行、互相追逐或曲折競駛;5、要經(jīng)常檢查車子性能,響鈴、剎車或其他部件有問題時不能騎車,應(yīng)及時修理;6、不準(zhǔn)撐傘騎車,不準(zhǔn)騎車帶人;7、不準(zhǔn)在道路上學(xué)騎車;8、不準(zhǔn)在車行道上停車或與機(jī)動車爭道搶行;應(yīng)急事件處理(1)突發(fā)事件急救。①熱水燙傷立即用冷水沖患處使之冷卻,并脫去患處的衣服。②高處墜落,要立即使墜落者平靜躺下;如有外傷,可用清水或藥皂清洗傷口,用紗布包扎。③脫臼:讓傷者保持舒服的姿勢,用冷水敷患處,絕不能熱敷。④
設(shè)立這一制度是為全面深入地推動中小學(xué)生安全教育工作,大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率,切實做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作,促進(jìn)他們健康成長。
現(xiàn)在,中小學(xué)生意外傷害事故時有發(fā)生,有關(guān)專家指出,通過安全教育和預(yù)防,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力,有80%以上的意外傷害事故可以避免。為了保障學(xué)生安全和健康成長,應(yīng)當(dāng)大力開展安全教育并盡快制定《校園安全法》。
據(jù)調(diào)查,涉及學(xué)校青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患達(dá)20多種,包括食物中毒、體育運(yùn)動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友、交通事故、火災(zāi)、溺水等,這些都危害著青少年身心健康。調(diào)查結(jié)果還表明,家長擔(dān)心孩子受到傷害的地方依次為:學(xué)校(51.44%),公共場所(36.32%),自然環(huán)境(10.44%),家里(1.8%),其中學(xué)校是家長們最擔(dān)心孩子受到傷害的地方。
調(diào)查分析認(rèn)為,學(xué)生在校受到傷害事故中,相當(dāng)一部分是由于學(xué)校防范意識不強(qiáng)、安全管理措施不到位、設(shè)施條件差造成的,也有由于學(xué)生自身行為不當(dāng)造成的。 教科院教育法制專家王悅?cè)赫f,保護(hù)學(xué)生安全,是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。
為了消除安全隱患,學(xué)校要把安全教育真正納入教育教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識,掌握安全知識,提高自我保護(hù)能力。家長要切實履行對孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任,把安全教育列為家庭教育的重要內(nèi)容。
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