主題墻布置是將環(huán)境中的顯性和隱性教育因素納入幼兒園教育之中,使其成為幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的有機組成部分,幼兒可從中得到學(xué)習(xí)信息,同時家長也可得到幼兒園教育信息。
一、將環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入課程之中,體現(xiàn)與課程目標(biāo)的一致性
環(huán)境創(chuàng)設(shè)能將抽象的課程具體化、情緒化,方便化。在課程實施過程中能激發(fā)幼兒活動動機,直接影響幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,實行良好的師幼互動。所以主題墻的創(chuàng)設(shè)要一句課程的教學(xué)目標(biāo),有目的有計劃的規(guī)劃。因此,我們在課程編制中,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入課程實施過程。例如:在開展“我愛幼兒園”主題教育時,根據(jù)幼兒不同年齡層次制定相應(yīng)的教育目標(biāo),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境。小班幼兒可以感受喜歡幼兒園,在幼兒園學(xué)習(xí)的快樂;中班幼兒可以想想自己與幼兒園的聯(lián)系,感受愛自己的幼兒園;而大班幼兒則可以思考,可以為幼兒園做哪些事情。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)課程建設(shè)的整合性
我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重視從課程整體性考慮。既注意各活動領(lǐng)域本身目標(biāo)、內(nèi)容上的系統(tǒng)性、連續(xù)性,又注重各活動領(lǐng)域之間的平衡性、滲透性;既注意幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到認知、技能方面的發(fā)展,也重視環(huán)境對幼兒情感的熏陶;既注意物質(zhì)環(huán)境為幼兒提供多種信息刺激和學(xué)習(xí)的機會,也重視精神環(huán)境對幼兒情感、個性品德方面潛移默化的影響。主題墻規(guī)劃則是重點。哪一塊是具體知識,可以用圖片,簡單的文字表示;哪一塊是延伸活動;哪一塊是家園聯(lián)系。主題墻的設(shè)置也是與家長溝通的一個良好方式。同時,在主題墻中要學(xué)習(xí)承前啟后。要留下一部分回憶以前的知識內(nèi)容,又不可忽視現(xiàn)在的教學(xué)目的。
三、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程,體現(xiàn)課程環(huán)境的動態(tài)性
課程環(huán)境的動態(tài)性包含兩層意思:一是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化。二是指在不斷更新環(huán)境的過程中,為幼兒提供更多參與活動和表現(xiàn)的機會與條件。主題墻的創(chuàng)設(shè)不是簡單的圖片展或是文字展,而是要動靜結(jié)合。例如,在開展以季節(jié)為主題的活動時,除了簡單的圖片,采集各種葉子粘貼圖像,或者收集季節(jié)性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在進行的同時,又可培養(yǎng)幼兒的動手能力。當(dāng)然,家園合作是必不可少的。
當(dāng)然,布置主題墻并不是隨心所欲,是有一定的布置要求:
主題來源:生活化 卡通化(從圖片中體現(xiàn)課程知識)。
主題呈現(xiàn)——網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)(主題標(biāo)題,內(nèi)容名字)
相關(guān)圖片:課前準(zhǔn)備 活動中 活動延伸 (一般從這個三個方面收集資料)
主題墻設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)高度:60cm——1.6m,方便幼兒觀看。
不同的年段有不同的要求——
托小班:可布置全家福 讓幼兒熟悉環(huán)境,穩(wěn)定情緒。要求顏色鮮艷,卡通化。
中班:加強知識重點。用圖片可呈現(xiàn)。
大班:可把幼小銜接放在主題上體現(xiàn)。
主題墻中葉課包括幼兒對主題簡單圖示表述,看完主題墻后幼兒語言的記錄或者 深化圖示表述。而相關(guān)實物呈現(xiàn),活動中圖片記錄,在復(fù)習(xí)時可幫助幼兒進行知識梳理的提升。
小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、團結(jié)
友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題,開展系
列活動。
中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開發(fā)具有特色的活動課程,讓幼兒了解
中華民族燦爛的文化,加深對祖國五千年文化認識,增強民族自豪感
和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識
啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩詞教學(xué)為切入點,讓幼兒從
詩詞中體會韻味,品味詩詞的無窮意境,從而體會中華名族傳統(tǒng)文化
的無窮魅力。
①有計劃、有目的舉辦有關(guān)“主題墻”的交流會,讓每位教師暢所欲言,發(fā)表各自的意見和想法。尤其要請經(jīng)常外出參觀、創(chuàng)新能力較強的教師講講他們對“主題墻”的看法,引導(dǎo)站在一線的教師正確認識到墻飾布置的重要意義。
②積極進取,求真務(wù)實。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)早已成為廣大幼教工作者關(guān)心的熱門話題之一。而當(dāng)瑞吉歐提出“墻壁會說話”時,我們的焦點又再一次地集中起來,圍繞“主題墻”展開了各式各樣的評比活動,并尋找機會去參觀相近幼兒園的墻飾布置。教師要取其精華,去其糟粕,根據(jù)本園、本班的實際情況,制定一些實際的切實可行地計劃,切勿機械的照搬效仿。
③端正自己的理念態(tài)度,進一步認識到主題墻飾與課程、教學(xué)、師生、家長之間的互動關(guān)系,充分發(fā)揮墻面所蘊涵的教育價值。
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