1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,課本學習比社會活動更重要。
生活中處處有新知,大學生作為“七八點鐘的太陽”,應該在老師教學的第一課堂之外,積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識,大學生們才會在課余思考實踐的問題,才能投身到課余實踐中來。
課余實踐的機會多了,才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維,再利用創(chuàng)新思維指導實踐,實現(xiàn)“意識到實踐,實踐到意識,意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實踐活動提高素養(yǎng) 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后,大學生應該積極參與各個類型的實踐活動,為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。
有效的實踐活動主要有四種: (1)科研訓練:在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源,引導自身對于科學前沿的認識,提高實驗動手能力。 (2)學科競賽:主動參加學?;蛘呓逃块T組織的學科相關競賽(軟件設計競賽、智能車設計比賽等)能極大的提高快速學習能力,并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育:多參加讀書會,借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面;積極參加文藝體育活動,參加辯論隊或演講比賽,鍛煉口才;培養(yǎng)一個人文的興趣愛好,例如繪畫、攝影、徒步等。 (4)實習培養(yǎng):積極參加校外兼職活動,鍛煉職業(yè)技能,了解盈利鏈的整個運作;參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習,在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,廣泛參與實踐活動之后,學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢,選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。
在確定方向之后,深入了解相關方向的理論知識,鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生,可參加多個軟件編程項目組,邊完成項目邊鞏固編程知識,達到事半功倍的效果;而對學科前沿知識有熱情的大學生,可積極聯(lián)系導師,爭取進入實驗室的機會,學習實驗方法和科研技巧等。
合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間,在項目中學習,在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗,就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊 現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗,團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種:1.興趣組合式。
要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情,這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關社團展開,也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃,按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。
例如一個賣產(chǎn)品的項目,需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人,這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。
如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導,可以讓他充當組團人來組織整個團隊,因為他有相關項目經(jīng)驗,知道什么樣的團隊能成功。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。
團隊的隊長需要具備責任心、耐心,還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志,副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關系,普通組員各司其職,該出力的時候不要扯全隊后腿,負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。 5 在項目中鍛煉職業(yè)技能 大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身,發(fā)展職業(yè)技能。
大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向,在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐,不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學,要在項目中鍛煉好自己的科學精神,打好理論基礎,學會寫合格的研究文獻;參加軟件硬件項目的同學,可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗,提高動手能力和項目開發(fā)水平,縮短就業(yè)時的實習期;在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學,要總結(jié)好自己項目管理和對外公關的經(jīng)驗,為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示,大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力,更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前,國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展,作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
大學生認可的自主創(chuàng)業(yè)培訓實訓的有效形式,主要有以下兩個方面:1、在課堂教學方面,應通過創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新性產(chǎn)品和服務開發(fā)、創(chuàng)業(yè)策略管理、創(chuàng)業(yè)心理、企業(yè)家素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者個體分析等課程內(nèi)容培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識;應通過投資行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境分析、新生企業(yè)管理、早期融資、創(chuàng)業(yè)法律與法規(guī)、創(chuàng)業(yè)跨地域創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)策略實用分析工具、失敗案例研討、拓展訓練等課程內(nèi)容積累學生創(chuàng)業(yè)技能。
2、在課外實踐教學方面,應加大實驗教學、案例討論、基地見習、企業(yè)考察、創(chuàng)新模擬力度,帶領學生走出校園,投入到生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線,接受來自第一線的實踐鍛煉和培訓。
學習創(chuàng)業(yè)課是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。
它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。我認為,創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求,然后你去做了去完成了,那就是一種創(chuàng)新。
通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課,令我對大學生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。我們要在學習專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力! 提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭,面對失敗,總結(jié)經(jīng)驗,逐漸成熟。
陸向謙的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課使人受益匪淺,我們應該通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。大學生可以在參加活動中來了解社會、了解市場,并鍛煉自己的能力。
如果沒有實踐,那就是紙上談兵,并不能學到真正的東西體現(xiàn)價值。上了這節(jié)課之后讓我明白,創(chuàng)業(yè)是艱辛的,并沒有自己想的那樣簡單,要有思想準備,目標不能太高,大部分人不成功不是因為選錯行業(yè)而是因為中途放棄。
所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時,也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學習和工作中不斷充實自己,提高自己。無論做什么事情,都是一個自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗,無論最后成功或是失敗,都是人生的財富。 通過創(chuàng)業(yè)課的培訓,我學到了很多。
懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個勇敢,自信,有目標的人——這就是我的定義。
我們要養(yǎng)成良好的習慣:積極主動,以終為始,要是第一,雙贏思維,知己解彼,綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規(guī)劃,并執(zhí)行。
通過這次創(chuàng)業(yè)課程的學習,我們掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能。對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認識和預測。
老師鼓勵我們就業(yè),但也支持我們創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的路是艱難的,是曲折的。
創(chuàng)業(yè)能帶來很多好處,但也存在著巨大的風險。為此,在創(chuàng)業(yè)的過程中我們必須考慮以下問題: 一、確立好目標,必須在不耽誤學習的情況下鍛煉自己 因為大學是進入社會的搖籃,和以前的學習環(huán)境相比較,大學有很多鍛煉自己的機會。
大學不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此,作為大學生,我們有很多接觸社會,在大學里我們可以半工半讀,家教、服務員、各中校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡單工作。
所以鍛煉自己的途徑還是很多的。 二、心態(tài)問題 擁有良好的心態(tài),尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識,并充分擁有應對風險的心理準備,是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制,未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識,缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下,創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。
三、經(jīng)驗限制 由于剛步入社會,大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”,在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題,以致創(chuàng)業(yè)困難。 四、知識限制 創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識,在缺乏相應知識儲備的情況下,倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金,而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣。
作者:吳興華HERO鏈接:/question/52253567/answer/131662600來源:知乎著作權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者獲得授權(quán)。
近幾年,高校興起大學生創(chuàng)業(yè)潮,這既是緩解就業(yè)壓力的有效途徑,也是對國家“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”政策的積極呼應。據(jù)大學生云創(chuàng)空間粗略統(tǒng)計,現(xiàn)在每年有700萬左右高校畢業(yè)生,其中,自主創(chuàng)業(yè)人員占總量2%左右。
再加上往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者,每年大學生創(chuàng)業(yè)群體約20萬人。數(shù)量不小的“創(chuàng)客”們熱情高漲,為實現(xiàn)自己的人生夢想,勇敢邁出第一步。
然而理想往往豐滿,現(xiàn)實卻比較骨感。根據(jù)國際創(chuàng)業(yè)界的普遍規(guī)律,大學生創(chuàng)業(yè)由于受社會資源、實踐經(jīng)驗、市場競爭等多重因素的影響,成功者鳳毛麟角。
大學生們的創(chuàng)業(yè)之路不僅艱辛,還坎坷。針對一些中央部門所屬高校目前仍存在教育教學理念相對滯后、機制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實踐教學比較薄弱的問題,教育部不久前發(fā)布《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》,提出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和應有之義,修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。
《意見》從多方面助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打開新局面。如在學籍管理方面,要求建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累和轉(zhuǎn)換制度,允許參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生調(diào)整學業(yè)進程,保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
在專業(yè)設置上,要求優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu),積極設置“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善領域急需相關專業(yè),調(diào)減與學校辦學定位不相符的專業(yè)。新指導意見的出臺,印證了國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和持續(xù)關懷。
去年年底,教育部印發(fā)《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出,從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課,納入學分管理。國家進步依靠不竭的創(chuàng)新,要創(chuàng)新關鍵則在人才。
培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,意義不言而喻。這次的指導意見,毋庸置疑是對去年通知的提升和細化,對促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將起到進一步的推動和指導作用。
人才培養(yǎng),高校是重要一環(huán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),高校是重中之重。
年輕人最不缺的就是創(chuàng)意和熱情?,F(xiàn)在,當高漲的熱情遇見給力的政策,不僅“創(chuàng)客”們的創(chuàng)業(yè)路又添新保障,國家的創(chuàng)新事業(yè)也打通了關鍵的“最后一公里”。
1、創(chuàng)業(yè)是對社會的深刻認識大學生云創(chuàng)空間指出,中國大學生在評價“大學教育對創(chuàng)業(yè)有幫助”時,打分很低,說明“大學生感覺目前大學的授課內(nèi)容對于創(chuàng)業(yè)的引導和幫助作用并不明顯。同時受制于教學條件,往往也缺乏創(chuàng)業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)?!?/p>
反觀美國則是開放式的創(chuàng)業(yè)教育,不但給學生提供仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,開展實操型教學,而且往往是由資深的企業(yè)界精英主導大學創(chuàng)業(yè)教育,效果自然非同日而語。很多大學生創(chuàng)業(yè)者僅僅憑著一時熱情,就倉促上陣,這是導致失敗率高的重要原因。
所以,眼下大學生創(chuàng)業(yè)成功率低,并不意味著我們中國青年不適合創(chuàng)業(yè),恰恰是我們長期以來創(chuàng)業(yè)教育的缺失,才導致他們打了一場“無準備之仗”,甚至經(jīng)常會犯低級錯誤。如果,我們據(jù)此而退縮,無異于因噎廢食。
那樣一來,只能是止步不前,于事無補。我們對大學生創(chuàng)業(yè)失敗要有充分的理解和寬容,不以暫時的成敗論英雄,而是支持他們勇于承受失敗,不斷努力,在一次次嘗試,歷練中進步,成長。
正如馬云所說的:“創(chuàng)業(yè)路上,今天很殘酷,明天很殘酷,后天很美好。在這個過程中,很多人都倒在明天晚上,看不到后天的太陽?!?/p>
2、大學生云創(chuàng)空間指出創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)獨立自主適應市場經(jīng)濟的成熟公民的通識教育大學生云創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育也不單單是籠統(tǒng)地倡導創(chuàng)業(yè)精神,鼓勵創(chuàng)業(yè);相反,正是通過富有實效創(chuàng)業(yè)教育,讓滿懷浪漫的創(chuàng)業(yè)沖動的大學生真正了解“創(chuàng)業(yè)”的真相,認識到創(chuàng)業(yè)不是只要有夢想,有熱情就能干好的事,更不是只要創(chuàng)業(yè)就能當老板,就能發(fā)大財。大學生云創(chuàng)空間揭示了創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律,大學生云創(chuàng)空間使那些被“財富英雄”傳奇故事激勵的熱血沸騰的大學生冷靜下來,理性地全面地看待創(chuàng)業(yè)到底意味著什么。
比如,大學生云創(chuàng)空間中大量“反向”的創(chuàng)業(yè)失敗的案例,就是要讓大學生認識到創(chuàng)業(yè)不只有鮮花、掌聲和財富,還潛藏這無數(shù)不容回避的難題和風險!大學生云創(chuàng)空間讓大學生認識到一個成功的創(chuàng)業(yè)項目不僅僅要有技術或商業(yè)模式上的優(yōu)勢,還要做好市場調(diào)研,營銷規(guī)劃,還要做好創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)部建設,做好管理運行的種種細致的工作,才能打造出自己的綜合競爭力,在殘酷的商業(yè)競爭中立于不敗之地。大學生云創(chuàng)空間這樣的創(chuàng)業(yè)教育,恰恰能夠讓大學生冷靜下來,提前做一個理性的自我審視,清醒地審核自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所需要主觀客觀條件,避免盲目創(chuàng)業(yè),更為審慎地遴選項目,提升能力,在條件成熟時,打有準備之仗,來之能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝!目前在全國范圍內(nèi),浙江的大學生創(chuàng)業(yè)成功率出奇的高,尤其是浙江大學,在全國范圍內(nèi)屬一屬二。
其中浙大全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的,課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知,大學生作為“七八點鐘的太陽”,應該在老師教學的第一課堂之外,積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識,大學生們才會在課余思考實踐的問題,才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了,才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維,再利用創(chuàng)新思維指導實踐,實現(xiàn)“意識到實踐,實踐到意識,意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后,大學生應該積極參與各個類型的實踐活動,為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種:
(1)科研訓練:在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源,引導自身對于科學前沿的認識,提高實驗動手能力。
(2)學科競賽:主動參加學?;蛘呓逃块T組織的學科相關競賽(軟件設計競賽、智能車設計比賽等)能極大的提高快速學習能力,并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育:多參加讀書會,借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面;積極參加文藝體育活動,參加辯論隊或演講比賽,鍛煉口才;培養(yǎng)一個人文的興趣愛好,例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng):積極參加校外兼職活動,鍛煉職業(yè)技能,了解盈利鏈的整個運作;參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習,在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,廣泛參與實踐活動之后,學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢,選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后,深入了解相關方向的理論知識,鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生,可參加多個軟件編程項目組,邊完成項目邊鞏固編程知識,達到事半功倍的效果;而對學科前沿知識有熱情的大學生,可積極聯(lián)系導師,爭取進入實驗室的機會,學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間,在項目中學習,在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗,就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗,團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種:1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情,這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關社團展開,也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃,按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目,需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人,這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導,可以讓他充當組團人來組織整個團隊,因為他有相關項目經(jīng)驗,知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心,還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志,副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關系,普通組員各司其職,該出力的時候不要扯全隊后腿,負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身,發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向,在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐,不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學,要在項目中鍛煉好自己的科學精神,打好理論基礎,學會寫合格的研究文獻;參加軟件硬件項目的同學,可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗,提高動手能力和項目開發(fā)水平,縮短就業(yè)時的實習期;在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學,要總結(jié)好自己項目管理和對外公關的經(jīng)驗,為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示,大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力,更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前,國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展,作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告
真快啊,一轉(zhuǎn)眼,又到暑假了,可我還能有幾個這樣的假期呢 ?即將步入大四的我,除了自
己的熱情, 也為提高自身素質(zhì)和社會競爭力而努力。 近年來, 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一直是社會熱
點之一,這次的暑期社會實踐就是以大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為服務平臺, 為更多的大學生提供機遇。
受傳統(tǒng)觀念的影響, 多數(shù)大學生依然希望選擇體制內(nèi)就業(yè),比如政府機關、事業(yè)單位、國有
企業(yè)以及壟斷行業(yè)。因為總體而言,這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對較高,收入相對穩(wěn)定,
也有較好的個人發(fā)展空間, 所以成為多數(shù)大學生的就業(yè)首選。 相反, 選擇體制外的大學生就
業(yè)相對較少。而且當前我國地區(qū)發(fā)展差異較大,特別是東部地區(qū)與西部地區(qū)發(fā)展差異較大,
大學生大多依然趨向于選擇發(fā)達地區(qū)的城市作為就業(yè)選擇地,而這些地區(qū)的人才相對飽和,
這也是造成大學生就業(yè)難的原因之一。 同時,當前吸納就業(yè)能力較強的企業(yè)總體上對知識和
素質(zhì)要求相對較低, 很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高, 普通勞動力就能應對, 這
在一定程度上沖擊了大學生的就業(yè)機會。
而另一方面, 外在因素也有著不小影響。 金融危機呼嘯而來, 亞洲經(jīng)濟的動搖難免會出現(xiàn)牽
一發(fā)而動全身的狀況。一邊是更多的畢業(yè)生需要就業(yè) ,另一邊是工作崗位減少、大量員工失
業(yè)的現(xiàn)狀。 目前, 也有很多人把目光放到了工作相對穩(wěn)定的事業(yè)單位上, 對此國家政策也作
出了積極地調(diào)整, 公務員和大學生村官的選拔人數(shù)也創(chuàng)下了歷年來的新高, 但仍不能夠滿足
廣大畢業(yè)生的就業(yè)需求。
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