《意見(jiàn)》提出:各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分,將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。
各地區(qū)、各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任,完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容,建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。
海南省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求跨學(xué)科門類轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。
實(shí)施彈性學(xué)制,放寬學(xué)生修業(yè)年限,允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長(zhǎng)2年至5年,學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限。
根據(jù)《方案》,各高校將大力推行學(xué)分制教學(xué)改革,將設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案,建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分,將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課程。制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃,建立學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單,客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。
此外,鼓勵(lì)高校教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各高校將聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才,擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師,建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。
建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫帶機(jī)制,采取結(jié)對(duì)、講座、訪談和在線咨詢等方式,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分類、分階段進(jìn)行指導(dǎo)。
“要努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮’向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變。”
在2日舉行的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議上,教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁表示。 袁貴仁指出,要牢固樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
袁貴仁強(qiáng)調(diào),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要認(rèn)真抓好六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。一是修訂人才培養(yǎng)方案。
要堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是推進(jìn)協(xié)同育人。
要推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的協(xié)同,推進(jìn)高校與高校,高校與政府、社會(huì)間的協(xié)同,推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同,建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機(jī)制。三是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享,廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),辦好各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。四是改革教學(xué)管理制度。
要建立個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度,推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)辦法。五是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。
要堅(jiān)持全員參加、專兼結(jié)合,配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。六是建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。
要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
一、《泉州師范學(xué)院2016年本科招生計(jì)劃》規(guī)定:只有材料類(含材料化學(xué)專業(yè)、化學(xué)專業(yè))、化工與制藥類(含化學(xué)工程與工藝專業(yè)、制藥工程專業(yè))是大類分流。其他專業(yè)不實(shí)行大類分流。
二、大類分流,是指部分高校將部分基礎(chǔ)、公共課程相同的專業(yè),打包以大類對(duì)外招生。到大二或大三,修完基礎(chǔ)、公共課程后,由學(xué)生按個(gè)人興趣選擇具體專業(yè)。
三、泉州師范學(xué)院,創(chuàng)辦于1958年。擁有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè),設(shè)置60個(gè)全日制本科專業(yè),涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九大學(xué)科門類。面向全國(guó)招生,全日制在校生19000人(研究生60人)。現(xiàn)有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)、國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1個(gè)、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地1個(gè)、教育部卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目1個(gè)、教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目1個(gè),學(xué)校被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)校;省級(jí)精品課程25門、省級(jí)精品資源共享課(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合類)1門、省級(jí)教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目3個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心6個(gè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目10個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)9個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目8個(gè)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)、省級(jí)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)5個(gè)、省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地5個(gè)。
近幾年,高校興起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮,這既是緩解就業(yè)壓力的有效途徑,也是對(duì)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的積極呼應(yīng)。
據(jù)大學(xué)生云創(chuàng)空間粗略統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在每年有700萬(wàn)左右高校畢業(yè)生,其中,自主創(chuàng)業(yè)人員占總量2%左右。再加上往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者,每年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體約20萬(wàn)人。
數(shù)量不小的“創(chuàng)客”們熱情高漲,為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想,勇敢邁出第一步。然而理想往往豐滿,現(xiàn)實(shí)卻比較骨感。
根據(jù)國(guó)際創(chuàng)業(yè)界的普遍規(guī)律,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會(huì)資源、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等多重因素的影響,成功者鳳毛麟角。大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)之路不僅艱辛,還坎坷。
針對(duì)一些中央部門所屬高校目前仍存在教育教學(xué)理念相對(duì)滯后、機(jī)制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實(shí)踐教學(xué)比較薄弱的問(wèn)題,不久前發(fā)布《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,提出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義,修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)?!兑庖?jiàn)》從多方面助推高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打開(kāi)新局面。
如在學(xué)籍管理方面,要求建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度,允許參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程,保籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在專業(yè)設(shè)置上,要求優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),積極設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善領(lǐng)域急需相關(guān)專業(yè),調(diào)減與學(xué)校辦學(xué)定位不相符的專業(yè)。
新指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái),印證了國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和持續(xù)關(guān)懷。去年年底,印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出,從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課,納入學(xué)分管理。
國(guó)家進(jìn)步依靠不竭的創(chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)新關(guān)鍵則在人才。培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,意義不言而喻。
這次的指導(dǎo)意見(jiàn),毋庸置疑是對(duì)去年通知的提升和細(xì)化,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將起到進(jìn)一步的推動(dòng)和指導(dǎo)作用。人才培養(yǎng),高校是重要一環(huán)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),高校是重中之重。年輕人最不缺的就是創(chuàng)意和熱情。
現(xiàn)在,當(dāng)高漲的熱情遇見(jiàn)給力的政策,不僅“創(chuàng)客”們的創(chuàng)業(yè)路又添新保障,國(guó)家的創(chuàng)新事業(yè)也打通了關(guān)鍵的“最后一公里”。1、創(chuàng)業(yè)是對(duì)社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生云創(chuàng)空間指出,中國(guó)大學(xué)生在評(píng)價(jià)“大學(xué)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助”時(shí),打分很低,說(shuō)明“大學(xué)生感覺(jué)目前大學(xué)的內(nèi)容對(duì)于創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和幫助作用并不明顯。
同時(shí)受制于教學(xué)條件,往往也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?!狈从^美國(guó)則是開(kāi)放式的創(chuàng)業(yè)教育,不但給學(xué)生提供仿真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,開(kāi)展實(shí)操型教學(xué),而且往往是由資深的界精英主導(dǎo)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育,效果自然非同日而語(yǔ)。
很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者僅僅憑著一時(shí)熱情,就倉(cāng)促上陣,這是導(dǎo)致失敗率高的重要原因。所以,眼下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低,并不意味著我們中國(guó)青年不適合創(chuàng)業(yè),恰恰是我們長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)業(yè)教育的缺失,才導(dǎo)致他們打了一場(chǎng)“無(wú)準(zhǔn)備之仗”,甚至經(jīng)常會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤。
如果,我們據(jù)此而退縮,無(wú)異于因噎廢食。那樣一來(lái),只能是止步不前,于事無(wú)補(bǔ)。
我們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗要有充分的理解和寬容,不以暫時(shí)的成敗論英雄,而是支持他們勇于承受失敗,不斷努力,在一次次嘗試,歷練中進(jìn)步,成長(zhǎng)。正如馬云所說(shuō)的:“創(chuàng)業(yè)路上,今天很殘酷,明天很殘酷,后天很美好。
在這個(gè)過(guò)程中,很多人都倒在明天晚上,看不到后天的太陽(yáng)。”2、大學(xué)生云創(chuàng)空間指出創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)獨(dú)立自主適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟公民的通識(shí)教育大學(xué)生云創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育也不單單是籠統(tǒng)地倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè);相反,正是通過(guò)富有實(shí)效創(chuàng)業(yè)教育,讓滿懷浪漫的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的大學(xué)生真正了解“創(chuàng)業(yè)”的真相,認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是只要有夢(mèng)想,有熱情就能干好的事,更不是只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就能當(dāng)老板,就能發(fā)大財(cái)。
大學(xué)生云創(chuàng)空間揭示了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律,大學(xué)生云創(chuàng)空間使那些被“財(cái)富英雄”傳奇故事激勵(lì)的熱血沸騰的大學(xué)生冷靜下來(lái),理性地全面地看待創(chuàng)業(yè)到底意味著什么。比如,大學(xué)生云創(chuàng)空間中大量“反向”的創(chuàng)業(yè)失敗的案例,就是要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不只有鮮花、掌聲和財(cái)富,還潛藏這無(wú)數(shù)不容回避的難題和風(fēng)險(xiǎn)!大學(xué)生云創(chuàng)空間讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅僅要有技術(shù)或商業(yè)模式上的優(yōu)勢(shì),還要做好市場(chǎng)調(diào)研,營(yíng)銷規(guī)劃,還要做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè),做好管理運(yùn)行的種種細(xì)致的工作,才能打造出自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,在殘酷的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
大學(xué)生云創(chuàng)空間這樣的創(chuàng)業(yè)教育,恰恰能夠讓大學(xué)生冷靜下來(lái),提前做一個(gè)理性的自我審視,清醒地審核自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所需要主觀客觀條件,避免盲目創(chuàng)業(yè),更為審慎地遴選項(xiàng)目,提升能力,在條件成熟時(shí),打有準(zhǔn)備之仗,來(lái)之能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝!目前在全國(guó)范圍內(nèi),浙江的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率出奇的高,尤其是浙江大學(xué),在全國(guó)范圍內(nèi)屬一屬二。其中浙大全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心的大學(xué)生云創(chuàng)空間大學(xué)生云創(chuàng)空間 - 專注于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,口碑出奇的好,有很多值得借鑒的地方。
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