創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的‘第三本護(hù)照’,被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。 創(chuàng)業(yè)教育并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育。
對(duì)此,英國(guó)人有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí),他們認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)是指在混亂無(wú)序、變化和不確定的環(huán)境中勇于承擔(dān)責(zé)任,積極主動(dòng)地尋求與把握機(jī)會(huì),高效地整合與利用資源,明智地決策,創(chuàng)造性地 解決問題,創(chuàng)新并創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)既指向目標(biāo)達(dá)成,有時(shí)也指向“創(chuàng)造性的破壞”。
因此,創(chuàng)業(yè)首先不能僅僅被當(dāng)作一種純粹的、以營(yíng)利為唯一目的的商業(yè)活動(dòng),而是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式。 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要求大學(xué)生具備自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格與創(chuàng)新精神,要求大學(xué)培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的成就動(dòng)機(jī)、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。
創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神,以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與能力,更重要的是,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣去思考。
其次,創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ),即要經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備,使未來(lái)創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營(yíng)銷能力和決策能力,并具備較好的情商。一項(xiàng)調(diào)查顯示,美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。
目前,社會(huì)上依然有些人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持質(zhì)疑態(tài)度,他們認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是搞學(xué)術(shù)、錘煉人格、提升綜合素質(zhì)的地方,搞創(chuàng)業(yè)、融資,太功利性了。
范海林解釋說:“搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰恰是為了回應(yīng)社會(huì)上的批評(píng),有些人不是質(zhì)疑我們的孩子是考試機(jī)器、是高分低能嗎?歸根到底,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是素質(zhì)教育,有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升?!?/p>
范海林表示,學(xué)生們做創(chuàng)業(yè)、開店面起一個(gè)帶動(dòng)作用,我們倒不必太在意創(chuàng)業(yè)的成功率有多高,這是一次重要的人生經(jīng)歷,有助于潛能的釋放,當(dāng)然在這過程中,如果有好的項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化,那就更好了。
“關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,目前已經(jīng)成效顯著,但是離原來(lái)的預(yù)期還是有一定的距離。我們預(yù)期的是三全:面向全體學(xué)生、全體教師參與、貫穿教學(xué)全過程。”范海林表示,目前學(xué)生的參與度還做不到全體,有一部分學(xué)生還是習(xí)慣傳統(tǒng)意義的教育,“我們希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)原動(dòng)力,老師能夠做互動(dòng)式的教學(xué),把孩子該有的批判精神、好奇心開發(fā)出來(lái),對(duì)于老師來(lái)講,教學(xué)相長(zhǎng),和學(xué)生共同成長(zhǎng)。”
希望大家共同成長(zhǎng)吧。
可參考:
轉(zhuǎn)眼間,一年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過去。當(dāng)初在大一的茫然無(wú)措也越來(lái)越淡,對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)學(xué)越深。
化工,穿著白色大褂,漫步在化工廠里
檢測(cè)各線裝置的安全,或者對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和分析,經(jīng)過嘗試,讓材料更具有價(jià)值。然而,對(duì)于專業(yè)的就業(yè)并不是很容易,我認(rèn)為只有經(jīng)過考研,才能找到更好的工作。所以,一天路擺在面前,大學(xué)畢業(yè)自助創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造。對(duì)我來(lái)說,我會(huì)選擇前者。
也許年輕的我們就應(yīng)該做一些自己想做的,愛做的,這樣才能讓自己的潛能發(fā)揮到最大。經(jīng)過更一步的學(xué)習(xí),我了解到了更多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們已經(jīng)不再單單的滿足于來(lái)給別人工作來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值了,越來(lái)越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個(gè)龐大的隊(duì)伍中了,人們希望通過自己的智慧和努力來(lái)體驗(yàn)自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情,另外也能更好的體現(xiàn)自身的價(jià)值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。
然而,并非每個(gè)自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功,甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境,所以說,如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。
創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基。創(chuàng)業(yè)能夠充分挖掘自身潛能,激活各類生產(chǎn)要素,越是創(chuàng)業(yè)活躍的地方,經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)機(jī)制就越強(qiáng),發(fā)展的基礎(chǔ)就越扎實(shí),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也就越快。創(chuàng)業(yè)是富民之本。解
決民生問題,出路在就業(yè),關(guān)鍵在創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者自己實(shí)現(xiàn)就業(yè),還可以通過發(fā)展多元化創(chuàng)業(yè)主體和多種創(chuàng)業(yè)形式。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)的倍增效應(yīng),提供更多的就業(yè)崗位,是人民群眾增加收入、走向富裕的根本途徑。只有創(chuàng)業(yè)社會(huì)化,才能就業(yè)最大化。
創(chuàng)業(yè)是活力之源。認(rèn)識(shí)潛力最大的社會(huì)資源,只有通過創(chuàng)業(yè),極大地調(diào)動(dòng)全體勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性,才能形成人人各展其能、各得其所、和諧相處的充滿生機(jī)與活力的局面。
創(chuàng)業(yè)是崛起之路,通過創(chuàng)業(yè)能夠加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,“化”農(nóng)民為市民、“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè),“化”傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)為工業(yè)社會(huì),推進(jìn)工業(yè)化,城鎮(zhèn)化進(jìn)程,加快崛起步伐。農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì),不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。
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