番茄太陽教學隨筆

番茄太陽教學隨筆

《番茄太陽》雖然這段文字很美，但其中的線索太多了，比如盲童父母的耐心和關懷，小女孩開心爽朗的笑聲和她純真善良的心靈，還有“我”心情變化的心路歷程，還有好心人捐贈的眼角膜讓小女孩重見光明的希望。這么多“腦袋”放在一起，教學設計無疑是個難題。

要選擇最佳路徑，首先要對文本進行深入透徹的研究。反復研究文本，發(fā)現(xiàn)文本字里行間有一個強烈的“愛”字，從內(nèi)容上看就像一條“愛的鏈條”。盲童在父母的愛和關懷下快樂成長，發(fā)自內(nèi)心地發(fā)出美麗快樂的笑聲，在美麗的笑聲中創(chuàng)造出一個神奇的詞“番茄太陽”。這些美好的笑聲都打動了我，我深深地愛上了明明，以為她是最美的“番茄太陽”。

當很明顯他要得到一個好心人的捐贈，有機會再見的時候，他竟然說要像一個好心人一樣把她的腿捐給我，讓“我”感受到人間的溫暖和真情，紅色的“番茄太陽”永遠掛在我的心頭?！胺烟枴笔且粋€愛情的圖形，出現(xiàn)了三次，每次都內(nèi)涵豐富，溫暖人心。

充分理解文字，掌握文字，接下來的設計就簡單多了。把握文章中的三個“番茄太陽”引導學生與文本展開對話，一步步深入文本核心，在對話中理解“番茄太陽”的深刻內(nèi)涵。

引導學生關注重點句子，尤其是書后四節(jié)的關鍵詞，通過多層次、多形式的閱讀，加深對“番茄太陽”深層含義的理解。用閱讀期待喚起學生在閱讀中的問題意識，積極探索和解決疑難問題，形成自己獨特的見解、感受和體驗，樂于與他人交流感受。讓學生在發(fā)展語言和思維的同時受到情緒的影響，讓學生留下對生活的感受，做一個熱愛生活、關心他人的“番茄太陽”，溫暖他人和自己。