《落花生》這篇習(xí)作例文在寫作上主要的特點是以物喻人。例文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ暮锰?,告訴我們做人要做務(wù)實有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我們可以從下面幾點去學(xué)習(xí)這篇例文。
1.例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙?。收獲節(jié)時對花生的議論是重點,至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點突出、主次分明。
2.重點要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式,引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比,用來說明花生“雖然不好看,可是很有用”的特點。接著是以花生喻人,闡明了做人的道理。我們在學(xué)習(xí)借鑒這類文章時,一定要注意借物是為了議論。借物是為了喻人,闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了,中心自然就突出了。所以我們說借物是手段,喻人才是目的。
3.采用對比的手法突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比,來認識花生本身的特點,然后再用花生說明作人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解
《落花生》這篇習(xí)作例文在寫作上主要的特點是以物喻人。
例文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ暮锰?,告訴我們做人要做務(wù)實有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人??梢詮南旅鎺c去學(xué)習(xí)這篇例文:1.例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙摹?/p>
收獲節(jié)時對花生的議論是重點,至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點突出、主次分明。
2.重點要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式,引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ識花生的好處和特點。
父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比,用來說明花生“雖然不好看,可是很有用”的特點。接著是以花生喻人,闡明了做人的道理。
我們在學(xué)習(xí)借鑒這類文章時,一定要注意借物是為了議論。借物是為了喻人,闡明做人的道理。
只有議論部分寫清楚了,中心自然就突出了。所以我們說借物是手段,喻人才是目的。
3.采用對比的手法突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比,來認識花生本身的特點,然后再用花生說明作人的道理。
采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
作者許地山,運用借物喻人的寫法 這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想. 這是一篇敘事散文,在表達上頗具匠心:其一,語言淺顯平實,簡明精當(dāng),卻旨趣深遠,寓理于物;其二,布局詳略得當(dāng),主次分明.文章的主要意思是從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻.根據(jù)這一意思,作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容,寫得比較簡略;把在過收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容,寫得比較詳細.正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理.。
《落花生》是一篇記敘散文,它運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中,蘊涵了殷殷的深情?!堵浠ㄉ返男形牡奶攸c是簡沽明快。
它沒有拖泥帶水的絮絮叼叼,沒有天高地遠的高談闊論,也沒有晦澀費猜的玄機妙語,更無刮古搜今,廣引博征的自我炫耀和賣弄。然而它在家人的閑談中流露出的一種樸素的思想。
《落花生》平易、淺顯、簡潔,一望而知其寓意,但它并不淺薄。它那平易的話語,講的是人人都懂的道理,《落花生》為文短小,平易、淺顯、清淡、質(zhì)樸,由此達到了美的極致。
擴展資料:
《落花生》雖屬記敘散文,卻也正是物托言志的典范。作者正是借“ 落花生”這個最平易,最常見,而又有益于人類的小小植物,寄托了他“ 要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的樸實而可珍貴的志向。
文章中的父親將花生與“鮮紅、嫩綠的蘋果、桃子、石榴”相比,揭示了花生的可貴品格:質(zhì)樸無華,不求外表美觀、不講虛榮,不慕顯赫,只求于世有用。在這里。
作者將對花生好處的知識,自然貼切地移接到對人生社會的知識上。這就深刻地反映出作者的愛僧、好惡、及默默獻身人類的樸實可貴的人格。
參考資料來源:百度百科-《落花生》
1.例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙摹J斋@節(jié)時對花生的議論是重點,至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點突出、主次分明。
2.重點要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式,引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比,用來說明花生“雖然不好看,可是很有用”的特點。接著是以花生喻人,闡明了做人的道理。借物是為了喻人,闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了,中心自然就突出了。所以借物是手段,喻人才是目的。
3.采用對比的手法(以小見大)突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比,來認識花生本身的特點,然后再用花生說明做人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
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