資源分類方法(資源的分類)
1.資源的分類有哪些
分為自然資源和社會資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動物、礦藏等；后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過勞動創(chuàng)造的各種物質(zhì)財富。
自然資源一般是指一切物質(zhì)資源和自然過程，通常是指在一定技術經(jīng)濟環(huán)境條件下對人類有益的資源。
自然資源可從不同的角度進行分類。
從資源的再生性角度可劃分為再生資源和非再生資源：
再生資源：即在人類參與下可以重新產(chǎn)生的資源，如農(nóng)田，如果耕作得當，可以使地力常新，不斷為人類提供新的農(nóng)產(chǎn)品。再生資源有兩類：一類是可以循環(huán)利用的資源，如太陽能、空氣、雨水、風和水能、潮汐能等；一類是生物資源。
非再生資源：（或耗竭性資源），這類資源的儲量、體積可以測算出來，其質(zhì)量也可以通過化學成分的百分比來反映，如礦產(chǎn)資源。
再生資源和非再生資源的區(qū)分是相對的，如石油、煤炭是非再生資源，但它們卻是古生物（古代動、植物）遺賅在地層中物理、化學的長期作用變化的結(jié)果，這又說明二者之間可以轉(zhuǎn)化，是物質(zhì)不滅及能量守恒與轉(zhuǎn)化定律的表現(xiàn)。
從資源利用的可控性程度，可劃分為專有資源和共享資源。
專有資源：如國家控制、管轄內(nèi)的資源。
共享資源：如公海、太空、信息資源等。
2.植物資源分類的分類方法
植物資源類型多樣。以其在自然界存在的不同形式分為：植被資源、物種資源、種質(zhì)資源；
以其在植物界所處的系統(tǒng)位置分為：微生物、藻類、地衣、真菌、蕨類、種子植物資源。以其目前利用的狀況可分為：栽培植物資源與野生植物資源；以其性質(zhì)與用途區(qū)分，則有一些不同的分類體系。
1983年，中國學者吳征鎰、周俊、裴盛基提出一個新的分類體系，首先區(qū)分為栽培與野生植物資源兩大類，其下再區(qū)分為5大類26小類。為了便于敘述，將植物資源按植物系統(tǒng)區(qū)分為微生物、藻類、地衣、真菌、蕨類和種子植物。在種子植物中按用途的區(qū)分，分為8大類23小類：
(1)食用植物資源： 淀粉糖料、食用油脂、維生素植物、食用色素植物、甜味劑、蜜源植物、野生果樹；
(2)工業(yè)用植物資源： 鞣料植物、香料植物、工業(yè)用油脂、樹脂、樹膠、纖維類、經(jīng)濟昆蟲寄主、木材類；
(3)藥用植物資源；
(4)保護和改造環(huán)境植物資源： 花卉植物，防風固沙、固氮植物； （5）有毒植物資源；
(6)牧草及飼用植物資源；
(7)種質(zhì)資源： 特有植物、農(nóng)作物品種；
(8)栽培植物資源： 糧食作物資源、蔬菜作物資源、果樹資源。
資源植物的特點之一是多宜性，即某種植物的果實可食，而花則可用于觀賞，或者是優(yōu)良的防風固沙植物。因此，任何資源植物的分類均是相對的，在利用時必須權衡得失，綜合利用。
3.礦產(chǎn)資源有哪些分類方法
為了合理尋找、開發(fā)礦產(chǎn)資源，根據(jù)礦產(chǎn)的性質(zhì)、用途、形成方式的特殊性及其相互關系分別排列出不同次序、類別和體系。礦產(chǎn)資源的分類，反映出人類在一定歷史時期內(nèi)認礦、找礦、采礦的生產(chǎn)實踐水平、科技發(fā)展水平和認識水平。
由于研究角度不同，礦產(chǎn)資源的分類體系各異，主要有：
根據(jù)礦產(chǎn)的成因和形成條件，分為內(nèi)生礦產(chǎn)、外生礦產(chǎn)和變質(zhì)礦產(chǎn)；
根據(jù)礦產(chǎn)的物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)特點，分為無機礦產(chǎn)和有機礦產(chǎn)；
根據(jù)礦產(chǎn)的產(chǎn)出狀態(tài)，分為固體礦產(chǎn)、液體礦產(chǎn)和氣體礦產(chǎn)；
根據(jù)礦產(chǎn)特性及其主要用途，分為能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)和水氣礦產(chǎn)。
金屬礦產(chǎn)按其物質(zhì)成分、性質(zhì)和用途可分為下列4類：
(1)黑色金屬礦產(chǎn)，主要礦種有鐵、錳、鉻、鈦、釩；
(2)有色金屬礦產(chǎn)，主要礦種有銅、鉛、鋅、鋁、鎂、鎳、鈷、鎢、錫、鉬、銻、鉍、汞；
(3)貴金屬礦產(chǎn)，主要礦種有金、銀、鉑族金屬（鉑、鋨、銥、釕、銠、鈀）；
(4)稀有稀土分散元素礦產(chǎn)，它又分為兩小類，即稀有稀土金屬（主要礦種有鋰、鈹、鈮、鉭、鋯、銣、銫、鉿、鍶、稀土金屬）和分散元素（主要礦種有鍺、鎵、銦、鉈、錸 、鎘、硒、碲）。
4.【文獻檢索】文獻資源有哪些分類方法
1.言語信息資源是人類以口頭語言所表述出來而未被記錄下來的信息資源，它們在特定的場合被“信宿”直接消費并且能夠輾轉(zhuǎn)相傳而為更多的人所利用，如談話、聊天、授課、講演、討論、唱歌等活動都是以口語信息資源的交流和利用為核心的。
2.文獻信息資源是以語言、文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等方式記錄在特定載體上的信息資源，其最主要的特征是擁有不依附于人的物質(zhì)載體，只要這些載體不損壞或消失，文獻信息資源就可以跨越時空無限往復地為人類所利用。
3.體態(tài)語信息資源是人類以手勢、表情、姿態(tài)等方式表述出來的信息資源，它們通常依附于特定的文化背景，例如舞蹈就是一種典型的體態(tài)語信息資源。
4.實物信息資源是人類通過創(chuàng)造性的勞動以實物形式表述出來的信息資源，這類信息資源中物質(zhì)成分較多，有時難以區(qū)別于物質(zhì)資源，而且它們的可傳遞性一般較差；常見的實物信息資源有產(chǎn)品樣本、模型、碑刻、雕塑等。
5.文獻信息資源以記錄方式和載體材料為依據(jù)，可劃分為書寫型、印刷型、縮微型、機讀型和聲像型五大類。書寫型文獻信息資源一般以紙張為載體，記錄方式為人工抄寫，包括手稿、信件、日記、原始檔案等。印刷型文獻信息資源也主要以紙張為載體，記錄方式主要是印刷技術，包括油印、鉛印、膠印、木刻印刷、復印、激光打印等?？s微型文獻信息資源以感光材料為載體，記錄方式主要是光學記錄技術，主要類型有縮微膠卷、縮微平片、縮微卡片等。機讀型文獻信息資源以磁性材料為載體，記錄方式為磁錄技術，主要類型有磁帶、軟磁盤、光盤等。
6.聲像型文獻信息資源以感光材料和磁性材料為載體，記錄方式為光錄技術和磁錄技術，主要類型有唱片、錄音錄像帶、電影膠卷、膠片、幻燈片等。
5.企業(yè)資源都有哪些分類
企業(yè)資源的分類：企業(yè)的資源可以分為外部資源和內(nèi)部資源。
企業(yè)的內(nèi)部資源可分為：人力資源、財物力資源、信息資源、技術資源、管理資源、可控市場資源、內(nèi)部環(huán)境資源；而企業(yè)的外部資源可分為：行業(yè)資源、產(chǎn)業(yè)資源、市場資源、外部環(huán)境資源。1、有形資源 主要是指財務資源和實物資源，它們是企業(yè)經(jīng)營管理活動的基礎，一般都可以通過目前的會計方式來計算其價值。
2、財務資源 是企業(yè)物質(zhì)要素和非物質(zhì)要素的貨幣體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為已經(jīng)發(fā)生的能用會計方式記錄在賬的、能以貨幣計量的各種經(jīng)濟資源，包括資金、債權和其他權利。既包括靜態(tài)規(guī)模的大小，也包括動態(tài)周轉(zhuǎn)狀況，在一定程度上還包括企業(yè)獲取和駕馭這些資源要素的能力和水平。
反映企業(yè)財務資源狀況的工具就是企業(yè)的一系列財務報表。在企業(yè)財務資源系統(tǒng)中，最主要的資源是資金。
財力資源是企業(yè)業(yè)務能力的經(jīng)濟基礎，也是其他資源形成和發(fā)展的基礎條件。3、實物資源 主要是指在使用過程中具有物質(zhì)形態(tài)的固定資產(chǎn)，包括工廠車間、機器設備、工具器具、生產(chǎn)資料、土地、房屋等各種企業(yè)財產(chǎn)。
由于大多數(shù)固定資產(chǎn)的單位價值較大，使用年限較長、物質(zhì)形態(tài)較強、流動能力較差，其價值大多顯示出邊際收益遞減規(guī)律的一般特性（當然也有一些固定資產(chǎn)即使在折舊完畢之后仍然具有使用價值和價值，甚至會增值，如繁華地段的商業(yè)店鋪等）。在傳統(tǒng)工業(yè)中，固定資產(chǎn)是企業(yè)資源系統(tǒng)的重要組成部分，它是衡量一個企業(yè)實力大小的重要標志。
4、無形資源 主要包括時空資源、信息資源、技術資源、品牌資源、文化資源和管理資源等。相對于有形資源來說，無形資源似乎沒有明顯的物質(zhì)載體而看似無形，但它們卻成為支撐企業(yè)發(fā)展的基礎，能夠為企業(yè)帶來無可比擬的優(yōu)勢。
5、時空資源 是指企業(yè)在市場上可以利用的，作為公共資源的經(jīng)濟時間和經(jīng)濟空間。時間資源（經(jīng)濟時間）是指人類勞動直接或間接開發(fā)和利用的自然時間或日歷時間。
空間資源（經(jīng)濟空間）是指人類勞動直接改造和利用的、承接現(xiàn)實經(jīng)濟要素運行的自然空間。“時間就是金錢”、“天時不如地利”等格言，分別說明了時間資源和空間資源的重要性。
6、技術資源 廣義的技術資源包括形成產(chǎn)品的直接技術和間接技術以及生產(chǎn)工藝技術、設備維修技術、財務管理技術、生產(chǎn)經(jīng)營的管理技能。此外，技術資源還應包括市場活動的技能、信息收集和分析技術、市場營銷方法，策劃技能以及談判推銷技能等市場發(fā)展的技術。
技術資源是決定企業(yè)業(yè)務成果的重要因素，其效力發(fā)揮依托于一定水平的財力和物力資源。7、信息資源 信息資源是指客觀世界和主觀世界的一切事物的運動狀態(tài)和變化方式及其內(nèi)在含義和效用價值。
企業(yè)的信息資源由企業(yè)內(nèi)部和外部各種與企業(yè)經(jīng)營有關的情報資料構(gòu)成。信息資源在企業(yè)的資源結(jié)構(gòu)中起著支持和參照作用，具有普遍性、共享性、增值性、可處理性和多效用性等特征，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”就是運用信息資源使整體資源增值的最好詮釋。
8、品牌資源 就是由一系列表明企業(yè)或企業(yè)產(chǎn)品身份的無形因素所組成的資源。品牌資源又可細分為產(chǎn)品品牌、服務品牌和企業(yè)品牌三類。
品牌資源尤其是成為馳名商標的品牌（又稱名牌）對企業(yè)經(jīng)營成敗至關重要，名牌對企業(yè)維系顧客忠誠、開拓新市場、推廣新的產(chǎn)品等方面具有無可比擬的優(yōu)勢。9、文化資源 是由企業(yè)形象、企業(yè)聲譽、企業(yè)凝聚力、組織士氣、管理風格等一系列具有文化特征的無形因素構(gòu)成的一項重要資源。
與有形資源比較，其缺乏直接的數(shù)量化特征，沒有一個客觀數(shù)據(jù)基礎，是由一系列社會形象或文化形象的形式存在于評價者心中，與其載體密不可分，文化資源的形成與發(fā)展是其他資源效力發(fā)揮的累積結(jié)果，可以遷移到被兼并或被控股的公司和新成立的企業(yè)中，企業(yè)形象、品牌信譽等還可以從原來產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中。10、管理資源 管理是對企業(yè)資源進行有效整合以達到企業(yè)既定目標與責任的動態(tài)創(chuàng)造性活動，它是企業(yè)眾多資源效力發(fā)揮的整合劑，其本身也是企業(yè)一項非常重要的資源要素。
直接影響乃至決定著企業(yè)資源整體效力發(fā)揮的水平。管理資源應包括企業(yè)管理制度、組織機構(gòu)、企業(yè)管理策略。
11、人力資源 是指存在于企業(yè)組織系統(tǒng)內(nèi)部和可利用的外部人員的總和，包括這些人的體力、智力、人際關系、心理特征以及其知識經(jīng)驗的總匯。一方面，人力資源表現(xiàn)為一定的物質(zhì)存在——人員的數(shù)量，同時更重要的是表現(xiàn)為這些員工內(nèi)在的體力、智力、人際關系、知識經(jīng)驗和心理特征等無形物質(zhì)。
所以，人力資源是有形與無形的統(tǒng)一資源。它是企業(yè)資源結(jié)構(gòu)中最重要的關鍵資源，是企業(yè)技術資源和信息資源的載體，是其他資源的操作者，決定著所有資源效力的發(fā)揮水平。
12、市場資源 是指那些不為企業(yè)擁有或控制的，但是在市場中存在，而且因為是企業(yè)強大的競爭實力、獨特的經(jīng)營策略技巧和廣泛的關系網(wǎng)絡而可以為自己所用的資源。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，凡是具有經(jīng)濟效益和功能的市場交易都有價值，一般來說，市場資源主要有下列幾種：13、關系資源 是指企業(yè)因為與顧客、政府、社區(qū)、金融機構(gòu)等個人或組織之間良好的關系而獲得了。
6.學習資源的分類方式有哪些
學生的學習方式
1.競爭型 這種反應方式是由這樣一些學生表現(xiàn)出來的，他們學習教材：是為了做得比班里其他人更好。他們認為，他們必須與班里的其他學生競爭，才能得到諸如分數(shù)或教師 的注意之類課堂上的獎賞。他們把課堂看作是決一勝負的場所，他們必須始終獲勝。
2.協(xié)作型 這種方式是這樣一些學生的特征，他們認為通過分享各種思想觀點和才能稟賦，才能學到最多的東西。他們與教師和同伴們合作，喜歡和別人一起工作。他們把課堂 看作不僅是教學內(nèi)容的學習場所，而且也是社交的相互作用的場所。
3.回避型 這種反應方式是這樣一些學生的特征，他們對在傳統(tǒng)的課堂上學習課程內(nèi)容不感興趣。他們不參與課堂上學生和教師的活動。他們對班里發(fā)牛的
事不感興趣或者不知所措。
4.參與型 這種方式是這樣一些學生的特征，他們想要學習課程的內(nèi)容，喜歡上課。他們有責任從課外學得最多的東西，而且當告訴他們這樣做的時候，就與別人一起參與活 動。他們認為他們應該盡多地參加班里的有關活動，而且?guī)缀醪粎⒓硬粚僬n程大綱的活動。
5.依賴型 這種方式是這樣一些學牛的特征，他們很少表現(xiàn)出對知識的好奇心，他們只學習所要求的內(nèi)容。他們把教師和同伴看作是結(jié)構(gòu)和支持的源泉。他們指望權威人士的指 導，想要讓別人告訴他們應該做什么。
6.獨立型 這種反應方式是這樣一些學生的特征，他們喜歡自己思考問題。他們比較喜歡自己工作，但是愿意聽到課堂上其他人的想法。他們學習他們認為是重要的、并且根據(jù) 他們的學習能力認為是有把握的內(nèi)容。
