隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和當(dāng)代科學(xué)與藝術(shù)的融合,美術(shù)教育越來越 被人們重視,越來越多的人對于如何進行有效的美術(shù)教學(xué)都進行了有效地探索。
在幼兒園,美術(shù)教學(xué)也是幼兒園教學(xué)中一個重要的內(nèi)容。本文作者通過有效探索和嘗 度,現(xiàn)為大家具體展示以下四種幼兒園美術(shù)教學(xué)方法,分別是:情境教學(xué)法、實物教學(xué)法、游戲教學(xué)法和兒歌教學(xué)法。
通過嘗試發(fā)現(xiàn),這四種方法對于激發(fā)幼兒參與 美術(shù)活動興趣,提高幼兒美術(shù)活動能力,啟發(fā)幼兒思維和創(chuàng)造力以及促進幼兒的全面和諧發(fā)展有重要的作用。
在幼兒園,美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動,是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此,活動中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而要通過各種途徑,運用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),俗話說,興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗,調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動,培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中,教師運用游戲的方式進行活動,也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動,激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對畫畫沒有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動中,教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思,使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動,更是動腦思考的活動。通過老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂
對于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情,期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗到成功的快樂,從而促進幼兒的發(fā)展。
(一)以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法
1、講授法,教師通過語言的描述、說明,向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法,它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意,而對教師的藝術(shù)表達(dá)語言、知識面等有著非常嚴(yán)格的要求。
2、談話法(問答法)是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力,開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同,提出的問題也就會千奇百怪,就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備,語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季?,否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個問題,組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論,獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
4、讀書指導(dǎo)法,教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識;擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
(二)以直接感知為主的教學(xué)方法
1、演示法 2、參觀法 3比較法
直接感知的教學(xué)方法,能擴大學(xué)生的審美視野,但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題,這就要求教師要有相當(dāng)機靈的反應(yīng)能力,能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。
(三)以實踐為主的教學(xué)方法
實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生提高繪制實踐活動,形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法,輔導(dǎo)練習(xí)法是以實踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進學(xué)生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用,從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。
(四)以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法
觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束,使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密,擴大學(xué)生視野,從現(xiàn)實社會生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察,觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察,便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認(rèn)識。沒有比較,不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進行思維地去認(rèn)識事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象,一是對客觀景物、物象世界的觀察比較,一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。
(五)以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法
引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹,都是在其對象與自己畫畫之間,不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察,則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準(zhǔn),得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例,則以其中一物(一般多以大物體)為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。
幼兒園美術(shù)教育活動的方法,是指在美術(shù)教育活動中,為了達(dá)到活動目標(biāo),教師所采用的指導(dǎo)方式和幼兒在教師指導(dǎo)下的活動方式。
教育方法的采用,應(yīng)考慮幼兒的年齡特征、實際水平和美術(shù)學(xué)科本身的特點等。幼兒美術(shù)教育的方法多種多樣,大致有以下幾種。
(一)觀察分析法 觀察分析法是指在教師的指導(dǎo)下,幼兒通過多種感官感知事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、運動模式等審美特征,用腦思考,進行比較的一種方法。其目的在于幫助幼兒積累內(nèi)在圖式,深化表象,使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺形象,激起表現(xiàn)的愿望。
觀察時,可以運用各種感官感知,包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動作模仿等。如繪畫“調(diào)皮的小猴”,教師不僅可以組織幼兒去動物園參觀,還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等,這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。
又如泥工活動“刺猬”,教師除了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征,還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺,加深感受,獲得更深刻的印象。 觀察被看作是美術(shù)活動的基礎(chǔ),沒有觀察就談不上分析。
分析是指人的思維過程,是把頭腦中的事物或現(xiàn)象分為各個屬性、部分、方面,找到事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。如“節(jié)日的街道”欣賞活動,幼兒通過視聽器官一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。
但這種氣氛是從何而來的呢?必須引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進行分析,如遠(yuǎn)處的天空飄著彩色汽球,周圍的樹枝上掛滿了燈籠,廣場中間擺放著鮮花,四周插著彩旗等等,從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶,產(chǎn)生審美的愉悅體驗。 示范與范例法 示范指教師把美術(shù)活動過程中的難點、重點直接操作給幼兒看,利于幼兒在直接摹仿的條件下,學(xué)習(xí)一些參加美術(shù)活動必需的關(guān)鍵的技術(shù)性的措施。
示范包括整體示范和部分示范。整體示范指教師把表現(xiàn)物體形象的過程連續(xù)地完整地操作給幼兒看,一般在幼兒學(xué)習(xí)新的技能時用。
如幼兒剛剛進人中班時,紙工活動《牽牛花》,需老師從頭至尾將折疊的過程操作給幼兒看。部分示范指教師把美術(shù)活動中的某一部分操作給幼兒看。
如大班繪畫“美麗的公園”,在活動中,教師只示范樹與樹的遮擋重疊的畫法(當(dāng)然該班幼兒美術(shù)基礎(chǔ)較好)。美術(shù)活動中工具材料的使用方法示范也屬于部分示范。
教師在示范時,應(yīng)做到動作熟練、準(zhǔn)確,讓每一位幼兒都能看清楚。有時可視具體活動內(nèi)容采取蹲下或走到幼兒的面前示范等方式。
范例是指教師提供給幼兒觀察欣賞的直觀教具,它可以是教師的范畫,也可以是實物、圖片、圖書等。好的范例可以幫助幼兒了解、感受事物的審美屬性,充實其視覺形象,豐富幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容;還可以擴大幼兒的視野,幫助幼兒體驗多種藝術(shù)手法,提高其審美能力。
范例的選擇必須符合以下標(biāo)準(zhǔn): (1)形象準(zhǔn)確,線條清晰,色彩鮮明,大小適當(dāng),能反映事物的基本特征。 (2)具有二定的藝術(shù)水平,富有美感,能喚起幼兒的情感和興趣。
(3)符合幼兒的年齡特點,容易為幼兒所理解和接受。 示范與范例的運用都對幼兒的創(chuàng)造性有一定的影響,因此在美術(shù)教育活動中教師應(yīng)慎重思考,用得恰到好處。
(三)游戲練習(xí)法 游戲練習(xí)法是指通過游戲的形式,引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能,把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運動形象,提高手眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。 游戲練習(xí)法符合幼兒的年齡特點,它的使用是靈活多樣的,游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動中游戲性材料的使用等,都可以把美術(shù)和游戲結(jié)合起來。
如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題,能提高幼兒繪畫的興趣;如“裝飾背心”,每不幼兒穿上紙做的背心,用水粉顏料在其他小朋友背上畫。這種繪畫方式的變化,使得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。
有時教師可以在美術(shù)活動中運用謎語的趣味性,增加游戲的成分,鞏固繪畫的技能。如教師出一些簡單的謎語,讓幼兒把謎面簡單迅速地畫下來。
如“星星點點朵兒小,黃色小花綴細(xì)條,不要嫌它不火紅,春天一來它報到。”(迎春花)。
另外,噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章,這些材料本身就給了幼兒極大的興趣,激勵了他們參加美術(shù)活動的熱情。 (四)情感熏陶法 情感熏陶法指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境和充滿感情色彩的情境,讓幼兒在身心最佳狀態(tài)下,產(chǎn)生追求美、表現(xiàn)美的欲望和熱情,積極主動地去觀察,去想像,去創(chuàng)造。
幼兒的美術(shù)活動是在其美術(shù)動機的推動下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種內(nèi)在的美術(shù)動機,有賴于教師對幼兒情感因素的調(diào)動。
首先,在美術(shù)活動中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的心理環(huán)境。教師自身應(yīng)對美術(shù)活動充滿興趣,全身心地投入到活動中去,以生動的富有感染性的語言調(diào)動起幼兒對生活經(jīng)驗的回顧、體驗。
教師還應(yīng)充分尊重幼兒的情感,信任幼兒的創(chuàng)作,不包辦代替、指手劃腳,建立起師生間真正的平等關(guān)系。這樣,幼兒就會對美術(shù)活動感到親切、有趣,能興致勃勃地參加。
為了更好地調(diào)動幼兒主動投入到美術(shù)活動中的積極情感,教師可充分利用自然美好的環(huán)境進行引導(dǎo),給予其美的陶冶。同時,創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審。
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