培養(yǎng)孩子的口語能力,可以從以下幾方面著手。
一、正確示范,教孩子正確地發(fā)音。
教孩子學(xué)習(xí)口語,首先是幫助孩子正確發(fā)音。正確的口語發(fā)音,必須用普通話語音作示范。
幼兒學(xué)習(xí)語音,主要途徑是模仿。成人要為孩子做出正確的示范,平時要用普通話同孩子說話,讓孩子學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話語音,對于孩子發(fā)得不準(zhǔn)確的語音,可以結(jié)合日常生活有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。如孩子把"褲子"的讀音發(fā)成"兔子"的聲音,父母家長可以這樣示范糾正:"這是一條褲子","這條褲子是新買的","你喜歡這條褲子嗎";"這幅畫上有只小白兔""小白兔最喜歡吃什么"等。這樣,不但能引導(dǎo)孩子辨別兩個詞的不同發(fā)音,而且在正確的示范下,孩子也能得到強(qiáng)化練習(xí)。
二、解釋詞義,幫孩子積累詞匯。
教孩子學(xué)習(xí)一個新詞,盡量要同這個詞所代表的實(shí)物動作聯(lián)系起來。
幼兒在口語中運(yùn)用較多的是一些日常生活中最常見事物的名詞,如:食品,玩具,生活用品,蔬菜水果、動物植物等。成人可以結(jié)合日常生活內(nèi)容,幫助孩子理解這些詞的含義,學(xué)習(xí)使用這些詞語。如教"電風(fēng)扇"這個詞,可以指著電風(fēng)扇告訴孩子"這是電風(fēng)扇",使這個詞的語義和語音在孩子頭腦中建立聯(lián)系,又如教"整整齊齊,你看,這樣就放整齊了。"于是,孩子就容易理解這個詞語,并且會在某一場合恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個詞語。
另外,還可以利用識字卡片,幼兒圖書資料等幫助孩子多認(rèn)識一些日常生活中不常見到的事物,這也有利于孩子積累詞匯。
三、豐富生活內(nèi)容,使孩子言之有物。
如果孩子的生活內(nèi)容充實(shí),見多識廣,那么他說話的內(nèi)容也多。
在家庭中,要有意識地安排好孩子每天的生活內(nèi)容,使孩子生活得充實(shí)、快樂。家長還可以經(jīng)常帶孩子走出家庭,逛公園、商店、外出散步、去朋友家做客等。在這些活動中,引導(dǎo)孩子觀察周圍的事物,積累生活經(jīng)驗(yàn)和說話的素材。
豐富的生活,使孩子感覺到新鮮,有趣,他就會情不自禁地同別人交流這種感覺。這樣,孩子說話的愿望和熱情就被激發(fā)起來了,而這種想同別人交流自己感覺的愿望和熱情正是孩子學(xué)習(xí)口語的重要動力。
四、創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境,讓孩子多說多練。
孩子口語能力的培養(yǎng),主要靠孩子多說多練,家長應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)一些練習(xí)口語的情境和機(jī)會。例如:打電話游戲,在游戲中,一問一答,有時也可要求接電話的孩子把通電話時所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)告他人,這個游戲,既能培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽別人說話,也鍛煉了孩子回答問題和轉(zhuǎn)述別人講話內(nèi)容的能力,一般孩子都喜歡這個游戲。
總之,教孩子說話是幼兒時期家庭教育的主要內(nèi)容,是家長的一項(xiàng)長期任務(wù)。家長的口語能力,直接影響到孩子口語能力的發(fā)展,因此,家長也要努力提高自身的口語能力,同時,家長還要做到耐心、細(xì)心加巧心,這樣,孩子的口語能力提高和發(fā)展才有保障。
不過父母也不用太擔(dān)心,如果你不知道該如何啟蒙我們也可以通過一些游戲來找到他語言發(fā)展的鑰匙,但一定要注意的是,無論你用什么方法教寶寶學(xué)說話,都要考慮語言發(fā)育的特點(diǎn)和速度。
0~3個月給他唱輕柔的搖籃曲吧
聽見一個聲音以后,寶寶會向聲音傳來的方向眨眼,然后久久地凝視。
小家伙會什么
寶寶此時已能領(lǐng)會雙向交流,并且努力用聲音、手勢和身體語言與媽媽“對話”。
以“哭”為主,寶寶好的時候會從喉中發(fā)出像鴿子一樣的、柔和的“啊~”“咕~”等聲音。
可以分辨出不同的聲音,在聽到聲音的時候?qū)ふ衣曉床⒖聪蚵曉刺帯?/p>
媽媽的愛
可以每天給他哼唱搖籃曲,或是反復(fù)播放一段優(yōu)美的樂曲,聲音不要太大,寶寶醒著時,父母可用較緩慢的速度、柔和的聲調(diào)講話給寶寶聽,內(nèi)容要豐富,比如說:“你睡好了嗎?餓不餓?想不想吃奶?”,寶寶心情放松的時候說話是最有效的。
3~6個月變個花樣逗逗他
寶寶的感情開始變得豐富,而且會有不同聲調(diào)來表達(dá)心情,不高興的時候,不會像以前一樣啼哭,而是撒嬌地用“嗯~嗯~”的聲音呼喚媽媽,被媽媽抓癢時也會發(fā)出“哇~哇~”聲來表達(dá)自己的快樂。
小家伙會什么
對媽媽或親近的人的聲音表現(xiàn)出依賴,并且有意地等待下面的話。
可以對人發(fā)出呼喚的聲音。
媽媽的愛
用各種各樣的表情與寶寶對話,比如夸張地發(fā)“啊~呼~呼~”“哎~呀~呀~”等聲音時兩腮鼓起的樣子,會逗得寶寶非常開心。
在動作時加入擬聲詞,使得語言生動可愛,比如在幫寶寶翻身時,不妨同時跟著動作嘴里“咕?!薄肮緡!?。
寶寶與人交流最早的途徑之一就是笑聲。所以說話盡量滑稽、可笑、幽默。在寶寶面前要多笑。
要鼓勵孩子多說話,并提供給孩子說話的機(jī)會。
孩子與小伙伴在一起時總有一種表達(dá)的欲望,總能簡單地說一些自己的見聞感受,可是一見到了陌生人時,有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然,時常弄得家長也很難堪,這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)和與外界接觸的量的多少所致,因此家長應(yīng)該有意識誘導(dǎo)他們說話,提供他們說話的機(jī)會。&lduo;童言無忌&rduo;,所以對他們的&lduo;胡言亂語&rduo;不要橫加干預(yù),反之應(yīng)多給一些有益的鼓勵,讓孩子覺得和他們之間沒有距離,這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣,愿意與人交往,愿意多說話,自然孩子的語言表達(dá)能力也就越豐富了。
每一位家長都知道,孩子通常在看動畫片時總有說不完的話,并伴隨手舞足蹈,這個時候有的家長非常反感,往往予以呵斥、批評,卻不知正是家長的這種武斷,壓抑了孩子表達(dá)的愿望。對于孩子來說,不怕他開口,就怕他開不了口。
要鼓勵孩子多開口,提供給孩子說話的機(jī)會。對不怎么開口的孩子,需要家長更多的關(guān)懷、鼓勵、引導(dǎo),可以通過看動畫片或做游戲的方式喚起孩子說話的興趣,只有當(dāng)孩子有了興趣時,才能讓他&lduo;無所顧忌&rduo;開口說話,才能表達(dá)自己的感受和愿望,這時候孩子的語言表達(dá)能力就得到了有效的鍛煉與提高。
&lduo;動聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識和精彩圖片的耳濡目染下,可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維,從而增強(qiáng)兒童表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力&rduo;(蒙臺梭利),因此,我們認(rèn)為故事是孩子探知未知世界的窗口,是我們訓(xùn)練兒童語言表達(dá)能力的有效方法。
每一位家長在講故事時除了要選擇內(nèi)容健康、生動有趣、富有教育意義的故事外,并且要求講故事時做到聲情并茂、合理夸張、適時提問,讓孩子去想、去補(bǔ)充、去完善,充分調(diào)動孩子的想象力和參與性。當(dāng)然,我們在講故事時,不能單純的由家長講、孩子聽,更多地應(yīng)該讓孩子參與到其中,那么就要求家長在講故事之前,首先要明確地向孩子提出任務(wù),不能光聽故事,還應(yīng)該記著故事的梗概,學(xué)會復(fù)述故事。
這樣,孩子在聽故事時就會思想集中,有意識地去記故事。孩子在復(fù)述故事時,如果有不完整的地方,家長不要簡單粗暴的打斷孩子的復(fù)述,而是應(yīng)該予以適時的提醒和耐心的解釋。
就是說,我們應(yīng)循循善誘,讓孩子無拘無束地想說什么就說什么,沒有語言障礙,這樣孩子的語言表達(dá)能力和記憶力就會得到發(fā)展。 培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望,激發(fā)他們的閱讀興趣,并充分讓其感受傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶。
有幼兒教育專家的研究表明,讓孩子多讀、多讀、多背誦詩、兒、童話故事,是孩子智力、特別是他們的語言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主,他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣,因此家長在選擇幼兒書籍的時候,要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好來選擇圖書。
圖書要反映孩子的生活,要有精美的圖畫,以便更能吸引孩子的注意力,調(diào)動他們的閱讀欲望,激發(fā)他們的閱讀興趣,這樣孩子才能把書當(dāng)作自己的朋友,才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。當(dāng)然家長本身就是&lduo;示范&rduo;,家長自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,扮演好&lduo;領(lǐng)讀人&rduo;的角色,只有家庭中形成良好的讀書氛圍,創(chuàng)設(shè)了一個良好的閱讀環(huán)境,才會對孩子起到潛移默化的作用。
除此之外,文學(xué)的熏陶也是必不可少的,它在幼兒語言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。家長可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品,例如,童話、兒、唐詩、兒童詩、宋詞等在睡覺前讀給孩子聽或讓孩子試著自己閱讀。
在這些文學(xué)作品中,溫和善良的白雪公主、機(jī)靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深的吸引著小朋友,牽動著他們的心。在這些故事中,家長可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力、記憶力、想象力,發(fā)展他們的智商、情商,并借助故事內(nèi)容對孩子進(jìn)行思想品德教育,樹立他們的社會正義感,幼兒在文學(xué)作品的熏陶下,潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。
這對于正處在早期發(fā)展中的幼兒來說,無疑對他們今后的發(fā)展是有幫助的。當(dāng)然,生活本身就是一本取之不盡的教科書,如果每一位家長都作一個有心人,孩子的語言表達(dá)能力無疑會得到發(fā)展的。
技巧1:用描述性語言代替批評
描述你所看到的,或者描述問題。使用描述性的語言,可以避免互相指責(zé)和埋怨。讓每個人把注意力集中在“該做什么”上面。
現(xiàn)象:把一杯果汁碰倒了
A說法:我們看到后,我們一般會生氣地說:“你看你,這么不小心,毛手毛腳的!”
B說法:現(xiàn)在我們這樣來說:“看,果汁灑了,我們現(xiàn)在需要什么?”既然是了孩子惹出的問題,就讓孩子去想出辦法來解決。如果孩子回答不上來,這時你可以用描述的語句說出來:“看,果汗灑了,去拿塊抹布,拿拖把來。”
點(diǎn)評:描述性語言是客觀的,冷靜的,不帶家長的不良情緒,也沒有強(qiáng)烈不滿和攻擊性的字眼,容易讓孩子接受。
技巧2:用擬人化語言代替命令
擬人化的語言容易被孩子接受,因?yàn)樗苄蜗?,能激發(fā)孩子的想象,讓孩子回到童話世界。因?yàn)橥捠呛⒆酉矚g的。這符合小孩子的心理特點(diǎn),孩子會根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和感受。
現(xiàn)象:孩子每次看完電視,都忘了隨手關(guān)機(jī)。
A說法:家長一般會要求孩子立即去做沒做好的事。“你看你,又忘記關(guān)電視了,這么不長記性,,快去把它關(guān)上!”家長如果太兇,有的孩子容易產(chǎn)生抵觸情緒,不愿去做該做的事。
B說法:“呀,誰還在電視里沒休息呢,電視里的人一定講累了,玩累了,他們也要睡覺了?!焙⒆右宦?,一般會笑嘻嘻地跑回去,“啪”,讓電視里的人睡覺”了。
點(diǎn)評:如果家長善于運(yùn)用生動的比喻,擬人的方法讓孩子做事,孩子會覺得很有趣,也愿意聽從大人指令配合完成事情。
技巧3:用善意提示代替警告
用善意的提示而不是警告責(zé)罵會讓孩子感到你的耐心,讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感。從而比較愿意配合你做事。
現(xiàn)象:孩子吃了完蘋果,把果核亂扔在地下,也沒扔垃圾桶。
A說法:你很生氣,警告他:“告訴你多少次了,吃了的果核要扔垃圾桶,再這樣我下次再不買蘋果了?!边@樣的說教效果不大,因?yàn)樘O果肯定不可能下次不買,一旦再買,等于你說話不算數(shù),沒了威信。
B說法:
媽媽可以對孩子簡單地提示:“這么漂亮的地板,你把蘋果核到處亂扔,是很難看的,媽媽又要重新打掃,不小心踩到還會讓人滑倒。蘋果核的家在垃圾桶里?!蓖艘徊秸f,如果孩子無動于衷,那你可以把掃把,簸箕遞到他手里,讓他掃干凈。
點(diǎn)評:簡單的提示讓孩子明白他所做的事情錯在哪里,給他人帶來什么害處。由此而督促孩子自覺改正它。
技巧4:用說出感覺代替生氣
孩子做錯了事,家長生氣、憤怒是可以理解的,但如果我們光顧生氣,指責(zé),并不能解決任何問題。因?yàn)槟阍谏鷼鈺r,只會指責(zé)他行為的錯誤,他不一定知道自己的錯誤會給他人帶來什么不良影響。因此你可以說出你對這事的感覺,讓孩子來了解你的心情和感受。
現(xiàn)象:你上了一天班回來,非常累。孩子偏要這個時候給他讀故事。
A說法:“你真煩人呀,一邊去,能不能不煩我呀!”
B說法:“媽媽今天上班非常累了,腰也痛,腳也酸,能不能改天講呢。我知道你一定很體諒媽媽的?!?/p>
點(diǎn)評:這也是引導(dǎo)孩子作心理換位,教會孩子去體會他人的心情,感受,從而變得更善解人意,通情達(dá)理。
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