研究方法,一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、文獻研究法、跨學(xué)科研究法、個案研究法等等。
1、調(diào)查法
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式,分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員,請示填寫答案,然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法??茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題,通過調(diào)查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。
4、跨學(xué)科研究法
運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法,也稱“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運動的規(guī)律表明,科學(xué)在高度分化中又高度綜合,形成一個統(tǒng)一的整體。
據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計,現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科,而學(xué)科分化的趨勢還在加劇,但同時各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密,在語言、方法和某些概念方面,有日益統(tǒng)一化的趨勢。
5、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調(diào)查分析,弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
參考資料來源:搜狗百科——研究方法
1、教育觀察法
教育研究中的觀察法即人們有目的、有計劃地借助于感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知,從而獲取經(jīng)驗事實的一種方法。
教育觀察法的分類:自然觀察法與實驗觀察法,直接觀察法與間接觀察法。
自然觀察法是在自然發(fā)生的條件下,在對觀察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進行的觀察;實驗觀察法是在控制條件的情形下進行的觀察。
直接觀察法是指直接通過感官考察研究對象的方法;而間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對象的方法
2、調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料,發(fā)現(xiàn)問題、揭示事物的規(guī)律,找出解決問題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式,可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個案調(diào)查和文獻調(diào)查等。
調(diào)查研究法的步驟
第一步,做好調(diào)查的準備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么,比如對“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對象,擬定調(diào)查研究的提綱,確定調(diào)查研究的具體方案,如調(diào)查的方式方法,調(diào)查的組織安排、人員分工,所需要的經(jīng)費等等。
第二步:具體實施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),科研工作是否取得成功,在多大程度上取得成功,具有多大的理論和應(yīng)用價值,往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實的資料,是這一階段的根本目的。
第三步:對材料進行研究分析。通過對所搜集到的資料進行科學(xué)的整理,定性和定量相結(jié)合的分析,推斷出結(jié)論,找出問題的癥結(jié)所在,思考解決問題的辦法。
第四步:總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論,撰寫調(diào)查報告,進行課題總結(jié)。
3、文獻法
就是用書中的理論作為依據(jù),推斷或驗證一個觀點的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度,站在前人的肩膀上進行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用,并在此基礎(chǔ)上,進一步調(diào)查或者比較分析,展開深層次的研究,從中總結(jié)出經(jīng)驗,尋找出規(guī)律。但一定要避免重復(fù)別人的東西。
4、教育實驗法
它是根據(jù)研究目的,人為地改變或創(chuàng)設(shè)條件,讓一種因素發(fā)揮作用,從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象,揭示事實之間的必然聯(lián)系和客觀規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教育實驗主要采用自然實驗法,也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動中進行實驗,使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實驗結(jié)果才是可靠的、可信的、真實的,才具有科學(xué)價值。按實驗對象的分配方法把教育實驗分為單組實驗、等組實驗和循環(huán)實驗等。
單組實驗:比如說一個地區(qū)、一個學(xué)校、一個年級或者一個班的學(xué)生,分期實施不同的實驗因素,每次對一個實驗因素的效果加以測量和分析。比如,“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究,就可以采用單組實驗法,通過對某個班級學(xué)生前后行為的變化,我們可以分析出分層教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。
等組實驗:是選擇兩個條件相同或相似的組進行實驗,一組施加實驗因素,另一組不施加這種實驗因素,通過兩組間的比較,來看實驗因素的效果。比如,“新型**訓(xùn)練法對提高運動成績的實驗研究”,我們就可以安排一個以傳統(tǒng)方法進行訓(xùn)練的對照組,來對照分析這種新型的訓(xùn)練方法對提高運動成績到底有多大的作用。
循環(huán)實驗:是把幾個實驗因素循環(huán)施加于幾個不同的實驗組,按照各實驗因素變化的總和來判定實驗結(jié)果。比如對“和諧教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用”的研究,就可以通過循環(huán)實驗,輪流對不同的實驗班施測,通過最后的結(jié)果,綜合分析和諧教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變的影響程度。
一、調(diào)查法。調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。
二、觀察法。觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。
三、實驗法。實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。
四、文獻研究法。文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題,通過調(diào)查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
五、實證研究法。實證研究法的主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。
六、定量分析法。定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律,把握本質(zhì),理清關(guān)系,預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。
七、跨學(xué)科研究法??缈茖W(xué)研究法是運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法
八、個案分析法。個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調(diào)查分析,弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
九、功能分析法。功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法,是社會調(diào)查常用的分析方法之一。
十、數(shù)量研究法。數(shù)量研究法通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢,借以達到對事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究方法。
十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特征,創(chuàng)設(shè)一個相似的模型,然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。
十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。
擴展資料:
1、宏觀與微觀相結(jié)合
宏觀問題因其關(guān)系全局,學(xué)生難以全面理解全面把握,因而常會有畏難情緒,研究中也會困難重重。指導(dǎo)學(xué)生研究應(yīng)網(wǎng)之一目以見網(wǎng),豹之一斑以見豹,從微觀著手,從身處的一地,熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯(lián)系全局,通過對微觀的研究去認識宏觀。
2、抽象與具象相結(jié)合
理論、概念、原理、法則等等,往往因為其高度的概括、抽象,學(xué)生感到高、難、空而難以入手,影響研究情緒。指導(dǎo)學(xué)生去研究與之相關(guān)的具體事物,可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認識,對有關(guān)通過調(diào)查、訪問、收集到的具體數(shù)據(jù)、材料、事例等的研究,去認知把握原本抽象的東西。
3、課題研究與個人興趣相結(jié)合
心理學(xué)、教育學(xué)原理告訴我們,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài),充分有效地調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,激勵其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。
讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會環(huán)境中產(chǎn)生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結(jié)合起來,變要我研究為我要研究,變?nèi)蝿?wù)為興趣,從而提高研究積極性和思維的活躍性。
4、當前學(xué)習(xí)與將來應(yīng)用相結(jié)合
高中學(xué)生的課題研究,要注意面向?qū)嶋H,注重實用性。引導(dǎo)學(xué)生將當前學(xué)校學(xué)科知識學(xué)習(xí)、相關(guān)課題的研究與將來的實際應(yīng)用相結(jié)合。這個實際應(yīng)用,即包括當前社會的實際需要,更包含社會發(fā)展需要和科技自身發(fā)展趨勢的需要。
運用比較廣泛的是文獻法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法、訪談法等。
在介紹論文方法時,不是對方法概念的解釋,而是要介紹如何使用的研究方法,比如問卷調(diào)查法,就要闡述清楚問卷是自制,還是沿用的前人。在研究用,不要羅列一大堆的研究方法,主要提煉一兩種研究方法,側(cè)重研究就可以。
研究價值就這個部分,不能空而大或羅列許多根本解決不了的,比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等,別人一看“提高”這個詞就不相信,最多是“改善”。教育的質(zhì)量不是一項科研就可提高的,另就本土文化的研究,是否具有良好的推廣性,還有待實證。
研究的創(chuàng)新相對別人這方面的研究,別人沒有的,自己總結(jié)提煉出來的新亮點,也是文章的亮點。研究的價值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究,不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。
擴展資料
開題報告的內(nèi)容:
1、課題來源及研究的目的和意義。
2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析。
3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點。
4、研究方案及進度安排,預(yù)期達到的目標。
5、為完成課題已具備和所需的條件。
6、預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施。
7、主要參考文獻。
參考資料來源:搜狗百科-開題報告
課題研究的基本方法主要有以下幾種:一、觀察法 1.觀察法:為了了解事實真相,從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。
2.觀察法的步驟:觀察法的實施分為以下三個步驟,步驟之一就是進行觀察研究的設(shè)計,此步驟可分為如下幾個方面: (1)作大略調(diào)查和試探性觀察。 這一步工作的目的不在于搜集材料,而在于掌握基本情況,以便能正確地計劃整個觀察過程。
例如:要觀察某一教師的教學(xué)工作,便應(yīng)當預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況,學(xué)生的情況,有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話,查閱一些有關(guān)的材料,如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等,以及聽課等方式進行。
(2)確定觀察的目的和中心。 根據(jù)研究任務(wù)和研究對象的特點,考慮弄清楚什么問題,需要什么材料和條件,然后作明確的規(guī)定。
如果這規(guī)定不明確,觀察便不能集中,結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個中心,范圍不能太廣,全部觀察要圍繞一個中心進行。
如果必須要觀察幾個中心,那就采取小組觀察,分工合作。 (3)確定觀察對象 一是確定擬觀察的的總體范圍; 二是確定擬觀察的個案對象; 三是確定擬觀察的具體項目。
比如,要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時間進行業(yè)務(wù)、文化進修的情況,那么,擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi),再定下具體觀察哪幾所小學(xué),哪幾個教研組中的哪些教師。
具體觀察名單確定以后,再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。(4)制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍,以及要了解什么問題、搜集什么材料之外,還應(yīng)當安排觀察過程:觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時間,如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。
(5)策劃和準備觀察手段 觀察手段一般包括兩種: 一種是獲得觀察資料的手段;一種是保存觀察資料的手段。 獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官,但有時需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察,如觀察屏、計算機終端裝置、更高級的如動作反應(yīng)器等。
這些儀器主要起兩方面作用:保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。 在保存資料的手段中,人腦是天然器官。
但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性,也不能實現(xiàn)資料的客體化。因此,人們先利用文字、圖形等符號手段,進而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段,把觀察時瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式,準確地、全面地記錄下來,供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。
無論哪一類手段,都應(yīng)在觀察開始前就準備好,對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查,以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對于觀察人員來說,必須掌握使用儀器的基本方法,并知道在觀察中應(yīng)做些什么。
如要詳細、全面拍攝一堂課,一部攝像機是不夠的。觀察者應(yīng)準備幾部攝像機,并事先作好分工。
即使是作觀察記錄,也需要事先作好設(shè)計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目,還可以約定一些記錄符號,以盡量減少現(xiàn)場記錄時書寫文字的時間。
我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例,見表5-1。在下面表格中,研究人員根據(jù)研究需要,列出他認為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。
但估計所列不會完全,所以留出一些空格,讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察,必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指,遇到意外情況的處理方法,要求他們熟悉每一個項目的所在位置。
為了穩(wěn)妥起見,還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí),幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容;如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷,可在正式觀察前作出調(diào)整。(6)規(guī)定統(tǒng)一性標準 為了增加觀察的客觀性,為了便于衡量和評價各種現(xiàn)象,為了易于用數(shù)量來表達觀察的現(xiàn)象,為了使觀察結(jié)果可以核對、比較、統(tǒng)計和綜合,必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素,并對每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標準。
每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者,要堅持采用統(tǒng)一的標準去衡量。這主要在于,不同的研究項目常會涉及到不同性質(zhì)的標準。
如:有的涉及到單位問題,如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識質(zhì)量;有的涉及到定義問題,如怎樣才算違反紀律;有的涉及計算方式問題,如怎樣登記和表達學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率,等等。對類似問題,都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。
(7)逐段提出觀察提綱 在觀察計劃的基礎(chǔ)上,應(yīng)對每次或每段(幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段)觀察提出具體提綱,以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題,并且應(yīng)當在前一次觀察的基礎(chǔ)上,經(jīng)過深思熟慮之后提出來。
亦可采用表格的方式,以便于分類統(tǒng)計。 觀察實際過程,加以分析研究,得出某種結(jié)論。
也許可以形成某個研究課題。 二、調(diào)查法 同樣是為了了解事實情況,分析事實情況,得出結(jié)論,證實某種問題,以便改進工作(包括改進研究方法)或形成新的研究課題。
包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實情況、分析情況、認真研究,得出結(jié)論,尋找解決辦法或進一步研究的方案。
舉例說明調(diào)查法的操作過程: 抽樣調(diào)查的主要步驟 在實際的抽樣操作中,整個過程可大致分為如。
1、教育觀察法
教育研究中的觀察法即人們有目的、有計劃地借助于感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知,從而獲取經(jīng)驗事實的一種方法。
教育觀察法的分類:自然觀察法與實驗觀察法,直接觀察法與間接觀察法。
自然觀察法是在自然發(fā)生的條件下,在對觀察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進行的觀察;實驗觀察法是在控制條件的情形下進行的觀察。
直接觀察法是指直接通過感官考察研究對象的方法;而間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對象的方法
2、調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料,發(fā)現(xiàn)問題、揭示事物的規(guī)律,找出解決問題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式,可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個案調(diào)查和文獻調(diào)查等。
調(diào)查研究法的步驟
第一步,做好調(diào)查的準備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么,比如對“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對象,擬定調(diào)查研究的提綱,確定調(diào)查研究的具體方案,如調(diào)查的方式方法,調(diào)查的組織安排、人員分工,所需要的經(jīng)費等等。
第二步:具體實施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),科研工作是否取得成功,在多大程度上取得成功,具有多大的理論和應(yīng)用價值,往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實的資料,是這一階段的根本目的。
第三步:對材料進行研究分析。通過對所搜集到的資料進行科學(xué)的整理,定性和定量相結(jié)合的分析,推斷出結(jié)論,找出問題的癥結(jié)所在,思考解決問題的辦法。
第四步:總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論,撰寫調(diào)查報告,進行課題總結(jié)。
3、文獻法
就是用書中的理論作為依據(jù),推斷或驗證一個觀點的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度,站在前人的肩膀上進行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用,并在此基礎(chǔ)上,進一步調(diào)查或者比較分析,展開深層次的研究,從中總結(jié)出經(jīng)驗,尋找出規(guī)律。但一定要避免重復(fù)別人的東西。
4、教育實驗法
它是根據(jù)研究目的,人為地改變或創(chuàng)設(shè)條件,讓一種因素發(fā)揮作用,從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象,揭示事實之間的必然聯(lián)系和客觀規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教育實驗主要采用自然實驗法,也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動中進行實驗,使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實驗結(jié)果才是可靠的、可信的、真實的,才具有科學(xué)價值。按實驗對象的分配方法把教育實驗分為單組實驗、等組實驗和循環(huán)實驗等。
單組實驗:比如說一個地區(qū)、一個學(xué)校、一個年級或者一個班的學(xué)生,分期實施不同的實驗因素,每次對一個實驗因素的效果加以測量和分析。比如,“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究,就可以采用單組實驗法,通過對某個班級學(xué)生前后行為的變化,我們可以分析出分層教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。
等組實驗:是選擇兩個條件相同或相似的組進行實驗,一組施加實驗因素,另一組不施加這種實驗因素,通過兩組間的比較,來看實驗因素的效果。比如,“新型**訓(xùn)練法對提高運動成績的實驗研究”,我們就可以安排一個以傳統(tǒng)方法進行訓(xùn)練的對照組,來對照分析這種新型的訓(xùn)練方法對提高運動成績到底有多大的作用。
循環(huán)實驗:是把幾個實驗因素循環(huán)施加于幾個不同的實驗組,按照各實驗因素變化的總和來判定實驗結(jié)果。比如對“和諧教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用”的研究,就可以通過循環(huán)實驗,輪流對不同的實驗班施測,通過最后的結(jié)果,綜合分析和諧教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變的影響程度。
研究主要指具體的研究方法、手段和工具。
每一課題都要有相應(yīng)的研究方法,一般可以采取綜合的方法,或者以一種方法為主,其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息,可以得到可靠的結(jié)論。
下面介紹課題中常用的幾種研究方法。 一、行動研究法 1、行動研究是由社會情境(包括教育情境)的參與者為提高對所從事的社會的或教育實踐的理性認識,為加深對實踐活動及其背景的理解所進行的反思研究。
行動研究的核心是自我反思的螺旋式行進過程,包括計劃行動觀察反思幾個步驟 。 2、行動研究有這樣兩個鮮明的特點: (1)以提高行動質(zhì)量、改進實際工作、解決現(xiàn)實問題為首要目標 。
(2)主要研究人員就是實踐者,強調(diào)研究過程與行動相結(jié)合, 行動研究法可采 取這些步驟: a.選擇問題 即對學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問題進行調(diào)查分析,對問題作出歸納、分類,形成一定時期內(nèi)要通過研究解決的問題。教師從眾多的問題中概括出具有普遍性和研究價值的問題,通過討論和交流,初步形成各年級或各門學(xué)科以及各人的主要問題,形成一個時期學(xué)校需要重點解決的問題群。
b.理論探討即從教育理論中有針對性地選取最合適的內(nèi)容,為解決篩選出的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范,從而保證行動研究的正確性。如有專業(yè)人員參與,則專家要根據(jù)教師選出的問題,尋找與問題相關(guān)的理論,有針對性地向教師介紹,讓教師了解與問題相關(guān)的教育理論,通過組織教師學(xué)習(xí)、討論,教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐進一步從中選出適合自己需要的教育理論。
c.實施和反思 即教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序,創(chuàng)造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論,解決具體教育教學(xué)問題,改善教育教學(xué)工作,并對實踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。行動研究的目標是在實施和反思這一階段實現(xiàn)的,它是行動研究的關(guān)鍵階段。
這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動研究、總結(jié)實踐經(jīng)驗的論文,為繼續(xù)開展行動研究提供參考。 二、觀察法 是指研究者通過感官和輔助儀器,有目的、有計劃地對處于自然情境下的客觀事物進行系統(tǒng)感知觀察的一種科學(xué)研究方法。
1、觀察法的分類 : (1)按照觀察的情境條件來分,可以分為自然情境中的觀察與實驗室觀察 ; (2)按觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動,可分為參與式觀察與非參與式觀察 。 (3)按觀察實施的方法,可分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。
結(jié)構(gòu)式觀察預(yù)設(shè)有明確的目標、所要觀察的問題以及大致范圍,有較詳細的觀察計劃、步驟以及合理設(shè)計的可控性觀察,能獲得翔實的材料,并能對觀察資料進行定量分析和對比研究。 2、觀察法的步驟: (1)明確觀察的目的和意義(在觀察中要了解什么,情況,搜集哪些方面的事實材料),確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法。
(2)搜集有關(guān)觀察對象的文獻資料,對所要觀察的條件有一個一般的認識。 (3)編制觀察提綱。
對觀察內(nèi)容進行明確分類,并確定觀察的重點。 (4)實施觀察。
該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀察。 (5)記錄并收集資料。
(6)分析資料,得出結(jié)論。 3、觀察法的記錄 (1)實地筆記,專門記錄觀察者看到和聽到的事實性內(nèi)容; (2)個人筆記,用來記錄觀察者個人在實地觀察時的感受和想法; (3)方法筆記,記錄觀察者所使用的具體方法及其作用; (4)理論筆記,用于記錄觀察者對觀察資料進行的初步理論分析。
三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法對一些教育現(xiàn)象或事實進行考察,通過對收集到的各種事實資料的分析處理,進而得出結(jié)論的一種研究方法。 四、文獻法 通過查閱文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。
課題研究的基本方法有:分解課題研究目標,抓準研究切入點、明確研究思路,確定研究方法、開展理論思維,提出研究假設(shè)、根據(jù)課題類型,搞好研究設(shè)計。
具體是 (一)分解課題研究目標,抓準研究切入點。1、確定研究目標。
確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2、選定研究切入點:一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定;二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找;三是從學(xué)校教育面臨的實際問題中去尋找;四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找;五是從教育科學(xué)理論中去尋找。(二)明確研究思路,確定研究方法。
1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法,理清和形成研究思路。
2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。
主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等;輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。3、課題研究方法的使用與選擇。
不同類型(內(nèi)容、條件)的研究課題有不同的研究方法,可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。以研究過程的階段為標準,按階段研究任務(wù)確定方法,以研究對象的性質(zhì)為標準,按研究對象確定方法,以課題研究的延續(xù)性為標準,按延續(xù)方向確定方法。
以研究所采取的技術(shù)手段劃分,選擇不同的研究方法。(三)開展理論思維,提出研究假設(shè)。
研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預(yù)測的研究結(jié)果(也稱“半成品”)。1、積極開展理性思維。
2、掌握研究假設(shè)的基本標準。研究假設(shè)應(yīng)有4條標準:一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系;二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由;三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗的;四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。
3、明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是:⑴提煉問題;⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè);⑶推演出理論性陳述,使假設(shè)結(jié)構(gòu)化;⑷形成基本觀點;⑸對基本觀點再提煉,形成假設(shè)的核心。
4、明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件:要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ);要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo),通過類比、歸納、演繹等方法,做出合乎邏輯的某種命題;研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。
5、明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的,可以是肯定式或否定式,而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作,能夠觀察和驗證。
研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。(四)根據(jù)課題類型,搞好研究設(shè)計。
1、應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。這類課題,重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段,使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來,達到某種預(yù)定的實際目標。
課題特點:應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。課題設(shè)計:要突出“應(yīng)用”。
2、經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。
課題特點:在教育實踐中進行的教育科研;具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的,工作目的與科研目的一致;有意識地運用教育科研的有關(guān)方法;依據(jù)科研思路,有計劃、有步驟地進行;采用一定的方法,有意識、有目的地搜集資料,搜集的資料全面、完整等等。課題設(shè)計:要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。
3、實驗性課題設(shè)計。實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下,通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。
課題要求:研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論;用比較嚴密的研究程序組織研究,便于重復(fù)驗證;預(yù)設(shè)實驗條件,把變量明確區(qū)分,加以控制;對測量的事物規(guī)定操作定義。課題設(shè)計:要突出“實驗”的特點,充分體現(xiàn)實驗要求。
擴展資料:實施課題研究1、認真搜集資料。怎樣搜集資料,一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想,根據(jù)課題研究需要進行資料收集;二是設(shè)計科學(xué)、明確的搜集資料的工具;三是采用適當?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料;四是按計劃進行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù);五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。
2、制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料,必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。
設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。參考資料來源:百度百科-課題研究程序。
科研的典型方法。前面選題和搜集資料都是科研的前提條件,接下來我們就應(yīng)該正式進行科研工作。在進行科研工作之前,我們要掌握一些典型的科研方法。
1.觀察法.科學(xué)觀察是指人們通過感官,有計劃、有目的對在自然發(fā)生狀態(tài)下何在人為發(fā)生的條件下的事物??茖W(xué)觀察是我們科研常用的方法,它與人們?nèi)粘5挠^察不同,科學(xué)觀察總是為了解決一定的科學(xué)問題而進行的,它有明確的任務(wù)、目的和觀察對象,它不僅要用眼睛看,有時還要借助于儀器進行觀察,觀察之后還要進行詳細的、準確的記錄,而人們?nèi)粘5挠^察是很隨意的,沒有這些要求和規(guī)定。1.觀察方法 2 觀察的意義 3觀察的原則 4.觀察的種類 5.觀察的偏差
2實驗法。 試驗方法是獲取第一手科研資料的重要的和有力的手段。大量的、新的、精確的和系統(tǒng)的資料,往往是通過試驗而獲得的。試驗方法是探索自然奧秘和發(fā)明新物品的必由之路。實驗是檢驗真理的唯一標準。有許多科學(xué)理論和技術(shù)的正確與否都是通過實驗的方法才能得到驗證的。所以說試驗法是科研工作中非常重要的一種方法。1.實驗方法 2實驗新特點3.實驗的作用4.實驗的類型5.實驗的要求6.實驗的缺陷
3.模擬法。模擬方法就是根據(jù)相似的理論,先設(shè)計和制作一個與自然事物、自然想象及其發(fā)展變化過程相似的模型,然后,通過對模型的試驗和研究,間接地去試驗和研究“原型”的性質(zhì)和規(guī)律性。模擬方法與常規(guī)的實驗方法相比較,一般說來,他不是對“原型”的各種因素影響的純化和簡化,而是盡量對“原型”的復(fù)雜因素進行全面的模擬和研究。所以,模擬方法可以很好的解決實際試驗中難以實現(xiàn)的條件,有效的促使科研工作的進一步完成。1.模擬方法 2.模擬的特點 3.模擬的種類 4.模擬的作用 5.模擬的不足
還有其他一些方法比如:數(shù)學(xué)方法,理想化,類比法,假說法,綜合法等。
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