議論描寫方法(描寫方法有哪幾種啊)
1.描寫方法有哪幾種啊、
描寫方法按內(nèi)容分，有人物描寫、環(huán)境描寫；按特征又可分為白描、細描、襯托、烘托、渲染、對比、情景交融等等。
一、白描
所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法，魯迅先生非常善于使用白描手法。
如《藤野先生》中關(guān)于藤野先生的一段介紹：“那時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺上，便用了 緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎……’語言簡潔，印象深刻。
白描本是繪畫之一法。全部用線條勾勒，不假色彩，單純明快。用在文學(xué)之上，成為描寫的一種手法。魯迅把這種方法歸納為：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”
它不加修飾形容，不加鋪張揚厲，只用普普通通的話，簡捷地反映出事物的特質(zhì)。雖著墨不多，卻能窮形而盡相。許多名家大師，都把白描當作常用的方法。
二、細描
細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字’?！?/p>
三、襯托
襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。人們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個意思。
襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要根據(jù)表達內(nèi)容 的需要來使用。魯迅是很擅長襯托筆法的文學(xué)大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好，同學(xué)們可以反復(fù)閱讀。
四、情景交融
情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情?！币饩硠?chuàng)造就是把二者結(jié)合起來的藝術(shù)。
無論是景中含情，或是情中含景，都是詩歌的基本表達方式，這也就揭示了情景交融的三種表達方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景并茂式。
五、情中見景
情中見景的目的是營造“情景交融”意境，讓讀者在濃郁的“情”中體悟到清晰的景，體悟到最真摯最濃郁的情，從而得到美的享受。
“情中見景秉筆書”說的就是寫景中適時用幾句或幾段文字直接抒發(fā)自己的感慨，直接寫出自己的感情、想法，不隱瞞、不隱諱?？此撇⑽磳懢埃瑓s神奇的讓讀者在濃郁的“情”中體悟到清晰的景。
參考資料來源：百度百科-描寫方法
2.記敘文中最常見的議論方式有哪些
1、敘述2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情
(1)敘述.敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代.
(2)描寫.描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式.它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一.在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段.描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染.
(3)抒情.抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段.
(4)議論.議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度.在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段.
(5)說明.說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式.這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等.
抓住特點、運用對比描寫景物的方法
抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫
借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合
通過飽含感情的景物描寫和聯(lián)想議論，充分表達思想感情
抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法
通過具體事例的分析概括來說明道理
采用對比、反襯、暗示的表達方法
通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)
先概括后具體的敘述方法
用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境
3.描寫方法有哪些
描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹寫，給讀者以身臨其境的感覺
描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。
人物描寫：
1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
環(huán)境描寫：
1.自然環(huán)境描寫，是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用
2.社會環(huán)境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。
另外，根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫和細節(jié)描寫。
1.正面描寫（直接描寫），是對人或環(huán)境的直接描述
2.側(cè)面描寫（間接描寫），通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果
3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。
4.細節(jié)描寫，是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細小換屆的細致描寫。
4.議論文的議論方法有哪些
比較常用的方法主要有以下幾種： 舉實例。
就是用最能表現(xiàn)論點的具體事實作論據(jù)來證明論點。我們通常所說的擺事實、講道理，實際上就是這種方法。
這種方法的關(guān)鍵之處，是要選擇最有代表性的材料。例如： 小強特別愛吃零食。
他口袋里總裝著糖、瓜子、巧克力豆之類的東西，上學(xué)的路上吃，課間玩的時候吃，有時上著課他都偷偷地往嘴里塞。 事引申。
就是用人們熟知的一個事理作為論據(jù)，來表現(xiàn)另一個道理（即文章的論點）。運用這種方法，應(yīng)該注意兩個事理要有一定的聯(lián)系。
否則，就不會產(chǎn)生相應(yīng)的說服力。例如： 逆水行舟，不進則退。
學(xué)習(xí)也是這樣的，你不努力，不進步，就會退步。因為不努力，學(xué)到的知識就少。
即使是學(xué)過的知識，也會因為不努力而漸漸生疏。所以，我們在學(xué)習(xí)上，決不能有松懈的思想。
反證。就是不從正面來證明論點，而是從反面來加以證明。
這種方法，往往能產(chǎn)生正面證明所不能起到的作用。運用這種方法，應(yīng)注意要使反面的“結(jié)果”來觸動人心。
例如： 我們應(yīng)當養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。不講衛(wèi)生，渾身哪里都是臟的，別人見了你就會捂著鼻子，躲得遠遠的。
另一方面，也是最重要的，不講衛(wèi)生會傳染很多疾病，嚴重地危害我們的健康。 對比。
是將論據(jù)中截然相反的兩種事物進行比較，從而達到證明論點的目的。這種方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。
運用這種方法，要注意事物的對比性，也就是說這種對比，必須能有力地證明論點。例如： 李力同學(xué)是個非常勇敢的人。
有一次，他上街買東西，碰上一個人大聲地喊“抓小偷”。好多人見小偷跑過來，都躲到了一邊，他卻一個箭步?jīng)_上去，抱住小偷，扭打起來…… 除去以上四種最常用的議論方法之外，還有類比法、因果互證法等等。
5.議論文表達方式有哪些
所謂議論就是對客觀事物進行分析和評論來直接表明觀點和態(tài)度的文字，它是議論文的主要表達方式。在文章中，議論常常從敘述或說明中生發(fā)出來，同時又去深化敘述或說明的內(nèi)容。議論常常緣事而發(fā)?；蚋杏|，或啟示，或褒或貶，是非曲直皆為議論。
議論的筆法多種多樣：
1、評述性議論。
針對某人某事某物，發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點和主張，或肯定、贊揚、或否定、批判，態(tài)度明朗，色彩鮮明。魯迅的《藤野先生》，開篇便描述清國留學(xué)生留著長辮扭脖子的丑態(tài)，結(jié)尾一句"實在標致極了"便是評述性的議論。作者以犀利的語言辛辣地諷刺了清國留學(xué)生的不學(xué)無術(shù)、附庸風(fēng)雅。這種議論方式有較強的針對性。
2、哲理性議論。
語言含蓄，見解獨到，令人深思，這種議論方式往往具有啟發(fā)性。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾處寫到："希望是本無所謂有，無所謂無的；這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"--含蓄雋永，讓人回味無窮。
3、抒情性議論。
議論的語言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈氣和生動，儼然一副冷若冰霜的面孔。其實，議論也是講究文筆的，也是形象的。上文中所說魯迅的《故鄉(xiāng)》，便是將抽象的"希望"，比作形象可感的"路"，因而生發(fā)議論，形象生動。議論中飽含著濃郁的情感色彩，便賦予議論以強烈的抒情性。魏巍寫《誰是最可愛的人》選用三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的"可愛"之處，作者在敘述每一件生動感人的事例之后，不失時機，以抒情的筆調(diào)，議論生友，一唱三嘆，既承上啟下，又點明主旨。
6.抒情 議論 描寫 記敘 這幾種表達方式有什么區(qū)別
“多么美好的一天呀”如果用嘆號，是抒情，如果是句號，則是議論。
為什么呢？這就是說，分辨表達方式必須結(jié)合語境。因為表達方式是互相結(jié)合的，是為表達感情服務(wù)的，那么，抒發(fā)不同的的感情決定了表達方式的不同。
先說抒情： 抒情有兩種方式：直接抒情和間接抒情。直接抒情。
往往直抒胸臆，情感濃烈。 直接抒情有以下幾種方式： 1、呼告式：情到深處，常常難以自禁，忍不住大聲呼告："祖國啊，母親！""我愛你，中國！" 2、頓悟式：法國作家都德《最后一課》中的小弗朗士在上學(xué)路上，看到鎮(zhèn)公所布告牌前有很多人圍觀，不知道發(fā)生了什么事。
當他走進教室以后，才慢慢明白：祖國淪陷了！這時，作家寫到："啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！"--以頓悟式的直抒胸臆，表達萬分難過的心情。 3、反復(fù)式 ："哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。
"采用反復(fù)式語句，抒發(fā)"我"對北京大學(xué)的一往情深。 間接抒情有三種方式： 1、借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情，正所謂"一切景語皆情語"。
法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，通過兩次寫景表現(xiàn)人物心情："我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。"——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！?/p>
——表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。 2、詠物抒情 （托物言志）：在文中把"物"作為主體對象來寫，而不是作為一般景物點綴其間，作者往往以濃墨重彩極力鋪寫某物，使其賦予某種象征意義和豐富的涵。
冰心的《紙船--寄母親》就是很好的例子。 3、敘事抒情：寓情于事，在敘述中抒發(fā)感情。
魏巍在《我的老師》中，便是通過敘寫蔡老師在課內(nèi)教我們讀詩，在課外教我們跳舞，帶領(lǐng)我們觀察蜜蜂等事例，抒發(fā)"我"對老師的愛戴之情。 再看議論： 所謂議論就是對客觀事物進行分析和評論來直接表明觀點和態(tài)度的文字，它是議論文的主要表達方式。
在文章中，議論常常從敘述或說明中生發(fā)出來，同時又去深化敘述或說明的內(nèi)容。議論常常緣事而發(fā)。
或感觸，或啟示，或褒或貶，是非曲直皆為議論。 議論的筆法多種多樣： 1、評述性議論。
針對某人某事某物，發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點和主張，或肯定、贊揚、或否定、批判，態(tài)度明朗，色彩鮮明。魯迅的《藤野先生》，開篇便描述清國留學(xué)生留著長辮扭脖子的丑態(tài)，結(jié)尾一句"實在標致極了"便是評述性的議論。
作者以犀利的語言辛辣地諷刺了清國留學(xué)生的不學(xué)無術(shù)、附庸風(fēng)雅。這種議論方式有較強的針對性。
2、哲理性議論。 語言含蓄，見解獨到，令人深思，這種議論方式往往具有啟發(fā)性。
魯迅先生在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾處寫到："希望是本無所謂有，無所謂無的；這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"--含蓄雋永，讓人回味無窮。
3、抒情性議論。 議論的語言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈氣和生動，儼然一副冷若冰霜的面孔。
其實，議論也是講究文筆的，也是形象的。上文中所說魯迅的《故鄉(xiāng)》，便是將抽象的"希望"，比作形象可感的"路"，因而生發(fā)議論，形象生動。
議論中飽含著濃郁的情感色彩，便賦予議論以強烈的抒情性。魏巍寫《誰是最可愛的人》選用三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的"可愛"之處，作者在敘述每一件生動感人的事例之后，不失時機，以抒情的筆調(diào)，議論生友，一唱三嘆，既承上啟下，又點明主旨。
在來看說明與記敘： 說明的功能是使人了解一種事物或一種事理，給人以新知識、新認識。 敘述主要是對人物、事件和環(huán)境所做的概括性的交代和表述。
看概念，兩者很好區(qū)分，難區(qū)分的是：說明文中的記敘與說明文的區(qū)分。 在說明文中，客觀的記敘是必要的和必需的。
只是，這種敘述與在記敘文中的敘述是不同的。記敘文中的敘述目的是要敘述和描寫一個過程或情節(jié)，而說明文中的敘述除了比記敘文中的敘述要簡單得多之外，其目的仍然是說明，是為了說明一個事實或一種現(xiàn)象。
比如《動物的遠游》（見《全日制六年制小學(xué)課本》，浙江教育出版社1988年版）中的一段：“有人在德國不來梅捉了7只燕子，用飛機帶到了倫敦附近再放出去。兩地距離有700多公里，居然有5只燕子飛回不來梅的老家?！?/p>
這是一段敘述，在這篇說明文中恰當?shù)卣f明了燕子遠游的本領(lǐng)。 現(xiàn)在你對這些表達方式有一定的了解了吧。
