句子:一屋不掃,何以掃天下。
點(diǎn)面結(jié)合是一種融“整體把握”和“重點(diǎn)理解”于一體的教材處理藝術(shù)。這里的“面”指的是文章的基本內(nèi)容,“點(diǎn)”指的是根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)基點(diǎn)。
一篇課文,不可能什么都講,教師要講的就是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基點(diǎn)。但這些“點(diǎn)”不是孤立的,必須有個(gè)語境,這個(gè)語境就是文章的“面”,就是文章的基本內(nèi)容。
人們讀文章,一般都是從“面”上著眼,把握文章的大致意思,然后從“點(diǎn)”上著手,理解一些關(guān)鍵內(nèi)容。點(diǎn)面結(jié)合的教材處理就是要在“面”上把握教材的基本內(nèi)容,在“點(diǎn)”上落實(shí)文章的教學(xué)目標(biāo)。
因此說,點(diǎn)面結(jié)合的教材處理是一種符合閱讀規(guī)律的教學(xué)藝術(shù)。 先談?wù)n文“面”的處理。
“面”的處理實(shí)際上就是對文章思路的理解與把握。思路是理解文章的入口,也是理解文章的向?qū)А?/p>
文章的思路體現(xiàn)在文章的層次結(jié)構(gòu)之中。我們在處理教材時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和層意,從而把握文章的基本內(nèi)容。
這是一個(gè)自我感受和自我體驗(yàn)的過程,是一個(gè)積累語感和積淀文化的過程,語文老師一定要重視這個(gè)過程。 小說和戲劇的“面”就是作品的情節(jié)。
情節(jié)是形成人物性格的歷史,只有先理解情節(jié)才能理解人物。處理這類教材時(shí),首先要讓學(xué)生了解情節(jié),欣賞情節(jié),概括情節(jié),把握作品的基本內(nèi)容。
1.乍然而起的水鳥,或是偶然躍水而跳的魚,會將山和寨子照映在水中的倩影攪得顫顫如醉。
2.明月松間照,清泉石上流。
3.日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。
4.魚的影子映在石底上,呆呆的一動不動;突然間,又向遠(yuǎn)處游開,來來往往輕快敏捷(節(jié)選《小石潭記》)
5.千里冰封,萬里雪飄
6.霧將歇,猿鳥亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競躍。
7.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀),忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限樂趣。
8.不必說高雅富貴的年牡丹,美麗清純的百合,也不必說活潑可愛的藍(lán)精靈,高貴典雅的君子蘭,但是一朵淡雅清香的勿忘我就讓人陶醉不已。
9.不必說翠綠的青山,蒼勁的松柏,浮動的白云,湛藍(lán)的天空,也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戲,美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動。單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡,它是那么嫩綠,那么堅(jiān)強(qiáng),迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立. 向日葵抬頭仰望著太陽;鮮艷的花朵,讓我摘了耶采了不少,放在家多美雅!
10.不必說碧綠的銘牌,光滑的地板,高大的醫(yī)生,紫紅的護(hù)士小姐嘴唇;也不必說長舌張三在門診1室看病,肥胖的李四在注射室里打針,瘦弱的王五忽然把輸液瓶弄到地上去了。單是治療的費(fèi)用,就讓李麻子嚇了一跳。
11.不必說舉世聞名的世界奇跡秦始皇兵馬俑,古色古香青磚碧瓦的西安古城墻,晨鐘暮鼓的鐘鼓樓,也不必說幽靜美麗的興慶宮,莊嚴(yán)肅穆的歷史博物館和烽火戲諸侯的驪山烽火臺,赫赫有名的西安事變的兵諫亭、大雁塔、小雁塔。單是碑林,就讓我感慨萬分,一筆寫就的“虎”字,氣勢雄偉;昭陵六駿,唐太宗李世民的六匹寶馬浮雕,被八國聯(lián)軍的強(qiáng)盜摔碎后拼出來,無法還原的珍寶,更不必說西岳華山的險(xiǎn)峻,華清池的風(fēng)景這邊獨(dú)好。不過,最讓我懷念的倒不是古城西安兩千年歷史文化,而是西安的小吃。
12.放棄抵抗的我,入戲很快,這才有被成功催眠的感受帶回來分享。無極絕對是超精致的舞臺劇,不必說布景的亮麗,情節(jié)的曲折,天馬的行空,感人的至深,也不必說刺客從樹枝上跌落,肥胖的王伏在屋脊上,輕捷的女神仙忽然從田間直竄上云端去了,單是周圍幾位國際大牌的演技,就有無限的樂趣。
注:1-6列舉一些包含動靜結(jié)合的詩詞句;7-12列舉一些點(diǎn)面結(jié)合的文段。
如果符合您的,請采納,謝謝
1、一堆人正拼命地?fù)頂D著,只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手,本能地向前伸,本能地?fù)]舞著,都希望抓住車門。
一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀,一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。
任憑她怎么努力,結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下,疼得她直叫“我的媽呀!”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀!
2、忽然,“嘟”的一聲哨響,雙方隊(duì)員的身子一齊往后一倒,緊緊地抓住繩子往后拉???,我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦!
他兩腳牢牢地蹬著地,好像被釘子釘在地上一樣,他的臉漲得通紅通紅的,牙齒咬得咯咯響,臉上還流著汗水呢!
3、教室里,同學(xué)們干得熱火朝天,每個(gè)人都認(rèn)真地勞動著。
掃地的同學(xué)貓著腰,細(xì)心地掃著,不放過每一片紙屑;擦桌椅的同學(xué)拿著抹布,擦去桌邊凳腿上的每一塊污跡;
擦玻璃的同學(xué)“騎”在窗臺上,干得一絲不茍。他們不時(shí)打個(gè)手勢,詢問玻璃是否已經(jīng)干凈。
瞧,偉華同學(xué)擦得多認(rèn)真。她有時(shí)將頭貼近玻璃用嘴深深地哈口氣使勁地擦,有時(shí)用指甲剝刮粘在玻璃上的斑點(diǎn)。
下面一塊擦完了,只見她右手拉住窗框,左手撐在窗臺上,左腳使勁踏在窗臺上,右腳猛地一蹬,榷個(gè)身體騰躍上去,連氣也不喘一喘就又使勁地擦起下一塊來。
校園四周炊煙裊裊,校園里變得干干凈凈,同學(xué)們帶著勞動工具,迎著晚霞回家了。
4、晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時(shí),人很多,節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的,有小號合奏。
燈光暗了,演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏,每個(gè)人都很投入。一曲終了,掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方,大家都好奇地往后看。
一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》,他很用心,頭也隨節(jié)拍而動。他走近了,我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠,但他毫不在意。
觀眾們也被帶動起來了,和著節(jié)拍拍手,閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了,男樂手在燈光投射下重返座位。
人群中爆發(fā)出如潮的掌聲,還有人大喊“再來一個(gè)!再來一個(gè)!” 整個(gè)音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。
1、《蝶戀花·面旋落花風(fēng)蕩漾》宋代:歐陽修
面旋落花風(fēng)蕩漾。柳重?zé)熒?,雪絮飛來往。雨后輕寒猶未放。春愁酒病成惆悵。 枕畔屏山圍碧浪。翠被華燈,夜夜空相向。寂寞起來褰繡幌。月明正在梨花上。
2、《杵聲齊·砧面瑩》宋代:賀鑄
砧面瑩,杵聲齊。搗就征衣淚墨題。寄到玉關(guān)應(yīng)萬里,戍人猶在玉關(guān)西。
3、《浣溪沙·波面銅花冷不收》宋代:吳文英
波面銅花冷不收。玉人垂釣理纖鉤。月明池閣夜來秋。 江燕話歸成曉別,水花紅減似春休。西風(fēng)梧井葉先愁。
4、《后庭花·一春不識西湖面》宋代:許棐
一春不識西湖面。翠羞紅倦。雨窗和淚搖湘管。意長箋短。 知心惟有雕梁燕。自來相伴。東風(fēng)不管琵琶怨。落花吹遍。
5、《賀明朝·憶昔花間初識面》五代:歐陽炯
憶昔花間初識面,紅袖半遮,妝臉輕轉(zhuǎn)。石榴裙帶,故將纖纖玉指偷捻,雙鳳金線。碧梧桐鎖深深院,誰料得兩情,何日教譴綣?羨春來雙燕,飛到玉樓,朝暮相見。
6、《送鄭十八虔貶臺州司戶傷其臨老陷賊之故闕為面別情見于詩》唐代:杜甫
鄭公樗散鬢成絲,酒后常稱老畫師。萬里傷心嚴(yán)譴日,百年垂死中興時(shí)。蒼惶已就長途往,邂逅無端出餞遲。便與先生應(yīng)永訣,九重泉路盡交期。
7、《玉樓春·瓊酥酒面風(fēng)吹醒》宋代:晏幾道
瓊酥酒面風(fēng)吹醒。一縷斜紅臨晚鏡。小顰微笑盡妖繞,淺注輕勻長淡凈。 手挼梅蕊尋香徑。正是佳期期未定。春來還為個(gè)般愁,瘦損宮腰羅帶剩。
8、《春日》宋代:朱熹
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
9、《過故人莊》唐代:孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
高考常見的六種描寫手法 寫景狀物是古代詩歌中常見的內(nèi)容之一,作者通過描寫景物,可以渲染氣氛,抒發(fā)情感,深化中心,推動情節(jié)發(fā)展。
我們欣賞詩歌,除了讀懂字面語意,提升思想素質(zhì)和審美情感,還要關(guān)注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。描寫手法主要分正面描寫和側(cè)面描寫,高考常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種: (1)側(cè)面描寫———襯托 如元代王冕的《白梅》:冰雪林中著此身,不同桃李混芳塵。
忽然一夜清風(fēng)起,散作乾坤萬里春。 這首詩突出了梅花耐寒、清高、報(bào)春的特征,主要運(yùn)用了襯托、對比的手法,襯托是通過描寫甲來使乙表現(xiàn)得更突出的方法。
襯托分映襯和反襯。如《夢游天姥吟留別》中“天臺一萬八千丈,對此欲倒東南傾”就是用天臺之高映襯天姥之高的,《琵琶行》中寫江中之月“唯見江心秋月白”襯托琵琶聲的引人入勝,“別時(shí)茫茫江浸月”襯托人物凄涼的心情。
《項(xiàng)脊軒志》中用“萬籟有生”來反襯“庭階寂寂”的。 (2)各種修辭手法 如辛棄疾的《摸魚兒》:淳熙已亥,自湖北漕移湖南,同官王正之置酒小山亭,為賦。
更能消幾番風(fēng)雨?匆匆春又歸去。惜春長怕花開早,何況落紅無數(shù)。
春且住,見說道,天涯芳草無歸路。怨春不語。
算只有殷勤,畫檐蛛網(wǎng),盡日惹飛絮。 長門事,準(zhǔn)擬佳期又誤,蛾眉曾有人妒。
千金縱買相如賦,脈脈此情誰訴?君莫舞,君不見,玉環(huán)飛燕皆塵土!閑愁最苦。休去倚危欄,斜陽正在,煙柳斷腸處。
詞的上闋,作者在借景抒情過程中所運(yùn)用的主要修辭方法是設(shè)問和比擬,詩文中運(yùn)用修辭手法,大體和其他文體中的修辭作用一樣。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)修辭手法,并說明作用。
如比喻為更形象生動(忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。);比擬是把事物人格化(羈鳥戀舊林,池魚思故淵。)
;反問為了強(qiáng)調(diào)(兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮?);夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出(白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長);對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美,表意凝煉,抒情酣暢,增強(qiáng)詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來);在古代詩歌中,借代、通感等都是常見的修辭手法,學(xué)生應(yīng)加以注意。尤其注意比喻、比擬的區(qū)別(比喻注重不同事物之間的相似性,比擬注重化無情為有情),借代是用事物相關(guān)的東西來代替該事物,如部分代替整體(帆可代船,羽林代士兵),對偶與對比的區(qū)別(對比主要是意義內(nèi)容的相反或相對,而不管結(jié)構(gòu)形式如何;對偶主要是結(jié)構(gòu)形式上的對稱,要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似),還要注意多種修辭手法的綜合交叉運(yùn)用。
(3)正面描寫———?jiǎng)屿o結(jié)合 如王維的《山居秋暝》:空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空,青松如蓋,是靜景描寫,山泉清冽,流瀉山石之上,是動景描寫。山泉因雨后水量充足,流勢增大,從石上流過,淙淙有聲,以動襯靜,反襯出山中的寧靜。
詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯,可以動靜結(jié)合,也可以以靜寫動,以動寫靜,以動襯靜。動靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。
比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象,像一條巨大的白練掛在山間,“掛”字化動為靜。再比如王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”用花落、月出、鳥鳴突出了春澗的幽靜,王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽?!币彩且月晫戩o,以動襯靜。
“山舞銀蛇,原馳蠟像”是以動寫靜。 (4)正面描寫———虛實(shí)結(jié)合 如柳永《雨霖鈴》:寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。
都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟摧發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。
念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。
今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。
便縱有千種風(fēng)情,更與何人說。 詞中“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆痹O(shè)想別后的情景:一舟離岸,詞人酒醒夢回,只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳,一彎殘?jiān)赂邟炝?,想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。
詩歌中,“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境,“虛”是想象的情景。二者互相聯(lián)系,互相滲透轉(zhuǎn)化,可以達(dá)到虛實(shí)相生的境界,豐富詩中的意象,開拓詩中的意境,為讀者提供廣闊的審美空間。
例如李白的《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。歐陽修的《踏莎行》:“候館梅殘,溪橋柳細(xì),草薰風(fēng)暖搖征轡。
離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。
平蕪盡處是春山,行人更在春山外?!鄙祥爩憣?shí),通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。
下闋實(shí)虛,“行人”想像妻子憑欄遠(yuǎn)望,思念“行人”的愁苦之景,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”,“雕欄玉砌”“故國”是回憶中的景物。
姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景“春風(fēng)十里”,實(shí)景“盡薺麥青青”,昔盛更顯今衰。想像是虛寫的關(guān)鍵,虛是為實(shí)服務(wù)的。
(5)正面描寫———色彩的渲染 如杜。
最重要的一個(gè)你自己的理解能力要強(qiáng),一篇詩歌看下來要知道著篇詩歌的中心思想,然后再把你理解的中心思想寫下來,要是真的不知道中心思想,就看看問中有沒有一句總領(lǐng)全文的話,然后圍繞著這句話展開 一般中心思想離不開什么像思念祖國,熱愛祖國,想念家鄉(xiāng),贊美母親,懷念童年…… 詩歌鑒賞答題技巧 詩歌的表達(dá)技巧 1、修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。
2、表達(dá)方式:記敘、議論、描寫、抒情。 抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描寫:可分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。 3、表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。
4、篇章結(jié)構(gòu):開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。 5、思想感情有:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
6、作用:深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。 二、詩歌鑒賞表達(dá)程式 這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
鑒賞及答題 第一種模式 分析意境型 1\提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境? 2\提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 3\解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4\答題步驟: ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面??忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。
描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào) ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。
比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。 5答題示例: 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。
這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型 1\提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 2\提問變體:請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 3\解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情: 1\借景抒情,如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”; 2\托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩; 3\托物寓理,如“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一般是哲理詩。 描寫手法主要有: (1)襯托,分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯,如“明月松間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”;以樂景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。
(2)聯(lián)想和想像,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“野花留寶靨,碧草見羅裙”。 (3)對比。
(4)白描。如“春種一粒粟,秋收萬顆籽。
田野無閑田,農(nóng)夫皆餓死”。 修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有: (1)比興。
如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。
先言它物引起所詠之物。 (2)比喻。
(3)擬人。(4)夸張。
(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。
(6)用典。如“商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設(shè)問、反問、反語等。 4\答題步驟: (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例: 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果? 答:主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。
兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。 第三種模式 分析語言特色 1提問方式:這首詩在語言上有何特色? 2提問變體:請。
高考詩歌鑒賞答題模式類析第一種模式:(一)形象類題型(一)形象,在詩歌中即意象,它是綜合了詩人情感的“景、物、人”的總和,考題中常以這樣的方式出現(xiàn): 1、請簡要分析詩中塑造的“ ”這一藝術(shù)形象。
2、這首詩塑造了一個(gè)什么樣的詩人的形象? 3、詩歌中的景物具有什么樣的特點(diǎn),請結(jié)合詩歌內(nèi)容作具體分析。 解題分析:解答此類題,首先要求考生找準(zhǔn)詩歌中所塑造的形象本身,再用幾個(gè)簡練準(zhǔn)確的詞語概括其特點(diǎn),最后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析形象與詩人所要表達(dá)的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說明其在詩歌中所蘊(yùn)含的意義。
答題示例: 瀑布 千巖萬壑不辭勞,遠(yuǎn)看方知出處高。溪間豈能留得住,終歸大海作波濤。
簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。(2006年黃州) 參考答案:涓涓細(xì)流不辭辛勞,匯集成一落千丈,雄偉壯觀的瀑布,而后又拒絕溪澗的挽留,繼續(xù)向前,流向大海,決心化作洶涌的波濤。
這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的不罷休的志士的化身。 (二)分析意境型1.提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?2.提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?3.解答分析:所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4.答題步驟:①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面??忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。
描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。
【例】 絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
注:此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。■此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
【答題示例】此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。
表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。第二種模式:分析技巧型1.提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?2.提問變體:請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。
詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?3.解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?!鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情,如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”;托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩;托物寓理,如“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一般是哲理詩。
描寫手法主要有:(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。
反襯又有動靜襯,如“明月松間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”;以樂景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“野花留寶靨,碧草見羅裙”。
(3)對比。(4)白描。
如“春種一粒粟,秋收萬顆籽。四野無閑田,農(nóng)夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有:(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
(2)比喻。(3)擬人。
(4)夸張。(5)雙關(guān)。
如“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。
如“商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。
4.答題步驟:(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 【例】 早 行陳與義露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴?!?此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?【答題示例】此詩主要用了反襯手法(步驟一)。
天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第三種模式:分析語言特色1.提問方式:這首詩在語言上有何特色?2.提問變體:請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
3.解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。– 能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……4.答題步驟:(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
【例】 春怨打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
飲馬長城窟行 陳琳 飲馬長城窟,水寒傷馬骨。
往謂長城吏,“慎莫稽留太原卒”?!肮僮髯杂谐蹋e筑諧汝聲”!“男兒寧當(dāng)格斗死,何能怫郁筑長城”?長城何連連,連連三千里。
邊城多健少,內(nèi)舍多寡婦。作書與內(nèi)舍:“便嫁莫留住。
善事新姑嫜,時(shí)時(shí)念我故夫子”。報(bào)書往邊地:“君今出言一何鄙”!“身在禍難中,何為稽留他家子?生男慎莫舉,生女哺用脯。
君獨(dú)不見長城下,死人骸骨相撐拄”!“結(jié)發(fā)行事君,慊慊心意關(guān)。明知邊地苦,賤妾何能久自全”? 秦王朝驅(qū)使千萬名役卒修筑萬里長城,殘酷而無節(jié)制,使無數(shù)民眾被折磨至死。
這段歷史,曾激起后代許多詩人的憤怒和感傷。而直接摹寫長城造成民間痛苦的詩篇,陳琳這一首,就現(xiàn)存的作品來說,要算是最早的。
酈道元《水經(jīng)注》說“余至長城,其下有泉窟,可飲馬,古詩《飲馬長城窟行》,信不虛也?!痹姷氖拙渲},也可以說點(diǎn)出環(huán)境特征,第二句以“水寒傷馬骨”,渲染邊地苦寒,則難以久留的思?xì)w之心已在言外。
這個(gè)開頭既簡捷又含蓄。下文便是蘊(yùn)含之意的坦露,一位役卒終于忍無可忍地對監(jiān)管修筑長城的官吏說:到了服役期滿,請千萬不要延誤我們太原役卒的歸期。
從這個(gè)請求中,可以看出其歸心之切,也透露了“稽留”乃往日常有之事,甚至眼前已經(jīng)看到又將“稽留”的跡象,若不如此,豈敢憑空道來。所以鐘惺“怨甚”(《古詩歸》二字評這句話,是很能發(fā)掘這話中之話的。
官吏回答說:官府的事自有期限,舉起手中的夯和著號子快干吧!一派官腔,也是話中有話。
只此兩句,氣焰、嘴臉,如在眼前。那役卒看此情景,聽此言語,也憤憤地回敬了兩句:男子漢寧可刀來劍去戰(zhàn)死疆場,怎能這樣窩窩囊囊,遙遙無期地做苦役呢!以上“三層往復(fù)之辭,第一層用明點(diǎn),下二層皆用暗遞,為久筑難歸立案,文勢一頓”(張蔭嘉《古詩賞析》)。
“長城何連連,連連三千里”。如此“官作”,何時(shí)竣工?再加上如此官吏,更是歸期無望。
也正因這樣,才造成“邊城多健少,內(nèi)舍多寡婦”。古時(shí)凡婦人獨(dú)居者,皆可稱“寡婦”。
兩個(gè)“多”字,強(qiáng)調(diào)地概括了廣大人民的苦難境遇。這四句詩,不脫不粘,似是劇中的“旁白”,巧妙地將希望轉(zhuǎn)至絕望,由個(gè)別推向一般,由“健少”而連及“內(nèi)舍”,從而大大地開拓了作品反映的生活面。
這對于了解人物的思想活動,乃其所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),對于勾連上下內(nèi)容,都是很重要的。 “作書與內(nèi)舍”,便是上述思想的延伸。
“便嫁”三句,是那位役卒的寄書之辭。首先勸其“嫁”,而后交代她好好侍奉新的公婆,這無疑是希望她能得到新的融洽的家庭生活,最后還懇求她能常常念起往日丈夫(即役卒自己)。
第一句,明確果斷;二三兩句,又從另一個(gè)側(cè)面顯示出其善良的心地,與難忘的情愛。這矛盾的語言藏著歸期無日、必死邊地的絕望。
藏而不露,亦是為了體貼對方?!皶敝腥?,第一句為主,后兩句則是以此為前提而生發(fā)出來的。
所以妻子”報(bào)書往邊地“,便抓住主旨,直指丈夫出言粗俗無理,“今”字暗示往日不曾如此。語嗔情堅(jiān),其心自見,一語道盡,余皆無須贅言。
“身在”六句,上役卒再次寄書,就自己的“出語”,與妻子的指責(zé),作進(jìn)一步解釋。頭兩句說自己身在禍難之中,為什么還要留住別人家的子女(指其妻)受苦呢?接著四句是化用秦時(shí)民歌――“生男慎勿舉(養(yǎng)育),生女哺(喂食)用脯(干肉)。
不見長城下,尸骸相支拄”。其用意是以群體的命運(yùn),暗示自己的“禍難”,自己的結(jié)局。
因此,前言雖“鄙”,亦出無奈,其情之苦,其心之善,郭不可察,何況其妻呢!妻子也確實(shí)理解了,感動了,這從再次報(bào)書中可以看出。她說:我自從與你成婚,隨后你就服役邊地,這種日子當(dāng)然令人失望怨恨,但是,情愿相連,兩地一心,這始終不變的。
如今明知你在邊地受苦,我又豈能久于人間!雖己以死相許,但對丈夫的結(jié)局終不忍直言,只以“苦”字代之,既回腸九曲,又言辭得體。 本詩采取了點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主的手法,詩中既有廣闊的圖景,更有具體細(xì)膩的描繪,兩者相互引發(fā),概括而深刻地反映了“筑怨興徭九千里”,所釀成的社會的和家庭的悲劇,顯示了作者駕御題材的能力。
詩中人物的思想活動,均以對話的手法逐步展開,而對話的形式又巧于變化,這一點(diǎn)是深得前人稱贊的。譚元春說:“問答時(shí)藏時(shí)露,渡關(guān)不覺為妙”(《古詩歸》)。
沈德潛說:“無問答之痕,而神理井然”(《古詩源》)。不僅如此,語言也很有特色,役卒對差吏的剛毅、憤慨之詞,和對妻子那種恩愛難斷、又不得不斷的寄語,都表現(xiàn)了感情的復(fù)雜性,和性格的豐富性;妻子那一番委婉纏綿而又?jǐn)蒯斀罔F的話語,則寫出了她純潔堅(jiān)貞的深情;就是那差吏不多的兩句話,也活畫出其可憎的面目。
如此“奇作”的出現(xiàn),除了作者的才華與技巧之外,似乎還應(yīng)該指出,它與詩人對當(dāng)時(shí)連年戰(zhàn)亂、“人民死喪略盡”的現(xiàn)實(shí)的了解,對人民命運(yùn)的同情與關(guān)注是密不可分的。如果可以這樣說的話,那么本詩的現(xiàn)實(shí)意義,也是不可忽略的。
萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的,不是孤立存在的,描寫的景物也一樣,它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,詩人在寫景狀物時(shí),不是孤立地靜止地寫主體物,還寫主體物周圍的聯(lián)系物,點(diǎn)面結(jié)合,烘云托月,使主體形象更豐滿,更有特色。
比如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”中就運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方式?!八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小,但處在非常顯眼的位置,是詩的中心,“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪;前兩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳,詩句從“鳥飛絕”、到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂,并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”,對突出人物堅(jiān)忍不拔、卓然而立的品格起??梢苑Q之為點(diǎn)面結(jié)合。指出一點(diǎn),隱括全面。
春花秋月何時(shí)了,往事知多少?
小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。
問君能有幾多愁,恰似一江春風(fēng)
生如春花之燦爛,死如秋葉之靜美
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
桃花淺深處,似勻深淺妝。春風(fēng)助腸斷,吹落白衣裳。
東風(fēng)隨春歸,發(fā)我枝上花
林花著雨燕支濕,水荇牽風(fēng)翠帶長
人間四月沐春風(fēng),
牡丹爭艷洛陽紅,
桃花
桃花數(shù)朵綻枝頭,蛋白纖毫粉蝶游.
忍記去年紅落后,郎君拋卻不勾留.
梨花
寂寞褐蜂飛樹叢,梨花不與百花紅.
擷來碧玉梳妝去,面若凝霜粘細(xì)絨.
串串紅
翠葉未生花早開,串串紅萼向東邊.
如何粉蝶兩三對,只探淡黃新綠前.
恰似春風(fēng)相欺得,夜來吹折數(shù)枝花
落盡梨花春又了,滿地殘陽,翠色和煙老
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