教學反思總結大全(《林?！方虒W反思大全)
教學反思總結大全
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教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以下是小編整理的教學反思總結大全，歡迎來閱讀!
[篇一:數學教學反思總結]
一學期的工作又將結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教初(1)、初一(2)的數學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)工作總結如下:
一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。
二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平
本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務能力考試，結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了<蔡林深與洋思教育>等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。教學反思總結。
三、教學工作和科研工作
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學反思總結。常思考，常研究，常總結，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
繼續(xù)探索數學知識之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數學各章的知識樹和初中數學的分類知識樹;撰寫多篇教學經驗類等論文。
四、認真參與班級管理，努力形成良好班風
通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。
我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣;不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學習刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
[篇二:英語教學反思總結]
xx是不平凡的一年，特別是本學期，經歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進入了年終歲尾，回首一學期的工作，心情頗不平靜。
今年由于新?lián)Q了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二、教育教學方面
入門教育:初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情:在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。
備課工作:本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學:在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的`課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面:自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討:針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面:積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
[篇三:反思教學總結]
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。在這一學期的教學過程中我非常注重學生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，就應該有與之相適應的，能促進創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學方式。在教學過程中我主要采取以下幾種形式:
開放式教學:由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質，品嘗進行創(chuàng)造性數學活動的樂趣。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點:一是結果開放，一個問題可以有不同的結果;二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。例如再學習瓷磚的鋪設生活中軸對稱，圖案的設計等等內容時，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數學就在我們的身邊，數學離我們進了，通過互相交流使他們學到了他人的知識，使學生們共同發(fā)展，共同進步，給我印象最深的就是生活中軸對稱一節(jié)的學習，書上內容不是很多，所以我安排學生課下搜集有關軸對稱的圖形實物。我很擔心課的內容不夠，怕學生搜集不到資料等，事實證明我的擔心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然后在小組內交流把他們認為好的例子和圖案那出來。同學們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案，有動物、植物、人、字等等。每小組還有同學負責解釋設計意圖，最后同學們有設計了軸對稱圖案，有校園、小區(qū)、街道等能把學到知識運用到生活實際中去，一節(jié)下來學生們感覺很輕松愉快除了學會課本上的知識外，學生們還學會了剪紙，我從中也學會了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的后強上，給班級增加了美感同時同學們也感到了成功的喜悅。班級的后強成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設、圖案的設計、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個名字叫巧手樂園。所以說在新課改中不知不覺師生的關系近了處于平等的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，教師已經溶入學生中間了，學生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、學生們不在感覺數學枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數學就在我們中間。
活動式教學:讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。例如:在測量中(八年級)，我讓學生走出課堂，實地測量學校的旗竿的長度，要求學生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動，既觸及到生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數學的甜頭。
探索式教學:采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如“談談儲蓄的利息”(七年級)就是來源于社會生活的實際問題，指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數學的好處，提高學習興趣。
誘發(fā)學生的靈感。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
《林海》教學反思大全
《林?！方虒W反思大全
《林?！方虒W反思1
今年，再一次教《林?！愤@一課，我吸取了教訓，在講課前認真鉆研了教材，改變了教學方法。在教學中從整體入手，抓住描寫大興安嶺美麗可愛的句子，體會其情景交融、借景抒情的寫法，在語言文字的品味中理解美的意境，品味作者的感情的升華，而學習第三自然段時，學生先朗讀課文邊讀邊體會作者為什么要用“深的、淺的、明的、暗的”這幾個詞來描寫林海的綠，然后讓學生帶著問題走出教室，觀察校園里的各種樹木，在實踐中體會“深的、淺的、明的、暗的”這幾個詞所描述的意境，并找到原因。學生返回教室后匯報了自己觀察到的結果——因為樹木的“種類不同、高低不同、遠近不同、受光不同、樹齡不同、疏密不同……”所以在作者的眼里大興安嶺的“綠”呈現(xiàn)出“深的、淺的、明的、暗的”，這幾個詞準確地體現(xiàn)了大興安嶺的綠的層次美。此時我要求學生回歸文本，品讀課文，并提出問題——“‘深的、淺的、明的、暗的’這四個詞描寫了各種各樣的‘綠’，你還能想出哪些描寫綠顏色的詞？”學生開動腦筋想出了許多描寫綠顏色的詞——“墨綠”、“翠綠”、“嫩綠”、“茶綠”、“果綠”、“黛綠”、“橄欖綠”……這時我讓學生用自己能想到的綠色來替換課文中的“深的、淺的、明的、暗的”這四個詞，再讀課文來品味，學生很快認識到各種描寫綠顏色的詞都沒有“深的、淺的、明的、暗的”這四個詞所包含的綠顏色豐富——這四個詞不但包含了同學們列舉的各種綠色，還包含了同學們不知道的各種綠?！白髡哂迷~真是太準確了！”這是同學們品味了作品的語言魅力后發(fā)出的由衷的贊嘆。在幾天后的測試中，我收到了預期的效果——同樣的填空題全班僅有一名學生填錯！
葉瀾教授說：“我們的語文教學，只有充分地激活凝固的語言文字，才使其變?yōu)樯挠縿?。”兩次教學《林海》給我一個啟示：老舍先生的作品之所以成為名著，成為經典，是因為它經歷了時間老人的篩選，經歷了幾代讀者的考驗。因此在教學這類課文時，教師必須深入體會作品所包蘊的豐富的內涵，前一次教《林海》只是簡單地運用了對比的方法研讀了課文，在反復、多次的朗讀中，才生硬地“體會”到了作者的用意。一次測試暴露了學生理解課文的膚淺、片面，也暴露出我在鉆研教材方面的不足。第二次教學時，我認真鉆研了教材，尋找到課文的“空白點”，并引導學生進行了實地考察，在實踐中體會作品所包含的深刻的語境，激活了文本中凝固的語言文字，然后回歸文本，對文本進行了探究性的閱讀，學生在積極主動的思維和情感活動中加深了對文本的理解，更好地理解了文本的內容，真正體會到了作者表達的`思想感情。
《林海》教學反思2
《林?！愤@篇文章是著名作家老舍先生的作品，作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光，并由景展開了聯(lián)想，講述了大興安嶺在國計民生中的作用，抒發(fā)了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情，對祖國美麗河山的熱愛。
教學本課，我首先創(chuàng)設情景，吸引學生，然后抓住了情感主線——親切與舒服，步步深入激發(fā)學生與作者產生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華。一開始，我就利用《林?！纷匀伙L光片的播放使學生進入情境，親眼目睹了興安嶺的美麗風光，直觀的感受激發(fā)了學生對美景的贊嘆與喜愛的情感，更為理解課文語言文學的意境美打下了基礎，同時也集中了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，學生觀賞得很認真，不時發(fā)出驚訝和贊嘆之聲，學生真正全身心投入欣賞。
然后圍繞重點，多讀深讀，突破難點。圍繞課后第二題要求引導學生理解、體會作者游覽大興安嶺的感受。這是課文的一個重點，也是一個難點。我先讓學生在通讀課文的基礎上，找到三次講到“親切、舒服”的句子；然后知道學生聯(lián)系上下文，說說作者每一次是在什么情況下產生“親切、舒服”的感受；最后，讓學生把三次感受聯(lián)系起來，認識到這三次感受雖然都是“親切、舒服”但一次比一次更加強烈、深刻。
為了了解興安嶺的“嶺”的特點，讓學生通過簡筆畫的形式展現(xiàn)出來，這一設計結合了課后題的“云橫秦嶺”是怎樣一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺的“嶺”有什么不同？試著畫一幅簡筆畫?！奔瓤疾榱藢W生對課文語句的理解情況，也培養(yǎng)了學生動手操作繪畫的能力，從而也打破了學科的界限，考察了學生的理解能力和繪畫技巧。學生畫得比較投入，而且畫得準確、美觀，從而使學生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。
教學過程的最后一個環(huán)節(jié)：讓“學生以自己喜歡的方式來表達對林海的愛”這一設計充分體現(xiàn)了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，畫畫的、寫詩的、朗誦詩的、唱歌的、簽名的……將課堂的氣氛推向了高潮。
《林?！方虒W反思3
《林?！肥且黄湫偷拿褡寰窠逃恼Z文教材，如何在語文課堂教學中滲透民族精神教育呢？通過這堂課的教學，我想應該有了一些思路。
一、創(chuàng)設文本情境，激發(fā)學生內心情感
《林?！芬徽n，作者以細膩優(yōu)美的筆觸描寫了大興安嶺的美麗風光，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛，并由景展開豐富的聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國建設和國家穩(wěn)定方面起到的作用。但是對于我們這些學生來說，大多數學生從沒看見過森林的景色，更不要說林海的美景了，林海的美是學生們無法感受到的，這怎么能激發(fā)學生對祖國山河的熱愛？于是課前我花了一些時間找到了兩段關于林海的視頻。果然，課堂上，多媒體課件正如一位美的使者，引領學生踏進這座美麗的原始森林，讓他們去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，在美的享受中學習。尤其是在學習描寫"林"的段落時，雖然作者的文字表達優(yōu)美流暢，但是枯燥的文字表象讓學生們一時還真找不到感覺。于是，一段林海的視頻，使學生觸景生情，在我的引讀下，學生全情投入。聽著學生那略高昂的朗誦聲，應該能感受到學生們強烈情感的傾瀉。
二、重視朗讀指導，注重語言感悟與積累
新課標指出：要求學生在誦讀中增加積累，加深體驗和感悟。而感悟和積累語言的最好方法是"熟讀精思"。因此，在本節(jié)課中，我始終貫穿語文教學中的"以讀為本"的思想，在課堂上首先保證讀的時間，一堂課書聲瑯瑯，讀書訓練貫徹始終；其次講究讀的形式，有范讀、引讀、自讀、指名讀、集體讀等；再者是講究讀的方法，例如讓學生圖文對照著讀，觀看視頻，模擬配音朗讀等。在朗讀的過程中逐步深入體驗作者通過語言所傳達的那份真摯情感。
三、關注學生差異，珍視學生獨特感受
說到這點，我想，無論這堂課上什么內容，我們所要關注的對象始終是學生。而每一位學生就是一個生命。生命是獨特的，不是同一的，生命是獨一無二的。 因此，在課堂上對生命個體的差異給以充分的尊重，那也就不會走入簡單說教的誤區(qū)，同樣會收到一些教育的實效，民族精神教育也不例外。《林?！愤@篇課文在教學時主要以作者的三次“親切、舒服”為感情主線，來體會文章的思想感情。作者是一位成人，他以自己獨特的感受表達了自己的愛國情愫。而我們課堂上的閱讀者卻是學生，如果老師無視學生，一味地強調作者的感受一定是蒼白無力的。所以，在課中我運用多元的評價主體評價學生的獨特體驗，引導學生在有差異的對話中，相互提升，引起共鳴。如一學生在讀“樹”一節(jié)后，我請學生評價：她讀得好嗎？為什么你認為她讀得好？“因為她讀出了驚喜的感覺?！薄拔腋械剿x出了自豪的語氣?！薄瓘膶W生的評價中我們深刻地感受到學生對文本的獨特理解，相信這些也更易留于學生的心中。
其實，根據語文學科綜合性人文性的特點，在教學中滲透民族精神教育的方法遠不止這些，在今后的教學中應進一步進行探索。
《林海》教學反思4
《林?！愤@篇課文是老舍先生的名篇，課文的第三自然段寫得十分優(yōu)美——
“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊枥L出這么多的綠顏色來呢！”
一年前，我在教學這篇課文時，運用比較法學習了課文的第三自然段。學生朗讀課文后，我著重引導了學生品味作者運用語言的魅力，并提出問題：“這段話寫了林海的顏色，描寫綠顏色的詞有很多，但是作者寫林海的綠卻只用了‘深的、淺的、明的、暗的’這樣幾個詞，這是為什么呢？”在學生閱讀時我讓學生把“深的、淺的、明的、暗的”替換成“深綠、淺綠、嫩綠、翠綠”這幾個描寫綠顏色的詞，并反復品讀，通過對比性的品讀，學生漸漸體會到作者的用意——“深的、淺的、明的、暗的”這幾個詞幾乎包含了所有的綠顏色，遠遠要比“深綠、淺綠、嫩綠、翠綠”這幾個詞所包含的顏色要多得多，由此體會到作者用詞的準確, 替換的過程是品味語言的過程，也就是感悟作者情懷的過程。學生的感悟使我暗自得意。但是，過了一段時間，在單元測試中，要求學生按原文填寫《林海》的第三自然段，讓我意想不到的是，這道填空題，學生填的竟然是“深綠、淺綠、嫩綠、翠綠”！可見學生在對比性的閱讀時，學生牢牢記住的竟是作為參照的幾個詞！