口試(語文口試總結(jié))

口試

口試

口試kǒu shì[釋義] (動)口頭回答的考試。[構(gòu)成]  偏正式：口〔試[例句]  星期三～。（作謂語）他的～成績最高。（作定語）[反義]  筆試

語文口試總結(jié)

語文口試總結(jié)

通過實踐與思索，我總結(jié)了以下幾點：

1、低年段語文口試活動評價手冊是一種發(fā)展性評價，根本目的是促進學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評比。發(fā)展性評價追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級或分?jǐn)?shù)并與他人比較排隊，而是要對學(xué)生過去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進建議，促進學(xué)生在原有水平上的提高，逐步達(dá)到基礎(chǔ)教育目標(biāo)的要求。

2、口試評價手冊注重了過程。

在口試評價手冊較好的一個功能是收集并保存學(xué)生發(fā)展過程中能表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的所有關(guān)鍵資料，可以長時間保留，以便被評者對照檢查。因為正是對這些資料的呈現(xiàn)和分析，能夠幫助我們形成對學(xué)生發(fā)展變化的正確而全面的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生優(yōu)勢和不足，給予學(xué)生激勵或具體的、有針對性的改進建議。

3、口試評價手冊的設(shè)計注重了發(fā)展的全面性

測驗的目的不在于評價師生的教、學(xué)水平，評價的目的不在于“行”或“不行”的結(jié)論，而是具體分析為什么行，行在哪里，為什么不行，如何改進。作為我們教師最想了解的，無非是以下問題：我教的.學(xué)生到底哪些方面掌握了？還有哪些方面沒有掌握或掌握的比較差？某某學(xué)生是哪方面較突出，哪方面還需要努力？所以我們應(yīng)該深入地、切實際地去研究它，實踐它。使它更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么我們通過口試手冊評價，達(dá)到一個全面呈現(xiàn)的積累作用。

一、問題與設(shè)想：

從嘗試和探索中，我們感到這樣的口試評價方向應(yīng)該是利于兒童學(xué)習(xí)，有利于兒童發(fā)展的。但它還只是一個粗糙的版本，有很多問題值得進一步探討：比如口試手冊設(shè)計的內(nèi)容是否全面；怎樣設(shè)計更為科學(xué)；如何使評價的量化更為精確等等。我們愿意和大家共同探討，建立和完善與現(xiàn)代現(xiàn)代教育思想、課程教育理念相和諧的小學(xué)語文口試評價體系。