教研示范校申請報(bào)告
隨著社會一步步向前發(fā)展,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編為大家整理的教研示范校申請報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。
拉海爾區(qū)教研室:
為了促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展,提高教師教育教學(xué)研究能力,進(jìn)一步健全學(xué)校校本教研制度,學(xué)校深入貫徹落實(shí)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《拉海爾區(qū)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的文件精神,全面結(jié)合我校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要,積極探索和開展適合學(xué)校教育發(fā)展的校本教研,通過學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐等各種形式,充分調(diào)動教師教研積極性,廣泛地參與校本教研,形成良好的校本教研氛圍,推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展?,F(xiàn)根據(jù)《拉海爾區(qū)創(chuàng)建校本教研制度建設(shè)示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》,特申報(bào)拉海爾區(qū)校本教研示范校。
我校近幾年積極探索校本教研的新思路、新模式,力求使校本教研不僅有利于促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,而且對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推動新課程改革向縱深發(fā)展發(fā)揮重要的現(xiàn)實(shí)意義。真正探索提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,形成鮮明的辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的有益嘗試。
一、備課組每學(xué)期以課題研究形式安排教研活動
課題研究是教育科研的核心與龍頭,也是校本教研活動開展的最重要的形式。各備課組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),教師研究的問題通常也是其他教師遇到的共性問題。這些問題的解決需要也應(yīng)該借助集體的力量,也只有教師的集體參與,才能使教師在思維碰撞中產(chǎn)生靈感,在信息交流中獲得啟示,在爭辯探討中廓清認(rèn)識,才能形成研究的`氛圍、研究的文化。如數(shù)學(xué)組制定的“問題是教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”,語文備課組制定的“語文課堂教學(xué)有效性的探討”在實(shí)際教學(xué)中都起到了積極的推動作用。
二、“三級備課”活動的積極探索——增加實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)
完善充實(shí)“三級備課”的內(nèi)容,“一級備課”環(huán)節(jié)結(jié)束后,第一主講人要根據(jù)個(gè)人鉆研與群體合作的心得進(jìn)行“實(shí)踐檢驗(yàn)”(即在某一班級先講一節(jié)教研課),組內(nèi)全體教師根據(jù)聽課體會,在“二級備課”報(bào)告單上分別寫出心得體會和改進(jìn)措施,取得共識后再針對不同班級和不同教師的教學(xué)特色,推廣應(yīng)用到所教班級,真正保證教研活動的實(shí)效性。教務(wù)處同步進(jìn)行對備課組工作的過程管理,使備課組的常規(guī)工作與活動組織有序、規(guī)范、高效。
三、進(jìn)一步完善我校校本教研的實(shí)施策略
1、樹立以校為本的教學(xué)研究新理念
校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本,校本教研必須以教師發(fā)展為本,校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本。
2、建立校本教研的組織保障體系
建立校長→教務(wù)處、→備課組→教師 分層管理的校本教研制度,成立“校本教研工作小組”,負(fù)責(zé)制定本校教學(xué)研究的學(xué)期和年度計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)及活動過程的落實(shí)與檢查。
3、制定校本教研的制度保障體系
在民主的基礎(chǔ)制定校本教研制度。校本教研的制度主要包括:“三級備課”制度,教考分離制度,班級教導(dǎo)制度等。制度激發(fā)廣大教師積極參與校本教研,從而提升自己的專業(yè)化素質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
4、提升廣大教師的行動研究能力
行動研究的特點(diǎn)可以概括為“基于教育教學(xué),通過教育教學(xué),為了教育教學(xué)”的研究。這種研究是從問題出發(fā),從教師的需求出發(fā),以解決教師的實(shí)際工作問題。
5、營造校本教研的校園文化氛圍
通過校園行為文化建設(shè),特別是教師自覺的反思行為、群體合作行為的塑造,為校本教研提供行為范式;通過加強(qiáng)校園精神文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)校凝聚力,培養(yǎng)廣大教師積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神風(fēng)貌,為校本教研的開展提供人文環(huán)境和支撐。
新課程改革正在深入落實(shí),我校教育教學(xué)工作結(jié)合拉海爾區(qū)教育局關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量活動年的指示精神,進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面、持續(xù)、優(yōu)質(zhì)和均衡發(fā)展,全面提升我校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)根據(jù)《拉海爾區(qū)創(chuàng)建校本教研制度建設(shè)示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》,特申報(bào)拉海爾區(qū)校本教研示范校,望給予批準(zhǔn)驗(yàn)收為盼!
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